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广丰县公办初级中学、农村小学、九年一贯制学校发展性综合考评方案
广丰县公办初级中学、农村小学、九年一贯制学校发展性综合考评方案
（45学年度）
为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，引导学校从粗放外延发展走向集约内涵发展，逐步建立依法办学、和谐、均衡、可持续发展的运行机制。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和中共江西省委、江西省人民政府《关于深化教育领域综合改革若干问题的意见》精神，在研究当前教育发展形势，吸纳国内外先进考评理念的基础上，充分结合我县教育改革与发展的阶段性特征，特制定《广丰县中小学发展性综合考评方案》（以下简称《方案》）。
（一）指导思想
贯彻&以人为本&的科学发展观，弘扬四个主体：县域主体、学校主体、教师主体、学生主体。促进四方面发展：县域教育整体发展、学校办学特色发展、教师专业化发展、学生全面发展。
（二）内容结构
本《方案》由总纲、规范性考评细则和发展性考评细则组成，其中规范性考评细则和发展性考评细则又分&学校管理&、&教师发展&和&学生成长&三个领域。其权重如下：
规范性考评
发展性考评
该权重充分体现规范是基础，发展是目的，质量为根本这一主旨。该权重在本学年中保持不变，局组织的各专项评比及师生竞赛只能在规范性考评中扣分或在师生竞赛中积分，不另设分值。
本《方案》的发展性考评指标框架中，由县级制定&考评要点及本学年度考评重要视点&，学校制定&行动自定义&，充分发挥学校的主体作用，弘扬学校特色和个性，促进学校改革创新自主发展。
（三）适用范围
本《方案》适用于全县公办义务教育学校（不含县城小学）。
（四）组织实施
县教体局举办校长、评估人员等各层次形式灵活多样的培训；学校举办行政人员和教师专题培训，统一思想，达成共识，促进实践。
学校认真研究《方案》内容，并对照《方案》，结合本校实际，制定学校行动自定义，创造性地贯彻落实《方案》，把《方案》的理念和评价方式贯彻和运用到学校工作的各方面。
各学校每学期要进行阶段性自评，每学年要进行终结性自评。主要是针对学校发展规划的总体策略和阶段性目标的达成程度，进行自我评判并制定整改措施。学校自评作为教体局评估的重要内容。
实施研究式、共建性评估。改变过去偏重甄别的评价方式，评估人员与学校共同研究，共同建构，共同推动学校发展
定量评价与定性评价相结合。规范性考评实行定量评价，发展水平考评实行集体整体定性再量化的评价办法，采用等级制评定，一档得分分，二档得分21分，三档得分17分。初中和小学一档数为本类学校数的五分之二，三档数初中四所、小学三所、九年一贯制一所，其余为二档。九年一贯制学校一档数二所三档至少一所其余为二档。中考或小学质量检测考评得分为本类别倒一的学校不得评为一档，如果已评为一档的降为二档，质量考评得分为本类别第一的学校不得评为三档，如果已评为三档的升为二档。
过程性考评和终结性考评相结合。过程性考评依据&规范性考评细则&进行，采用不定时间不限次数不打招呼的方式进行，在复评中发现上次考评中要求整改的内容而未得到整改或发现新的扣分内容要累计扣分；在过程考评中，做到及时反馈，督促学校及时整改。发展性考评每学年集中进行一次，结合学校平时各项工作进行定性、定量评价。
局班子成员、各股室负责人（分管领导同意后）平时督查分管工作时也可对照本方案进行扣分。
增加考评工作的透明度，保证考评工作公平、公正，聘用同类学校行政人员参加考评工作。
在考评中，如发现本《方案》未尽事宜，则提交局办公会议研究决定后执行。在规范性考评中如发现学校有违纪行为，扣分后移交纪检监察部门处理。
（五）类别划分：
农村小学类（20所）：
五都小学&&洋口小学&横山小学&桐畈小学排山小学河北小学泉波小学沙田小学霞峰小学&&吴村小学&&壶峤小学铜钹山小学大石小学塘墀小学&下溪小学&杉溪小学&毛村小学&少阳小学&嵩峰小学&湖丰小学
初级中学类（25所）
永丰中学实验中学南屏中学&五都镇中横山中学&下溪中学&桐畈中学&&铜钹山中学&排山中学泉波中学湖丰中学&&洋口镇中学&大石中学&&&壶峤中学&霞峰中学五都中学初中&塘墀中学吴村中学沙田中学&&杉溪中学&&&少阳中学河北中学&&洋口中学&&毛村中学嵩峰中学
九年一贯制类（6所）
管村学校二渡关学校社后学校枧底学校&大南学校&&芦林学校
（六）评定办法：
全县分中学、小学、九年一贯制三类学校进行评定。同类学校分别核算出综合考评总分离均差，按本学年离均差与前四学年平均离均差的变化情况（中学、小学前三名、九年一贯制第一名的学校按本学年离均差实际情况）评定学校的办学绩效。（设本学年离均差为B,&前四学年平均离均差为S,本学年离均差减前四学年平均离均差为B-S，下同）。
1.先进学校：本学年离均差排名前列的学校评为&先进学校&。
（1）初中评8所，小学评6所，当年离均差排名前三名的学校确保为先进学校，第四名之后的学校必须B-S&0。空缺依次递补。
（2）九年一贯制学校评2所。当年离均差第一名的学校为先进学校。第二名的学校必须B-S&0。空缺依次递补。
2.进步学校：&B-S正值大且B&0的学校评为&进步学校&，初中、小学类各评4所，九年一贯制学校评1所。条件不足可空缺。
3.退步学校：&B-S负值大的学校评为&退步学校&，&初中、小学类各评2所，九年一贯制评1所，当S&0时，B+Ｓ&0不评，S＜0时，B-S＞0不评，本学年中学前13名、小学前10名、一贯制前3名的学校不评。条件不足可空缺。
4.后进学校：本学年离均差排名后列的学校评为&后进学校&。从本学年离均差负值最大的初中四所、小学三所、九年一贯制一所中评出，但进步了5分以上者（B-S&5）可不评。条件不足可空缺。
5.合格学校：除已评为先进学校、进步学校、退步学校、后进学校之外，其他学校评为&合格学校&。
（七）结果使用：
1.评定结果作为校长综合业绩年度划档的依据，先进学校和进步学校、合格学校校长划为1档（不占教师职数，但任教学科教学业绩必须为二档以上），退步学校和后进学校校长划为3档。
2.2014&2015学年度被评为后进学校和退步学校校长要在全县校长会上作表态性发言，其他行政人员在全校教师会上作表态性发言；连续2年被评为后进学校或退步学校校长降职为副校长主持工作，并在全县校长会上作表态性发言，其他行政人员全部降职；第三年仍被评为后进或退步学校校长予以免职。其他行政人员视考核情况予以降职、免职处理。五都中学、洋口中学如果综合考评结果为后进学校和退步学校则建议上级部门参照本方案予以处理。2013－2014学年度综评不达标的学校作为一次后进学校带入本学年。
3.连续三年被评为先进学校或进步学校的校长授予&广丰县杰出校长&荣誉称号。其他行政人员由校长推荐二至三名为&广丰县优秀学校管理人员&，提拔重用时在同等条件下优先考虑。 &　　　　　　　　　　　
　4.评为先进学校或进步学校的学校，当年行政人员先进名额增加一名，县优秀教师名额增加二名，行政人员业绩评价80%为一档（不占教师职数，但任教学科教学业绩必须为二档以上），教师50%为一档，三、四档比例不变，其余为二档；当年被评为后进或退步学校的学校行政人员不得评先进，县优秀教师名额减少二名，行政人员业绩评价一档为20％，教师一档比例下调到20%，三、四档比例不变，其余为二档。
5.校长和其他行政人员如果工作单位调动，则上一学年所在学校的考评结果带入本学年所在学校连续计算个人工作业绩。
（八）其他
师生竞赛获奖得分：各项竞赛必须是县教体局同意（局主要领导签发）组织的竞赛活动，且必须确保同类学校参赛机会公平、获奖结果必须由教体局下文通报，否则不予加分（审核加分时以文件为准）。参评活动需明确规定项目。所有课题组、学会举办的参赛活动一律不予加分。
二、规范性考&评细&则
要求及评分标准
文件的管理执行情况。凡县教体局下发的文件未管理保管到位，一例扣0.5分；未贯彻执行到位，一例扣2分。
不按规定升降国旗扣1分。
不按规定做&两操&扣1分；&两操&不规范扣1分。
乱收费、乱订学习资料，每发现一次扣分。
校园环境卫生脏、乱、差，每发现一次扣1分。
教学管理不力，教学秩序混乱每发现一次扣2分。
不按规定开齐课程，开足课时，挤占音体美等技能课，每发现一次扣1分；小学科学、思品学科考试不规范、未列入教师综合评价，每发现一次扣2分。
7.义务教育阶段，不论以何种形式分设重点班、快慢班的，扣2分；有教室空余而出现超大班额（人以上），扣分。
8.校内开零食店、食堂管理不力、学生宿舍管理不力，每发现一次扣2分。
9.歧视和排斥后进生，每发现一例扣分。
10.不按规定办理学籍手续，每人次扣分。在学籍管理中弄虚作假，每发现一次扣分；在学籍管理中故意刁难学生，造成不良影响扣1分；学籍卡管理不善，造成遗失、被盗或损坏，每人次扣0.5分，总扣10分为限。学校各年级每学年休学人数不得超过本校总生数的千分之四，每超一人扣0.5分。
11.学校有国家级心理咨询师而未开设学生心理咨询室或未正常开展学生心理咨询活动扣分。
12.在各类考试及其他竞赛活动中弄虚作假、集体舞弊，一次扣分。
13.不按规定进行校务公开，不按规定召开教代会扣2分。
4.学校安全管理不力，工作不到位，存在安全隐患等每发现一例扣分。局组织的安全检查整改不到位扣2分。
15.因学校管理不到位，造成下列情况之一，扣&15分。
（）学校内部管理不到位，造成国有资产损失十万元以上的；
（）学校本学年度发生安全责任事故，造成学生在校内死亡或因学校工作过失，致使学生在校外非正常死亡事故的；
（3）不按财务制度管理学校财务、学校无故出现新负债十万元以上的；
（4）行政工作不公开、不公平、不公正造成教师集体上访的；
16.不按规定举办本校&运动会&（或体育节）扣2分，不按规定组织大课间活动每次扣分，体育健康测试未进行扣分。不按规定举办本校&艺术节&（或科技节）扣3分。
17.中考实验操作考试，体育考试抽考误差超过正常值扣5分。
18.电教实验仪器图书管理不善或未正常使用造成教育资源浪费，一例扣3分。危毒药品未按规定管理每发现一次扣3分。已配备班班通的学校每班每周至少使用五课时，少一课时扣1分。
19.学校计划生育工作制度不健全，工作措施不到位，造成教职工违犯计划生育每发生一例扣分。
20.中心小学未对辖区内的民办学前教育机构进行规范管理、指导和考评扣&3分。
21.在资助特困学生工作中，不按规定办理，每发生一例扣分。
22.不按时按质按量完成教体局统一布置的工作任务、不按规定参加教体局统一组织的各项活动扣1&3分。学校在教体局组织的各项专项评比工作中不到位扣分。
23.校本教研常态化运行不到位扣1-2分，片际教研协作校及县域主题教研开展不力扣1-2分。
要求及评分标准
&&1.未建立科学、民主、合理的教师评价体系及教师工资分配体系，扣分；在教师综合评价、竞聘、评优、职评中不公正、不科学、造成多数教师不服，一例扣分。
&&2.行政人员（含完小校长）兼课未达到教体局要求，中心小学行政人员兼任语、数、英学科的教学工作人数未达到三分之一以上，每一人扣2分。
3.中学至少每周开设一节综合实践活动课，小学至少每周开设一次&校本课程&活动，每缺少一次扣分，中小学每周开设一节书法课，每缺一次扣1分。
向学生推销学习用品，学习资料，以谋取私利，一例扣分。
教师上课期间串岗或从事其他事务，一例扣3分。
教师备课、作业批改不认真，每一例扣分；不备课、作业未批改，每一例扣1分。
教师上课迟到、早退每人次扣分，旷课每人次扣分（迟到、早退分钟以上按旷课处理）。
7.学校不按规定组织教师参加培训，每一例扣分。
因学校措施不力，管理不到位，造成下列情况之一者，情节一般的每发生一例扣3分，情节严重者扣15分。
（）教师品行不良，师德败坏。
（）教师体罚或变相体罚学生。
（）教师参与赌博。
（）教师进行有偿家教或有偿招生。
（）教师发生其他违纪事件。
要求及评分标准
学生严重违法违纪，每发生一例扣5分。
学生进入营业性网吧，每发生一例扣分。
开展初中生综合素质评价和小学生综合素质测试及建立学生成长档案袋工作不认真、不规范扣1分，未开展上述各项工作扣3分。
未对留守学生采取有效措施进行管理和教育扣2分。
学生有不规范行为的一例扣分。
被抽查班级的半数以上学生写字不规范扣分，推广普通话工作不到位扣分。
学校开展家庭教育（家长函授学校）工作不力扣&分。
三、发&展&性&考&评&细&则
考&&&评要点
本学年度考评
学校办学目标与策略
1、全面贯彻教育方针，符合素质教育精神和学校实际，具有学校特色。
2、贯彻科学发展观，明确办学目标，制定发展规划，长期与近期目标相结合。有重点，有措施。
3、创新学校文化，建设良好校风、教风和学风，有宣传落实的措施，能渗透于学校日常生活中。
4、办学目标，发展规划的形成过程有全体教师的共同参与。
5、注重教育均衡发展，重视和加强完小建设与管理。
1.制定学校发展规划，并认真组织实施。
2.加强学校班子队伍建设，建设专家型校长队伍。打造事业型学校班子
3.构建以素质教育为导向，促进学生全面发展的教育质量管理体制。
4.加强学校文化建设，创建书香校园。
5.加快构建学校特色项目，创建特色学校。
6.重视加强完小建设，促进学校均衡发展。同时，更加合理布局学校网点。
7.加强人、财、物的管理。学校用于教学的开支不得低于规定的比例。&&&&&&&&&
8.树立全面发展科学的质量观和建立科学有效的教育质量监控机制。
9.深化课程改革，打造高效课堂，推进初中学&洋思&、小学学&徐州&课改活动，全面推进学校艺术、科技、语言文字等工作。
10.明确学校各个岗位的安全职责任务，健全学校安全管理制度，切实做到&安全工作，人人有责&&开足开好安全教育课
11.抓好校务公开推进民主管理
学校组织与管理体制
1、&组织机构合理、高效、具有创新型组织特征。
2、&有科学、民主、公正的决策机制，有较强的执法意识，依法治校。
3、&领导班子团结协作，勤政廉洁。整体功能发挥好。
4、&有章程，建立健全学校管理制度。
学校人力资源
1、&有学校人力资源选择、聘用、晋升与辞退制度。
2、&教职工具备任职资格和条件、数量、质量与结构能满足需要。
3、&有教职工专业发展、继续教育、综合考评与竞争奖惩等制度。
4、&以人为本，实施人性化管理，确立教师主人地位。
学校财物资源
1、&学校财产、资产管理制度完善，执行情况良好。
2、&学校图书、设施、设备充足并不断完善，有可操作、能落实的管理规范和措施。
3、&校园环境优美、安全，有利于师生学习工作和生活，富有文化品位和教育意义。
4、&后勤保障系统运转高效，服务到位，人本化。
学校教务与教导管理
1、&有符合《纲要》精神的课程设置、实施措施和管理方案，能扎实有效，创造性地实施新课程。
2、&有全面质量管理和全程质量调控的措施与手段。
3、&建立以校为本的教学研究制度，构建教师专业化发展新机制。
4、&对班级、学生和活动有管理程序、制度和措施。
学校公共关系
1、&构建学校、家庭、社会有效沟通合作的机制。家长学校办学有计划、有教案、软硬件资料、有总结、办学有实效。
2、&校内外安全工作网络健全，有教育和防范措施。
3、&有与其他学校交流互动机制。
4、&重视学校品牌、形象的社会宣传，有社会声誉。
考&&&&&评要点
考评重要视点
1、&志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人。
2、&严谨笃学、与时俱进、开拓创新。
3、&热爱学生，了解、研究、正确评价学生。&&&&&&&&&&&&&
4、&关注差异，面向全体。
1.切实加强以社会主义核心价值观为主要内容的师德师风建设，引导教师敬业爱岗，自觉抵制学生及家长宴请、送礼歪风。、。
2.完善努力构建科学有效的校本教研机制，推进新课程实施。
3.切实贯彻落实省教育厅《关于进一步深化中小学课堂教学改革的指导意见》，继续加强教学管理和创新，促进课堂教学方式和学习方式的转变。
4.建立科学、民主、公平、公正的以教育教学质量为中心的教师综合评价体系。
5.继续深入开展校本教研活动,加大实施新课程的力度。
6.加强队伍建设，打造勤服务、能示范，学习型、合作性学校班子；打造乐于从教、潜心从教、善于从教的教师队伍。
7.培养教师向课堂要质量、向科研要质量、向学生学习状态要质量、向质量监控要质量的质量意识。树立全面发展的素质教育质量观。
1、&教师互助合作，扎实有效地实施新课程，具有改革创新的意识的能力。
2、&积极参与有价值的校本课程开发和建设。
3、&课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。
4、&在教育教学中充分体现新课程理念，有全新的教学观、质量观、学生观。
1、&建立以校为本，以教研为基础的教师教学个案分折、研讨制度。
2、&教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施。
3、&教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响，能吸引多数教师参与。
4、&教师积极参加校本培训。积极主动与家长、同事、学校领导进行交流与沟通。
1、&能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，针对教学内容、学生特点和自身的教学特长设计教学，富有创意。
2、&教学设计重视学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的全面培养。
3、&实现教学方式和这习方式的根本性转变。
4、&善于与学生共同创造学习环境，引导学生创新与实践。
1、&能运用小组合作、综合实践活动、社会体验等多种方式，促进学生自主探究、独立思考、实践操作与合作交流。
2、&教学过程师生关系平等，积极互动，学生主体地位落实，教学过程优化。
3、&因材施教，促进学生个性发展。
4、&教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代化教学手段与课程内容的有机交流。
1、&建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的，以教师发展为核心的考评制度。
2、&运用定量与定性相结合的多种考评手段。
3、&建立符合教师个别差异的考评体系。
4、&建立教师成长记录。
本学年度考评
道德品质与公共素养
1、&爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
2、&遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
3、&自信、自尊、自强、自律、勤奋。
4、&对个人行为负责，具有社会责任感。
5、&从小养成良好的行为习惯。
6、&积极参加公益性、志愿者活动。
1.切实加强以社会主义核心价值观为主要内容的学生德育工作，认真开展行为习惯、文明礼仪、公民道德、理想信念、爱国主义等方面教育。抓实德育课程建设，发挥课堂主渠道的育人功能加强学生行为习惯，抓实学校文化建设切实加强学生社团组织或兴趣小组建设，让社团组织或兴趣小组成为活跃校园文化、增强德育工作实效性的有效载体。
2.努力加强法制教育、安全教育及心理健康教育。
3.努力推进素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。
4.建立学法指导体系，养成良好学习习惯，提高学习能力。
5.切实加强体育与健康教育，坚持实施《国家学生体质健康标准》，努力增强学生体质。开展阳光体育，切，开设好心理健康教育课，建立心理咨询室。
6.严格执行市教育局饶教发（2006）3号文件《关于印发〈上饶市初中学生综合素质评价实施方案〉的通知》精神，建立科学、自主、公正、公平的学生综合评价体系。
学习策略与学习能力
1、&学校有学生学习策略的训练课程与适应性课程。
2、&有个别化的学法指导和制度化的学习策略交流活动。
3、&学会学习和养成良好的学习习惯。
4、&学生有学习的愿望和兴趣，能运用各种方式并形成自己独特方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和结果进行反思的习惯和能力。
5、&能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。
6、&具有初步的研究与创新能力。
交流与合作能力
1、&能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点，评价与约束自己的行为。
2、&能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
3、&师生关系民主、平等、和谐。生生关系团结友爱、心理健康。
4、&社会关系和谐，具有社会责任感，处事大方得体，有自信心。
运动与健康能力
1、&学校有社团组织，能吸引多数学生参加，经常开展活动。
2、&积极支持学生合理的活动要求，学校文体活动丰富，参与面广。
3、&学生具备煅炼健身的良好习惯和能力，有一定的运动技能和强健的体魄，养成健康的生活方式。
4.有安全意识和自我保护能力。
审美与表现能力
1、&高度重视美育工作，制度措施健全。充分发挥美育功能。
2、&积极开展艺术教育活动，运用多种方式进行艺术表现，培养学生的审美情趣和审美能力。
3、&能感受并欣赏自然、生活和艺术美。
4、&注重培养艺术特长生。
5、&注重学生写规范字、说普通话。
综合实践活动能力
1、&学校组织学生参加社会实践活动和科技创新活动。
2、&学生积极参加各种有益的研究性学习活动。
3、&学校组织学生参加有教育意义的社区性、、节日性、常规性活动。
学生综合评价
1、&建立发展性的学生评价制度。评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习生活全过程。富有创造性，为学生喜闻乐见。
2、&建立学业水平及综合素质相结合的质量等级考核制度。
3、&建立学生成长记录。
4、&学生能比较客观评价自己，认真对待他人评价。
考&&&&&评&&&&&要&&&&&点
本校组织了相应的竞赛活动，并推荐优秀者参加县以上竞赛活动的学校得基本分2分。
教师获奖得分8&（教师竞赛获奖原始得分60）。
3.教师竞赛获奖原始得分达60分者，本项得满分10分。
1.本校组织了相应的竞赛活动，并推荐优秀学生参加县级以上竞赛活动的学校得基本分2分。
2.县级竞赛得分：本校竞赛原始积分&100&6（满分6分）
3.市级以上竞赛得分：本校竞赛原始积分&100&7（满分7分）
4.教师、学生竞赛获奖分值对照表附后。
以七年级建档人数为计算依据，学校得分为：（中考报名直升生+分流生+县内转出生）&（本届建档人数+三年内转入生）&分。（本县内转出的应届毕业生当年参加中考的可以计算巩固率，转入生增加基数）
计算公式（以中考成绩为计算依据）：
（）教学质量得分优秀率得分良好率得分平均分得分。
（）标准分本校质量的原始得分&全县前五名学校原始得分的平均分。
（）优秀率得分优秀率标准分&63分。
（）良好率得分良好率标准分&65分。
（）平均分得分平均分标准分&60分。
2.计分人数：按七年级新生建档人数的70%计算，中考应届生数少于70%的按每两人计算一个零分，多于70%的按前70%计算，本县内转学的应届生当年参加中考的和分流的应届生可核减人数，中途转入生增加人数，本市其它县（市、区）和本县民办学校转入生不计算成绩。
3.优秀率标准分为：当年参加中考总人数&10%名次学生的中考总分，良好率标准分为：当年参加中考总人数&30%名次学生的中考总分。
1.根据教体局组织的小学质量检测结果计算得分。如果六年级被定为检测年级则无六年级的小学按同类别其它学校的平均成绩计算。
2.质量检测计分人数为被抽检年级本学年度第二学期学生数的95%，中途转入学生增加基数，因其它原因减少人数不减基数，县教体局将对各小学学生人数作不定期核查，如果发现弄虚作假，将从重处理。
3.小学思品、科学列入质量检测。
4.计算公式：
计算公式（以检测成绩为计算依据）：
（）教学质量得分及格率得分平均分得分。
（）标准分本校质量的原始得分&全县前五名学校原始得分的平均分。
（3）平均分得分平均分标准分&60分）。
（4）及格率得分及格率标准分&60分）。
九年一贯制
计分办法：&185&（中学得分小学得分）305。
(责任编辑：校长室)
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资源数量：139成都9所学校 试点九年一贯制课改 教育局出台意见，小升初实行单校划片的学校可整合管理
&&近日，成都市教育局出台《成都市教育局关于推进九年一贯制学校发展的意见》（以下简称《意见》），提出将推动高起点、高标准建设一批优质九年一贯制学校，并提出目标，三年内公办学校一次性合格率均要达到70%以上。&&据成都市教育局相关负责人介绍，截至2013年，成都市共有九年一贯制学校204所，占义务教育阶段学校的23%。推进九年一贯制学校发展，是深化教育公平、缓解“择校热”的重要举措，也是成都市深化教育改革的重点工作。&&为此，此次出台的《意见》提出了多项举措，包括师资、科研等资源均向九年一贯制学校倾斜。同时，成都市教育局还遴选确定了9所“九年一贯制课程改革试点学校”，探索九年一贯制课程。&&根据《意见》，九年一贯制学校校长奖励性绩效标准，可在绩效工资总量内按不超过县域内平均奖励性绩效工资3倍标准确定。&&市教育局相关负责人称，小升初实行单校划片的学校可采用学区制方式进行九年一贯整合管理。&&成都市教育局公布了9所成都市首批“九年一贯制课程改革试点学校”。9所学校为：石室双楠实验学校、成都双语实验学校、高新和平学校、高新新科学校、温江金马学校、彭州小鱼洞镇九年制学校、邛崃平乐九年制义务教育学校、大邑安仁镇学校、新津中学外国语实验学校。&&市教育局该负责人告诉记者，这9所学校是通过层层申报而被教育局遴选确定，均是九年一贯制学校中，课程融合做得较为出色的学校。而试点的内容，主要就是进行九年一贯制课程的课研和改革，最终探索出适用于九年一贯制学校的课程体系，并进行推广。但“并没有规定统一的模式和具体的期限”。
&&试点学校&&成都双语实验学校：&&已编写使用6年级衔接教材&&“九年一贯制学校的课程融合包含了很多方面。”成都市双语实验学校校长李春歌告诉记者，首先是国家课程与校本课程的课程融合，因为国家并无专门的九年一贯制教材。其次是小学和初中的融合，也就是6年级需要完成的过渡。此外，还有贯穿1到9年级的全面融合。&&作为成都市第一所公立性质的九年一贯制双语学校，该校已经编出了一套小学6年级的，适合小初衔接的过渡教材，包含语、数、外三科。此外，该校还在进行教师的训练和培养，其艺体教师和英语教师已经完全可贯穿1到9年级任教，语文教师也正在进行这方面锻炼和尝试。&&石室双楠实验学校：&&开创“5.5+3.5”直升学制&&同样作为九年一贯制课程改革试点学校的石室双楠实验学校，则是开创了“5.5+3.5”直升学制。即小学部的学生读了5年半后，就能进入学校的“直升班”，进行小初衔接学习。9年连贯起来后，一门课程的内容在循环中加深、拓展，并不断得到强化、巩固，同时使课程学科核心能力由低年级到高年级逐渐增加。&&成都商报记者 王垚 汪玲
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