⑴中国是瓷器的故乡，而河南是瓷器的原生地。产于禹州的钧瓷以其品种繁多、造型独特、色彩瑰丽而名闻天下，自古以来，就有“家财万贯不如钧瓷一件”的说法。
⑵与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比，钧瓷最大的特色就是“窑变”。别的瓷，描云是云，画竹是竹。而钧瓷不然，你想让它是什么，它 a
；你不想让它是什么，它
b 。钧瓷烧制有很大的不确定性，釉料的配方不同，所用燃料不同，窑内温度不同，窑炉结构、烧制程度不同，都会造成千差万别的结果。有美艳绝伦的，也有根本不成器的。即便同用一种釉，同装一个窑，同烧一种燃料，同样三天出窑，烧出来的钧瓷也是境界各异。“入窑一色，出窑万彩”，这些色彩构成了绚丽多彩的世界。钧瓷周身还往往会布满珍珠点、兔丝纹、鱼子纹、蟹爪纹或蚯蚓走泥纹等各不相同的窑变流纹。(甲)有的像春花烂漫，有的像冬雪裹枝，有的像高山流瀑，有的像繁星满天……这种流纹的变化是无法事先设计的，所以有“钧瓷无对，窑变无双”之说。古人曾用“夕阳紫翠忽成岚”来形容钧瓷釉色灵活、变化多端之美。一个小小的钧瓷窑，简直能烧出缤纷天下。
⑶钧瓷还有一个神奇之处是“开片”。出窑时，钧瓷会响起一种“噼噼啪啪”的声音。之后，这种声音渐渐趋缓，一般来说，可以断断续续地响几十年。伴着响声，钧瓷釉层下会出现纵横交错的冰裂纹路，而表面却依旧光洁如镜。这就是钧瓷的“开片”。
⑷在宋代，钧瓷盛极一时，宋徽宗时，钧瓷艺术几乎达到尽善尽美的程度。“靖康之变”后，酷爱钧瓷的宋徽宗成为金人的阶下囚。其后改朝换代，时势迭变，钧瓷渐呈式微之势，几欲失传。
⑸国运兴，陶瓷盛。最近几年，钧瓷进入一个新的发展阶段。尤其是以液化气为燃料的气烧窑投入使用后，不仅大大降低了烧制的劳动强度，就连“窑变”也可以在一定程度上得到控制，“十窑九不成”成了历史。
⑹但是，这种发展也带来了一个问题：“窑变”的不确定性，恰恰是钧瓷有别于其他类瓷器的地方，也是钧瓷之所以珍贵的地方。现在，(乙)由于“窑变”在一定程度上可以控制，所以钧瓷的产量迅猛增长。在神垕（地名，在河南禹州），十块八块钱就能买到一件钧瓷。昔日的皇家宝物，如今满街都是。对于这种变化，有人认为，“窑变”的可控性毁了钧瓷，使得钧瓷身价大降，把高雅的艺术品变成了大路货；另一种看法却认为，让昔日的皇家珍品走进寻常百姓家，在普通大众中普及钧瓷，正表明时代的进步，也是钧瓷的幸事，况且，钧瓷的大众化与少量高档钧瓷艺术品的存在并不矛盾。
⑺1997年香港回归祖国，河南省人民政府向香港特区政府赠送的礼品就是一对钧瓷“豫象送宝”，这对钧瓷巨制总高1．997米，意寓“1997年”香港回归祖国这一永载史册的重要时刻。禹州人说，宋代经济繁荣，文化发达，所以当时钧瓷鼎盛。现在国家空前兴旺，人民安居乐业，钧瓷再度辉煌已经为期不远。(1)
第⑴段引用“家财万贯不如钧瓷一件”意在说明什么？从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？
根据上下文推断，在第⑵段a、b两处写上恰当的语句。
钧窑“窑变”的不确定性主要表现在哪些方面？
请从第⑵段第⑹段画横线的甲、乙两处句子中任选一处，对其语言特点作具体分析。
烧制技术的改进给钧瓷带来的变化有喜有忧，可见技术进步可能是把“双刃剑”。请再举一个类似的例子，说说它带来的喜与忧。
　　①中国是瓷器的故乡，而河南是瓷器的原生地。产于禹州的钧瓷以其品种繁多、造型独特、色彩瑰丽而名闻天下，自古以来，就有“家财万贯不如钧瓷一件”的说法。
　　②与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比，钧瓷最大的特色就是“窑变”。别的瓷，描云是云，画竹是竹。而钧瓷不然，你想让它是什么，它　　A　　；你不想让它是什么，它　　B　　。钧瓷烧制有很大的不确定性，釉料的配方不同，所用燃料不同，窑内温度不同，窑炉结构、烧制程序不同，都会造成千差万别的结果。有美艳绝伦的，也有根本不成器的。即便同用一种釉，同装一个窑，同烧一种燃料，同样三天出窑，烧出来的钧瓷也是境界各异。“入窑一色，出窑万彩”，这些色彩构成了绚丽多彩的世界。钧瓷周身还往往会布满珍珠点、兔丝纹、鱼子纹、蟹爪纹或蚯蚓走泥纹等各不相同的窑变流纹。有的像春花烂漫，有的像冬雪裹枝，有的像高山流瀑，有的像繁星满天……这种流纹的变化是无法事先设计的，所以有“钧瓷无对，窑变无双”之说。古人曾用“夕阳紫翠忽成岚”来形容钧瓷釉色灵活、变化多端之美。一个小小的钧瓷窑，简直能烧出缤纷天下。
　　③钧瓷还有一个神奇之处是“开片”。出窑时，钧瓷会响起一种“噼噼啪啪”的声音。之后，这种声音渐渐趋缓，一般来说，可以断断续续地响几十年。伴着响声，钧瓷釉层下会出现纵横交错的冰裂纹路，而表面却依旧光洁如镜。这就是钧瓷的“开片”。
　　④在宋代，钧瓷盛极一时，宋徽宗时，钧瓷艺术几乎达到尽善尽美的程度。“靖康之交”后，酷爱钧瓷的宋徽宗成为金人的阶下囚。其后改朝换代，时势迭变，钧瓷渐呈式微之势，几欲失传。
　　⑤国运兴，陶瓷盛。最近几年，钧瓷进入一个新的发展阶段。尤其是以液化气为燃料的气烧窑投入使用后，不仅大大降低了烧制的劳动强度，就连“窑变”也可以在一定程度上得到控制，“十窑九不成”成了历史。
　　⑥但是，这种发展也带来了一个问题：“窑变”的不确定性，恰恰是钧瓷有别于其他类瓷器的地方，也是钧瓷之所以珍贵的地方。现在，由于“窑变”在一定程度上可以控制，所以钧瓷的产量迅猛增长。在神垕（h^u，地名，在河南禹州），十块八块钱就能买到一件钧瓷。昔日的皇家宝物，如今满街都是。对于这种变化，有人认为，“窑变”的可控性毁了钧瓷，使得钧瓷身价大降，把高雅的艺术品变成了大路货；另一种看法却认为，让昔日的皇家珍品走进寻常百姓家，在普通大众中普及钧瓷，正表明时代的进步，也是钧瓷的幸事，况且，钧瓷的大众化与少量高档钧瓷艺术品的存在并不矛盾。
　　⑦1997年香港回归祖国，河南省人民政府向香港特区政府赠送的礼品就是一对钧瓷“豫象送宝”，这对钧瓷巨制总高1.997米，意寓“1997年”香港回归祖国这一永载史册的重要时刻。禹州人说，宋代经济繁荣，文化发达，所以当时钧瓷鼎盛。现在国家空前兴旺，人民安居乐业，钧瓷再度辉煌已经为期不远。
1．第①段引用“家财万贯不如钧瓷一件”意在说明什么？从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？
________________
2．根据上下文推断，在第②段A、B两处写上恰当的语句。
A：________________
B：________________
3．钧瓷“窑变”的不确定性主要表现在哪些方面？
________________
4．请从第②段、第⑥段画横线的、两处句子中任选一处，对其语言特点作具体分析。
________________
5．烧制技术的改进给钧瓷带来的变化有喜有忧，可见技术进步可能是把“双刃剑”。请再举一个类似的例子，说说它带来的喜与忧。
________________
　　①中国是瓷器的故乡，而河南是瓷器的原生地。产于禹州的钧瓷以其品种繁多、造型独特、色彩瑰丽而名闻天下，自古以来，就有“家财万贯不如钧瓷一件”的说法。
　　②与江西景德镇、广东佛山所产名瓷相比，钧瓷最大的特色就是“窑变”。别的瓷，描云是云，画竹是竹。而钧瓷不然，你想让它是什么，它___a___；你不想让它是什么，它___b___。钧瓷烧制有很大的不确定性，釉料的配方不同，所用燃料不同，窑内温度不同，窑炉结构、烧制程序不同，都会造成千差万别的结果。有美艳绝伦的，也有根本不成器的。即便同用一种釉，同装一个窑，同烧一种燃料，同样三天出窑，烧出来的钧瓷也是境界各异。“入窑一色，出窑万彩”，这些色彩构成了绚丽多彩的世界。钧瓷周身还往往会布满珍珠点、兔丝纹、鱼子纹、蟹爪纹或蚯蚓走泥纹等各不相同的窑变流纹。甲有的像春花烂漫，有的像冬雪裹枝，有的像高山流爆，有的像繁星满天……这种流纹的变化是无法事先设计的，所以有“钧瓷无对，窑变无双”之说。古人曾用“夕阳紫翠忽成岚”来形容钧瓷釉色灵活、变化多端之美。一个小小的钧瓷窑，简直能烧出缤纷天下。
　　③钧瓷还有一个神奇之处是“开片”。出窑时，钧瓷会响起一种“噼噼啪啪”的声音。之后，这种声音渐渐趋缓，一般来说，可以断断续续地响几十年。伴着响声，钧瓷釉层下会出现纵横交错的冰裂纹路，而表面却依旧光洁如镜。这就是钧瓷的“开片”。
　　④在宋代，钧瓷盛极一时，宋徽宗时，钧瓷艺术几乎达到尽善尽美的程度。“靖康之变”后，酷爱钧瓷的宋徽宗成为金人的阶下囚。其后改朝换代，时势迭变，钧瓷渐呈式微之势，几欲失传。
　　⑤国运兴，陶瓷盛。最近几年，钧瓷进入一个新的发展阶段。尤其是以液化气为燃料的气烧窑投入使用后，不仅大大降低了烧制的劳动强度，就连“窑变”也可以在一定程度上得到控制，“十窑九不成”成了历史。
　　⑥但是，这种发展也带来了一个问题：“窑变”的不确定性，恰恰是钧瓷有别于其他类瓷器的地方，也是钧瓷之所以珍贵的地方。现在，乙由于“窑变”在一定程度上可以控制，所以钧瓷的产量迅猛增长。在神垕（h^u，地名，在河南禹州），十块八块钱就能买到一件钧瓷。昔日的皇家宝物，如今满街都是。对于这种变化，有人认为，“窑变”的可控性毁了钧瓷，使得钧瓷身价大降，把高雅的艺术品变成了大路货；另一种看法却认为，让昔日的皇家珍品走进寻常百姓家，在普通大众中普及钧瓷，正表明时代的进步，也是钧瓷的幸事，况且，钧瓷的大众化与少量高档钧瓷艺术品的存在并不矛盾。
　　⑦1997年香港回归祖国，河南省人民政府向香港特区政府赠送的礼品就是一对钧瓷“豫象送宝”，这对钧瓷巨制总高1.997米，意寓“1997年”香港回归祖国这一永载史册的重要时刻。禹州人说，宋代经济繁荣，文化发达，所以当时钧瓷鼎盛。现在国家空前兴旺，人民安居乐业，钧瓷再度辉煌已经为期不远。
1）第①段引用“家财万贯不如钧瓷一件”意在说明什么？从全文看，钧瓷与其他瓷器相比最突出的两个特点是什么？
____________________________________________________
2）根据上下文推断，在第②段a、b两处写上恰当的语句。
a：_________________________________________________
b：_________________________________________________
3）钧瓷“窑变”的不确定性主要表现在哪些方面？
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____________________________________________________
4）请从第②段、第⑥段画横线的甲、乙两处句子中任选一处，对其语言特点作具体分析。
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5）烧制技术的改进给钧瓷带来的变化有喜有忧，可见技术进步可能是把“双刃剑”。请再举一个类似的例子，说说它带来的喜与忧。
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阅读短文，回答问题。
　　青山不可无绿水，古木不可无藤萝，野花不可无蜂蝶，江南不可无翠竹。
　　若说梅令人洁，兰令人幽，菊令人淡，莲令人清；若说松令人傲，柳令人柔，枫令人豪爽，梧桐令人高远；那么，竹，便是集山川岩骨精英秀气于一身。
　　雪压冬云之际，竹挺拔如常，冻土之下，新笋已待破土而出，只说春花秋月是良辰美景，殊不知新笋破新泥更可谓赏心悦目。
　　一夜春雨，千竿新竹。桃红李白，柳影婆娑，怎抵得住十里竹林勃勃生机，一片青翠无限风光。
　　逢夏，老竹新篁，绿阴可人，舒枝密叶，清风翠微；日光月影，浮动其间；可以立石旁，可以依水湄。
　　待到秋至，群芳落尽，而竹青碧依然。摇风弄雨，铿然有声。不论低矮数寸，高直数丈，或零落数枝，或赫然巨簇，皆不媚不俗，不卑不亢，浑身劲节，凛凛然有君子之风。
　　再淡雅的花，终究是花。便是有九分素洁，也还有一分的妖媚。
　　再灵性的树，也还是树，不然，汉字的“朴”何以用“木”表意？
　　并非贬低。草自有草的优势。只是品位再高的草，也无法走出草的局限。
　　竹，非花非草非木，实在是造物主的一件绝活儿。可如天然去雕饰的素妆少女婀娜娉婷；可如浩浩然有英雄气的须眉男子枝横云梦，叶拍苍天。
　　月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界。
　　竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵。难怪高唱出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的苏东坡，同样也吟出了“宁可食无肉，不可居无竹”的另一番向往。中国画中的写意墨竹，相传就是这位大学士大文豪首创。
　　没有什么比写意墨竹更能体现竹的情韵了。在这里，竹已摈弃了一切外在的形式和颜色，惟留人间风骨。
　　将墨竹画绝的“扬州八怪”郑板桥，干脆以竹为友：茅屋一间，新篁数竿，雪白窗纸，微浸绿色，此时独坐其中，一盏雨前茶，一方端砚石，一张宣州纸，几笔折枝花。朋友来至，风声竹响，愈喧愈静；家僮扫地，侍女焚香，往来竹阴中，清光映于画上，绝可怜爱。
　　话虽这么说，这位想为百姓做点好事的士大夫，并不想真正隐逸山林。他还有一番大的抱负：画根竹枝插块石，石比竹枝高一尺。虽然一尺让他高，来年看我掀天力。
　　郑板桥送给巡抚一幅墨竹，上面题着这样的一首诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
　　这便可知郑板桥的墨竹，何以幅幅为精品，枝枝见精神。
　　“穷则独善其身，达则兼济天下”，中国古代知识分子崇尚的立身立世之道，岂非是受了竹的品性渲染？
　　竹，确实和我们民族有着不解的因缘。
　　竹简、毛笔，成就了中国古文化源远流长的功果。而百姓们的日常生活，又何曾须臾离开过竹？竹箫、竹笛，是竹之灵性的吟唱。竹筏、竹帘、竹席、竹床、竹椅、竹筷、竹帚……竹有着质朴无华的贡献。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
　　此乃竹。东方的竹。
（选自2005年武汉市中考语文试卷，有删改）
（1）读了本文，你认为“竹”达到了怎样的境界？
答：_______________________________________________________
（2）“这便可知郑板桥的墨竹，何以幅幅为精品，枝枝见精神。”你认为郑板桥画的墨竹为什么会“枝枝见精神”？
答：_______________________________________________________
（3）作者说“竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵”，请你根据本文内容分三条列竹所渗透的我们民族的“精神情韵”。
答：①_____________________________________________________
②________________________________________________________
③________________________________________________________
（4）本文是一篇“托物言志”的散文，你知道作者所言之“志”是什么吗？
答：_______________________________________________________
______________________________________________________________
（5）这篇散文语言上颇有特点，请你说出其中一点试试。
答：_______________________________________________________
（6）这篇文章在写法上也有显著的特点，请你就最突出的一点谈谈你的认识。
答：_______________________________________________________《济南的冬天》说课稿
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《济南的冬天》说课稿
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《济南的冬天》说课稿
作者：邓　丰&&&&质量推进年来源：汤乡校&&&&点击数：&&&&更新时间：
&&&&&&&&&　　各位专家、老师，今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及两点补充等六个方面对本课的设计进行说明。教材分析课文所处的地位及作用　　《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元的第２篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931家初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。　　根据该单元要求在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用等总的教学目的，以及这篇文章描绘景物的言语准确生动，且作者抒情是采取一种表达感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情依附在对景物的描写之中。针对这些特点，我定下了本文的教学目的和教学难点。&　 教学目标&
& 　知识目标：　　Ａ、领会作者抓住主要景物的主要特征进行描绘，情景交融地表达了对济南的赞美之情；　　Ｂ、理清本文的层次结构能力目标：　　Ａ、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。　　Ｂ、培养学生分析、综合的能力。　　３）、德育目标：　　培养学生热爱祖国的思想感情。　　教材的重点、难点　　重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧生讲析第３段和第５段。　　难点则是作者情景交融的写法。　　教学方法　　根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。　　据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据课文目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，诮用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。　　教学手段：采用电教平台、录音等手段，扩大教学容量。　　在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段：这样既能吸引学生注意，激发学习热情，又能通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。　　《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，――――要重视积累、感悟、熏陶和培养语感》。”在文章的讲析中引入诵读法，可以让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。　　学法指导　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。　　教学设想　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物　的主要特征细致描绘，情景交融的表达对济南的赞美之情。第二课通过学习比喻，拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课进将本文与朱自清的《春》比较，理解散文的特点及作用。　　教学程序&　　第一课时　　教学要点：　　Ａ、领会作者抓住主要景物的主要特征进行描绘，情景交融地表达了对济南的赞美之情；　　Ｂ、理清本文的层次结构&　 Ｃ、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。&　 Ｄ、培养学生分析、综合的能力&& 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、诵读法&& 教仪：课件&& 教学步骤：（按“引入新课DD讲授新课DD反馈练习DD归纳总结”）&& 引入新课：先检查布置的预习作业并明确生字词，然后用简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。&&& 讲授新课：让学生带问题进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：&&& Ａ、为什么说济南是个“宝地”？&&& Ｂ、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景图之间有什么关系？四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？&&& Ｃ、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？&&& Ｄ、标题可否换为“冬天的济南”？&& 明确：１、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。&& 与北平相比DDD无风声&& 与伦敦相比DDD无重雾（响晴）&& 与热带相比DDD无毒日（温晴）　　　　　　　宝地&& 济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。引导学生研读３－５节，作重点分析三幅山景图及水色（学生讨论后明确）&& （１）、阳光朗照下的山DDD温静；薄雪覆盖下的山DDD秀气；城外的远山DDD淡雅；水色DDD绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。写山景：自上而下的顺序（空间）：山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序（空间）：水面上、空中、半空中&& （２）、作者在第３小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第５小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情，都运用了比喻、拟人的修辞手法。&& 反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。&& ６、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？&& 使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换：因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定的地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。&& 布置作业：&& （１）、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？&& （２）、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。&& 两点补充：&& 时间安排：引入新课（３分钟）DDD讲授新课（３０分钟）DDD反馈练习（１０分钟）DDD归纳总结（２分钟）& 板书设计：& &济南的冬天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老舍　　　　　　　&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　城DD晒、睡、躺&济DD与北平比（无风声）　　　　　　　阳光朗照下的山DD温静　　冬&南　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　天&的DD与伦敦比（无重雾）“温晴”山景　薄雪覆盖下的山DD秀气；　 的&冬　　　　　　　　　　　宝地　　　　　　　　　　　　　　　　　　济&天DD与热带比　　　　　　　　　　　　城外的远山DD淡雅；　　　南
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《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
学习目标：
1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
学习重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。
学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。&&
学习过程：
一、课前预习：&1、给加点字注音，根据拼音写汉字 &
一髻儿（&）&&&狭窄（&）&&&贮蓄（&）&&&zhuó（&）落&&&&báo（&）雪&&&&&chéng（&）清
2、结合课文，理解下列词语的意义 &
髻&&&&&&&&&&&&&&&&&贮蓄&&&&&&&&&&&&&&&&&&澄清&&&&&&&&&&&&&&&&&&&秀气
3、查找资料了解作者。
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。
5、朗读课文，思考以下问题&&& &
①&这篇文章写了济南冬天的哪些景物？ &&
②&概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习
（一）、 情景导入：
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
（二）、自主合作学习：
1、 交流预习情况，展示预习成果
2、 朗读课文，整体感知
（1）、分段朗读课文，熟悉课文内容。 &
（2）、教师配乐范读课文。&
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。&
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济南的冬天》又是一幅什么画？
（3）自由朗读课文，思考下列问题：
a、&找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。
b、&梳理出本文的结构。&
c、&具体说说本文的语言美在哪里？（从修辞的运用，词语的运用等角度）
（自主学习完成后，小组内交流学习成果。）
（三）、 交流点拨，精读课文，深入思考：
⑴&本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与&&&&& 、&&&&&&&& 、&&&&& 对比，写济南的冬天&&&&&& 、&&&&&&& 、&&&&&&& ，突出济南冬天“&&&&&&&&&& ”的特点，赞美它是个宝地。
⑵&第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天&&&&&&&&&&&& 的描写。
⑶&在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用&&&&&&& 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
⑷&作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写&&&&&&&& 的山，次写的&&&&&& 山，再写城外&&&&&&&&& 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
⑸第五段是写冬天&&&&&&&& 的，极写水藻之绿，以衬托&&& &&&&&之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
四、练习测评：
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩的片段？
2、阅读下列文段，回答文后问题。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想（&）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
⑴&括号处应填的一个标点是：
⑵&文段第一句在结构上的作用是什么？
⑶&文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
⑷&济南为什么是个理想的境界？
⑸&文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
⑹&“小摇篮”比喻&&&&&&&&&& ，作用是&&&&&& 。“小”照应了前面&&&&&&&&&&&&&&& 一词。
⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
3、 仔细阅读下面的句子，指出每个句子的喻体和本体。
⑴&小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喻体：
⑵&最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
本体：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喻体：
本体：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喻体：
⑶&古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
本体：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喻体：
五、 布置作业：
1、 积累语言；摘抄你认为写得好的词语或句子，写在读写积累本上。
2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
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作者：佚名&&阅读次数：& 更新时间： 20:43:32&&&&&& 【】【】【】【】【】&
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