中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告
场​地​器​材​开​发​利​用
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢文档分类：
在线文档经过高度压缩，下载原文更清晰。
淘豆网网友近日为您收集整理了关于中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告 学校体育是教育工作的重要组成部分,对增强学生体质、增强健康意识,养成终身体育的习惯,提高社会总体健康水平具有重要作用。中小学生正处在长身体的时期,加强中小学体育工作,对提高全民族的身体素质,培养全面发展的一代新人,关系尤为重大。实践表明,体育运动确实对中小学生的健康成长起到了举足轻重的作用,对学生的全面发展有非常重要的意义。随着素质教育不断推进,学校体育改革力度的不断加强,学校体育在指导思想、教学内容、教学方式和手段等方面都发生了很大的变化。为了主动适应新形势的发展,进一步促进体育课程教学改革,使学生生动、活泼地发展,进行《全国中小学体育器材、设施规格标准》的研制工作,使中小学的体育器材设施符合中小学生的身心发展特点,激发他们参与体育活动的兴趣,对于进一步推动学校体育器材、设施改革有着重要的意义。中小学体育器材设施是保证体育教学和课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。长期以来,中小学的体育器材以竞技体育的体系为规格标准,器材的一统性和***化影响到了学生体育活动(来源：淘豆网[/p-5001479.html])和锻炼的兴趣。随着学校体育改革的深入和基础《中小学体育器材和场地》国家标准特辑杨贵仁(国家教育部体育卫生与艺术教育司)刘国永1 季克异2 (1.国家体育总局群体司
2.国家教育部体育卫生与艺术教育司) (以姓氏笔画为序)丁 鹏马 凌王 港王家宏毛振明卢 逊江 玲庄 弼孙麒麟祁国鹰吴 键李艳群汪晓赞张文元季 浏杨 涛周庆榕侯力波贾志勇耿培新薄雪松中小学场地器材、设施配备标准研究实验总报告各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:由我部组织制定的《中小学体育器材和场地》国家标准,已经国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准发布(标准编号:GB/T),自2005年 10月 1日起在全国实施。该标准是根据我国中小学生生理、心理发展规律和特点而制定的,是义务教育阶段中小学校体育器材配备和场地建设的规范性文件。现就贯彻执行该标准的有关要求通知如下:一、自 2005年 10月 1 日起,全国小学、初中学校体育器材、场地,凡是已列入《中小学体育器材和场地》国家(来源：淘豆网[/p-5001479.html])标准的,原则上按照新标准进行购置、配备和建设。二、各地中小学校的体育课教学、课余训练、体育竞赛、学教育部办公厅关于贯彻执行《中小学体育器材和场地》国家标准有关问题的通知教体艺厅[2005]7号校运动会等工作所涉及的有关体育器材、场地的内容,应逐步与《中小学体育器材和场地》国家标准规定的体育器材、场地标准相一致。三、中小学校现有的体育器材、场地仍可继续使用,以避免重复购置和浪费现象。今后在更新体育器材、修建运动场地时,应按照循序渐进、逐步实施的原则,执行《中小学体育器材和场地》国家标准。四、各级教育行政部门要广泛开展宣传和普及工作,支持和督促学校执行《中小学体育器材和场地》国家标准,加强对中小学体育器材配备、场地建设的经费投入,以及对落实标准情况的检查、监督。课题组组长:课题组副组长:课题组成员:教育课程改革的实施,新课程改革对教学内容、教学手段提出了新的要求,要求体育器材以人为本,更要多样化,原有体育器材体系已经远远适应不了改革的要求。《国务院关于基础教育与改革的决定》明确指出:“要加快构建符(来源：淘豆网[/p-5001479.html])合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。适应社会发展和科技进步,根据不同年龄学生的认知规律,优化课程结构,调整课程门类,更新课程内容,引导学生积极主动学习。”由此,由教育部颁布的“全日制义务教育、普通高级中学《体育(1~6年级)体能健康(7~12年级)课程标准》”中要求:“从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。”提出要“特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。”为此,“把学校***化的场地器材改造成适合中小学生活动的场地器材”就成为“课程资源开发和利用”的重要任务之一。如何使我们的体育教学器材更加符合中小学生身心健康发展的需求,以实现学生积极地参与运动,掌握良好的运动技能,提高其社会适应性和身心健康水平的目的是一个非常重要的研究课题。在这样的新形势下,进行“场地器材、设施配备标准”课题的研究就显得非常必要。一、研究目的与意义在中小学生的教育中,健康应该是放在第一位的,中小学生的体育锻炼更应该为(来源：淘豆网[/p-5001479.html])学校“健康第一”宗旨服务。中小学生参加体育运动有很多益处,包括娱乐身心、学习新知、增强体质、人际交往、促进健康等。一次积极的运动经历将会激发运动兴趣,而运动兴趣又是促使学生坚持参与体育运动的内部动力。体育场地器材、设施是完成学校体育教学的物质基础,是中小学生进行身体锻炼的物质保障。适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育教学将会起到事半功倍的作用,为中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面全面发展也有着不可或缺的桥梁作用。所以研究适合中小学生的场地器材、设施,制定合理的场地器材、设施配备标准,对促进中小学生参加体育锻炼的积极性,使其心情愉快、负荷适宜地掌握运动锻炼技能,无论对学校“健康第一”思想的实现还是对学生终身体育思想的形成,都具有非常重要的现实意义。本实验旨在新课程“健康第一”思想的指导下,从理论上对体育场地器材、设施健身功能和适宜标准进行深层次地探讨和研究,从而丰富国内外相关研究结论,进一步完善其理论体系。通过调查和实验研究,在实践中探索(来源：淘豆网[/p-5001479.html])出最适合中小学生身心发展特点、能有效激发中小学生运动兴趣、有利于中小学生体育锻炼习惯养成的体育场地器材、设施规格标准,为中小学生的健康成长作出应有贡献。二、国内外研究现状本课题组根据《全国中小学体育器材、设施规格标准》的研制精神和要求,对当前中小学体育锻炼运用较多的篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、足球、体操等运动项目的场地器材、设施配备标准进行了体育学的理论与实践研究。目前,总的来说,这方面的研究还很少,以下是各项目的国内外研究现状及现行标准。(一)有关中小学篮球场地器材、设施的研究20 世纪 80 年代以来,《人民日报》、《中国体育报》及中央电视台等多家新闻媒体屡次对小篮球进行过报道,《中国学校体育》等杂志也陆续刊登过多篇有关小篮球及篮球器材改革的文章,但大都是对小篮球价值及意义的一些感性认识,真正能从理性高度研究小篮球的人并不多,文献大致有:茅鹏、王家宏等在《关于“小学篮球适宜形式”的研究》及《“小学篮球适宜形式”第二阶段研究报告(草案)》等文中,主要对小学篮球适宜器材规格进行了较为科学(来源：淘豆网[/p-5001479.html])的研究。实验可大致分为两部分。第一部分是研究篮圈的适宜高度,主要综合了两种方法。一种是对比实验,小学高年级(4~6 年级)以 5 年级学生为对象,分别实验 230、240、250cm 三种篮圈高度。小学低年级(1~3 年级)以 2 年级学生为对象,分别实验 210、220、230cm三种篮圈高度;另一种方法是依据经验公式
nHr= ∑ HJ/ n - 5
k=1其中,Hr 为篮圈高度,HJ 为运动员的助跑摸高值,单位为cm。即把全队运动员助跑摸高平均值减去 5cm,确定篮圈高度。在留出充分篮圈储备高度(上述公式计算出的篮圈高度再加上一定高度)的前提下,最后得出的小学篮圈适宜高度是:低年级为 200高年级为 225cm。第二部分是研究球周长与球重。依据下面的数学模型确定儿童球重:
∑ M·650/Q
k=1其中,Wt 为儿童篮球重量,M 为儿童平均体重,Q 为优秀篮球运动员平均体重,650 为***篮球重量。最后计算出的结果(来源：淘豆网[/p-5001479.html])是:低年级球周长 50cm、重 170~220g;高年级球周长 55cm、重 223~260g或周长 60cm、重297~350g。上述公式中的***数据均选自优秀篮球运动员,并未面向篮球开展最为广泛的普通大众。篮圈储备高度中所加的那一部分高度值及球周长计算的理论依据似乎值得商榷,球重量与人体重之间的相关性也似乎并不大。另外,为了组织比赛,儿童篮球的“适宜形式”必须有一个明确的通用规格。然而从其实验过程及结果看,“小学篮球适宜形式”得出的器材规格,虽是十年研究()得到的数值,但在具体规格的斟酌上并未取得一致意见,只能是一个模糊的数值。原国家体委在“小学篮球适宜形式第二阶段研究”鉴定会的鉴定意见中也指出:“为了便于小学篮球运动向***过渡,更好地衔接发展,我们希望今后在篮圈高度,球的周长、重量等方面,需要进一步广泛深入研究,追踪观察。”鉴于此,小学篮球适宜形式至今尚未得到有关部门的批准推行。何志敏编译的《小型篮球运动中球的规格和篮圈高度对投篮命中率的影响》一文,原载于原苏联《体育理(来源：淘豆网[/p-5001479.html])论与实践》1985年第 3 期,作者是伊拉克人苏阿达·阿别德·艾得。研究目的是要对开展小型篮球运动时,如何选择球(大小和重量)和安置篮圈高度等问题提出一些科学依据。实验方法是,采用5种规格的球:篮球重 600g,周长 75排球重 280g,周长 66.5橄榄球重474g,周长 75儿童用橡皮球重 270g,周长 65足球重400g,周长 69cm。在整个实验过程中,50 名 8~12 岁的女童进行了投远和投准练习。在进行投准练习时在以下几个方面作了调整:投篮的距离(1、2、3、4、5、6 米)、投篮的方向(与篮板成45°、90°、135°、180°角)、篮圈置放的高度(2.05、2.25、2.45、2.65、2.85、3.05m)。实验结果是,8~12岁女童进行小型篮球活动时,球、篮圈及投篮距离应符合以下标准:球重为400g左右,周长为65篮圈高度为2.45m;投篮距离是3.60m。肖宗涛编译的《器材设备(来源：淘豆网[/p-5001479.html])的改变对儿童投篮行为及自我效能的影响》一文,原载于《美国运动训练研究季刊》1994年第6期。该文研究的目的是探讨篮球大小和篮圈高度的改变对9~12岁儿童投篮行为及自我效能的影响。要求被试填写在四种投篮条件下投10次篮前后自我效能问卷表。四种投篮条件是由球的大小(男子用球或女子用球)和篮的高度(8 英尺篮或 10 英尺篮)组成。《中小学体育器材和场地》国家标准特辑重复测量的方差分析表明:儿童在8英尺下投中篮的次数和投篮分数均高于10英尺篮,对女子和9~10岁儿童尤其如此。自我效能的提高优于投篮的提高。男子自我效能的提高大于女子。儿童在 8 英尺篮下投篮,自我效能最高。这些结果表明篮的高度的改变确实影响儿童的投篮行为和自我效能。陈京生编译的《考纳斯的小篮球运动》,原载于原苏联《球类运动》1985年第 1 期。该文认为儿童应先采用重 400~410g、周长 60.5cm 的小橡皮篮球进行练习,然后再过渡到重 510g、周长 73.5cm 的小篮球。篮圈应先采用 200cm 的高度,然后随着孩子们的长(来源：淘豆网[/p-5001479.html])高再逐步过渡到 220、240、260cm。国际篮联“小篮球委员会”《小篮球竞赛规则()》中指出:小篮球运动是一项为 12 岁或 12岁以下儿童开展的运动项目。球的外壳是皮革、橡胶或合成物质,球的周长介于 68 至73cm 之间,重量介于 450 至 500g 之间。球场面积:长 28m、宽15m,比例适当的其他尺寸也都可以使用,如 26 × 14m,24 ×13m,22 × 12m,20 × 11m,篮圈高度离地面为 2.60m,罚球线到篮板的距离为 4m。但该规则以欧美儿童为标准制定,其理论依据无从考证;在我国也没有得到官方认可,是否适合我国儿童还有待于进一步论证。1973年《中国小篮球竞赛规则》中的标准为:篮圈高度280cm(执行时为 305cm)、球重 500g,球周长 70cm。其篮圈高度、球重和球周长分别为***规格的92%(执行时为100%)、70%和90%,最大弊端在于***化。上海体院张元文在硕士论文《小篮球对10~12岁儿童篮球技术规范化影响的教学实验研究》中已论证其不利于儿童规范掌握基本技术,也不利于儿童产生良好心境。1999年无锡“全国体育卫生工作会议”中出现的小篮球(下称 99 年无锡球),其周长为 62cm,重量为 310g,篮高为 200cm(小学低年级)和 230cm(小学高年级)。沿中线把一片***球场横向分成两片儿童球场。但很多体育教师与高年级学生认为球太轻、球场太小。(二)有关中小学排球场地器材、设施的研究排球运动起源于 1895 年,1964 年列为奥运会的正式比赛项目。由于长期以来,排球运动的高度技巧性严重地制约着排球运动的普及和作为健身手段在广大群众中的运用,因此,国际排联于20世纪60年代始,在欧州推行小排球运动,并于 1971年正式制定了相应的竞赛规则,其目的:一是“满足于青少年自我教育的需要”。二是“为了避免把注意力集中在单一技术成绩上或过早地进行竞技性运动项目的训练,而是把他们逐渐地引入比赛”。我国当时把Mini vollegball直译为“迷你排球”,国家体委于1973年制定了适合我国国情的“迷你排球”竞赛规则。对此,王红英在《排球儿童化改造的理论探讨》一文中进行了专题研究,介绍了题为《风靡欧洲的小排球运动》的文献,该文献提出了“小排球运动适于 12岁以前的儿童”;“有助于儿童真正掌握排球的基本技术,避免早期专门化训练的竞赛”;“有利于发展儿童少年的体育教育和基本运动能力,从而获得运动训练所要的一般身体素质”;“小排球的教学方法和集体观念是最有效的教育手段和培养集体主义精神的方法”等观点。我国学者李赵来对儿童的排球训练进行了专题研究,编写出版了《儿童排球训练》一书,该书分别对儿童的解剖、生理、心理特点;技战术训练及其方法;儿童排球的竞赛与科学选材等内容进行了有关论述。另外在王红英撰写的文献中,还对 2002年小排球运动英文版的新规则和我国1973年由国家体委制定的小排球规则进行了对照研究,提供了上述两套规则中的网高、球重、球的周长、比赛场地划法及赛制、比分、得分方法和发球机会等珍贵信息,并对“儿童排球的适宜形式”提出了有益的建议。据国际排球联合会规则委员会主席马启伟教授介绍:“早在20 世纪 80 年代,意大利就生产出自动充气的软式排球,并且把各种大小不同型号的软式排球送给了国际排联,在欧洲学校里孩子们打排球,普遍使用软式排球。”(在厦门大学举行的“全国学校首届软式排球培训班”上的讲话,2000 年 2 月)。另有文献认为“软式排球活动最早是(20 世纪)80 年代初期在日本犁县的家庭和中老人群中开始,1988年 2 月,从日本排协制定的《软式排球竞赛竞则》为标志,使软式排球在向规范化发展的道路”。1989年,日本排协在全国三年小学进行了软式排球的教学试验,此后在全国进行推广。1995年,北京体育大学将软式排球正式引入我国,首先在北京体育大学、天津体育学院等高等学校开展,至 1999 年,国家排球管理中心为了加强对软式排球的推广和组织,成立了“全国软式排球推广领导小组”,大大地促进了软工排球运动在我国的发展。2000年,教育部将软式排球列入《体育与健康教学大纲》,标志着我国的软式排球活动进入一个全新的发展埋藏。经查阅《中国排球》、《中国学校体育》和《中国体育报》等专业报刊,近些年我国有关软式排球的研究大致分为三类。一类是介绍软式排球运动和软式排球的场地、器材、竞赛规则等方面的文章。另一类是关于软式排球运动与硬式排球的对比研究,如靳小雨通过教学实验,认为在掌握垫球技术方面,软排效果更好,且具显著性差异,李雷、赵志刚的研究结果表明:对初次接触排球的人来说,软式较硬排更易学会发球和垫球;董新阳、冯蕴中通过实验教学后说明,学生身体素质的提高幅度,排球四项基本技术考核以及教学比赛效果等方面,软排均优于硬排。还有一类是为数较高关于学校开展软排运动的研究,作者多为一线的体育教师,对象均为在校学生,众文结果一致地表明:软式排球具有技术容易掌握,比赛回合高,运动量较大,趣味性强,能提高教学质量,增强学生体质等优点。有关排球器材设施的资料汇总如下:1.***排球球的规格:周长 65~68cm之间,重量 260~280g之间,气压 0.4~0.45kg/cm(39.2~44.1 千帕)。场地:场地长 18m、宽 9m(后场区 6 米,前场区 3 米)。球网:球网高:男子 2.43m、女子 2.24m,网宽 1m,网长9.5m。2.儿童排球(1)儿童排球训练(北京体育大学出版社)球的规格:周长 58~60cm,重量 200~220g。场地:场地长16m、宽8m(后场区 5.50m ,前场区2.50m)。球网:球网高 1.90~2.00m(男、女相同)。网宽 0.8m。网长 8.30m。两柱距离 9.20m。(2)排球(少年儿童业余训练参考书,人民体育出版社)球的规格:儿童排球周长 58~60cm,重量 200~220g;少年排球周长 61~64cm,重量 230~250g。场地:长 16m、宽 8m(后场 5.50m,前场 2.50m)。球网:儿童排球网高 1.90~2.00m(男、女相同)。少年排球网高(男)2.24~2.30m,(女)2.00~2.10m。网长 8.30m。网宽 0.8m。两柱距离 9.20m。)国际排联“迷你排球”委员会1971年制定的9~12岁儿童排球规则规定球的规格:球的周长 62cm。比赛场区:长 12.00m,宽 4.50m,距中线 3.00m 设有扣球限制线。网高 2.10m(男、女相同)。(4)国家体委1973年审定出版9~12岁儿童小排球规则规定球的规格:球的周长 59 ± 1cm、重量 210 ± 10g。(少年组周长 61~64cm,重量 230~250g)。比赛场区:长 16.00m,宽 8.00m,距中线 2.50m 设有扣球限制限。男女网高:均为 1.90m 或 2.00m,(少年组男子 2.24~2.30m,女子 2.00~2.10m)。3.软式排球(人民体育出版社)球的规格:***组、家庭组和 12 岁以下组:周长 66 ±1cm,重量 180±10g。10岁以下组:周长64±1cm,重量 150±10g。场地:长 13.4m、宽 6.10m(后场 4.50m,前场 2.20m)。球网:***组 2.20m,家庭组和 12 岁以下组 2.10m,10 岁以下组 2.00m。4.气排球(球类运动——排球,高等教育出版社)场地:长 12m、宽 6m(后场 4.00m
,前场 2.00m)。球网:网高(男)2.00m,(女)1.80m。5.小排球(球类运动——排球,高等教育出版社)场地:国外(2~4 人)长 12m、宽 4.50m,国内(6 人)长16m、宽 8m。6.其他墙排球: 场地长 12.2m,宽 6.1m,网高 2~2.5m。九人排球:比赛场区:男子比赛场区长 22m,宽 11m,网高2.30m;女子比赛场区长 18m,宽 9m,女子网高 2.10m。四人排球:比赛场区长18m,宽9m。男子网高2.35~2.43m,女子网高 2.15~2.24m。小学生比赛网高男子 2~2.10m,场地为长 16.8m,宽 8m。坐式排球:比赛场区:长 10m,宽 6m。男子网高 1.15m,女子网高 1.05m。羽毛排球:场地长 13.4m,宽 6.1m,网高 1.85m。(三)有关中小学足球场地器材、设施的研究1980 年 1 月 17 日《国家体委、教育部、共青团中央关于在全国中、小学积极开展足球运动的联合通知》明确指出:“凡有条件的学校应尽力开展此项活动,已经开展了此项活动的学校和地区要坚持经常,不断提高水平。”黄晓光在《足球训练对少儿德智体全面发展的影响》一文中认为,积极开展少儿足球训练有助于少儿德智体全面发展,并可为国家培养大批足球人才。邓达之在《足球训练》一书提出足球训练的启蒙期为5~6岁,而专项早期训练应从 10 岁以后开始。郭李亮在《我国室外五人制足球的现状及发展前景分析》一文中对五人制足球具有场地小、参赛队伍规模小、投入少、时间短、技术动作快、射门次数多,以及发展五人制足球有利于解决学校场地不足,增加参加练习的人数,提高学生的基本技能等方面进行了较为详尽的分析。何志林在《现代足球》这本书提到了目前世界及我国开展的七人制、五人制、四人制、三人制等到各种类型的足球比赛规则要求及场地器材,这些场地器材规格标准为在中小学推广足球场地建设,开展足球运动提供的有借鉴意义的标准。胡京生等在《对辽宁省部分学校足球教学情况的调查》中提出了对各类学校的足球教学开课率进行了调查,资料显示:小学的足球教学开课率为40%,中学为70%,其中主要影响因素是场地不足。屈清华在《七人制小足球攻防技术》一文中对七人制小足球的技术规则及场地器材等有关方面的问题进行了简要介绍,并提出此技术在青少年中开展的广阔前景。奚天明等在《影响南京市中学生参与足球运动主要因素的调查与分析》一文中提出:教学手段创新,组织工作加强,场地器材改革、教育观念更新等等问题是制约青少年学生足球运动开展的主要因素。目前,中小学生参加足球运动最大的问题就是场地器材、设施配备标准的***化,这一问题已经对中小学生参加足球运动的积极性产生了消极的影响,制定一套适合中小学生的标准对他们来说意义重大。以下是足球运动竞赛的场地器材、设施配备现行标准:1.比赛场地(1)场地比赛场地为长方形,其长度不得多于 120m 或少于 90m,宽度不得多于 90m或少于45m(国际比赛的场地长度不得多于110m或少于 100m,宽度不得多于 75m 或少于 64m)。在任何情况下,长度必须超过宽度。(2)球门球门应设在每条球门线的中央,由两根相距7.32m、与西面角旗点相等距离、直立门柱与一根下沿离地面2.44m的水平横木连接组成,为确保安全,无论是固定球门或可移动球门都必须稳定地固定在场地上。门柱及横木的宽度与厚度,均应对称相等,不得超过 12cm。球网附加在球门后面的门柱及横木和地上。球网应适当撑起,使守门员有充分活动的空间。注:球网允许用***、黄麻或尼龙绳织成。尼龙绳可以用,但不得比***或黄麻绳细。2.球的介绍比赛用球应为圆形,它的外壳应用皮革或其他许可的材料制成,在它的结构中不得使用可能伤害运动员的材料。球的圆周不得多于 71cm 或少于 68cm。球的重量,在比赛开始时不得多于453g或少于396g。充气后其压力应相等于0.6~1.1个大气压力(海平面上),即相等于 600~1100g / cm3。(四)有关中小学乒乓球场地器材、设施的研究世界乒乓球运动一百多年来的发展历史证明,器材和规则是影响和制约乒乓球技、战术水平的重要条件之一。经大量的文献资料的检索和查询得知,乒乓球器材的演变和规则的改革大多是以正规的比赛为中心,其对象自然是各个层次的运动员。然而从全民健身的视角,特别是以推动学校少儿乒乓球运动为目的来研究乒乓球器材和规则的却较为薄弱。《中小学体育器材和场地》国家标准特辑.从竞技比赛角度进行的研究中国乒协科研委员会副主任、北京体育大学教授、博士生导师苏丕仁在《乒乓球教学与训练》一书中谈到欧洲乒乓球运动全盛时期的原因时认为,当时运动员大多使用的是胶皮颗粒胶,其特点为弹性小、易控制,有一定的摩擦力,可使球旋转。球台宽为 146.4cm (现在为 152.5cm),球网高为 17cm (现在是 15.25cm),球为软球。这些条件都是利于防守而不利于进攻。此外,由于对比赛的时间没有限制,所以多次发生“马拉松”式的乒乓球比赛。比如,第 10 届世乒赛男团决赛时奥地利对罗马尼亚的比赛竟用了 31 个小时。又如,第 11 届世乒赛的女单决赛打了 1小时 45 分钟仍未见高低,最后裁判决定用抽签的办法来决定胜负,但因两位女将执意不从而导致这届女单冠军的宝座空设。温国昌在《乒乓球教学与训练》一书中指出,第11届世乒赛之后,国际乒联对规则作了重要修改。把球台放宽到 152.5cm,把球网降低到 15.25cm,比赛改用硬球,与此同时又限定了比赛的时间,并规定了“轮换发球法”。这些改革为攻球创造了有利条件,从此攻削结合的打法逐渐发展起来,而且还出现了一些以攻为主的新打法,并占据了世界乒坛的主导地位。国际乒联技术委员会主席姚振绪在谈到乒乓球运动的演变时认为,20 世纪 50 年代初刚开始使用海绵拍,就遭到了许多人的反对,都认为球速太快,但是实践证明这项改革给乒乓球运动带来了飞速的发展,使乒乓球变得越来越精彩。然而,随着运动员职业化进程的发展,乒乓球的速度越来越快,旋转越来越强,回合越来越少,于是发展又到了另一个极端,要减慢球速,减弱旋转,增加回合,使乒乓球更富有欣赏性。20 世纪 80 年代国际乒联曾经对性能不同、颜色相同的球拍作出限制。这样的规则修改可以置某种打法的运动员于死地,而改用大球不会对某种打法带来明显的影响。国际乒联科研委员会委员张晓蓬在《对 40 毫米乒乓球空气动力学的研究》一文中说,我们通过对不同直径的乒乓球对击球速度和旋转影响的实验,得出的结论是,直径大的球,速度慢于直径小的球,旋转弱于直径小的球。直径相同的球,重量和弹力大的要比重量和弹力小的球速快、旋转强。40mm 大球和 38mm小球的对比实验表明:大球的平均速度可降低 13%,旋转平均降低 23%,而且接球率比小球提高 30%。乒坛名宿、丹麦原全国冠军尼尔·兰贝格在《乒乓球发展之我见》一文中指出,欧洲的乒乓人口正在减少。其原因,一是越来越多其他运动项目的发展使许多体育爱好者的兴趣转移; 二是乒乓球的观赏性不如以前了。为了使乒乓球更富有吸引力我们不妨考虑一下以下几方面的问题:(1)器材设备加大球台对进攻有利,却给防守造成更大的困难,同时也会导致球的来回减少。此外,加大球台还会增加购买球台的费用。缩小球台则使乒乓球的观赏性更受影响。降低球网的高度,运动员得分就更容易些,如果把球网的高度升高,必然会对旋转的要求相应提高,而对观众来说,去理解旋转并非易事。球体变小则影响乒乓球的观赏性,必然导致观众对乒乓球兴趣的下降。改用大球可以降低球的速度和旋转,增加球的来回,这样也就提高了乒乓球的观赏性。但是大球的费用以及在更换目前使用的乒乓球等方面可能会受到一定的限制。把球拍覆盖物的厚度限制到 1.0mm ~1.5mm 可以降低球速,但无法限制旋转。(2)发球规则如果规则只允许用反手发球,并且规定只能在身体前发球,这样可以避免发球时将球藏在身后,使对方看不见发球动作的现象。同时,在整体上对发球的可选择性作限制,从而降低发球直接得分的机会。制定这种发球单一制的规则不仅易于对发球进行规范管理和控制,还可以增加球的来回。执行单一发球规则同时,还可以规定单打发球类似于双打发球那样只能发斜线,可以削弱发球的优势,避免过多地出现发球直接待分的现象。当然,我们只有将这些设想付诸于实践,方能得知其结果如何。(3)比赛的计分方式可以考虑引用网球比赛的记分方式。我们已经在几次职业巡回赛中使用过暂停的规则,反应很好,因此我们应该把这个实验继续搞下去。中国乒协科研委员会副主席段翔在《新赛制引发技术大变革》一文中提到,国际乒联已经将 42mm 大球、升高球网、对角发球,甚至加长球台等都列入改革备用方案。林晓彦在《乒乓球入门》一书中写道,1983年初国家体委发出了“关于儿童甲、乙组乒乓球训练比赛使用球台规格的通知”。通知规定,自1983年开始全国和地方举办的12岁以下的儿童甲组比赛使用球台的高度为 68cm,比标准球台低 810 岁以下的儿童乙组比赛使用球台的高度为 64cm,比标准球台低 12球台台面面积大小不变。江苏省无锡市少体校教练沈晶源在《从蔡振华成材谈乒乓球运动的启蒙训练》一文中,将使用儿童球台进行乒乓球训练列为一条成功的经验。他说,我们先后用 8 付乒乓球桌,其中 6 付球桌的高度为 64cm,2 付球桌的高度为 68cm。专为初学儿童的练习球台,可以防止因球台过高而产生的错误动作,有利于儿童掌握正确动作。2.从全民健身和普及角度进行的研究中国乒协副主席张燮林在提到大球的改革时曾谈到自己的感受,记得我第一次打大球是在许多年以前的一次中日友好表演赛上。当时的球是 44mm,球质很软,感觉球的前冲力很小,无论攻球还是削球,一定要自己发力球才能过去。据说日本人打这种球是便于强身健体。我认为,国际乒联在改用 40mm大球上还是有点保守,既然改革就应该改用 42mm 或 44mm。国家体育总局科研所研究员吴焕群在《众说纷纭话大球》一文中指出,其实早在1991年,日本民间就开始使用软式大球,但都是一些妈妈队、老年队在打,因为大球速度慢、回合多、更有趣,而且更能达到锻炼的效果,所以受到业余选手的喜爱。池立新在《影响乒乓球普及的三个障碍》一文中提出,隐蔽式发球、球速过快以及对球拍性能规范的失控,使乒乓球的竞技性和艺术性降低,阻碍了乒乓球的普及和发展。他认为,乒乓球轻而小,打球双方的距离不远,乒乓球被击打时飞行和旋转的速度较快。伴随着球速的提高,球员的反应能力得到了锻炼和提高。当球速过快,以致球员几乎不可能连续攻守时,乒乓球对人体反应能力的锻炼效果和表现效果反而大大降低了。赵俊峰在《大球的技术含量与平民化》一文中说:据资料记载,乒乓球是所有体育项目难度排位中的第八位。排在前面的是赛车、高山滑雪等项目。体育项目很多,排在第八位当属高难项目。他指出,许多人也曾经尝试打乒乓,但浅尝辄止、知难而退的不在少数。常常是学了很长时间,还没有掌握一点门道,产生兴趣需要很长一段时间。相比之下,足球、篮球、羽毛球等项目的“易上手”程度比乒乓球强。乒乓球由小变大之后,“易上手”性得到了极大地增加。王吉生在《教你如何选球拍》一文中谈道,少儿运动员与初学者选择球拍应注意如下几点:由于处在初学技术阶段,打法类型尚未确定,因此应选择重量较轻,手感较好,弹性略低的球拍,以便于尽快掌握控球技术。儿童应选择适合儿童力量素质发展水平与手型的专用球板,球拍除了需要重量较轻以外,更重要的板柄较薄、较细。有利于帮助他们养成正确握拍的习惯。初学者可选用厚度 1.8mm 左右、硬度 40 度左右的反胶海绵或硬度 35度左右的正胶海绵。儿童在初学阶段应尽量选用反胶或正胶等常规球拍,这样有利于全面学习技术。乒乓球是我国的国球,我国对培养后备人才有一套系统的方案,也有针对少儿训练的器材设备包括用小球台、矮球台、小球拍等,实践证明,这些器材设备对少年儿童参加乒乓球运动的兴趣、对乒乓球技术动作的掌握是行之有效的。但是现在尚没有适合不同年龄的中小学生的乒乓球器材设备的标准,研究出适合不同年龄的中小学生的器材设备的一套标准对他们参加乒乓球运动无疑会有积极的意义。目前乒乓球运动竞赛的器材设备标准如下:(1)球台球台的台面应为与水平面平行的长方形,长 274m,宽1.525m,台面水平高度 76cm。(2)球网球网应悬挂在一根绳子上,绳子两端系在高 15.25cm 的直立网柱上,网柱外缘离开边线外缘的距离为 15.25cm,整个球网的顶端距离比赛台面 15.25cm。(3)球球应为圆球体,直径为 40mm,球重 2.5g,球应用赛璐璐或类似的材料制成,呈白色、黄色或橙色,且无光泽。(4)球拍球拍的大小、形状和重量不限,但底板应平整、坚硬,底板厚度至少应有85%的天然木料,加强底板的黏合层可用诸如碳纤维,玻璃纤维或压缩纸等纤维材料,每层黏合层不超过底板总厚度的 7.5%或 0.35mm,用来击球的拍面应用一层颗粒向外的普通颗粒胶覆盖,连同黏合剂厚度不超过 2或用颗粒向内或向外的海绵胶覆盖,连同黏合剂,厚度不超过 4mm。(五)有关中小学羽毛球场地器材、设施的研究《中小学体育器材和场地》国家标准特辑羽毛球运动源于日本。据文献记载,羽毛球运动最早出现于14~15世纪的日本,当时球拍为木制,球用樱桃的核插上羽毛而成。后因球托过重、球速太快,而球的羽毛极易损坏,加之球造价太高,所以该项运动未得发展就慢慢消失了。约在18世纪,印度的普那出现了一种类似早年日本羽毛球的游戏,球用直径约6cm圆形硬纸板中间插羽毛制成(类似我国的毽子),拍取木质,活动规则是两人手执木拍来回击球,此可视为羽毛球运动的雏形。现代羽毛球运动诞生于英国,时约 1800 年左右,由网球派生而来。可以佐证的是,现今的羽毛球场地和网球场地仍非常相似。1870年开始出现了用羽毛、软木做的球和穿弦的球拍。1873年,英国公爵鲍弗特在格拉斯哥郡伯明顿镇的庄园里进行了一次羽毛球游戏表演。从此,羽毛球运动便逐渐开展起来,“伯明顿”即成了羽毛球的名字。所不同的是,那时的活动场地是葫芦形,两头宽中间窄,窄处挂网,直至 1901年才改作长方形。最初羽毛球拍是一块拍头大、握柄小的木板,其形状有方有圆类似板羽球拍。后来发展为握柄近似圆形,拍框用羊皮等皮革裹住的手鼓状球拍。但因这种球拍击球声音很大,后来在拍框周围钻上均匀的小孔,把有弹性的细弦穿织在拍框上,使声音变小,击球更省力。随着该项运动的发展,羽毛球拍最终演变成总长不超过 68cm,宽不超过 23cm,由拍框、拍杆、握柄三部分组成的球拍。由于运动技术和器械材料的不断改进,球拍也由木杆、框变革为金属杆、框。***竞赛用羽毛球拍的研制可以说是日新月异。现在许多羽毛球产品生产商和相关学者都以高科技来设计与制造羽毛球用品,使运动员能更好地享受羽毛球运动的乐趣并取得更好的成绩。如方头球拍的问世,太空材料钛的应用等,提高了球速、增强了杀伤力。就当前研究现状来看,适应中、小学学生特点的羽毛球拍尚属空白。以下是现在羽毛球运动竞赛的场地器材、设施配备标准:1 .球拍规格球拍重95~120g;拍框:长 2 5 ~25.5cm,宽20~20.5柄部直径约为2.8拍杆与拍柄共长 39.5~40cm(球重 4.73~5.50g,木托直径 25~28cm,羽毛从托面之羽毛尖长 64~70mm,羽毛上端围成的圆形直径为 54~64mm)。2.球网球网应是深色、优质的细绳织成。网孔方形,各边长均在15~20mm 之间,网上下宽 760mm, 网的顶端用 75mm 的白布对折而成,用绳索或钢丝从夹层穿过。白布边的上沿必须紧贴绳索或钢丝, 绳索或钢丝须有足够的长度和强度,能牢固地拉紧并与网柱顶部取平,球场中央网高 1.524m,双打边线处网高 1.55m,球网的两端必须与网柱系紧,它们之间不应有空隙。3.羽毛球羽毛球可由天然材料、人造材料或混合制成。只要球的飞翔性能与用天然羽毛和包裹羊皮的软木球托制成的球的性能相似即可。羽毛球应有16根羽毛固定在球托部, 羽毛长64~70mm。但每一个球的羽毛从托面到羽毛尖的长度应一致, 羽毛顶端围成圆形,直径为58~68mm, 羽毛应用线或其他适宜材料扎牢, 球托直径 25~28mm,底部为圆形, 羽毛球重 4.74~5.50g。4.球拍球拍由拍柄、排弦面、拍头、拍杆、连接喉组成整个框架,拍框总长度不超过 680mm,宽不超过 230mm。拍弦面长不超过280mm,宽不超过 220mm。不论拍弦用什么方式拉紧,规定拍弦伸进连接喉的区域不超过 35mm,连同这个区域在内的整个拍弦面长不超过 330mm。(六)有关中小学网球场地器材、设施的研究网球运动是一项对抗性很强的技巧性球类项目。目前少儿时期学习训练较多采用短式网球,短式网球是培养网球人才的一项育雏工程,对选拔和培养网球人才起到十分重要的作用,同时也对中小学网球场地器材、设施配备标准的研究、制定起到借鉴作用。杨宁在其著作《网球底线技术图解》(北京体育大学出版社,2003 年)中专门介绍了网球场地、器材等基础知识、正手平抽、正手上旋等网球技术及常用战术等,便于读者清楚快捷地学习网球并熟练掌握网球技术。20 世纪 60 年代初,加拿大网球教练约瑟夫·贝拉尔奈克著作了一本书《网球入门——适合于5~9 岁的儿童》,专门介绍了板式网球运动,他说,从小孩抓起,是体育运动的座右铭。《中国网球协会 CTA 短式网球教材》(中国网球协会编写,光明日报出版社,2000)一书针对儿童的身心特点规定了短式网球的场地、球拍以及球的规格,介绍了短式网球的起源、演变与发展,并详细描述了短式网球的学习技术要点。张保罗在《短式网球在我国的普及与发展》(武汉体育学院学报 1999 年第 33 卷第 5 期)一文中指出,短式网球把健身、竞技、娱乐、教育等多元化功能融于一体,开展短式网球还具有投资少、见效快、简便易行、场地器材等设施比较容易装备,并可为不同性别、不同年龄的人群迅速接受等优势。刘建华,丁力在《合理而有效的儿童网球运动——短式网球》(《网球天地》第 3 期 22 页)一文中指出短式网球主要针对5~13岁的儿童进行训练。此阶段儿童不仅在身高、体重、骨骼、肌肉、神经系统等生理方面有不同的发展,而且在知觉、记忆、思维、(七)有关中小学体操类项目场地器材、设施的研究单杠、双杠、跳箱、山羊是世界范围内普遍用作中小学生身体锻炼的体育器材,但是由于不同国家学生身体条件的不尽一致,导致各国在上述器材的标准的规定上有一定的差异。从实践意义上来讲,从我国中小学学生自身情况和教育资源出发,有针对性地进行深入研究是最具价值和意义的。单杠、双杠、跳箱、山羊和助跳板规格和标准情况如下:1.有关小学、中学单杠、双杠、跳箱、山羊、助跳板器材的研究(1)单杠铁质活动式单杠坚固轻便,横杠弹性大,不易弯曲,并且杠面有细小横纹,从而来增大摩擦力。单杠包括横杠、立柱和拉链三部分。(2)双杠按照双杠是否能够活动分为两种,一种是活动双杠,另一种是固定式双杠。1)活动双杠活动双杠要求活动双杠的杠面光滑富有弹性。双杠由横杠、立柱和底座三部分组成。横杠内部装弹性钢条(直径1.0~1.2cm),横杠采用栗木、椆木、柞木、水曲柳等木料制成。2)固定双杠固定双杠可用铁质和木质制成。木质双杠采用椆木、柞木、水曲柳等材料。埋入地下的立柱要求涂上柏油,立柱四周用石块和土塞满压实来固定。(3)跳箱跳箱一般用较重的木料做成,以免做动作时跳箱翻倒。箱面可以用皮革或帆布,内填棕、麻和稻草等,各层四角用方木柱固定,木柱高出头约 5cm,以使上层箱框稳固。(4)山羊山羊体积小,搬运方便,主要由山羊头和山羊腿构成。(5)助跳板助跳板分为有弹性和无弹性两种。无弹性的助跳板用木头做成,只起到帮助制动和增加起跳时的身体重心高度的作用。有弹性的助跳板主要是弓形助跳板,其弹性有弹簧和胶合板来提供。由于木制助跳板对跳跃动的作完成效果较差和有弹性的助跳板价格并不是特别昂贵,所以本实验采用有弹性的弓形助跳板为对象来进行研究。从上述单杠、双杠、跳箱、山羊和助跳板规格和标准情况来看,虽然有些器材根据不同人群作了相应的不同规格标准的规定,但是存在诸多不足:其一,不是针对中小学生来制定的。其二,随着我国经济的飞速发展,人们的生活水平不断提高,中小学生的身高、体重和运动素质等条件的变化,中小学生所使用的锻炼器材也应与时俱进。放眼中小学学生体育锻炼所使用的器情感、意志、兴趣和能力等心理发展方面也有显著的特点,与成年在诸多要素上有很大差异。1.短式网球场地器材、设施配备标准(1)场地短式网球场地占地面积只有正规网球场地的三分之一大小(含球场侧、后应留的空地)。标准球场长 13.4m,宽 6.1m,端线至挡网不少于 4m,两块场地之间的间隔是 2m。室外场地置南北向。国际草地网协所制定的球场布局是:网与中线于中点相交,场地呈长方形的“田”字形。端线后挡网 3.5m,侧挡网有 2 米高。网柱高是 0.85m,网长 7m,球网的中央高度是 0.8m,网柱之间的距离是 7m(可用羽毛球球网)。场地面质不限,可以使用沙土、沥青、木板、塑胶等。表面平整。试点证明,不设专门发球区域的球场有碍于儿童提高发球、接发球和比赛水平。我国现行的标准球场增加了形似正规网球场的发球区,每片发球区长3.7m、宽 3.05m。(2)球拍短式网球球拍与正规网球球拍形状和结构一样,但轻小,有铝合金和碳素两种。球拍的长度一般分为 47、49、55、59cm四种,重量与长度成正比,在160~220g之间。儿童选择时要掌握“宁轻勿重”的原则,切忌儿童使用***或超出自身力量、负荷能力的球拍参加短式网球练习。(3)球短式网球的专用球是用高弹性泡沫塑料制成的。标准球体直径7cm,重14.5~15g(正规网球直径6.4~6.7cm,重57~59g),具有良好的弹性和飘飞性能,运行时,空气对球的阻力较大,运行或落地后前冲力小。2.目前正规的网球场地器材、设施配备(1)场地单打场地是一个 78 英尺(23.77m)宽 27 英尺(8.23m)的长方形。中间由一条挂在最大直径为 1/3 英寸(0.8cm)粗的绳索或钢丝绳上的网分开。网的两端应附着或跨在两个网柱上,网柱应为边长不超过 6 英寸(15cm)的正方形方柱或直径为 6 英寸(15cm)的圆柱。网柱不能超过网绳顶端以上 1 英寸(2.5cm)。每侧网柱的中点应距场地 3 英尺(0.914m),网柱的高度应使网绳或钢丝绳的顶端距地面垂直距离 3 英尺 6 英寸(1 . 0 7 m )。
在一双打与单打兼用的场地上悬挂双打球网进行单打比赛时,球网应该用高 3 英尺 6 英寸(1.07m)的网柱支撑起来。这两根网柱被称为“单打支柱”,它们应该是边长不超过3英寸(7.5mm)的正方形或最大直径是 3 英寸(7.5cm)的圆柱。每侧单打支柱的中点应该距单打场地 3 英尺(0.914m)。球网应该充分伸展开填满两个网柱之间的空间,网孔的大小以能防止球穿过为宜。球网中心的高度应该是 3 英尺(0.914m)并且用不超过 2 英寸(5cm)宽的完全是白色的网带向下绷紧固定。球网上端的网绳或钢丝绳要用一条白色的网带包裹住,每一面的宽度不得小于2 英寸(5cm)也不能大于 2.5 英寸(6.35cm)。(2)球球的外表是用纺织材料统一制成的,颜色应该是白色或黄色,如果有接缝,应该没有缝线。球的质量应该大于量盎司小于13/6盎司,当球从100英寸的高度落在混凝土地上时,它的弹跳范围应该是高于53英寸而低于58英寸,当在球上施加18磅的压《中小学体育器材和场地》国家标准特辑力时,向内压缩变形范围应该在 0.220 英寸和 0.290 英寸之间;压缩后反弹形变的范围应该在 0.315英寸到 0.425英寸之间。(3)球拍球拍总长度不得超过 81.28总宽不得超过 31.75拍框内沿总长不得超过 39.37cm,总宽不得超过 29.21cm。材,***标准的器材还比比皆是。从以上分析可以看出,制定符合中小学学生实际情况的单杠、双杠、跳箱、山羊和助跳板规格标准是对培养合格的社会主义建设者是至关重要的。2.有关小学、中学体操垫、体操凳、体操棒器材的研究在解放前的中小学体育教学中,基本上使用 4 × 4英尺对折的棕质白帆布大跳垫,沿续大约到20世纪60年代末至70年代初。从尺寸规格上可以看出,它是从西方传入我国的体育器材之一。这种 4 × 4 英尺对折的大跳垫,厚约 10cm,两侧 2 个提手(展开为 4个提手),需 2人或4人抬起。教学中虽较实用,但搬运费力,又受财力和存放空间所限,使大跳垫在中小学体育教学应发挥的作用受到了限制。体操棒与体操凳基本上是沿用苏联体操教学所用规格,多年来变化不大。十一届三中全会后,随着我国教育事业恢复了正常的管理,学校体育也得到了新的发展。1978年中小学体育教学大纲强调必须以增强学生体质为准则,20 世纪 70 年代末 80 年代初,全国体育科研、教研活动出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面,1982年冬,天津市和平区与河西区教育局体卫科,提出了将大跳垫缩制成对折小垫的设想,并参照垒球垫,制订出将大垫子缩小的改革方案。经反复论证与实验,最后决定以中小学生的肩宽约47cm为基础,制作47×5(cm)对折的白帆布面,棕质的小垫子。1983年河西区在全区各中小学每校配备 50 块用于体育教学实验。由于小垫子在体育教学中的适用范围较广,易于灵活多样地组织教学,且可有效地提高课堂练习密度,深受广大体育教师的喜爱,从此小垫子在天津市得到了推广。1984年天津市首届中小学优秀体育课活动后,小垫子便在全国各地得到了推广与普及。在广大体育教师使用的过程中,虽对规格没有统一的规定,但多为 5~7cm 厚,50~60cm 对折的小垫子居多。1990 年在“中、日、韩学校体育科学研讨会”中,河西区尖山中学在技巧课上,首次将高密度泡沫塑料制成 60 × 60 × 5(cm)对折的小垫子,四周缝有“尼龙粘扣”,教学中可根据需要能使各小垫子展开后连接成较大方形或长条形垫子,进一步拓宽了小垫子的使用范畴。长期以来,由于没有统一的规格和材质规定,商家为谋取利润,多生产出弹力过软的泡沫塑料的小垫子,致使在学生使用的过程中,缺乏应有的安全性能保障,且易于老化失效,影响其使用寿命与价值。关于跳垫、小垫子的规格研究现状。我国目前只对跳垫的规格有明确的规定(体操棒与体操凳尚未有国家行业标准):分类号 Y56;中华人民共和国行业标准— QB/T。该标准由原国家标准GB《跳垫》,经由国轻行[号文发布转化标准号为 QB/T,内容不变。1999 年 4 月 21日由国家轻工业局发布并实施。本标准由国家轻工业局行业管理司提出,由全国标准化中心归口,并由上海文教用品工业研究所、天津春和体育用品厂、上海体育器材一厂、广东体育器材厂、北京体育器材厂、成都体育器材厂负责起草,适用于体操竞赛用和练习用跳垫。本标准参考国际标准ISO 《落地垫子》。根据上述标准所提供的基本技术数据和体育教学实际应用,我们提出以下建议:材质:选用泡沫塑料或泡沫乳胶,密度为 35,帆布外皮。检测材质密度的一般方法:选一体重为 50 公斤学生站在垫子上,其压缩厚度不少于原始厚度的 1/3。外观要求:负载时,外层不起皱,里外层没有相对位移;表面平整,四角为直角,无皱折。(1)跳垫:中学为 150 × 200 × 10(cm)对折式,两侧各有提手 4 个(共 8 个)。(2)小垫子:75 × 65 × 7(cm)对折式,适合于小学高年级和中学生使用,两侧各有提手 2 个(共 4 个)。(3)体操棒:中学长 100~110(cm),截面直径为 2.8~3(cm)小学长 90~100(cm),截面直径为 2.5~3(cm);木质、或塑料; 木质体操棒:表面光滑无毛刺、缺损、木疥,长度与纤维长相一致;塑料体操棒:硬质塑料,壁厚不少于 5mm。(4)体操凳:中学长 300(cm),宽 30(cm);小学长 280(cm),宽 30(cm);高均为 35~40(cm)。凳面厚度 5~7(cm)。凳面平整且棱角圆滑,无毛刺、缺损、木疥,放置稳固。高度确定依据:是根据《体标》台阶测试器材标准而设定。播放器加载中，请稍候...
该用户其他文档
下载所得到的文件列表中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告.pdf
文档介绍：
中小学场地器材_设施配备标准研究实验总报告 学校体育是教育工作的重要组成部分,对增强学生体质、增强健康意识,养成终身体育的习惯,提高社会总体健康水平具有重要作用。中小学生正处在长身体的时期,加强中小学体育工作,对提高全民族的身体素质,培养全面发展的一代新人,关系尤为重大。实践表明,体育运动确实对中小学...
内容来自淘豆网转载请标明出处.