第一册《古代英雄的石像》(推荐学习)_精彩范文网
第一册《古代英雄的石像》(推荐学习)
　　你的到来让这篇文章生辉呀，本文《第一册《古代英雄的石像》(推荐学习)》是一篇好文章，感觉很有用处，希望这篇文章对你此刻的文字需求有参考价值，为了方便大家的阅读。　　17．古代英雄的石像　　叶圣陶　　教学目的　　1．理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。　　2．了解童话想象和夸张的特点。　　3．培养分角色朗读童话的能力。　　4．学习本文用对话描写，展开故事情节的特点。　　5．揣摩词语，学作词语卡片。　　重点难点　　1．重点：　　（l）分角色朗读童话。　　（2）学习本文的对话描写及其作用。　　2．难点：　　（l）了解童话想象和夸张的特点。　　（2）揣摩词语并作词语卡片。　　教学时间：二课时。　　教学过程&　　第一课时　　一、预习　　1．读准下面加点字的音： 雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$） 钢凿（z2o）砌成（q@）膝盖（x9）鞠躬（j& g#ng） 荣耀（y4o）瞟（Pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o） 囚犯（qi*）讥笑（j9）哪叱（n6 zha）　　2．解释下列的生词； （1）崇拜：尊敬钦佩。　　（2）模型；依照实物的形状和结构比例制成的物品，多用来展览或实验。　　（3）鞠躬：弯身行礼。　　（4）不屑：轻视，认为不值得。　　（5）吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。　　（6）伶俐：聪明、灵活。　　（7）讥笑：讥讽和嘲笑。　　3．阅读课文，思考预习提示。　　二、导入&&　　1． 作家作品简介　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。　　2．导语&　　叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以认识一些过去时代的生活，而认识过去时代的生活，是跟更深切地认识当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。　　三、正课　　l．分角色朗读课文。　　2．给课文分段归纳段意。　　讨论并归纳：按故事情节的发展分三个部分。　　第一部分：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。”　　叙述一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所敬仰。（雕成石像）　　第二部分：从“这石像抬着头”到“堆在地上。”　　写被雕成英雄像的大石块由于骄傲自大，被小石头们摔得粉碎。　　（石像倒塌）　　第三部分：从“第二天早晨”到完。　　写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高高兴兴地走。　　（铺成石路）　　3．提问：大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？　　讨论并归纳：为了纪念一位古代的英雄，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。　　4．提问：“石像的整个姿态应该怎样，而且应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？　　讨论并归纳：这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。　　5．提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？　　讨论并归纳：志向远大、坚强有力、不可侵犯。　　6．提问：“为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表现了什么？　　讨论并归纳；运用排比、夸张，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。　　7．提问：“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？　　讨论并归纳：用富有哲理的俗语，写出石像骄傲自大的社会根源。　　8．提问：“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？　　讨论并归纳；骄傲狂妄、自高自大。　　9．提问：“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？　　讨论并归纳：第一句用拟人手法，说明别人对石像狂妄自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。”这句话也是俗语，写出石像骄傲自大的方式。　　10．提问：石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？　　讨论并归纳：“从前”是一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。　　11．小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。　　讨论并归纳：　　（l）批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”　　（2）谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。　　（3）警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”　　（4）吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”　　（5）威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”　　12．面对小石头的威胁，石像是什么态度？表现石像的什么性格？　　讨论并归纳：上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，急忙哀求。表现了石像的外强中干虚弱的本质。　　四、小结　　本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话发展故事情节。因此，要细心体会对话描写的作用。　　五、板书　　（一）雕成石像　　（二）石像倒塌 外表：志向远大，坚强有力，不可侵犯　　性格：骄傲狂妄，自高自大，外强中干 （三）铺成石路　　小石头：批评、谴责、警告、吓唬、威胁　　六、作业&　　1．课后练习第三1、2、五题。　　2．选用课时作业&优化设计。　　第一课时作业&优化设计　　（一）下列各组词没有错别字的一项是：（）　　A．祸不当行各得其所高枕而卧形影不离 B．忙忙碌碌无精打来恭恭敬敬随声附会 C．弱不禁风自我陶醉五彩缤纷抖擞精神 D．通幽屈径迷惑不解倾盆大雨心清如水　　（二）指出下面句子所运用的修辞手法。　　1．他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。（ ）　　2．市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。（ ）（ ）　　3．骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。（ ）　　第二课时　　一、预习　　阅读课文，思考课后练习一。　　二、导入&&　　上节课我们学到石像由于自高自大，骄傲狂妄受到小石头的批评、谴责、警告、吓唬、威胁，最后以石像哀求告终。危险算是过去了。石像有没有改正了自己的缺点和错误呢？我们再往下研究课文。　　三、正课　　1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？　　讨论并归纳：运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。　　2．提问：上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话。讨论并归纳：因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。　　3.提问：找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？　　讨论并归纳：浅薄、无知、空虚。　　4．提问：小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？　　讨论并归纳：小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。　　5．提问：“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）　　6．提问：石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）　　7．提问：石像倒了以后，如何结局？。　　讨论并归纳：　　（l）市民无精打采地走了。。　　（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。　　（3）乱石块被用作铺路。　　8．提问：如何理解最后四段文字的深刻含义？　　讨论并归纳：“无论大石块、小石块，彼此集会在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。”（叶圣陶语）　　9．提问：最后四段文字在文中起什么作用？　　讨论并归纳：起揭示中心的作用。说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。　　10．表演课本剧。　　四、小结　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。　　五、作业&　　1．课后练习一、三．3、四题。　　2．选用课时作业&优化设计。　　第二课时作业&代化设计　　阅读下面文字，回答文后的问题：　　①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛扰着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。　　你看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行利。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！”　　③“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。　　钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等！”　　④上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！”　　⑤危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”　　1．第①段是对石像的描写，表现石像、的性格特征。　　2．第②③段对石像的一描写，表现石像一、的性格特征。　　3．第③段中“难道你们想跟我平等吗？”意思是　　4．第④段中上面那石头为什么要用哀求的口气说话？表现他_____ 的性格特征。　　5．第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话运用的修辞手法，写出石像的___ 。这句话会使你记起哪句唐诗。　　6．第③段中石像为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话？”。　　以上就是这篇文章的全部内容，讲的是关于石像、归纳、讨论、提问、英雄、骄傲、小石、表现等方面的内容，希望对大家有用。
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《古代英雄的石像》续写
小故事网 时间: 作文字数: 800字
石头们铺好新路后，望着身边的新鲜事物，都非常高兴，等待着从它们身上走过的人们的赞美。
第一辆车开过来了，只见汽车上下抖动着，像坐过山车一样。原来人们在铺路的时候直接把石头粘在一起，没有压平就开通了，所以路面很不平稳。石头们看见车里的人皱着眉头嘀咕道：&这是上好的石头路，虽然不平稳，但能在上面开车就不错了，忍忍吧！&接下来走过石头路的人们都是如此反应。一些不满意的石头发话了：&这些人怎么了，应该赞美我们才对呀！&&就是，他们走在我们身上踩着我们多疼呀，为什么还不满意呀？&话音刚落，&啪&的一声响，一块石头就裂开了，&好痛！&听见这一声叫，大家害怕极了，生怕下一个裂开的是自己，都挤在了一起&&
一个银铃般的声音响起了，把石头们的恐慌都赶跑了。&妈妈，我们去看看那新铺的石头路吧！好吗？&&好，你要小心一点！&有一个穿着红衣服的小女孩跑了过来，手里拿着一个红气球，不论谁看见她，都会喜欢她，何况是初次见到她的石头们。当女孩走上石头路，她挂满笑容的小脸一下子就皱起了眉头，说：&妈妈，这路真不好，我们走吧！我的脚真痛！&&傻孩子，能铺上石头的路都是好路，既然你不喜欢，那我们就走吧。&可石头们哪舍得她走，抱住她的脚，女孩摔倒了，脑袋上碰了一个包，妈妈怜惜地说：&包包散、包包散，不哭，不哭。&说着拍了一下石头，走了。
石头们很伤心，因为大家都不喜欢它们，因为它们天天忍着被汽车压、被人踩的痛。石头们开始越发想念在树林里的生活：鸟儿在头顶转圈；在身边说话；小花站在那儿，只顾着微笑，有时跳起舞来；对面的池塘里铺着青色的萍叶，还有七彩的萍花；还有那些绣花针般的鱼，呆若木鸡的青蛙&&而且那时大家是一整块，可现在&&同时石头们也更加怀念被雕成古代英雄石像时的风光无限。
石头们看着人们春天去踏青，夏天去游泳，秋天收割粮食，冬天打雪仗。年复一年，日子就这样溜走了。一天，一个石头发话了：&我怎么觉得，人们对我们似乎没什么意见了，我们怎么也不疼了呢？&大家纷纷表示赞同，它们看了看自己，又看了看别人，竟然又合成了一体，就像在山里一模一样。原来在时间的挤压下，石头们慢慢磨平，合成了一体。这个过程就像丑小鸭变成白天鹅一样艰辛。
等到第二年春天，人们从它们身上走过时，纷纷赞扬、敬仰它们。晴和的阳光照在路面上，石头露出笑脸，它们都赞美自己说：
&咱们真开心！&
&咱们一点也不空虚！&
&咱们合集在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！&人教版初一语文《皇帝的新装》《古代英雄的石像》精讲_百度文库
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你可能喜欢读《古代英雄的石像》有感
近日，我读完了叶圣陶写的《古代英雄的石像》，深有感触。
文章的大概内容是这样的：从前，有一位雕刻家，人们让他雕一位古代英雄的石像，他满心欢喜地接受了任务。他在刻雕像时，格外认真。几天的功夫，这尊栩栩如生的雕像便被人们慎重地搬到了广场中心。在上面的雕像得意地对下面的石块说：“你们算得了什么呢？”下面的石头也“回敬”它，说它没支撑点，“忘了从前，也忘了现在。”过了几天，下面的石块就分成了许多碎石块，雕像失去了支撑，摔了个粉碎，变成了一堆碎石。最后它终于想通了一个道理，不再骄傲，也不再苦恼，高高兴兴地和一堆碎石头一起铺马路去了。
这个故事让我想起了“眼睛和脚”的寓言，眼睛高高在上，脚能大步向前。他们各自坚持自己的优点，谁也不服谁，相互争斗，结果脚跌断了，眼睛也刺伤了。
从这两个故事，我懂得了：英雄的雕像能高高在上，受到人们的尊敬，是因为下面的石块垫着它，从前它也是它们中的一块。无论何时，都不能忘了自己，忘了从前。我宁愿做一颗小小的铺路石，欢欢喜喜地和同伴一起，在洒满金色阳光的早晨，铺出一条真实的路。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《苏州园林》如同一把钥匙，打开了苏州园林的奥秘之门。我们能从中了解很多欣赏中国园林的方法。请仔细阅读课文，将你领会到的欣赏方法写在下面。
《苏州园林》如同一把钥匙，打开了苏州园林的奥秘之门。我们能从中了解很多欣赏中国园林的方法。请仔细阅读课文，将你领会到的欣赏方法写在下面。
速度！！！！！
比喻，论证，排比，举例子，打比方的说明方法。
是欣赏方法，并且要具体
积累“轩榭、败笔、邱壑、、、、明艳、因地制宜、重峦”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国艺术，特别是的艺术成就，领会欣赏的方法。
3．了解常用的一些，初步学写说明文。
【能力目标】
1．整体感知课文，梳理文章的写作，弄清作者介绍的条理序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，灵活多变、语言简洁生动的特点。
【德育目标】
了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
二、学习本文严谨的。
三、学习本文准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。
【教学难点】
一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。
二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。
有人说：“甲天下，苏州园林甲”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“”。让我们随着老先生去观赏那富有诗情的园林吧。
【说明文】
1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明、性质、功能，叫做；或阐明事理，叫做。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的有：时间顺序、、。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。常见的说明方法有举例子、、列数据、作比较、、下定义、、打比方、等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
叶圣陶（——）
现代著名作家、家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位作家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶陶、圣陶、斯提、等。生活在——苏州。作品收在《叶圣陶集》里。早年当，并参加新潮社和。1921年，他与沈雁冰、等组织“文学研究会”。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过、、、《》、《笔阵》等。1931年“九?一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、副部长兼和、中央文史研究馆馆长、副主席等职。著有小说《隔膜》、《线下》、（这是中国现代文学史上最早出版的之一），集《小记十篇》、《脚步集》、《西川集》，童话集、等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
叶圣陶教育和新闻理念
“教是为了不教”
叶圣陶对改进现代中文教育有重要影响。他给中文教育引入了一个全新的观念，“应当教给学生，而不是长期详细的灌输书本知识。”这一观点冲破了习惯于强烈依赖记忆和灌输的传统语文教学观念。此外，叶圣陶促进了批判思维的深入人心，让人们认识到判断的重要性。他认为这些学习技能应当被用来构筑学生的基础，同时也将成为学生的。
文学为人生
叶圣陶在他反思现实生活的作品中动情地写道：
“在记忆中，我似乎从来没有撰述过自己有些模糊或者不甚清楚的知识。换句话说，我不能写那些只是通过想象得来的东西，但我也没有失掉。我生活在城市里，乡镇和农村，我写在那些地方观察到的事物。作为一名老师，我了解一些教育圈的生活，我也记录下来。在一些相当基础和的层面，我关注着中国革命逐渐的发展，同时，我也记录下这些事情。”
——《》（CT Hsia, A History of Modern Chinese Fiction），引自59页。
他大多数的新闻作品由人们的生活得到灵感。他相信不仅是用来供人，而且也是反映生活和读者思考现实的工具。他感觉有义务去让读者知道在他们周围真实发生的事情。这就是他为什么想要将文学和联系起来的原因。他认为文学作品应该也被用来唤醒青年对社会的关心与敏感。这个观点如同新闻工作者讲述真相的基本原则。叶圣陶也以记者为毕生职业。
叶圣陶文学作品
[编辑本段]
叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、、和作品。
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部1918《雪朝》(与等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)　　　　　　　　　　　《稻草人》(小说，早年童话集)1923
（小说集）(1923）
《线下》()1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏丏尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)1936
《叶绍钧选集》(文选)1936
《指导举隅》(教育)1946，(与朱自清合著)
《儿童文学研究》1947
《精读指导举隅》(教育)1948
《写作杂谈》(教育)1951
《选》(童话)1956
《叶圣陶出版文集》(文选)1958
《抗争》(短篇小说)1959《夜》1959
《平常的故事》1959
《》1959《箧存集》(诗)1960
《潘先生在难中》(短篇小说)1964
《叶圣陶散文》(散文)1983
《我与》(散文和诗)1984
《文章讲话》(与夏丏尊合著)(教育)1997
《文话七十二讲》(教育)1999,（与夏丏尊合著）
国语文》、《诗》、、《国文杂志》、《中学生战时》
叶圣陶童话代表作：
《稻草人》、、、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、、、《月亮姑娘的亲事》、、、《芳儿的梦》、等等
学习中华汉字
轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。败笔、明艳、因地制宜、
(1)辨明字音：
轩榭（xuān xiè）　池沼（zhǎo）　邱壑（hè）　模（mú）样
重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）
镂（lòu）空　　　 蔷薇（qiáng wēi）
（2）辨明词义，并造句
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
从写作构思入手，分析文章结构
1、提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
2、提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
3、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
4、朗读第二段，㈠找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
㈡提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了?
明确：四个讲究。
㈢作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）
第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。
5、分析第三自然段
提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?
苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?
为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）
6、提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。
7、提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
文章收尾留有余地，令人回味。
8、思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：
从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
文章采用先总后的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、池沼的配合、花草树木的、近景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
以第4段为例，探究局部说明顺序。
①学生齐读第4段。
②明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代的，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
9、提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是，讲求自然之趣。
10、精读文章第6段，回答下列问题。
(1)．概括此段的说明要点。
(2)．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
(3)．园林内装，请用知识对这一的原理及产生的效果作简要说明。
明确：(1)这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。(2)有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。(3)装镜子是运用物理学光学面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。
11、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意
全文可分三部分。
第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）总结全文
12、本文采用的说明方法有以下几种：
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用。”
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
“或者是重峦叠嶂，或者是几座配合着木，……”
“阶砌旁边栽几丛。墙上蔓延着或者香。”
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
文中多次提到，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。
学生快速浏览课文，圈点勾画。
学生讨论，明确：1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2．没有修剪得像那样的，没有似的道旁树：因为依据的点看，这是不足取的。3．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4．有几里有古老的，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5．苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿或几棵。6．有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。
归纳说明文阅读的重点
明确说明对象
弄清所说明的事物的特征
划分段落层次，概括段意
了解文章使用的说明方法
明确说明顺序
把握说明文的结构
在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果
体会说明文语言的准确严密
1．“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
要求：仿照本段，利用的格式写一段话，要求分说部分用一组。
2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为。
下面的诗句写的是苏州园林的__________景。
鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。
我居城市里，我疑身在万山中。
疏泉不数旬，开出似车轮。
石幢一尺，便有跳。
提示：（一）假山，（二）“”或“鱼戏莲叶图”
布置作业：
作文《我们的校园》
要求： 1、认真观察，抓准特点
2、按照一定的说明顺序
3、用3～4种说明方法
4、字数：500字
是这个吗？这是一篇，被说明的事物——的特征是什么呢？
即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
2、提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、的实物，这里有“”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
3、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
提问者 的感言：非常感谢，你很仔细
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