《大量读写与促进儿童有效阅读关系研究》开题报告
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《大量读写与促进儿童有效阅读关系研究》
汉川市实验小学　李军荣
一、课题的提出
（一）课题提出的背景
　　语文学习的目的是学生在得到知识、掌握方法、养成习惯之后，最终形成听、说、读、写的能力，同时提高整体素养。纵观我们当前的语文教学，批评费时低效的声音此起彼伏。应试教育的影响根深蒂固，片面认识语文学科的性质，师生关系的停滞不前，教学方法、模式单一枯燥&&读的少，只读课本，还是会被教师内容分析式的讲解占据时间和空间。写得少，写的单一，完成教材指定训练项目就满足。班级图书、学校藏书、家庭买书少之又少，有的束之高阁，有的被教辅所替代。如此少的读写总量很难形成基本的听说读写能力，更谈不上语言的积累、文化的积淀和整体素养的提高。
　　《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。这是语文课程的新策略，也是语文教育思想的正本清源，返璞归真。当前，有多少人真正在关注着我们的儿童的阅读需求、阅读能力、阅读质量呢？因此，培养学生爱读书、会读书的好习惯，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基迫在眉睫。基于此，我们选定了这一课题进行研究。
（二）课题提出的意义
本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进《语文课程标准》的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文大量读写的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外阅读、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。
（三）国内前期的的大量读写与有效阅读的成功经验
　　广东的著名特级教师丁有宽老师用了近三十年的时间进行了&读写结合&研究，形成了独有的读写结合导练教学新体系和&读写结合教学法&，给了我们借鉴。山东的&大量读写，双轨运行&课题实验给了我们启发。
二、课题的界定
大量读写与促进儿童有效阅读关系研究旨在让儿童通过大量读写实践活动学会独立阅读，学会欣赏，培养良好的阅读习惯，提高儿童的阅读能力,全面提高儿童的语文素养。
&大量读写&是指在国家规定的教学内容的基础上，依据小学语文课程标准的要求，通过课内阅读教学和课外阅读两条途径，不断增加阅读量、习作训练量，让儿童在读写活动中受到感悟，得到启发，领悟阅读的方法，丰富间接经验，充实习作内容，领会习作技巧，积累规范语言，拓展习作思路，不断培养学生的写作能力，提高学生的阅读水平。本课题中的&读&，是指学生在课堂上教师指导的课堂阅读和在课外学生的自主阅读，本课题中的&写&是指儿童有个性有创意的书面表达。把自己积累的直接生活和间接生活转化为认识，再把认识转化为文字。
&大量读写&体现了读与写的结合。他是一种教学理念，也是一种教学手段。叶圣陶说&阅读是写作的基础&。夸美纽斯明确指出：&阅读与写作的练习永远应该结合在一起&。可见，&读&与&写&关系密切，相辅相成。以读带写，以写促读，将读与写二者有机结合起来，能防止研究中可能出现的片面认识和操作偏差。
&儿童&既明确了研究的对象，又要求研究要立足于儿童的实际，遵循儿童身心发展的规律。整个小学教育是建立在儿童的理解基础上的，儿童是完整而又具有丰富可能性的人，在研究过程中，要倾听儿童、理解儿童、依靠儿童、发展儿童，要关注&每一个&与&可能性&，杜绝阅读教学&纯知识化&倾向和儿童习作&成人化&倾向，真正体现以&儿童为本&。
&有效阅读&是有成效,有效果的阅读。在有效的理念下，以儿童全面而和谐的发展作为有效阅读的最终以及最主要的目标。
儿童有效阅读的核心理念是要&让每一个儿童享受阅读的幸福感和成就感。大量读写促进儿童阅读的深化，激发儿童的阅读兴趣，增进学识修养，提升想象力和创造力，提高阅读效能。
三、课题研究的目标与实施目标
1、本课题的主要目标
(1)、通过本课题研究，能够摸索、总结出引起、维持和促进儿童有效阅读的所有行为和策略。
(2)、在提高语文教师教学策略运用水平和教学能力的基础上，摸索阅读教学、习作教学开放而又活力的教学模式，优化语文阅读教学与习作教学，活化教法，提高语文教学质量。
(3)、通过研究，能够促使学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力，提高阅读技能，强化阅读方法的指导，优化阅读品质和心理，提高听说读写全方位的语文素养。
（4）、探讨有效阅读的评价标准和评价体系。
2、本课题的实施目标
(1).引导学生在活动和游戏中认识拼音、汉字、词(建立字词成长记录袋).
(2).激发儿童阅读的兴趣，引导儿童感受阅读的乐趣。能利用拼音读课外读物,积累课外字词,对感兴趣的人物,事件有自己的感受和想法(课外积累袋).
(3).能围绕儿歌,童谣,古诗展开想象,试说简短的话或讲简短的故事.
(4).设置情境,练习学生实际中的语言表达能力.
(5).提高儿童写话的兴趣，能根据自己写的内容配画或看图写话.（绘本日记集）
(1)激发儿童阅读的兴趣，引导儿童感受阅读的乐趣。能初步把握文章的主要内容。
(2).能具体生动地讲故事,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受,想法.能复述叙事性作品的大衣，与他人交流自己的阅读感受。
（3）.学习略读，粗知文章大意。
(4) .写摘抄式阅读笔记,发表阅读感受,并会背其中的优美段落.（阅读记录卡）
(5) .留心观察周围事物,在40分钟内写出一篇内容较具体,表达清楚的习作.
（6）.小组能围绕主题办手抄报.（手抄报集）
(1).会浏览,学习分类阅读、猜读、探究性阅读等阅读方法。默读有速度，一般读物每分钟不少于300字。
(2). 会写感想型,评价型,创造型读书笔记.对自己身边的大家关注的问题及影视作品中的形象进行评价.能发表演讲,能针对一个观点发表自己的见解和看法.
(3).能在40分钟内写一篇内容具体,有真情实感字数不少于400字的习作，内容具体，感情真实。
(4).围绕一个主题办手抄报,评改习作出选集.（作文集）
3、本课题的连带目标
(1).通过课题研究，促进教师阅读教学水平的提高，培养科研型的优秀教师队伍；
（2).优化师生的综合素质，特别是创新素质，不断促进师生的情感意志和个性健康发展；
(3).提高学校品位，提高办学档次，提升社会形象。
四、课题研究的基本内容
（一）是构建新的阅读教学模式和习作教学模式。
&&（二）是研究读写统一策略。以语文课堂为轴心，课内阅读遵循&阅读得其法&，重感悟，重积累；避免简单化与形式主义，区别借鉴与套作的不同性质，取借鉴、弃套作；带着习作中的问题进行阅读教学；围绕组的教学，了解训练重点；寻找读写结合中内容与形式上的有机联系的训练方式。
　（三）是研究课外阅读指导策略。实行&阅读成长记录袋&，开展读书交流活动，采用&书面阅读、音像阅读和网络阅读&的方式，引导学生广泛阅读，鼓励学生在自主阅读中积累经验，感悟母语的博大精深，勤写读书笔记、心得体会、读后感、小评论、缩写、扩写、改写、续写等，适时适量地把习作与阅读有机结合起来，切实得到以读带写，以写促读。
　（四）是构建儿童有效阅读的评价体系。
五、课题研究的方法
本课题研究主要采用行动研究法为主进行，辅之以文献研究、调查研究、比较研究、案例分析等多种方法。
1.行动研究:在教学中实践、反思、再实践、再反思，不断充实、修正，从而找到切实可行的策略和方法，并使之得到优化。
　　2.文献研究:主要通过组织理论专题学习、查阅教育理论书籍和前沿研究杂志，参与并组织定期召开的研讨会，夯实理论，开阔视野.
　　3.调查研究:前期调查大量读写及有效阅读现状，分析原因，研究对策；后期侧重于教学效果比较、分析。
　　4.比较研究:通过实验过程中横向和纵向的比较,进一步修正研究的进程.
　　5.案例分析:对有代表性的教了解师生发展的全过程教学案例、活动案例进行剖析，对其不足反思后再实践、再剖析直至完善。对有代表性的教师、班级、学生进行跟踪分析，。
六、课题研究的原则
1、主体性原则：充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，注重学法指导，倡导自主学习；
2、灵活性原则：根据学生的兴趣，因人而异，因材施教，实不同层次的学生都得到发展。
3、实践性原则：在实践活动中，师生要全身心投入，参与大量读写参与讨论交流参与观察感悟，促进学生语文素养的整体提高。
七、课题研究的步骤与措施
本课题的研究步骤为三年(2011年9月至2014年12月)
（一）准备阶段(2011年9月&2011年10月)
1、进行课题前期调查工作。
2、召开课题组会议，商讨制订课题研究方案及课题研究计划。
3、邀请孝感市汉川市两级语文专家进行开题认证
(二)研究阶段(2011年10月&2014年7月)
1、组织教师学习相关理论，开展实验研究，参与各级展示交流活动，互相合作，取长补短，探讨策略。
2、整理实验的有关资料。
3、迎接课题中期评估。
(三)总结阶段(2014年7月&2014年12月)
1、整理研究成果。
2、撰写结题报告。
3、邀请领导、专家评估验收。
1、争取市教育主管部门及全校师生的大力支持。
2、经常与家长沟通，争取家长的理解与支持。
3、主动向专家请教，随时解决实验中出现的疑难问题。
4、定期组织实验教师学习教育理论，广泛开展调查，参与研讨活动，交流教学实践经验。
5、定期组织实验班与对比班的读写比赛活动，掌握实验效果，随时进行调控，不断修订计划与措施。
八、课题预期的成果与表现形式
(一)阶段性研究成果
1、教学案例.活动案例集。
2、实验教师反思日记集。
3、学生优秀日记集、习作展。
4、阅读成长记录袋展。
5、阶段性小结及中期评估报告。
(二)终结性研究成果
1、教师实验论文集。
2、学生优秀作文集。
3、课题结题报告。
九、课题研究的组织机构和人员分工
1、课题研究专家小组
赵&洪：湖北省孝感市教科院副主任
金&秀：汉川市教研室小学语文教研员
职责：负责对课题研究过程的指导，解答研究过程中出现的困难与问题。
2、课题研究领导小组
组　长：李军荣
副组长：尹敬雄
职责：统一规划课题研究方向、课题的论证申报、课题的结题和经验的推广
课题研究实验教师
一（3）班　刘　芬&&&&& 一 (5) &班　吴　晶 &&&&二 (1) 班　张淑荣
二 (3)& 班　刘　俊&&&&& 三（5）班　谢利平&&&& 四 (1) 班　王利华
四（9）班　刘&　丹&&&&& 五（5）班　何凤华&&&& 六（4）班　危文英
另外，名师工作室全体成员（已参与同级同科课题研究的自选）参与此次课题研究。
&& 职责：把课题研究与教学工作有机结合，边教边研，边研边教，负责实验班级的日常研究、学生个案分析与调查、信息的整理与收集等，确保课题研究落到实处。
十、课题研究条件保障
1、有孝感市教科所和汉川市教科所、教研室的大力支持。我们特聘请了二位专家为课题组研究顾问。有了他们的支持，我们的课题研究工作就有了坚强的后盾。
2、有读写结合课题研究的经验为基础。我们将认真反思前段实验工作中的不足，认真总结取得的成绩，正视存在的问题，寻找今后的努力方向，逐步完善与规范各项管理制度。这些为本课题研究的顺利开展提供了较坚实的基础。
3、有骨干教师的有力支撑。我们从一至六年级挑选了6个实验班，共有6名语文实验教师。他们长期在语文教学第一线，教学基本功扎实，喜欢钻研、勤于思考，均在各级各类大赛中获奖。她们中有省、市骨干教师、学科带头人，均有能力承担此课题的研究工作。
4、有学校总务的经费保障。本课题所需费用年初就进入经费预算，坚持&勤俭节约搞科研&的原则，合理使用经费,保证培训费、资料费、图书费、业务费，确保学校硬软件建设达到课题研究的要求。
参考文献：&& 《语文课程标准》
《叶圣陶教育文集》
《建构儿童需要的教学》
《追寻生命的阅读》程善峰
《大量读写中的&动&与&静& 》
《谈科研课题开题报告的撰写》《福建教育学院学报》作者李德煌 阮秀华）
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江西师范大学广告学专业开题报告范文-《儿童产品广告的诉求和表现策略》背景：
日期：作者：无忧论文网编辑：gufeng点击次数：237销售价格：免费论文论文编号：lw262102论文字数：2115&论文属性：开题报告论文地区：南昌论文语种：中文&
关键词：&&
一、&选题的意义本文将通过分析儿童产品广告的家长及儿童的认知方式以及对儿童产品广告的态度，总结当前国内儿童产品电视广告的创意表现手法及诉求方式策略，提出相对有效的有关儿童产品广告创作策略和技巧的建议，促进中国儿童产品广告的水平。对儿童产品广告诉求和表现上的研究在理论上，也可以填补我国关于儿童产品广告策略分析的一些空白和不足，拓宽儿童电视广告相关理论的研究领域。在现实上，在现实上，可以为广告主、媒介、广告公司的媒体分配资源和受众的利益提供参考和依据。一方面，预测出消费者对电视广告的喜好度，对于提供产品和服务的广告主来说是十分重要的。
二、&当前国内外研究现状和和文献综述对儿童产品广告的研究最早始于心理学家关于儿童对广告意图的了解，儿童对于产品广告的了解程度，儿童对于广告的注意程度以及信任和喜欢程度等问题的研究。在中国，将儿童产品广告作为研究课题，更是由于近些年随着儿童广告的迅速发展，才逐渐开始了这方面的研究步伐，因此文献和研究并不全面。国外对儿童产品广告的研究往往集中在对儿童与电视广告的关系中。“儿童是消费者吗”、“儿童知道广告的推销意图吗”、“儿童能区别电视广告与电视节目吗”、“儿童受到广告的负面影响了吗”等几个问题。最早进行儿童产品广告对儿童行为影响的是在1954年，美国克罗格基金会开展的一项研究。其中影响力最大的是1972年S•Ward等人对儿童关于注意力转移和对广告意图以及信任度调查研究。2000年陆跃祥、陈勃和2002年袁米丽研究了儿童对广告的心理加工过程，比如儿童对广告的注意度、分辨度、理解度、信任度等等，在儿童产品广告的研究中具有重要的参考价值和研究意义。香港、大陆传播学者(陈家华、麦箴时、陈芳怡)的一个最新的研究探讨了中国儿童对电视广告的信任与喜好程度。但儿童产品广告依然没有成为一个独立的研究领域。
文献综述：Ward S.，WackmanD.B.：《儿童如何学会购买》Sage:BeverlyHills.Ward S.,WackmanD.B.:children’purchase influence attempts and parental yielding Joumalof Marketing Research，克利斯•普雷斯顿[英]：《儿童理解吗?》.工商行政管理，2000年袁米丽：《儿童产品广告与儿童心理学浅析》科技情报开发与经济 2002年邵& 焱：《儿童产品的广告创作探讨》[J] 经济经纬 2008年第5期陈家华 麦箴时：《中国儿童与广告》 中国社会科学出版社 2004年3月陈家华 麦箴时 陈芳怡：针对中国儿童电视广告策略及效果[J].中国广播电视学刊，2000年11期阳　林　刘卫华:《透析儿童广告》[J].经济论坛，2002.2邵& 焱：《儿童产品的广告创作探讨》[J] 经济经纬 2008年第5期陈& 文:《电视广告是否该存在于儿童的世界之中》[J].专题：触摸孩子的心灵
三、&研究的重点和难点1．儿童和家长的心理认知特征分析2．儿童电视产品广告的创意诉求方式研究3．儿童电视产品广告的表现手法研究4．儿童产品广告现存的问题及建议
四、&研究内容框架一、儿童产品广告的概念和特征（一）儿童产品广告的概念（二）儿童产品广告的特征二、儿童产品广告受众的认知心理分析（一）家长对儿童产品广告的认知态度分析（二）儿童对儿童产品广告的认知心理态度分析（三）本章小结： 三、儿童产品广告的诉求策略分析（一）理性诉求法（二）感性诉求法（三）定位法（四）独特销售主张四、儿童产品广告的表现手法分析（一）直接告白理性事实，关注广告关对孩子有益的元素（二）暗示性场景植入方式（三）经验性场景融入法（四）人物附加策略，使用卡通或偶像（五）故事情景法（六）幽默式表现手法五、问题与建议（一）国内儿童产品广告主要存在的问题和隐患（二）对于儿童产品广告的一些建议
五、&主要参考文献1、符国群：《消费者行为学》［M］：高等教育出版社2001年6月 2、郭庆光：《传播学教程》北京：中国人民大学出版社 1999.11 第一版3、张　津:《儿童广告创意浅析》[J].东南传播，2006.104、阳　林　刘卫华:《透析儿童广告》[J].经济论坛，2002.25、阳& 林& 刘卫华：《儿童广告创意要符合儿童心理》
经济论坛 2002年18期6、陈家华 麦箴时：《中国儿童与广告》 中国社会科学出版社 2004年3月7、马谋超：《广告心理》（第二版）[M] 中国物价出版社 2002年8、黄升民 段晶晶： 《广告策划》中国传媒大学出版社 2006年7月第一版9、陈家华 麦箴时 陈芳怡：针对中国儿童电视广告策略及效果[J].中国广播电视学刊，200年11期10、袁米丽：《儿童产品广告与儿童心理学浅析》科技情报开发与经济 2002年11、周雅琼：《儿童产品广告的心理分析及创意表现研究》工业大学 2007年12、邹红梅 李儒俊：《儿童广告诉求对象及技巧分析》[J]，江西教育，第4期，2003年13、邵&& 焱：《儿童产品的广告创作探讨》[J] 经济经纬 2008年第5期14、陈& 文：电视广告是否该存在于儿童的世界之中[J].专题：触摸孩子的心灵，15、詹姆斯.U.麦克尼尔（美）：《儿童》华夏出版社 2003年9月版16、克利斯•普雷斯顿[英]：《儿童理解吗?》.工商行政管理，2000年
六、&进度和计划1、前提交第一稿2、月之间提交毕业论文修改稿3、日前提交毕业论文打印稿、电子稿、管理手册、论文原始修改稿&
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写这个的意义啊，研究的现状，还有研究方法、调查纬度...
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目前各高校都强调宽口径、厚基础的培养模式“,宽口径”让很多大学生对未来就业方向模糊不清,存在盲目择业的现象。学生与人才就业市场的差距在哪里?笔者认为要让毕业生与人才就业市场间有很好的衔接,在大学期间对他们进行职业生涯规划指导势在必行。本文以土木工程专业应用型人才职业生涯规划为例对此进行了探讨。[关键词]应用型人才;职业生涯;规划一、引言 一边是高校毕业生就业的巨大压力,一边是企业招不到合适的人才,目前各高校都强调宽口径、厚基础,具有较强能力和创新意识的人才培养目标。培养出的学生与人才就业市场的差距在哪里?笔者对此做了深入思考。回答人的补充
20:04 一、毕业设计(论文)的目的和要求：（一）毕业设计(论文)的目的：1. 巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力。2. 掌握建筑工程专业设计的基本程序和方法，了解我国有关的建设方针和政策，正确使用专业的有关技术规范和规定。3. 学会针对要解决的问题，广泛地搜集国内外有关资料，了解国内外的水平和状况。4. 培养深入细致调查研究，理论联系实际，从经济、技术的观点全面分析和解决问题的方法及阐述自己观点的能力。（二）毕业设计（论文）的基本要求：1. 通过毕业设计（论文）应使学生具有调查研究、收集资料的能力，一定的方案比较、论证的能力，一定的理论分析与设计运算能力，并注意进一步培养应用计算机的能力，工程制图及编写说明书（论文）的能力。2. 学生应在教师指导下按时独立完成所规定的内容和工作量。3. 毕业设计说明书应包括与设计有关的阐述说明及计算，要求内容完整、计算准确、简洁明了，文字通顺、书写工整、装订整齐。计算中不宜大量采用手算，提倡应用电算技术解决复杂技术问题。设计说明书为1万字以上，应包括目录、前言、正文、参考文献及附录。4. 毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，用工程字注文，主要图纸应基本达到施工图深度。图纸一般为4～6张（按1号图计），可以包括部分墨纸图。5. 毕业论文为1万字以上。论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、书写工整。6. 毕业设计（论文）文本按规范化要求装订。回答人的补充
20:04 二、指导教师1. 由从事本专业工作的，具有中级以上职称的教师或工程技术人员担任毕业设计（论文）的指导教师。2. 每位指导教师指导的学生人数不得超过10人。3. 指导教师负责指导毕业设计的全过程，并对学生的设计成果设计表现作出评价。4. 指导教师应认真负责，树立正确教育思想，认真指导学生查阅文献，做好开题报告，制定毕业设计进度计划，及时检查学生工作进展情况，发现问题及时予以纠正，并对实际完成情况做好记录。5. 指导教师应加强对学生毕业设计说明书方面的指导，做到论文及设计说明书条理清晰、逻辑性强，符合科技写作规范。并严格要求学生按照规定的文本格式打印和装订。指导教师要对论文及设计说明书、图纸认真审阅，并及时将问题反馈给学生，要求学生进一步修改，保证毕业设计质量。三、毕业设计（论文）选题（一）选题原则1. 毕业设计（论文）应按照教育要“三个面向”的要求，选题要符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。2. 选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，提倡“真题真做”。选题也可模拟实际工程。3. 选择课题的份量和难度要适中，使学生能在规定时间经努力可以完成为宜。4. 鼓励一人一题，若多人同做一个课题，每人除完成基本内容外，其它设计内容应各有侧重。回答人的补充
20:05 （二）选题类型1．工程设计型参考选题⑴建筑工程课群组：结构类型：混合结构、钢筋混凝土结构、钢结构；多层框架、单层工业厂房；房屋类型：写字楼、中小型宾馆、办公楼、中小学、幼儿园、俱乐部等；单层工业厂房；结构设计及施工组织设计；⑵道路、桥梁课群组桥梁：钢筋混凝土、预应力混凝土简支、梁桥、承式桥台；道路：直线、曲线、环合曲线线路，纵面、横面、平面设计；城市立交线型；结构设计及施工组织设计2．施工技术型参考选题⑴高层建筑施工组织设计；⑵大型深基础施工方案和施工组织设计；⑶高层滑模施工方案和施工组织设 回答人的补充
20:05 3．建筑管理型参考选题⑴建设项目管理、质量、投资进度控制；⑵国际工程招标、投标；⑶合同与索赔；⑷房地产投资分析、风险分析。4．专题研究型专题研究型题目原则上要求来源于工程实践，通过调查研究、科学试验、文件检索等方法，采用合理的统计、计算手段，分析工程实践中出现的问题，提出解决问题的对策。学生可以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的选择这种类型题目。5．软件开发型随着计算机技术在土木工程诸方面的广泛应用，如：结构分析程序设计、有限元程序设计、计算机辅助设计(CAD)、计算机辅助工程(CAE)、计算机教学辅助(CAI)、信息管理自动化、地理信息系统(GIS)、全球定位系统(GPS)等 。学生可以选择以本专业所学知识为基础且结合本身工作实际的软件开发类型题目。回答人的补充
20:05 四、毕业设计的一般步骤：本专业毕业设计大体分为三个阶为，选题收集资料、方案比较、设计计算绘图、编写毕业设计说明书。毕业论文可分为三阶段：选题、调查研究、收集资料；提出论点、阐述论据；撰写毕业论文。五、毕业设计的成果要求：学生在规定时间内在教师指导下，独立完成毕业，设计（论文）工作，最后提交毕业（论文）文本，包括图纸及毕业设计文本。（一）文本的结构：1. 毕业设计（论文）的任务书；2. 毕业设计（论文）的摘要；3. 毕业设计（论文）目录；4. 毕业论文或工程设计说明书；5. 参考文献；6. 附录；(二)以上内容的要求1. 任务书：包括设计（论文）题目、论文的原始数据，主要参考资料、重点内容、设计指标；2. 摘要：一般为400汉字，摘要介绍设计（论文）的研究课题，本人见解和主要结论；3. 目录：按论文章节次序编好页码，设计图纸要有标号；4. 论文或说明书要求论证严格，层次分明，语句通顺，表达确切，字体端正，论文报告及工程说明书一律用专用报告纸书写。5. 参考文献按以下格式列出［序号］作者姓名，期刊、名称、卷号、期数、页码（年份）［序号］作者姓名、书名、出版单位、页码（年份）6. 附录：与论文有关的数据表、计算机程序等。
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