深入开展“雏鹰争章”活动促进少年儿童争当“四好少年”的研究
中国少年先锋队
　　　　　　　　　　
中国少年先锋队 -&调查研究
深入开展“雏鹰争章”活动促进少年儿童争当“四好少年”的研究
上海市少工委
中国少年先锋队　61.　
　　内容摘要：上海少先队以贯彻落实胡锦涛总书记建队60周年贺信及第六次全国少代会精神为契机，配合《国际中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，深入开展少先队雏鹰争章活动，梳理章目设置，落实争章过程，细化考章颁章，确立奖章价值，强化推进机制，全面提升了少先队员的综合素质，在教育改革和学校教育过程中发挥了重要的助手作用，促进了少先队自身的改革发展，有效提升了少先队组织的影响力和生命力。
关键词：少先队 雏鹰争章
　　一、新时期深入开展雏鹰争章活动的背景
　　（一）胡锦涛总书记建队60周年贺信对少年儿童全面发展提出了新要求。
　　日，中国少年先锋队建队60周年前夕，胡锦涛总书记代表党中央写来贺信，亲切勉励全国少先队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。贺信提出的“四好少年”的期望内容丰富、思想深刻，具有很强的时代性和针对性。雏鹰争章活动是少先队组织激励引导少年儿童素质全面发展的有效载体。少先队组织贯彻总书记贺信精神，迫切需要对奖章内容进行适当调整，以体现党和人民对少年儿童全面发展提出的新要求。
　　（二）第六次全国少代会对少先队深化品牌活动提出了新任务。
　　2010年6月召开的第六次全国少代会提出，少先队组织要适应少年儿童成长发展的新要求，积极探索服务少年儿童的新方式新载体，发挥实践育人的优势，不断深化少先队品牌活动，引领队员争当四好少年，促进少年儿童全面发展。同时还指出，要以雏鹰奖章为评价激励手段，发动队员自主设计和参加队的活动，管理队的事务，创建快乐、自主、友爱、向上的集体，增加基层少先队组织活力。第六次全国少代会肯定了少先队实践育人的历史经验，对少先队组织深化品牌活动提出了新任务。雏鹰争章活动是少先队组织实践育人的重要品牌，新时期深化推进雏鹰争章活动成为我们面临的重要任务。
　　（三）《教育规划纲要》为少先队雏鹰争章活动提供了新机遇。
　　2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（）》（简称《教育规划纲要》）提出，要以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点。要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地全面发展。要改革质量评价制度，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。历史经验证明，雏鹰争章活动在发挥少年儿童主动性和主体作用、促进少年儿童自我教育和全面发展，以及对少年儿童综合素质评价方面发挥了独特的、不可替代的重要作用。因此，《教育规划纲要》的颁布实施为争章活动提供了新的机遇和更广阔的空间，雏鹰争章应在基础教育改革与发展中做出更大的贡献。
　　二、争雏鹰奖章，做四好少年
　　上海少先队以贯彻落实胡锦涛总书记建队60周年贺信及第六次全国少代会精神为契机，继承优良传统，借鉴历史经验，配合教育改革，找准自身定位，研究推进“争雏鹰奖章，做四好少年”活动，引领广大少先队员健康成长，全面发展。
　　（一）梳理章目设置
　　1、原有奖章与四好少年目标实现内涵衔接。
　　上海雏鹰争章活动目前使用的奖章体系是自1994年后历经数次调整修订后的内容，由组织教育、自立、服务、益智、科学、健身、自护、艺术、劳技、交往、管理等共11个系列40枚奖章构成，其中必修章21枚，选修章19枚。我们对40枚奖章进行分析后发现：原有奖章在内涵上与四好少年存在着紧密的对应关系，如星星火炬章、组织章、自动章、铭言章与“热爱祖国、理想远大”的要求相对应，巧学章、阅读章、小观察章、小事业章与“勤奋学习、追求上进”的要求相对应，孝敬章、礼仪章、好朋友章、友谊章对应着“品德优良、团结友爱”的内容，自锻章、健身章、心理保健章、EQ章对应着“体魄强健、活泼开朗”的内容等等。原有奖章是“四好少年”育人目标的具体化、操作化、儿童化的体现。因此，在课题中，我们没有把二者在名称上一一对应，而是对部分章目进行调整优化，最终形成8个系列，39枚奖章的内容体系（见下表）。这样既有效实现了与四好少年内涵上的衔接，又保持了原有奖章的相对稳定性，使基层少先队组织开展争章活动更具延续性。
　　2、强化组织教育系列奖章。
　　为更好地落实少先队的根本任务，我们强化了组织教育系列奖章，将原来两个年级一枚的组织章发展为一个年级一枚。从一年级到九年级的组织教育章分别为苗苗章、星星火炬章、我十岁章、自动化章、手拉手章、立志章、铭言章、青春第一步章和珍爱章。组织教育系列奖章引导少年儿童从儿童团进入少先队，在队组织中学会自主自动做主人，进而珍爱少先队，向往共青团，加强党、团、队组织意识的衔接，引导少年儿童心向党、心向祖国，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
　　3、增设分年段激励奖章
　　为更好地体现党和国家对少年儿童成长提出的新要求，我们分年段增设了激励奖章，在三至九年级设立四好少年章。考虑到一、二年级儿童团员年龄较小，未设置激励奖章。四好少年章作为阶段性的激励奖章，要求队员必须在争得相应年级市级必修章的基础上，才能参与争获本年级的四好少年章。激励奖章分三个层次：市级金章、区（县）级银章、校级铜章。市级金章由市少工委设计制作颁发，获得上海市十佳少先队员的，同时授予上海市四好少年奖章；区（县）级银章由各区县少工委制作颁发；校级铜章由基层学校大队部制作颁发。区（县）级、市级按6‰比例给予激励，校级奖章按20%比例给予激励。
　　（二）落实争章过程
　　“争章”的过程是雏鹰争章活动的核心环节，需要少年儿童全情投入、全身心参与，才能获得技能上的提高、情感上的触动、素质的提升和能力的养成。争章活动中，广大基层少先队组织通过多种方式，落实争章过程，让争章的过程真正成为实践教育的过程。
　　1、有载体：争章活动与学校各类少先队活动、主题教育活动、节庆活动等有机结合，不断创新争章活动的形式。如卢湾区启秀中学把争章活动与学校的英语文化艺术节、科技节、体育节、读书节结合，并把四好少年评选与学校启明星（启秀明日之星）评选结合，受到队员的欢迎。
　　2、有时间：每枚奖章的获得都需要一段时间的积累，有一个周期，而不是将争章过程简单化，避免了“参加一次活动就得到一枚奖章”的现象。如交通大学附属实验小学将争章过程融入平时的教学工作中，把队员平时举手回答问题、正确完成作业的情况作为争章达标的要求，为争章活动赢得了充裕的时间。
　　3、有训练：争章过程有严格的训练和培训，特别对于技能性、专业性较强的奖章，需要聘请专业技术人员作为争章辅导员，对队员进行训练和辅导。如新普陀小学整合多方资源，建立了由大队辅导员、中队辅导员、校外辅导员、家长辅导员组成的辅导队伍。一位辅导员专门负责一枚章，提高了辅导训练的水平，让队员在争章中有收获、有提升。
　　4、有体验：通过鼓励队员写争章日记、收集争章资料等多种形式，记录争章足迹，引导队员在争章过程中感悟、体验、展示、交流、分享，充分发掘争章过程的教育价值。如天山初级中学的队员制作“角色岗位体验卡”，以图片、格言、童谣等喜闻乐见的形式，记录下自己参加争章活动的情况和体验感受，将自己的经历、探索、发现和队员们共同分享，引导队员们自觉自愿地总结个人成长和活动收获，进行自我探究，实现自我教育。
　　（三）细化考章颁章
　　考章颁章的过程是对队员争章情况的评价、考核与验收，各级少先队组织精细设计的考章颁章的做法有利于实现激励效果的最大化。
　　1、评价多元化。具体体现为评价指标、评价主体和评价方式的多元化。系列奖章实现了评价指标的多元化，自评、互评、辅导员评、家长评等相结合实现了评价主体的多元化。对于不同的奖章，采用不同的评价方式，实现了评价方式的多元化。如歌舞章、游戏章采用表演的方式考核，而动手做章、创造章采用展览的方式考核，自锻章、运动章则采用活动的方式考核。
　　2、颁章仪式化。在重大节日和正式场合，举行简单而隆重的仪式，表彰四好少年雏鹰奖章获得者。如有学校提出颁章仪式的“三结合”：与全校升旗仪式相结合、与家长会相结合、与班队会相结合。还有学校在市级少先队课题结题展示交流会上，邀请市级领导专家为获章队员颁发四好少年奖章，极大地增强了队员的光荣感，激发了广大少先队员争章达标的积极性。
　　3、获章有形化。队员获章情况要有形化，以更好地发挥“表彰先进、激励后进”的作用。有形化的体现之一是奖章实体，广大基层学校发挥队员主动性，设计出丰富多彩的奖章形式和佩戴体，受到队员的喜爱。二是环境布置，在小队层面，队员的争章情况及时记入小队记录册；中队层面，利用中队园地、中队争章榜、中队成长记录册等，及时表彰获章队员；大队层面，在校园的显著位置布置争章栏、四好少年风采展示等，让榜样作用潜移默化，入脑入心。
　　（四）确立奖章价值
　　为了能使雏鹰奖章保持持久的吸引力和旺盛的生命力，我们积极探索和确立奖章在少先队组织中的价值，主要体现中以下两个方面：
　　1、与少先队推优评优活动结合。一是把奖章评价和小学儿童团员入队、初中队员入团挂钩，作为其中的必要条件；二是把奖章评价与市、区（县）、校级优秀少先队员、上海市好苗苗、上海当代小先生评选活动相结合，在争获市级必修章的基础上，颁发四好少年雏鹰奖章。
　　2、与“少先队创先争优活动”结合。2010年，上海少先队开展了少先队创先争优活动，提出了“人人都争当好队员，个个争做好辅导，队队争创好集体”的目标。日，中国少年先锋队建队61周年之际，上海少工委隆重表彰了上海首位四好少年雏鹰奖章获得者胡俊豪同学，同时授予他“四好少年标兵”称号。2011年“六一”国际儿童节，市少工委还将为市级四好少年雏鹰奖章获得者颁发奖章与证书。广大基层少先队组织结合争章活动，从好辅导、好集体的角度进行了探索，如长宁区机场小学提出的“五好辅导员”，卢湾区第一中心小学提出的“四好大队”等。
　　（五）强化推进机制
　　课题组从多角度、多方面强化推进机制，为深入开展雏鹰争章活动提供重要保障。
　　1、修订争章手册。组织专业力量，根据调整后的奖章体系，对争章手册进行修订。同时增加了《争章护照》，内设必须章、校本特色章、社会化争章、四好少年奖章等张贴栏目、以此记载少先队员的争章足迹。2011年9月，新的争章手册和争章护照将正式投入使用。
　　2、组织专业培训。在市、区（县）级少先队辅导员培训中加强关于雏鹰争章活动的内容，提升辅导员对雏鹰争章活动的辅导力。
　　3、抓好重点单位。在全市范围大力推进“争雏鹰奖章，做四好少年”活动，引领队员全面发展，重点抓好少先队工作示范校争创单位，重点培训、重点指导，在成熟的单位召开现场会。
　　4、推进与研究结合。将“争雏鹰奖章，做四好少年”相关内容纳入2011年度上海少先队科研课题指南，确立若干重点课题，组织力量，协同攻关，形成优秀研究成果，指导面上的实践。
　　5、纳入督导和考核。一是将“争雏鹰奖章，育四好少年”活动开展情况纳入少先队工作督导，作为其中的重要指标；二是将活动开展情况纳入上海市少先队工作示范校达标验收时的考核评价。
　　三、深化雏鹰争章活动的成果与经验
　　（一）雏鹰争章活动成为少先队组织引导少年儿童全面发展的重要途径
　　少先队雏鹰争章活动面向全体队员，成为少先队组织教育引导少年儿童全面发展的重要途径。
　　1、雏鹰争章活动建立了多元评价机制
　　雏鹰争章活动在实践中不断发展，提出了组织、自立、服务、益智、科技、体艺、自护、交往等八个方面的综合技能，同时还发展了兴趣章、校本特色章、个人自设章和集体荣誉等系列奖章板块，全方位体现了四好少年的要求，包含了德智体美各方面的内容。一枚奖章就是一项评价的指标，系列奖章构成了综合素质的多元评价指标体系。少先队雏鹰争章打破了原有的对少年儿童单纯以学业成绩为主要指标的评价方式，建立了少先队的多元评价机制，培养了队员的多元能力，促进了队员的全面发展。
　　2、雏鹰争章活动建立了目标激励机制
　　雏鹰争章活动将党和国家对少年儿童的要求与少年儿童身心发展特点和成长需求相结合，将少年儿童综合素质培养的大目标化为一个个形象具体的小目标，再将一个个小目标分解为一条条可理解、可达到、可考评的标准。目标的设置体现分层性，不同年龄不同内容，不同年龄不同难度，同时设置超标加星，给有余力的队员更高一些难度的目标，让他们体会“跳一跳，摘果子”的乐趣。切实的目标、有趣的训练、系列的奖章到了持续不断的激励作用，让队员在争章中人人能参与、人人有追求、人人可攀登、人人会成功。
　　3、雏鹰争章活动建立了自我教育机制
　　雏鹰争章活动从少先队员的主体需要出发，从提出自我要求开始，自我实践到自我评价，接受外界评价，再到自我肯定、自我激励。从“了解章目，选章定章”、“聘请辅导，开展训练”、“策划活动，实践体验”、“作好记录，留下足迹”、“成果展示，通过考核”、“佩章护章，继续攀登”的六步操作体系使自下而上的教育目标实现主体化和操作化，形成主体活动的自运转。一轮过程结束，主体紧接着又产生新的高一层次的自我追求，进入新一轮自我教育的过程，循环往复，螺旋上升。一枚枚形式多样、富有童趣的奖章激发队员主动发展的动力，引导队员循序渐进、不断攀登。
　　（二）雏鹰争章活动成为少先队组织参与基础教育改革的重要载体
　　少先队事业是教育事业的重要组成部分，少先队组织建立在小学、初中义务教育阶段的学校，因而少先队更是基础教育事业的重要组成部分。少先队组织如何中基础教育中发挥独特作用？上海少先队工作者经过系统探索得出结论：知识主要靠课堂传授，而能力要靠实践性的活动来训练和培养，前者是教育行政部门的专长，而后者是群众组织的优势。在基础教育改革的大背景下，上海少先队找到了自身的工作定位：把素质培养作为主要任务，把能力训练作为工作重点，把实践活动作为主要方式。少先队雏鹰争章活动通过实践活动训练、培养少年儿童的能力，促进和带动少年儿童全面素质的提升，成为少先队组织参与基础教育改革的重要载体。
　　1、确立“结合教改，为了教改”方针
　　雏鹰争章活动确立了“结合教改，为了教改”的方针，与基础教育改革紧密结合，共同发展。争章活动与课程改革的结合体现在几个方面：第一是育人目标上的结合，旨在提升全方位提升少年儿童的素质，促进全面发展；第二是育人内容上的结合，争章活动让拓展型、探究性课找到了内容，在新课程建设中发挥了不可替代的作用；第三是育人形式的结合，争章活动使教育形式更加充实，使教育内容能得以实现；第四是师资培训的结合，辅导员、教师在进行争章训练的过程中自身也得到了提高。
　　2、探索课程化发展之路
　　在不断实践过程中，争章活动的课程内涵逐步提升，课程属性进一步显现：第一是形成了独特的教育、训练科目，有组织教育类、自主训练类、服务类、益智类、学科学类、健身类、自护与生命教育类、文艺类、劳动技术类、团队交往类、管理类等教育内容；第二是有完整的板块结构，包括必修章（基础章）、选修章（兴趣章）、个人自设章、集体荣誉章、校本特色章，还有区级、市级选修章等等；第三是有分年级、分科目循序渐进的进度，层层递进，不断攀登；第四是有学材与辅参，即《争章手册》、《争章护照》、《上海少先队雏鹰争章活动指导用书》；第五是有规范的操作流程，在实践中形成争章六步操作法；第七是有教育行政部门认可的评价，在《上海市学生成长记录册》中将少先队员争章情况纳入其中，极大地提升了奖章的地位，促进了争章活动的更好发展。
　　3、推动建立少先队素质教育新机制
　　雏鹰争章活动以奖章为激励，对少先队员的系列技能、能力和素质进行训练、培养和评价，形成了素质教育的新的指挥棒，具有积极的导向作用。奖章活动目标设置的系统化以及目标、操作、评估、奖励各系统的合理配套，使奖章活动稳定有序地运作，形成了基础性教育与个性化教育相结合的发展机制，在学校教育中发挥了重要的助手作用，形成学校发展新的增长点，带动了学校教育教学的全面活跃，促进了少年儿童素质的全面提升，成为少先队素质教育的新机制。
　　（三）雏鹰争章活动成为少先队组织加强自身建设的重要抓手
　　少先队雏鹰争章活动作为少先队及其重要的一项品牌活动，是少先队组织系统优化、提升组织影响力、传播组织文化的重要抓手。
　　1、促进了少先队组织系统优化与资源整合
　　雏鹰争章活动作为少先队教育的一种机制，需要对组织系统进行优化重建，这将加快少先队自身建设的步伐。例如有的学校大队部设置上有了变化，增设争章活动职能部，促进少先队组织建制的优化，以保证争章机制的运作。同时，争章活动的发展促进了少先队的资源整合，少先队组织努力打破自身局限，争取更多的家庭、社区、社会各行各业的支持和指导，充实了少先队的志愿辅导力量，涌现出了许多社会化的争章阵地，形成少先队工作的合力。
　　2、扩大了少先队社会参与和组织影响力
　　随着雏鹰争章活动的发展，其社会化特征日益凸显。上海各级少先队组织积极，联合社会力量，努力形成学校与社会协同机制，鼓励社会力量对争章活动的参与，扩大社会对争章活动的支持，形成了良好的社会环境，有效提升了少先队组织的影响力。如在雏鹰世博文明行动中，少先队组织以“小手牵大手”为核心理念，以“雏鹰世博章”为激励，开展我们找陋习、共养好习惯以及世博志愿服务等活动，通过少先队员的小手牵动家长的大手，营造良好的社会文明环境，在推进城市文明、服务世博中发挥了应有的作用，使少先队组织的影响力得到极大提升。
　　3、传播了少先队的组织文化和教育理念
　　雏鹰争章活动集中体现了少先队组织的基本精神与优秀文化，如敢于挑战、追求进步、自主锻炼、合作共进、突破极限、勇于创新等等。满载少先队文化的一枚枚奖章是少先队的标志，是少先队传播组织文化和教育理念的窗口。在2010年上海世博会，少先队奖章文化得到了进一步传播。昔日争雏鹰奖章的许多少先队员，如今成为世博志愿者，他们发挥自主自动精神，设计出各具特色的世博徽章，如复旦大学的团团章、同济大学的一轴四馆系列章、华东师范大学的“傲”字章、上海外国语大学的五洲翱翔徽章等等。志愿者的奖章文化激起了观博徽章热，各展馆的徽章进而受到广泛欢迎，无数人争相敲章、读章、品章、换章、藏章，演绎出形成了独特的世博奖章文化。
　　综述所述，少先队雏鹰争章活动，作为少先队组织的品牌活动，在深入开展过程中，全面提升了少先队员的综合素质，在教育改革和学校教育过程中发挥了重要的助手作用，促进了少先队自身的改革发展，提升了少先队组织的影响力和生命力。
　　【课题组成员：赵国强、段镇、沈功玲、赵靖茹、杨江丁、何婷婷、柳咏、周瑾、陆非文、元琴（执笔）、鲁旻、林频】
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电话：（010）　　　　 电子邮件：“乐学章”争章感言
［作者：付利平&&班级：105&&发布时间：&&&&点击数：2235
&&&&&在开学后将近三个月的时候，我们开始了新一轮的&乐学章&争章学习。这个&乐学章&的学习可轻松了，因为所有的争章任务都是我平时在学校和家里都做到的事情，包括课前做好准备，上课专心听讲，按时完成作业；学会用比较标准的普通话对话、讲故事和经常向家长交流自己的想法，说说学校有趣的事等等。尤其是，我最喜欢讲故事和爱看课外书啦，我自己的书架上有很多我爱看的书呢，特别是学习拼音以后，很多不认识的字都不用再问爸爸妈妈了。所以说，学习真是件有趣的事情。&___徐陈玙
&&&&成为小学生后，我戴上了红领巾，成为了少先队的一员，而且还成为了班级中队委员的成员之一，我非常珍惜这份荣誉。我知道我还有许多方面需要努力，特别是在学习上，我需要养成更好的学习习惯。课前要做好准备，特别是做好预习；上课的时候要专心听老师，回答问题要积极；课后要按时完成作业，字写得整洁又漂亮。我还需要加强课外阅读，每天在固定的时间阅读爸爸妈妈给我准备的课外书，学习更多的知识。我还要多多向爸爸妈妈汇报我在学校的学习生活。爸爸妈妈非常爱我，很关心我的学习情况。我也喜欢和他们分享学校的趣事。爸爸妈妈经常对我说：每天都努力一点，今天比昨天进步一点，我就是他们心中最棒的孩子。我相信我能做到！___汤璟仪
&&& 经过这几天雏鹰争章的学习和实践，我圆满完成了乐学章的考核。我现在已经渐渐养成了好习惯，首先能做到认真做好课前准备，上课专心听讲，积极举手发言，按时完成作业，有不懂的及时向老师请教。其次，还学会了用比较标准的普通话讲故事，虽然讲得不太好，但希望以后可以多多练习，争取更好，并且慢慢养成爱看课外书的好习惯，扩大自己的知识量，每天有固定的课外阅读时间。另外，还能经常向爸爸妈妈交流自己的想法，说说学校有趣的事，和他们一起分享我的快乐。通过这次争章学习，希望在以后的学习生活中，我能够更加努力学习，从小养成好习惯，成为一名优秀的小学生。___陶天瑞
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2013学年第二学期初中各中队雏鹰争章内容及要求
争章内容（共三枚章）
1、争章要求详见学生争章手册
& 六年级：&&& 小调查章& 心理健康章
& 七年级：&&& 休闲章&&& 青春自护章
& 八年级：&&& 创造章&&& 志愿者章
& 九年级：&&& 巧学章
&& 2、中队兴趣章或学校特色章任选一枚（章名及要求详见学生争章手册及
& 二、争章要求
1、各中队每学期需争必修章两枚（六年级第一学期三枚，九年级第二学期一枚）、中队兴趣章或学校特色章一枚，共三枚奖章（六年级第一学期四枚，九年级第二学期两枚），每月一枚，各中队自行安排（3—5月）。
2、中队争章计划上交截止时间2月24日（第三周周一）。（中队争章计划的写法见附件样张）。由初中各年级组长以电子稿形式发至校园网王婷婷邮箱（或）内。
3、中队争章园地要求2月17日（第二周周一）完成，学校大队部第二周周四和周五进行检查评比。
&& 争章园地要及时反映出小雏鹰们的获章情况，争章园地取名要体现进取精神，章目清楚，富有少年儿童的特点，色彩明丽。
4、大队部将不定时地对各中队进行争章情况地抽查。
5、 6月初进行各中队汇总争章情况进行争章总结，向大队部汇总本学期争章情况，并上交争章总结汇总单。
一、&&&&&&&&&& 中队争章计划教案（参考）：
1． 指导思想：
2． 操作流程：
4． : (中队目标请各中队根据自己中队情况用自己的语言书写，不可照抄照搬附件一最后一段内容)
2013学年第二学期六（1）中队雏鹰争章计划
3小调查章小调查章
4心理健康章心理健康章
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参加一次义工活动
一、&&&&&&&
二、&&&&&&&
三、&&&&&&&
四、&&&&&&&
五、&&&&&&&
六、&&&&&&&
七、&&&&&&&
八、&&&&&&&
九、&&&&&&&
十、&&&&&&&
十一、&&&&&&&&&&&
十二、&&&&&&&&&&&
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