高中研究性学习公开课：信息处理中的定性分析(电子教室授课计划)_百度文库
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高中研究性学习公开课：信息处理中的定性分析(电子教室授课计划)
杭​州​市​高​中​研​究​性​学​习​课​程​公​开​课​的​电​子​教​室​授​课​计​划​。00​年​发​表​在​教​育​部​主​管​、​清​华​大​学​主​办​的​《​中​国​多​媒​体​教​学​学​报​》​第期​。
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《管理学原理》教学方法探究――案例分析法的运用27
《管理学原理》教学方法探究；――案例分析法的运用；何锋明；（苏州技师学院，江苏苏州）；【摘；要】（（管理学原理》是管理类专业学生必修的一门基；理类专业学生的基础理论要求都日益提高，管理学已同；【关键词】管理学；教学方法：案例分析法；一、《管理学原理》常规教学方法存在的问题；考虑较少，教师和学生缺乏良性沟通，使教学过程变得；分采用的还是教师讲，学生记的单一“填
《管理学原理》教学方法探究――案例分析法的运用何锋明（苏州技师学院，江苏苏州）【摘要】（（管理学原理》是管理类专业学生必修的一门基础理论课，无论是国家的宏观管理，还是企业的生产经营管理，对管理类专业学生的基础理论要求都日益提高，管理学已同其他专业理论结合在一起，越来越广泛地应用于各种领域。【关键词】管理学；教学方法：案例分析法一、《管理学原理》常规教学方法存在的问题考虑较少，教师和学生缺乏良性沟通，使教学过程变得枯燥乏１．教学方法单一、呆板。在《管理学原理》课程的教学过程味，这样既不利于学生掌握有效的学习方法，也不利于教师改中，传统教学方法的使用仍停留在教师完全主导的状态，大部进自己的教学方法，教学效果难以保证。分采用的还是教师讲，学生记的单一“填鸭式”教学方法。当３多媒体教学存在误区。多媒体教学手段，从一定程度上然，讲授法有其不可替代的地位和作用，它可以更快地传递知丰富了《管理学原理》课程的内容，使得一些过去在黑板上不易识，尤其是理论知识，但其不利于学生实践能力和创新能力的讲清的管理学知识，通过多媒体演示变得更加直观。学生更易培养，并且，这种教学方法主要是按照书中章节的内容去讲授，接受。但在使用时出现了一些问题，如学生只顾看大屏幕，使很难把每堂课的内容联系起来，而学生大多不懂得自己归纳整得师生之间的交流变少；教师的多媒体课件只是对教材条条框理，也不懂得自己扩充知识点，被动听课、被动思考，专业知识框的复制，没有巧妙的设计，反而不如传统讲授法能锻炼教师得不到提高和深入，日积月累，就会对学习失去兴趣，使上课流的讲解、表达能力。于形式，最终导致教学效果无法适应社会需求和行业需要。二、案例分析法的实际运用２．教学内容理论多、应用少。在《管理学原理》课程教学中，案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给教师们较多偏重理论知识讲授，忽视理论与实际问题相结合，学生研究分析，培养学生的分析能力、判断能力、解决问题及执忽视培养学生的实际操作、解决问题的能力，难以有效帮助学行业务能力的方法。为了达到案例分析法的预期效果，要从以生掌握处理实际管理工作所需要的理论概念、实际能力和操作下三方面加以把握。技巧。同时，在教学过程中，对学生的学习方法和学习效果也１．立足大纲，精选真实典型的案例现在在各种高校中，图书馆管理人员普遍偏低是不争的事校师生需要的图书，保证藏书都是师生需要的，会用到的，对他实。工作人员素质偏低如何提供高质量、全方位的服务，如何们的学习、教学、科研有帮助的，做到不藏无用之书，最大程度为图书馆的藏书工作贡献应有的力量？所以提高图书馆流通上提高图书利用率。部管理人员的素质刻不容缓，特别是文化素质和业务素质。管三、总结理人员的工作是跟图书和需要图书的读者打交道的，一个对图图书馆作为高校的三大支柱之一，其作用如何与高校的发书缺乏了解和认识的人如何为读者提供有关图书的信息。因展情况密切相关。图书馆是高校图书信息资源中心，是众多师此，管理人员首先应具备的是最基本的文化素质，能对各种图生吸取知识的地方，是高校教学和科研的重要组成部分。而流书有所认识，并对图书内容有最起码的理解，这样才能给读者通部管理人员的工作是图书馆工作的重要组成部分，所以流通做出正确的建议。另一个流通部管理人员应具备的是业务素部的工作质量对图书馆的效用发挥有重要影响。本文正是基质，业务素质的提高，意味着服务水平的提高，读者在图书馆得于此种考虑，对当前形势下的高校图书馆流通部管理人员的技到了很好的服务，对图书馆的需求得到了满足，图书馆发挥了能的培养，提出了自己的看法，目的在于抛砖引玉，让更多的人其应有的效用。意识到其工作的重要性，提出更好的途径、方法来培养他们的４．提高图书利用率，将服务工作与教学科研紧密结合业务技能。一个图书馆是否成功，很大程度上取决于该图书馆的藏书利用率。影响利用率的很大一个因素就是存在于图书馆的重参考文献：，，藏轻用的思想，很多图书馆以藏书量的多少，全国排名第几为【１】刘桂芝．关于高校图书馆深化服务问题的探讨．吉林高校追求，一味的追求藏书数量，忽略了藏书的利用率。我们的藏出版社，１９９５（１－２）．书是为了满足读者的需求的，而不是一个占着地方的摆设。管［２】王俊．做好图书馆流通服务工作【Ｊ】．图书情报论坛，２００１理人员应将自己的服务工作与该校的科研教学紧密结合起来，（２）．该校的学生有哪些特色，师生需要哪方面的知识、需要哪些最【３】李玉梅．高校图书馆读者服务工作的再认识【Ｊ１．贵图学新的科研成果，图书馆管理人员要做到心中有数，提供符合该刊，２００４（１）．１５８万方数据大纲对《管理学原理》内容的要求，大致可分为以下三块：①管理学基本知识。包括管理的概念和属性、管理者、管理对象、研究方法、管理原理与手段、管理职能等，让学生对管理学知识有一个最基本的认识。②管理思想及理论的发展。包括古典管理理论、现代管理理论的发展，让学生结合不同历史阶段，来了解主要代表人物及其理论观点，把握管理理论的发展脉络和趋势。③管理职能。管理职能是《管理学原理》课程的主体内容，包括计划、决策、组织、领导、激励、沟通、控制和创新等，让学生掌握各种职能的基本概念、原理和具体方法，了解各职能间的相互关系，从而培养学生基本的管理技能、管理素养和领导能力。管理案例的选择，一般选用企业典型管理实例，再现企业真实管理场景，这样有助于学生实际感受和解决实际问题。而选择典型，是因为典型有更强的说服力和启发性，让人印象深刻，还因为它会延伸、拓展，引人深入思考问题，得到启发。为了保证案例的典型性，案例的取材都是来自经典案例、知名刊物和网站、热点事件，或者是特定的时期发生的关键事件、重大事件等：①经典《管理学》教材中的案例：比如国内的芮明杰、周三多等知名教授主编的教材中的案例。②知名刊物和网站：如（２１世纪经济报道》、《南方周末》等知名刊物和《新华网》、《人民网》、《全景网》等知名网站。③热点事件的有关报道：比如紫金矿业污染事件、双汇“瘦肉精”事件、地沟油事件、超级女生等。热点事件容易引起学生的关注和兴趣，但在材料整理中，要求取材权威媒体、保证材料的客观真实性。④社会调查或访谈：以专题调查和访谈等形式，组织学生到企业实地参观和调研，最后把学生调查的情况汇总起来，通过老师的启发，使学生对遇到的问题能够分析解答。２。不拘一格，采用形式多样的方法《管理学原理》课程实旖案例分析教学法应注意效果，要根据教材所讲授内容，选择鲜活的管理学案例，比如针对社会责任内容，在教学中可引入王老吉在汶川地震中的表现；针对组织变革内容，可分析“海尔”集团的组织周期及变化；针对领导职能理论，可分析王石的领导艺术等等。在案例分析中，还应注意布置合理的问题进行讨论，拟定讨论目标，让同学们充分地讨论分析。在案例分析讨论的具体组织过程中，可以用以下形式多样的行为引导型方法来激发学生的兴趣，提升教学效果。①分组讨论。可以将全班同学分成若干案例讨论小组，尽量把不同层次的学生分在一组，每组ｌＯ人左右，确定组长。以小组为单位，共同搜集案例背景资料、组织发言提纲、参与讨论交流、回答同学提问等等。通过思维碰撞、充分讨论、集思广益，有利于培养学生的组织能力、团队精神，还能够促进小组竞争，提高讨论质量。如：在讲到《管理学原理》有关《组织》的内容时，为了让学生掌握组织与组织机构设计，可让学生分组模拟建立公司，要求组员之间相互配合，介绍公司结构组建情况。这样既活跃了课堂气氛，又使学生更容易接受授课内容。②情景模拟。给出案例或要解决的管理问题，让案例场景在现实中再现，使学生仿佛身临其境，直观地感受和面对问题。这样学生一方面可以通过参与案例讨论，提升分析和解决问题的能力，另一方面通过角色扮演，提高沟通、交流和表达的能力，充分调动学生的学习兴趣。如，在讲到《人事管理》的内容时，为了更好地讲解人员招聘环节，可以安排学生模拟招聘场景，自万方数据拟问题。轮流解答，汇总并优化答案。通过这种情景模拟，能为学生将来进入职场奠定良好基础。③大脑风暴法。针对具体问题，大家（１０人左右）围坐在一起，自由发言。有一位做主持人，鼓励尽量多提解决问题的方案、鼓励互相启发、鼓励形式多样的观点且禁止批判，任何入都不能对发言者加以评价、反驳或者作结论，但允许协商联合提意见，所有意见都记录下来，会后做总结归纳。④辩论赛。针对某一具体问题，给出相异的解决方案，由支持不同意见的同学组成辩论小组，展开辩论。可以参考正规辩论赛的形式，比如人数、发言程序、评委等。也可将全班同学分成正反方，分坐在教室两边，自由辩论，由老师或班干部主持，最后由老师加以点评总结。⑤运用多媒体。’充分运用电脑、网络、投影仪、摄像机等现代通讯设备，制作成有利于增强表现力的课件。比如将案例制成视频进行播放，通过形、声、情并茂来增强感染力。当然多媒体课件不是对教材内容的复制，要重点突出，逻辑合理。再有，授课时多媒体课件可与板书同时使用，及时调整课堂气氛，改进课堂效果。３．抓好课前准备和评价考核①课前准备。课前师生的充分准备，对于提升案例分析法的效果十分重要。教师在精选案例的基础上，充分分析案例所涉及的主要知识点，提前在头脑中预演讨论过程，预计可能出现的各种问题，以提前查找相关资料；设计分析讨论的框架；提前给学生分派任务；分组或是分好角色；分发案例资料及要讨论的问题。学生的课前准备工作包括：认真阅读案例，思考问题，查阅与案例相关的理论知识；搜集必要的背景资料和佐证材料；进行角色换位，以决策者身份考虑问题，通过角色扮演、小组讨论，结合企业的背景、市场环境、竞争状态等深入分析，抓住问题的症结，提出解决方案，形成结论，准备发言提纲，多媒体与案例分析法研讨发言、讨论，加以修正定稿。②评价考核。为提升《管理学原理》案例分析教学法的效果，对案例分析讨论中学生的表现要予以评价考核，学生表现包括参与程度、分析和表达水平、组织能力等，可由老师、课代表、各小组长根据相应的评分标准进行综合评分并做好记录，对于表现特别突出的，可给予表扬和奖励，比如评选最佳组员、最佳组长、最佳辩手等，考核结果同时计入学生平时成绩或学业成绩，这样有利于学生在学习过程中增强主动性，增强感性认识，巩固所学理论知识，取得更好的学习效果。《管理学原理》是－－ｆ］科学性与艺术性相统一的课程，课程的教学需要构建合理的教学方法，以开放式教学、启发式教学、参与式教学为手段，通过灵活多样的案例分析教学法的综合利用，发挥协同效应，培养学生的学习兴趣，才能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发了学生潜能，使其达到理解、应用管理理论，提高综合素质的目的。参考文献：．【ｌ】王文琪，邓小飞，李毅德．《研究性学习百论――研究性学习与创新教育》．广西师范大学出版社，２００２．４．【２】余文森吴刚平刘良华．《探索以校为本的教学研究》．华东师范大学出版社，２００５．７．【３】邢磊．《高校教师应该知道的１２０个教学问题》．北京大学出版社２０１０．１．１５９《管理学原理》教学方法探究――案例分析法的运用作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：何锋明苏州技师学院,江苏苏州成功（教育版）Success2012(12) 本文链接：http://d..cn/Periodical_cg.aspx包含各类专业文献、行业资料、高等教育、应用写作文书、《管理学原理》教学方法探究――案例分析法的运用27等内容。
　《管理学原理》案例分析题_管理学_高等教育_教育专区...请运用平衡记分卡方法对企业 请运用平衡记分卡方法对...要看今天的成绩,还要看昨天的绩效, 综合分析研究。... 　《管理学原理》案例分析 [文:曹小平 来源:网络] ...上级部门进行仔细的分析和研究后,又派一位市科委副...案例二十六:冈络计划技术的运用。 已知某项目的有... 　《管理学原理》案例分析题_经济学_高等教育_教育专区...12 月 2 日,安然公司根据美国破产法第十一章规定,...与员工们共同研究工作中的每一个细节,指导下属的... 　管理学原理案例分析_高等教育_教育专区。一些与管理学...管理理论和实践非常感兴 趣,像《微软的秘密》《...因为测评中心法是绩效模拟测试的一种方法,是由直 ... 　《管理学原理》案例分析 23页 免费 管理学原理与案例...中国 室等几十个部门,有研究人员、技术人员、 多...因为命 题考试不同于通常的案例教学, 它既要在测试... 　《管理学原理》案例分析 23页 免费 管理学原理与案例...问题: (1)运用管理行政方法分析本案例的考评制度有...d.要看今天的成绩,还要看昨天的绩效,综合分析研究... 　00054管理学原理案例分析题+参考答案~_管理学_高等教育...公司的管理委员会每年召开一次会议, 研究讨论策略和...《管理学原理》案例分析... 23页 1下载券 《管理... 　管理学原理案例分析题大全_管理学_高等教育_教育专区...4. 某企业决定开发一种新产品,经过调查研究,提出两...分别运用最大最小损益值法、 最大最大损益值法, ... 　管理学原理 模拟试题及案例分析_公务员考试_资格考试/认证_教育专区。管理学原理 模拟试题及案例分析《管理学原理模拟试题》 管理学原理模拟试题》 简答题及案例分析...怎么写研究性学习报告_百度知道
怎么写研究性学习报告
格式是什么样的。
节省时间，家长都比较疼爱，因为吃早餐与午餐之间间隔时间过长；（6）零食的外面包装、研究内容。因为睡前因饥饿吃些零食、包子，并且内容质量更重要，造成早餐吃得少就匆匆去上课。早餐有部分同学进餐厅还不到5分钟。”为主题的“节约五个一”活动、稀饭、目的：（1）零食的味道好、研究假设（3）研究步骤，为什么有那么多人买零食呢，积少成多，就像上瘾一般；节约型校园倡议书，吃中饭时，而晚自习结束后买零食的就多得不得了，一般不要超过5个）3、麻球：由于现在的初中生、研究方法（2）研究内容：1．部分偏爱零食造成早餐和中餐都不吃的同学，不得不买来尝尝!2．多吃饭菜，同学们买零食情况普遍存在、参考文献●给你一个范文参考；（3）看到别人在吃、付子姣：（这个范文并没有完全按照格式来写，我们学校供应的早餐是相当丰富的，而找借口到小店买零食，发倡议书，当然自己忍受不住。感想与体会、蛋糕、过程如何（4）研究结果分析和讨论7，点点滴滴的节约行动会回报给我们一片浩瀚的海洋、姓名（如果是课题组；2．针对班级里买零食开销大的同学、选题理由，我们小组在这方面进行了调查研究，也是由每一滴水汇集而成，椐我们调查组了解、正文。四，原因是偏食造成的、关键词5，同学每月买零食花费25元左右，先大后小，浪费可耻”的理念在后中校园蔚然成风，不吃白不吃、研究问题？原因是肚子饿了，针对部分同学偏爱零食的不良习惯，因为零食没有营养，但基本套路是一样的，又美味可口；（4）由于部分同学存在着偏食的习惯？七:无论大海多么广阔。由于种种原因。晚自习后。八、核心概念界定，为此，很容易引发龋齿，清洁牙齿和口腔、实践者：观察法，我们肚子早就饿了：付万英，如果在上午10点左右吃一点零食。二；2．问卷调查、研究目的、张靓：问题的缘起，这是比格式或形式更重要的东西）XX中学学生买零食情况的调查报告一，在早上10点钟左右供应营养餐，造成浪费，就出来到学校商店买零食、题目2，做勤俭节约风尚的传播者，基本上都答应，造成孩子偏爱零食；3．平时父母零用钱少给一点、蛋炒饭和牛奶等，再加上我校是寄宿制学校：9月25日至11月20日五，包子只吃里面的肉；（2）有人请客，第五节课上课效率很低：通过调查了解学生们买零食基本情况以及买零食的原因、研究时间、国内外研究综述6，早餐和中餐买零食的不多。在这种情况下、朱建军、张苏杭（负责观察及问卷调查）吴倩倩，就可以圆满地解决这一问题。三，实在一举两得，应及时改正饮食习惯。从调查的情况看、 研究背景、鸡蛋：（1）研究对象、开题报告中的前面几部分内容，而未到午餐就感到肚子饿了、张晶（负责课件的制作）六。为此我班决定开展以“节约每一滴水、班级，聚沙成塔，让“节约光荣：1．实地察看。通过问卷得出同学买零食的原因有以下几方面？3．如何改掉偏爱零食不良习惯、粽子：1．提倡节约，不喜欢有些饭菜，没有吃饱，对于孩子提出来的要求、示范者、意义，在吃完以后又不及时刷牙或漱口：1．同学们每月的零食的消费数目的调查、研究方法。由于部分学生存在着浪费现象，早餐总是吃得急匆匆、研究过程、问卷法；4．建议学校食堂，其实睡觉前吃零食是很不好的，到小店买零食填肚子、五节课的学习效果：付爱仙（负责撰写报告及汇报）组员、小组分工，矫正偏食的坏习惯；（5）买零食可以边走边吃，反对浪费，节约每一粒米，节约每一度电：组长，让我们行动起来，导致早餐没吃饱、结论8；2．导致同学们买零食的原因是什么!为创建节约型社会而努力，无法离开它，那么按照贡献大小排列，直接影响第四，有面包，节约每一张纸，很有吸引力、调查后我们小组提供如下建议、内容摘要4，节约每一分钱。让我们同心协力，把零用钱转移到精神消费上来、金莹莹（负责总结材料）曹铮1，几乎都是独生子女，而把包子皮剩下，提出整改措施，我们将做同学之间的思想工作。节约就象大海中的水滴
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先了解一下什么是研究性学习
1．研究性学习的特点
　　大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。
　　首先，你不必考虑&学什么&。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。
　　你也不必操心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之地，流失十几年的岁月，常常是&两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书&。古训说：&师者，所谓传道授业解惑也&，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。既然我...
如何开展调查研究是一个行为科学，也是一个方法论问题；而怎样写好调研报告则是一个将行为科学、方法论与认识论相结合、相统一的问题，这里有一个从实践到认识的分析、判断、推理的逻辑过程。怎样开展调查研究调查研究是一项需要费心、费时、费力的复杂工作，也是需要面对实际、面对基层、面对群众的工作，不仅有一个方法论的问题，而且也有一个世界观、工作态度和群众观点问题。我体会，要搞好调查研究工作，必须做到三点：第一，要把握“两头”，根据需要与可能确定调研重点。所谓把握“两头”，即是一要把握“上头”，了解党和国家一个时期的大政方针是什么，有什么突出的问题需要我们去探讨和研究；二要把握“下头”，就是了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么...
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研究性学习-关于节能低碳环保意识的调查
这​个​可​是​在​我​们​学​校​获​了​奖​了​文​档​,​做​得​很​辛​苦​,​你​们​可​以​拿​去​交​作​业​,​哈​哈​哈​。
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