美丽的呼伦湖
（二年级上册）
美丽的呼伦湖 教案
小学语文冀教版第三册 美丽的呼伦湖 教案
呼伦湖是我国的四大淡水湖之一。水域宽广，草原辽阔，食饵丰富，环境优良，景色秀丽，令人心驰神往。面对这样一幅美丽的画卷，我将如何把它尽情地展示给孩子们呢？又如何让孩子们真切地...尊敬的各位领导、老师，大家好！您喜欢旅游吗？到过美丽如画的呼伦湖吗？呼伦湖自古以来就以风景秀丽闻名于世，是我国北方最大的湖泊。一年四季，景随时移。春季水草丰美，牧歌飞扬；夏季白...教学目标★知识目标正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。★能力目标1．有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。2．学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。★情感目标理解课...《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。如教学第二段时，我大胆尝试了&如果...新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于教学的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种...教学目标★知识目标：正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。★能力目标：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。★情感目标：理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重...教学目标★读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。★会认18个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字★体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点难点识字...教学目标★正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。★会认18个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字。★体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的...教材分析 《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切...教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。2、会认18个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字。3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点、难点：识字、写...教学目标1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2．正确认读本课17个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。...《美丽的呼伦湖》教材分析呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。课文...美丽的呼伦湖教学目标1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2．正确认读本课17个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人...教学目标知识目标：正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。能力目标：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。情感目标：理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重点1．读准&ldqu...教学目标：1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2.会认18个生字，认识多音字&蒙&，会正确书写8个生字3.体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情...
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冀教版二年级上册《美丽的呼伦湖》优秀教案
《美丽的呼伦湖》优秀教案
　　教学目标：
　　1正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
　　2会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
　　3体会呼伦湖的美丽，激发同学热爱祖国大好河山的情感。
　　教学重点、难点：识字、写字，感知呼伦湖的迷人风光。
　　课前准备：美丽的呼伦湖风光课件，字词小礼包，词汇卡片。
　　课时布置：两课时
　　教学过程：
　　一、欣赏美景，导入课题
　　师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）同学欣赏美景，倾听课文。(设计意图：通过课件欣赏，引发同学的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感
　　师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）（设计意图：锻炼同学的语言表达能力和概括能力）
　　师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》（板书课题）
　　二、自读课文，学习生字
　　、用自身喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
　　（设计意图：培养同学良好的阅读习惯）
　　、师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况
　　、把字词放在课文中认识体会。同学读课文（自读、小组读、分段读）
　　（设计意图：激发积极性，培养独立、自主的识字能力）
　　三、品读课文，指导背诵
　　师：辽阔的大草原是非常美丽的，美丽的呼伦湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最喜欢哪个季节？下面，请同学们认真读一读你最喜欢的季节的句子，并准备用你最喜欢的学习方式与老师和同学们交流。
　　（同学读书，做交流准备）
　　生：我喜欢春天，因为那里的草长得特别茂盛，山上到处都是花，什幺颜色的都有，非常美丽。
　　生：这里不只有花有草，从课文中我还知道这里有牧羊人和成群的牛羊，而且还有蓝蓝的天空和雪白的云朵。
　　师，同学们所说的春天的美景老师已经看到了，老师不只看到了．而且还听到了，闻到了，你们听到什幺闻到什幺了吗？
　　生：我闻到了花的香味。
　　生；我听到了牧羊人的歌声了。
　　生；我听到牛羊的叫声和马蹄声，而且还听到牧羊人的笛声了呢。
　　师：经过几位同学这幺一说，充溢生机的春天的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不能把春天的这种美读出来呢？
　　（生自由读，指名读，师范读）
　　师：春天如此美丽，你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢？
　　生：愿意！
　　师：那就快把它背下来吧！
　　（同学积极背诵）
　　师；呼伦湖的春天是美丽的，其他季节的景色也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。
　　生：我喜欢冬天，因为冬天到处都是白色的：树上是白的，呼伦湖是白的，而目冬天特别的冷，小动物冬眠了，鸟儿们飞回南方去了，到处都是静悄悄的。
　　生：我认为雪给大地上盖上了棉被，大地都好像睡熟了。
　　生：我特别喜欢白色，因为白色特别干净。
　　师：你真是个爱干净的好小朋友。
　　生：我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。
　　师：既然这里美的就像天堂，那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧！
　　（互读互评，指名读）
　　师：对于春、冬两个季节景色的美丽，同学们都有了很深的感受，老师听了同学们的介绍，也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢？
　　生：老师，我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗？
　　师：你能用自身喜欢的方式来谈感受，这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。
　　（用实物投影打出）
　　生：（指画介绍）夏天到了，呼伦湖的湖边景色十分美丽，鱼儿看见了，跳着出来欣赏这里美丽的景色；小鸟看到湖水像一面大镜子，就低飞下来，欣赏自身的影子。
　　生：我觉得湖水里不只有鸟的影子，还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。
　　生：我认为这里的夏天，不但景色十分美丽，而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多，他们特别高兴。
　　师：的确是这样，我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽，渔民们这样高兴，你能把这种体会读出来吗？
　　（自由读，指名读，互评）
　　师；一年四季——春夏秋冬，呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了，那幺，有喜欢秋天这一季节的吗？
　　生：我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。
　　师：那你就读一读吧。
　　（生朗读）
　　师：从你的朗读中，老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽，还有要介绍的吗？
　　生：水是蓝的，天是蓝的，由于湖太大了，所以天和水连到了一起，这时已经分不清哪里是水哪里是天。??
　　师：是呀，多幺辽远多幺壮阔！谁还愿意介绍？
　　生：天上的白云也好像在湖里游泳。这时，小鱼看见了，以为是小船，它就游过来坐在“云船”上玩耍。
　　生：我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡，就好像是婴儿坐在他*的怀抱里，特别的舒服、特别的幸福。
　　（全班同学鼓掌）
　　生：我还觉得像是坐在摇篮里，摇过来荡过去，多美悠！
　　师：是啊！呼伦湖就像是摇篮一样，水声就像是母亲哼的摇篮曲，多幺幸福。来，让我们把这种体会读出来吧！
　　（指名读，自由读，齐读）
　　师：同学们读得不只正确、流利而且很有感情，可见同学们对呼伦湖的美已经有了很深的感受，那就让我们带着这种由衷的赞美来齐读课文中的最后一段话。
　　（生齐读）
　　（设计意图：锻炼同学的创新思维和口语表达能力）
　　四、美中积累词汇
　　伴着优美的音乐出示词汇卡片
　　辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
　　美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
　　、自由读，想象所描绘的画面
　　、指名读，看谁读得准确
　　安排作业
　　、会写课后8个生字
　　、会背诵第二段课文
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美丽的呼伦湖&教案与反思
14:18:00 | By: 范骅 ]
3&&美丽的呼伦湖
教材分析：
本文语言优美、生动，简洁明快，运用生动形象的比喻手法，作者从呼伦湖一年四季的不同姿态分别介绍了呼伦湖的美。课文字字如诗，句句如画，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面，十分有助于丰富学生的语言积累和提升语文综合素养。
教学目标：
&&知识与技能：
1.&有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.&正确认读17个生字，正确书写8个生字，认识多音字“蒙”。
&&过程与方法：
1.&多种形式反复朗读课文，理解课文内容。
2.&欣赏呼伦湖的图片，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
&&情感、态度与价值观：
体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
重难点分析：
l&本课虽然语言生动简洁，但所描绘的景物离学生生活仍较遥远，有些词学生也不易理解，如“镶嵌”、“万顷”、“悠悠”等，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。
l&理解呼伦湖四季景色各不相同，学会感悟自然风光的美。
教学过程：
一&、导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？（生自由回答师总结）
今天，老师要带你们去一个叫呼伦湖的地方。
[板书：呼伦湖]&你们瞧，我们到了。
[展示幻灯片，欣赏呼伦湖的风光]&
现在，谁来说说你觉得呼伦湖是个什么样的地方？
[板书：美丽的]请同学们翻开书，自己先把课文读一读。
二、初步感知课文内容。
1、[课件]这篇课文里有不少带拼音的词语，你能把他们准确的读出来吗？
（找一行同学，每人读一个，读对了其他同学们跟着快速再读两遍。）
词语朋友我们都认识了，字宝宝又不服气的跑过来了，你们还能都读出来吗？
你们真了不起，这么多字词都难不倒大家。
2.&现在请同学们拿起书，我们这次把课文齐读一遍，读的时候互相听一听，谁的声音最洪亮，句子读得最流利，好不好?
（好，大家读得真好听；不好，你们刚才只是没准备好，我们再来一遍，老师相信这次一定比刚才好，准备好了吗？）
老师要考考你们了，知道答案先举手，老师请你说的时候再把答案大声说出来。明白了吗？看看谁最聪明，反应最快。
（1）呼伦湖&在哪儿？
（2）呼伦湖&是什么样子的？
大家反应都好快，真是聪明的孩子们。好，最难的问题来了，看看这次能不能让老师找到最聪明的孩子。
三、精读课文，把握课文主要内容。
自己再读课文，思考：呼伦湖美在哪儿？（小组讨论、全班交流。）
1.&同桌互读；分男女，比赛读文；分季节，小组读文、大组读文。
2.&指导背诵第二自然段。[师：怎样背才能背得快？]
（按顺序、对应图片、反复朗读）
3.&说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？（生：自由发言）
四、体会美感，积累词汇。
展示幻灯片
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 && 白茫茫的冰雪
自由读，边读边想：哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？
五、拓展延伸
课下搜集有关祖国美丽风景的文字，抄写在自己的“采蜜集”上。
这节课一直进行的比较顺利，美丽的风景图片成功吸引了孩子们的学习热情，孩子们对那个遥远然而美丽的地方充满了好奇与向往，然而跳出课文里的风景之外，多音字“蒙”在讲解时因为多数孩子识字较少的缘故，整个教学节奏被打乱，教学进度被打断，导致后面的内容几乎无法正常完成，自我感觉实际教学经验太少，一个小小的变数就有点发慌，准备好的内容安排无法按预期完成，希望下次遇到这种这种状况能够学会变通、学会适度跳过。
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教学目标：
1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字
3．理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重难点：
体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学设计：
（一）欣赏美景，导入课题
师：小朋友们，你们愿意和老师一起走进大自然吗？（愿意）下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。（课件出示风光图片，配以课文录音）&&&
师：谁想告诉我们你此时的感受？（生自由谈论视听后的内心感受）
师：你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第三课《美丽的呼伦湖》。
（板书课题）
通过课件欣赏，引发学生的学习兴趣，从视觉、听觉上给以新鲜感。
锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
（二）自读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
2．同桌交流，再课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）&
3．教师分发给各个小组一个生字词小礼包，用此来检查字词的掌握情况。
培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性，培养独立、自主的识字能力。
（三）自读自悟，体会文章
1．学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？
（1）小组交流
（2）全班交流
师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？
2．重点朗读第二自然段。
（1）生自由朗读、背诵喜欢的季节。
师：那怎样背才能背得快呢？
（生各想办法，自由背诵）
（2）指名有感情的背诵。
3．师：这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？
4．师：谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（有感情的朗读全文）
通过充分的朗读、交流来体会文章的美，感受呼伦湖的美，从而激发热爱祖国山河的情感。
加深对第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗读、背诵。
锻炼学生的创新思维及口语表达能力。
（四）词汇积累
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原&
迷人的色彩&
童话般的世界
美丽的呼伦湖&
蔚蓝的湖水&
白茫茫的冰雪
1．自由读，想象所描绘的画面
2．指名读，看谁读得美。
用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。
（五）识记生字
1．分析记忆字型，了解间架结构。
2．注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。
3．描红写字，小组互评。
通过小组学习，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。
（六）课外阅读
《华北明珠白洋淀》
通过课外阅读，培养学生语感，注重阅读积累。
《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。
首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。
其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。
教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。
&&&&通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。
&朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。
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