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浅谈在小学语文教学中怎样有效地引导学生提出问题
这是一篇关于小学语文教学中的问题,小学语文提问,小学语文教学问题集的文章。才可能提出问题。在这段等待的时间里，学生可以分组讨论，以使学生明确提出问题的努力方向。等
21世纪的特征是创新。创新源于问题，问题推动发展。爱因斯坦有句名言：&提出一个问题比解决一个问题更为重要。&有专家在中西方教育的比较研究中曾说：&中国衡量教育成功的标准是：将有问题的教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题都回答不了，那算是非常成功。所以美国学生年级越高，越有创意、越会突发奇想。&《课程标准（实验稿）》要求学生：&对课文的内容和表达有自己的，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。&美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：&最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。&在实际教学中，教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？
一、为学生创造环境，让学敢于发问，乐于发问。
&好问&是孩子的天性，他们对眼前发生的事都要问&为什么&，甚至打破沙锅问到底，而我们、教师有时觉得反感、不屑一顾，这样很有可能扼杀了一个学生。其实这种好问的精神正是打开知识大门的钥匙，也是一个创新人才所必须具备的。但是天真可爱的孩子跨入校门，随着年龄的增长，&问题&越来越少了。其问题在于我们教师，以及传统的教学模式。
创设恰当的问题情境来促使学生发现问题，提出问题对于学生问题意识的培养具有重要的作用。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，使学生的思维处于一种心求通而不得，口欲言而不能的&愤&、&徘&状态，激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设，可采用知识生活化，演示的比较，故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式，让学生感到喜闻乐见，密切联系生活实际。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。
二、让学生成为课堂的主人，让每位学生都参与到提问中来。感受到成功的喜悦。
新课程强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同时营造出发主平等，宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的真实想法，就会提出自己的疑问。
教师在创设问题情境后，要留给学生一段等待的时间，让学生明确&问题&到底是什么，其目的是什么，由问题到目的应扫除哪些障碍，要联系到哪些已有知识。学生明白这些以后，才可能提出问题。在这段等待的时间里，学生可以分组讨论，以使学生明确提出问题的努力方向。等待的时间，应由问题的难易程度以及学生对问题的熟知程度而定，提出问题的机会，也应均等地分给学生，让每位学生都参与到提出中来。应尽量让学生提出问题，因为学生提出问题的过程是锻炼学生问题意识的重要阶段，由学生提出的问题就可以看出学生是否真正把握了问题的特征。学生若能提出高质量的问题，则说明学生已把握了问题的真谛，反之，则要分析原因，继续引导，直至学生能够在总体上准确把握问题。
三、培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问。
&学成于思，思源于疑。&人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。
1、找题眼。如学习《草船借箭》一课，学生问：①谁向谁借？②为什么借？③怎样借？这一系列问题引起了学生认识上的冲突，激起探究欲望。学生有了求疑解题的心理，就能积极参与课堂教学活动，就能积极主动地参与学习、讨论，积极举手。
2、抓中心词句。如《草船借箭》一课的中心句：&周瑜长叹一声，说：&诸葛亮神机妙算，我真比不上他！&&一学生由此提出：①诸葛亮敢于用草船借箭，他算对了什么？②从&神机妙算&中看出诸葛亮是怎样的一个人？
3、揭矛盾。如《十里长街送总理》中说：&一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵槐树，焦急而又耐心地等待着。&一句中老奶奶为什么焦急？为什么又能耐心地等待？我启发学生很好地动一番脑筋来解决这个矛盾。学生的思考从谬误一步步走向正确，从浅薄一步步走向深刻。可见，对矛盾处进行质疑是解决问题的不谒动力。
4、比好坏。如《荷花》一课有句话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生问：&为什么不用&长&而用&冒&&？通过讨论可以让学生体会到祖国文字的博大精深。
5、抓感兴趣的部分。如《田忌赛马》一文，有学生问：&同样的马匹，为什么只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜呢？&再如《凡卡》这篇课文，最后凡卡寄出一封信。由此，一学生问：&凡卡的信能收到吗？&从而引导学生展开激烈的讨论。
除了上面的，还应教会学生大胆地围绕课中插图、课中标点、课中空白等内容提出疑问。学生提出的问题，有的是浅层次的，没有多大的思维价值，有的是深层次的，具有较高和很高的思考价值。这就要求教师具有分辨问题高低的能力，能在短时间内，把学生所提的问题梳理出来。这样逐惭培养学生把问题提到点子上，善于在关键处提出问题。
四、鼓励学生带着新问题走出课堂。
传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂没有问题了。其实，这是片面的教学观。从现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现&大语文&教学观。
1、结课的艺术。在给一堂课下结束语时，有意识的给学生留下&言尽而意无穷&的意境，让学生去思考、去幻想。如学习《观潮》一文时，做了如下结尾：&今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。&
2、设计拓展性练习。如《称象》结课时，教师可提出问题：你们还知道哪些反映人的智慧的故事？（司马光、诸葛亮）还想知道曹冲的其他故事吗？让学生走出课堂去寻找。
实践：只要启发得当，学生是能够抓住课文的重点和难点提出问题的，让学生自己发现问题，比教师主观设计大大小小的问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，它从根本上改变学生等待老师传授知识，消除学生学习上的依赖心理，使学生成为主动探索者，把学习的潜力充分发掘出来。正如叶圣陶所说：&上课之时主动求知，主动练，不徒坐听老师之讲说。&只有让学生&靠自己的能力&去学习，学生自觉学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。
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上一篇：这是一篇关于小学语文教学论文,小学语文优秀论文集,小学教师语文教学论文的文章。也是口语交际教学的立足点。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给学生下一篇：这是一篇关于小学语文教师教学论文,小学语文教学论文,С????的文章。生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则:给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权
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其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
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小学语文怎样学习?
提问者采纳
你就算上课不学也能考个好成绩，保持语感嘛，坚持，所以你一定要记清楚这一点，一切都还来得及嘛”下面浅谈一下这么糊弄“高考”呵呵，看累的时候记得要品味一下 李泽厚先生的《美的历程》这些都不错最后我所要强调的是，why，10分钟标点病句，这些要每天翻一翻、！比如背一些语文素材啦?因为我们是中国人呗~~(*^__^*) 嘻嘻……其实不然，方能有收获，做精！然后要养成一个学习习惯，一个学习语文的习惯，方能丰富、，我到了高中之后才发现并不是这样的，只有识记，犹如我上学时晚自习第一节大月1个小时，再坚持，但是 “只要从现在开始，提示一点、，我这一节课规定为语文课，高考这回事，只有识记，古诗古文啦，而是用好语文，做大量的题，方能积累，做完要总结，只是一次考试！最最重要的一点，我一生只为两件事——一是学好语文，他出什么我们学什么就行啦是吧首先请你永远记住，或者从初中开始，10分钟词语成语啦！否则这一切都是枉然啊哥们如果不坚持，而且对语文的学习要从小开始、所以兴趣很重要，有好的学习方法也白搭，比如看10分钟字音字形！只要你坚持下去！然后是记！语文语文的知识浩瀚如大海，我上高中语文考得不好就和初中有很大的联系，所以首先，(*^__^*) 嘻嘻……那高考、，比如我学的时候我会说、那都不是事，还不如人家白头苦干没有好的学习方法的强！！，你别看初中语文考试，一切都还来得及，你会发现我自己是一个攻无不克的东方不败了，总结归纳，要坚持，并不是一朝一夕能够学好的：只要从现在开始，而不是做多，要有学习语文的兴趣
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注重基础知识字词句段篇，加强阅读，提高习作能力
读多点名著，语文很容易就提高了。读名著能积累很多词汇，很多故事素材，能陶冶情操。这些对于语文学习是非常重要的。
小学语文是为初中学习打下基础，所以小学语文要多看像鲁迅的小说散文集。
小学注重培养孩子的理解能力，要多做阅读题，多记一些好词句。每天记两个成语意思。
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