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出门在外也不愁关于开展“我为书代言”小学课外阅读书目导读比赛的通知--团学公告--山东大学经济学院学生工作网站
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关于开展“我为书代言”小学课外阅读书目导读比赛的通知
一、活动背景
关于课外阅读，我们并不陌生。教育家霍姆林斯基曾说：&让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。&《人民日报》社论指出：青少年时代的精神发育史就是他的阅读史，这种&阅读史&深刻地影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹。西方有些教育家甚至把阅读的重要性放在学校教育之上。然而，在我们目前的教育体系中，虽然也会在课程之外给小学生布置课外的阅读书目，但他们从未被教会如何阅读，没有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
每年6月是儿童月，为更好激发少年儿童课外阅读的兴趣，山东大学法学院等六大学院联合开展&我为书代言&小学课外阅读书目导读比赛，通过对适合小学生阅读的课外书目进行导读讲解，激发其阅读兴趣，提高其阅读能力，有效增加小学生的阅读量。
比赛结束后，赞助方将把同学们制作的PPT及其配套文稿制作成光盘，赠送给广大学校、学生及其家长，同时也邀请一部分在比赛中表现优秀的同学赴定点小学进行导读课程的讲解，真正达到活动目的。
二、主办单位
&&& 山东大学法学院团委
三、协办单位
&&& 山东大学经济学院团委
&&& 山东大学政治学与公共管理学院团委
&&& 山东大学文学与新闻传播学院团委
&&& 山东大学外国语学院团委
&&& 山东大学管理学院团委
四、赞助方
济南精英教育咨询有限公司
济南乐泽教育咨询有限公司
五、活动对象
&&& 山东大学法学院、文学院、经济学院、管理学院、政治学与公共管理学院、外国语学院全体本科生和研究生
六、活动时间
&&& 初赛时间：6月3日&6月10日
&&& 决赛时间：6月14日
七、比赛安排
（一）初赛安排
&&& 1、比赛形式：个人报名参赛，参赛选手需在每个学院给定的15本推荐书目中选择一本，准备30分钟左右的书目导读讲解。受时间、场地的限制，初赛不需要进行实际导读讲解，只需提交PPT演示内容、对应文稿和书目导读讲解过程中需要的音频、视频文件（详细内容可登录公邮查看《昆虫记》的导读模板，账号：，密码：lezejiaoyu）。
2、报名方式：短信报名，编辑短信&参赛选手姓名+学号+所选书目&发送至各学院对应负责人，收到短信回复即报名成功。报名请于6月8日之前完成。
&&& 经济学院：& 毕同学
&&& 政管学院：& 陈同学
法学院：& 王同学
&&& 文学院：& 宋同学
&&& 外国语学院：& 杨同学
&&& 管理学院：& 任同学
&&& 3、作品提交：请于6月10日22：00前以&姓名+学院+书目&为主题发送邮件至，PPT演示内容、对应文稿以及书目导读讲解过程中需要的音频、视频文件请以压缩文件的形式添加附件发送。
&&& 4、评选方式：作品提交后，将由专业评委组成评审团打分（满分为100分，其中PPT制作30分、文稿撰写30分、内容形式创新30分、音频视频文件10分），评比时充分考虑导读书目难度，根据得分情况，选择一部分优秀同学入围决赛，入围同学将收到短信通知。
（二）决赛安排
1、比赛形式：入围决赛的选手请根据初赛时提交的书目导读PPT及文稿，进行15分钟左右的现场讲解。
2、比赛时间地点：6月14日，法学院逸夫法学教学楼（具体时间地点短信通知）
&&& 3、评选方式：由现场评委进行打分（表现形式30分、语言组织20分、临场应变50分），与初赛作品得分相加，即为该选手最终得分。
4、奖项设置：根据入围决赛人数的5%、10%、15%设置一、二、三等奖，其余入围决赛选手获得优胜奖。
（三）活动奖励
一等奖：500元现金+赞助方实习或小学志愿服务机会+奖状+纪念光盘
二等奖：300元现金+赞助方实习或小学志愿服务机会+奖状+纪念光盘
三等奖：200元现金+赞助方实习或小学志愿服务机会+奖状+纪念光盘
优胜奖：小学志愿服务机会+奖状+纪念光盘
八、推荐书目（版本请选手自行选定并在文稿中注明理由）
&&& 经济学院：《格列佛游记》 《海蒂》 《呼兰河传》 《基督山恩仇记》《吉檀迦利》 《金蔷薇》 《罗西与苹果酒》 《平凡的世界》 《苏东坡传》 《孙子兵法》 《我的第一本艺术启蒙书》 《我飞了》 《希腊神话》 《宇宙简史》 《朝花夕拾》
&&& 政管学院：《超新星纪元》 《城南旧事》 《大科学家讲的小故事&生命的密码》《稻草人》 《红帆》 《巨流河》 《牧羊少年奇幻之旅》 《恰到好处的幸福》 《三国志》 《三十六计》 《上帝掷骰子吗》 《世界通史》 《小王子》 《一本书读懂春秋战国》《追风筝的人》
法学院：《边城》 《丛林历险记》 《大国崛起&解读15世纪以来9个世界性大国崛起的历史》 《孔子的故事》 《老人与海》 《美国国家地理》 《秘密花园》 《名人传》 《十岁那年》 《苏菲的世界》《瓦尔登湖》 《月亮与六便士》 《笑与泪》 《野百合也有春天》 《永恒的终结》 &&&
&&& 文学院：《爱的教育》 《地球奇幻之旅》 《繁星&春水》《红鞋子》 《假如给我三天光明》 《金锁记》 《聊斋志异》 《梦溪笔谈》 《千字文》 《莎士比亚戏剧故事集》 《世说新语》 《我们仨》 《闲情偶寄》 《小窗幽记》《蝇王》
外国语学院：《爱德华的奇妙之旅》 《悲惨世界》 《达芬奇密码》 《怪男孩》 《解忧杂货店》 《三体》 《世说新语》《文化苦旅》 《雾里看花》 《希利尔讲世界史》 《夏洛的网》 《寻找亚特兰提斯》 《野性的呼唤》 《宇宙的奥秘》《长腿叔叔》
&& &管理学院：《不老泉》 《窗边的小豆豆》 《飞鸟集》 《福尔摩斯探案集》 《哈克贝利&费恩历险记》 《巨人和春天》 《看上去很美》 《你的生命有什么可能》 《飘》《上下五千年》 《时间简史》 《我们周围的仙境》 《希利尔讲艺术史》 《肖邦传》 《徐霞客游记》
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小学生该不该看课外书？求正方意见：该
补充：资料与回答，要多
该。因为看课外书可以增长许多知识，我们不应该只限于课本的一点知识 应该多开拓视野才会使我们更加具有聪明智慧
为了迎接4月23日世界读书日的到来，最近一段时间，一些学校、幼儿园纷纷举办读书节活动，营造浓浓书香氛围，从小给孩子们播下阅读的种子，丰富孩子的心灵。


将课外书搬进校园，让孩子们得到课本“正餐营养”的同时，也得到课外书的“微量元素营养”，课外书大多活泼有趣，多看这样的好书，就像在和长者、智者交朋友，对精神成长、人格进步和真善美性情等，都是一种积极的熏陶。对于孩子爱书迷书的性格，要积极地推动和培养，对孩子们的知识结构是一个积极的弥补。学校举办这类读书活动的目的更在于，重视课内教育，更将课外书当做重要的知识伙伴。课本、教材是成长的阶梯，课外书同样是成才捷径。


笔者生于上个世纪七十年代，小时候，学校也经常开展此类的“读书节”活动，比如读书角、班级阅览室等，倡导大家多看课外书，可看看现在，诸多学校的“课外书意识”受到了围追堵截，“这是闲书，不能提高成绩，别看了”、“没用的书，不能提高升学率”。就算是家长和老师不反对，课业负担非常沉重，加班加点不断，孩子还有看课外书的宽松时间和悠闲心情吗？


有数据表明，有三成中小学生喜欢阅读课外书，超过半数的人经常阅读课外书，两成多的学生常常被课外书迷住，有将近半数的学生都将课外阅读活动的目的定位在“扩大知识视野”、“充实自己”。孩子们有着强烈的“课外书意识”，是社会环境、家庭环境尤其是学校环境扼杀了孩子的课外书意识。孩子只会“学习”而不会、不愿广泛涉猎，就算得到了“教育成功”，但知识面却单调狭窄，有的理科生竟然连中国的主要铁路线都不知道，知识结构单一，盲点很多，也会影响创造性思维的发展，影响健全人格的形成和完善。当然，也剥夺了他们的阅读兴趣。


让更多的课外书走进学校和学生的生活，是非常必要的知识占有。不是浪费时间、多此一举，而是知识结构的有益弥补；不是急功近利的利益攫取，而是循循善诱、循序渐进的无声进步。这种课外书意识应成为更多学校的积极理念，为孩子带来更多的阅读兴趣，营造更和谐的成长空间。
可不可以列出几点，反方要问上课看课外书或可能黄书，我该怎么回答呢？
【缘起】敬告：本文版权归中山网所有，转载时请注明出处，必须保留网站名称、网址、作者等信息，不得随意删改文章任何内容，我社将保留法律追究权利。 Http://　　2003年4月，广东省儿童经典诵读工程专题报告会在我市三乡温泉召开，报告会上，来自北京、广州等地的教师和家长代表谈了感受，尤其是三名在深圳读幼儿园的孩子摇头晃脑地在众人面前背诵经典的情景，令与会的我市教师受到很大震撼。报告会后，三乡镇光后小学首先响应，决定在二年级设一个实验班开展经典诵读，由此，我市小学生经典诵读活动正式拉开序幕。迄今为止，我市已有50多所学校参与了这项活动，颇为引人关注。为什么要诵读经典？如何看待这种现象？对于学校和家长而言，要不要让孩子参与经典诵读活动？记者深入三乡镇光后小学、石岐中心小学等学校采访，与部分学生、教师、家长进行了面对面“碰撞”，还采访了有关专家、学者，请他们发表了意见。　　【现场】　　镜头一——“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”日下午，三乡镇光后小学。一群憨厚可爱孩子在记者面前亮出了他们的“绝活”：齐背、独背、接龙背……他们把《大学》背得滚瓜烂熟。一幅鲜活的“国学”人文景观图，在孩子们朗朗的经典诵读声中，惟妙惟肖地展现在记者眼前。　　镜头二——“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专……”　　“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹……”　　日下午，石岐中心小学。十几个天真活泼的孩子一溜站在记者面前，随着一位漂亮小女孩“一、二、三”的“领起”声，《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等便如山涧溪水，从他们口中潺潺流出。快乐、满足、成功，全写在了他们稚嫩的脸上。孩子们声情并茂的诵读表演。　　　　　　【心声】　　学生：懂得了一些道理　　“读了经典后，知道了不能直呼长辈姓名，要尊敬长辈；还懂得了要为父母分担困难。能够提高记忆力，现在背课文比以前快了一些。”李同学说。　　“读了经典后，我不但比以前进步了很多，有时候还会运用经典里面的话呢。比如有一次，爸爸和一位叔叔喝酒，我就用《弟子规》中的话劝说他们——‘年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑’。”莫同学说得很自豪。　　一位姓温的同学以前比较调皮，自从诵读经典之后，不但老师说他进步了，连他自己也觉得“变了样”。他说，自己经常用《弟子规》中的话勉励自己，还用它来教育弟弟。他说首先要管好自己再去管别人。　　另一位姓陈的同学也说自己“感受很深”，比如有一次看见一个同学拿人家的东西，马上对他说：“用人物，须明求；倘不问，即为偷。”“开始时不太感兴趣，要由老师带着读，渐渐地就感兴趣了，因为里面有许多道理，背书也比以前快了。”林同学这样说。还有几个同学跟林同学有相同的想法，他们说有时也不想背，但想到长大后有用就又背了。　　家长：记忆力提高了　　“我家孩子诵读经典后，可以说变化很大，听话了，记忆力也提高了，还要求自己独立，叫我和他爸爸不要接送，自己走路上学、回家。有时我也跟着孩子一起读。经典里面的道理孩子现在不一定明白，长大后会慢慢消化的。另外，诵读经典对正常的学习没有什么影响，你当是阅读课外书就行了。”欧女士说得很高兴。　　“诵读经典蛮好，对增强记忆力有好处。以前，我孩子做事懒散、拖拉，现在变得比较勤快了。我支持孩子诵读，孩子有时连上厕所都在背经典。”区女士快人快语。　　李女士的儿子原来特别淘气，从来不做作业。诵读经典后，能主动完成作业，理解能力也大大提高了。冯女士也说，孩子诵读经典后记忆力增强了，识字也多了；三年级时写一篇学习计划，居然会用上“温故而知新”、“读书百遍，其义自见”，说话时也经常会蹦出几句“经典”来。　　采访中，一位家长还告诉记者这样一件事，有一次周末，他想带女儿参加单位的一次集体活动，就让女儿第二天再做作业，谁知女儿说：“明日复明日，明日何其多。”顿时让他既欣喜又有些羞愧。　　【观点】　　要注意方式方法　　阳老师（三乡光后小学）——我们的做法是：经典读本与校园生活相融合。我们选择了《弟子规》、《三字经》作为最初的经典读本，《弟子规》、《三字经》三字一节读来琅琅上口，学生乐于诵读，而且对于学生的养成习惯有特别好的指导作用。如今学生很多已经读完《论语》、《大学》，还有的已经开始诵读《老子》、《庄子》、《吕氏春秋》。　　常规诵读和课外诵读相结合。一方面，通过每天的早读、午读的诵读指导，注意内容的选择、读法的指导；另一方面，通过课外诵读活动的纷呈开展、齐头并进、多方熏陶，如，开展班级和年级经典诵读比赛等活动，有些班级为鼓励学生们读经典，还进行“加分”、“读书小博士”评选等奖励制度。　　严格要求与激趣促学相结合。我采用带印油的小章子，学生背诵到哪儿，就帮他在末尾盖个章印，签上教师的名字和盖章日期。我还在教室后面贴一棵大树，每次学生背诵后，老师帮他签名，奖励他一片纸叶子，让他在上面写上自己的名字，贴在树上。一周后或两周后计算他们的叶子的数目，叶子最多的前五名同学获得小文具作为奖品。课间，孩子们喜欢诵读经典。　　学校诵读与家庭诵读相结合。我们倡导开展家庭诵读的“亲子行动”、“同读圣贤书、共知天下事”等活动，许多家长在孩子的带动下和孩子一起读经典，形成了浓郁的家庭读经氛围。　　在石岐中心小学采访时，五个实验班的教师告诉记者，该校把诵读经典作为一项课题去探索。她们认为，只要方式方法得当，这项活动在培养语感、陶冶性情、提高记忆力等方面，均能起到很好的作用。　　在具体的操作过程中，该校实验班教师各出其谋，有的采用激励法，比如奖励小星卡等，每天背10至15分钟，有兴趣的带动兴趣不够浓的学生读；有的要求学生碰到不认识的字，就查字典或上网查找资料；有的把读和听、无意注意与有意注意结合起来；有的开展小游戏、竞赛、说上句对下句等。该校教务处的周主任对记者说，诵读经典本身就是一种活动，它增加了学生的生活经历。从五个实验班开展的情况来看，效果还是相当明显的。学生不再“唱读”，断句很准确；学生的知识丰富了，知识面拓宽了，还能辨别是非；锻炼了学生的口头表达能力，学生有时会脱口而出，有的学生还会“编歌”。上次去秋游，学生兴致一来，便一块儿背诵起了经典，一路诵读声，满车自豪感。据老师们反映，家长对此非常支持，有的家长看完配套光盘后，也开始跟着孩子背了起来。老师们在家访时发现不少学生的书房比以前整洁多了；有一个小男孩，平时很调皮，上课一点儿也坐不住，自从诵读《大学》后，真的改变了许多。　　以开放心态对待传统文化　　陈春艳（市教研室副主任）——2004年夏天，市关工委、市教育学会和市教研室联合开展了经典诵读活动，迄今为止，全市已有50多所学校参与了这一活动。从开展的情况来看，效果十分明显。在我看来，在小学生中开展经典诵读活动，至少有三方面的意义：　　一是实现中华民族伟大复兴的需要。要实现“复兴”，重要的一环就是文化的复兴，继往才能开来，吸取几千年积累下来的文化精华很有必要。文化立省、立市，需要培养人文素质，需要继承和创新。　　二是加强未成年人思想道德建设的需要。经典是最有价值的书，很有现实意义。当今少年儿童的道德教育的实效性不强，已是不争的事实，而从圣贤身上寻找智慧，打下“立人”基础，对他们的养成教育，能起到潜移默化的作用。　　三是提高学生语文素养的需要。长期以来，语文教学“高耗低效”的弊端早已引起业内人士的广泛关注。阅读轻松愉快的“经典”，能轻松掌握文言文，学生长大后阅读文言文就不会有障碍。鲁迅、胡适等白话文“大师”均有很深厚的文言文基础，学好了文言文才能“提纯”，才能避免粗俗化的语言。在谈到如何看待经典中的“糟粕”时，陈春艳认为，有些人质疑小学生诵读经典是否走“回头路”、“复古”，其实根本不是那么回事。我们不能“泼洗澡水时连孩子也倒出去了”，我们要去其糟粕、吸其精华，我们不仅仅是读经典，更重要的是接受现代的“多元”教育，通过鉴别来批判古代作品中的糟粕。　　安文铸（原北京师范大学教授、博导，市教育学会高级学术顾问）——　　尽管社会上的讨论有各种声音，但让小学生通过诵读经典了解中华民族的精神文化，从任何意义上来说，都是非常正确的。问题在于，要适度提倡，而不要刻意把它作为德育工作的什么目标，以此来解决思想道德的问题。“柴火烧多了就过火了”，期望值不要太高，它不可能作为德育的主渠道，只是一种辅助的手段而已。　　在我个人看来，诵读经典内容上主张小学主要读《三字经》、《千字文》、《弟子规》，以及著名的诗文，如唐诗、宋词等。《论语》、《大学》、《中庸》是否难了一些。要提供那些教育性明显的、孩子们能理解的、能朗朗上口的经典，可以通过活动、比赛等形式，激发孩子们的诵读兴趣。就学校而言，可把诵读经典作为校园文化建设的有机组成部分。总之，对诵读经典不能简单肯定或全盘否定，它有一个摸索的过程。　　安教授还建议由电教站、信息中心牵头，选择开展较好的几所学校，制作一些有声有像的网上资源，并且要容易打开、跃然“目”上，以达到资源共享。　　“读经”能有效继承传统文化吗　　王老师（某中学教师）——　　目前小学教学大纲已经对传统文化经典的学习作出了规定、各年级现有的教材也包含了一定比例的古代文化经典内容的情况下，再给孩子们增添成册成册的内容并刻意以诵读的形式要求儿童花大量的时间学习、记忆，似乎没有多大必要。我担心，诵读经典容易在客观上加重学生的负担。我认为，小时候背诵的书对个人将来发展的作用和影响被夸大了，而且，一些读本里面还包含了陈旧、落后的东西，在没有讲清楚、又缺乏科学指导的情况下，让缺乏判断能力的孩子机械记忆，容易受消极东西的影响。　　朱先生（某培训中心教师）——　　现实中，一些对儿童有重要影响的成人、家长或教师错误地认为只有学习书本知识才是学习，书本知识是最重要的。经典诵读某种程度上正是迎合了这些家长和老师的心理，其结果，一方面会占用了孩子向生活学习的宝贵时间，妨碍了他们形成和掌握生活的兴趣、态度和经验；另一方面，也容易造成孩子今后对学习的厌倦心理。我们的教育目的是促进人的全面和谐发展，而经典诵读更多的关注于传统文化对于儿童的道德养成和教化功能，相对忽视个体发展的差异性，不能说是一种令人满意的教学方式。　　钟先生（家长）——　　作为父亲，特别不主张学前幼儿诵读，但是，对儿童诵读经典现象还是持理解和宽容的态度。家长是否让孩子参加诵读活动应作理性选择。有调查表明，不少家长对诵读活动本身缺乏了解和判断能力，存在盲目性。有的认为，多学习古文，将来可以提高孩子的高考作文成绩，这似乎寄予了太多的功利目的。瞧，孩子们读得多起劲啊！　　【链接】　　★儿童经典诵读工程：指在记忆力最好的年龄阶段，通过诵读古今中外最经典的篇章，使各国少年儿童达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的全面发展目的，为网络时代各国文明的广泛交流和深层融合，以及在此背景下人类新文明、新文化的创造打下基础，争当学通中外的国际化创造性人才。其领域涉及家庭教育、幼儿园和中小学教育。　　★儿童经典诵读工程系列图书：《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《孝经》、《笠翁对韵》、《论语》、《诗经》、《礼记》、《黄帝内经》、《大学》、《中庸》、《易经》、《孟子》、《史记》、《墨子》、《吕氏春秋》。　　★截止目前，我国大陆约有500万儿童参与诵读经典活动，分布在北京、上海、天津、合肥、广州、重庆等40多个城市；台湾、香港也有100多万儿童参与；新加坡、韩国、马来西亚、美国、加拿大、印度尼西亚、澳大利亚、泰国等10多个国家也有若干人数参加。　　★据日的《南方都市报》报道，广州市教育局有关负责人在答复人大代表相关建议时表示，华师附小、五山小学等学校推广诵读中华古诗文经典文化工程工作成绩突出，考虑让天河区教育局总结经验，并探讨全市推广。　　★据日的《广州日报》报道，《光明日报》、《中国教育报》、中国教育电视台、《广州日报》等20多家媒体，联合向广大青少年教育工作者和中小学生共同发出倡议：“打好国学基本功底，推进未成年人教育”。　　
的感言：谢谢

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废话。该。
这样会增添课外知识
活着就该！因为“活该”！
应该& 这样有助于开阔同学们的视野 增长同学们的见识& 同学们见多识广& 这样才有助于学习&&& 看课外书的好处可大了& 课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格& 课外阅读有助于理解和运用祖国语文& 课外阅读有助于在读中积累语言&&& 等等&& 总之这些& 千万别提到什么如果不看课外书会怎么这么样&& 这样的话胜率不高& 祝你获胜
再比如多看课外书可以提高我们的自身素质和修养，避免走一些弯路
但是要看那种积极向上的书籍，因为，往往一本书会把一个孩子的思想给毁了，一个朋友会把一个孩子的前程给断送了。所以，读书一定要注意选择，交朋友一定要慎重。
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