哪个学姆勰勖米各种拍照姿势的摆法各种嗨

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自己动手学做菜――各种好吃菜的做法
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基于问题解决与高中信息技术新课程教学研究.pdf65页
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4、提出以模板作为引导学生思考和解决问题的支架,并进一步设计了7个
问题解决横板,即信息问题解决模板、规则运用问题解决模板、程序设计问题解
决模扳、放障诊龌游题姆决模叛、终暴设计阉鼷瓣决攘叛、案铡分掇隗匿勰决模
馥帮褪会麓蘧解决摸羲; 5、讨论了创设信息技术问题情境的3种常用j亨法,并给出相成的实例;讲
解设计信息技术问题情境的两大步骤,即信息技术知识的问题化、信息技术问题
的情境纯,并加戬实例说明; 6、傣怠阔题、技术阍爨昶社会翊题有着不阏静解决将缝,瓣教学支持熬要
求也各不相同。信息问题和技术问题的教学过程可以按刨设问题情境、例化闯题
解决模板、说明成果的评价橼准、建立自主探究的藏础、运用信息技术解决问题、
展示与憨结遮一过程线索展羚。社会闻题的教学溅疆炎;截设问题馕蟪、傍l纯惩
蘧瓣决摸粳、说臻方案熬耱徐蠢壤、提供薅惠爨滋痒、玺戒最毽瓣决方案、讨论
与总结; 7、选择“信息技术基础”模块的部分内容,设计了两个教学方察:设计你
鲍个性化名片、准备“奥运知识密”编写所器鬟瓣信崽,并将教学方寨试用子课
堂实我; 8、通过效果调查和专家洛询可知,本研究所设计的问题解决斌教学具备较
好的可彳予性和实用性,但仍微蒙根据专家、教师、学生所反馈的意见和建议作相
应的改进,势要给学生足够的遣应时闻,方有霹自§柱更深程度上实现颓翘的功能
霸嚣稼。 本研究的主要意义是:为解决目前信息技术激学中存在的一些间磁提供一个
可选方案:为中小学信息技术教师开展问题解决戏教学的实践提供指导和参考。 关键词;问题解决,基乎问题解决的教学,离中新课程标准,
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