音乐体育特长生招生简章，如果改为体育好？还是不该好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-08-12 11:09 标签： 体育特长生高考分数线
“体育特长生”加分不该因噎废食
　　近日，包括北京大学等各大有资格招收高水平运动员的高校，纷纷发布了2014年高水平运动员招生简章，新一轮体育特长生进入高校的竞争即将开始。但就在本月中旬，四川大学校长谢和平在第11届全国博士生学术年会作报告时透露，2012年四川大学拟录取的几名高水平运动员被发现其一级运动员证书作假，取消其录取资格。高考体育加分丑闻不断，甚至被指已沦为干部子弟特权。（10月27日《中国青年报》）　　　　真正的体育特长生，既有天然禀赋，也有后天的辛勤努力，所以，理应给予出彩机会。这正如奥数等文化特长加分一样，既体现人才培养目标的多样性，也体现体育与文化教育的同等重要性，增强体育锻炼吸引力。在笔者看来，体育加分之所以“沦为了干部子弟特权”，除了制度上的问题，更与没有统一测试标准，该给谁加分以及由谁来手握加分标尺有关。因噎废食，取消了事反而显得草率粗暴。　　　　其一，标准不统一。审视如今的高考体育加分制度，基本是各省自行制定。在高考体育加分政策下，一些地方为保证本地区高考升学率，难免不存私心。有些加分标准宽泛，项目过多，比如某省份加分项目多达27项；有些甚至直接参与作弊，比如厦门的马拉松赛作弊事件，山东省东方中学8人“组团假跑”事件，四川还出现了“瘦得像鸡仔”学生都成了国家二级运动员的笑话。虽然考生所持证书都是“如假包换”，但实力却千差万别，甚至，一些省份加分人数只有几百人，而一些地方却多达几千人数的悬殊差异。各自为阵，政策“放水”，权力“摸鱼”，皆为一个“利”字。　　　　其次，审核不严格。现在不少高校，对于加分证书是否真实，有多少水分并清楚，往往“只认证书不认水平”。这就为某些心术不正者利用手中职权和金钱攫取不正当利益提供了空间，让本该“拼实力”的体育加分变身成了“拼爹”游戏。这方面，清华大学不承认四川“二级运动员”的高考加分政策，但允许考生复试的思路值得肯定。如果各地教育主管部门能夯实复试环节，招录高校能严格复试，是骡子是马，先牵出去溜溜，“水货”也不会如此泛滥。对证书存疑，正体现了机会面前一律平等的恒世价值观。　　　　其三，监管有漏洞。权力威力之大，几乎无孔不入。这一方面存在于证书造假上，因其具体操作、认证为少数部门少数人掌控，则必要要导致拉关系走后门现象滋生，而另一方面，一些地方的复试环节形同虚设。既然高考文化课考试监考能引入全程电子监控等先进技术手段，在体育加分复试中也应完全可以借鉴，甚至，可以有所侧重，对于“背景深厚”的考生，给予重点关注。多一双眼睛，就能让特权者拥有这种稀缺资源的机会少一些，乃至丧失可乘之机。　　　　体育加分沦为干部子弟特权，既是对社会公正公平的践踏，更是对高考制度的亵渎。它会加剧了社会的仇官心态，也侵蚀着整个社会的诚信与公平的基石。如何让“水货”特长生现出原形，让“货真价实”的特长生进入理想的院校，在标准的统一上，在加分的审核把关上，在监管制度上，甚至在考核机制上，需要多管齐下，而非因噎废食，取消了事。　　　　文/晴川您好， []|
教育部：义务教育阶段学生须有体育艺术特长
新华网北京5月23日电 教育部23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。据了解，开展此项目是为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展。通知要求，各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2＋1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教学水平。通知指出，各地教育行政部门要指导中小学校精选体育、艺术项目，研究制定认定标准和实施办法。各中小学校要根据本校音体美师资条件、教学设备条件以及体育传统、艺术特色，确定符合学校实际和学生身心发展特点的体育、艺术项目，供学生学习和选择，满足学生个性发展的需要。“体育、艺术2＋1项目”的认定标准和评定办法，要简易可行，有利于鼓励全体学生积极参与活动。
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不懂,既然九年义务教育对所有学生的要求都是一样的,为何还搞出那么多花样标准,如特长生之类?不懂,既然公平教育思想惠及每一个学生,为何还以各种名目把学生分出三六九等?还是不懂,既然北京市“小升初”政策再次强调“免试、就近入学”的原则,为何各种选拔考试还大行其道,许多学生还远路求学?搞不懂!
【单聊那些事儿1月20日讨论话题】北京两会上的教育话题：入园难，老大难，幼儿教育该不该纳入义务教育？小升初实行免试电脑派位，但是择校现象的出现又对小升初的公平性造成了严重的干扰，那么恢复小升初考试是否可行？广受流动人口关注的外地孩子在京高考能否实现？如何才能达到真正意义的教育均衡？
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