用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆.（1）用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆,再写出来.（2）在1.2.3.5和它们组成的两位数中：1.素数和合数各_百度作业帮
用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆.（1）用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆,再写出来.（2）在1.2.3.5和它们组成的两位数中：1.素数和合数各
用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆.（1）用1.2.3.5四张数字卡片,能摆出多少个不同的两位数?先摆一摆,再写出来.（2）在1.2.3.5和它们组成的两位数中：1.素数和合数各有哪些?奇数和偶数呢?2.哪两个数有公因数2?哪两个数有公因数3或5?3.2和3的公倍数是几?3和5的公因数呢?4.你还能提出哪些问题?讲解每一道题目.你还能提出哪些问题 要问 也要回答
1.12,13,15,21,23,25,31,32,35,51,52,53 一共=3×4=12个2.素数：13,23,31,53
合数：12,15,21,25,32,35,51,52
奇数：13,15,21,23,25,31,35,51,53
偶数：12,32,52 公因数2：12,32,52 公因数3或5：12,15,21,35,51 2和3的公倍数：12 公因数3或5：15和是多少和=(1+2+3+5)×33=363 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
[精品]摆一摆想一想案例
下载积分：280
内容提示：[精品]摆一摆想一想案例
文档格式：DOC|
浏览次数：14|
上传日期： 01:06:58|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
[精品]摆一摆想一想案例
官方公共微信浪花奔流---于都易蔚珍小数工作室
当前位置：&&&
上传: 袁三英 &&&&更新时间： 21:48:01
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册第45页。 　　教学目标： 　　1.通过把一定数量的圆片分别摆在十位和个位上得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。 　　2.学生在操作实践中感悟和体验数学思想方法，认识事物的变化规律，学会有序思考，培养初步的抽象概括能力。 　　3.学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。 　　教学重点和难点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，揭示课题 　　师（分别板书1、10）：这是几和几？ 　　生：这两个数是1和10。 　　师：老师手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？ 　　生：不能表示。 　　师：如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分别表示出1和10吗？ 　　生：这就能表示了。（学生在数位顺序表上摆圆片。） 　　 　　师：1个圆片放在个位上表示多少？如果把它放在十位上呢？ 　　生：1个圆片放在个位上表示1个1，放在十位上表示1个十（10）。 　　小结：把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就一起动手&摆一摆，想一想&（板书课题）从中探索有趣的数学知识吧！ 　　【评析：数值和数位的复习，是本课知识的生长点与着力点。通过对1与10这两个最简单的数的认识，不仅降低了教学难度，拉近了学生间的距离，还激发了学生的学习兴趣，为新知学习埋下了伏笔。】 　　二、独立操作，感知有序性 　　1.学生试摆。 　　师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，下面请同学们把老师发给你的仅有的2个圆片，试着在数位表上摆一摆，并且把摆出的数填在实验报告单上。 　　2.交流摆法。 　　生1：我摆出了2、20、11三个数。 　　师：你是怎样摆的？ 　　生1：我是先摆个位，把2个圆片都放到个位上得到数2，再把2个圆片都放到十位上得到数20，最后十位上放一个、个位上放一个，就得到数11。 　　师：请这位同学上台摆给大家看一看，一边摆，一边把摆的数写在实验报告单上。 　　 　　师：还有不同摆法吗？ 　　生2：我摆出了20、11、2三个数。 　　师：你是怎样摆的？ 　　生2：我是先摆十位，把2个圆片都放到十位上得到数20，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数11，再从十位拿一个放到个位就得到数2。 　　（教师继续请同学上台摆给大家看。一边摆，一边把摆出的数写在实验报告单上。参看前表。） 　　师：这位同学是从哪位摆起的？ 　　生：从十位摆起。 　　师：还有没有不同的摆法？ 　　生3：我是先摆个位，把2个圆片放到个位上得到数2，又从个位拿一个放到十位得到数11，最后从个位拿一个放到十位就得到数20。（参看前表。） 　　3.小结摆法。（略） 　　【评析：学会有序观察、有序操作、有序思考是本节课的重要目标指向。教学中，教师重视学生摆的顺序，所以，多次让学生演示摆与说的过程以及如何才能摆得不重复不遗漏，以便更好地通过数形结合来巩固学生对100以内的数的认识。数感是一种意识活动，它存在于人的头脑之中。教师多次让学生自主参与活动的全过程，使学生对直观教具进行充分的感知，在操作中发展了学生的形象思维，从而抽象出数学符号，逐步形成良好的数感。】 　　三、合作体验，理解有序性 　　1.用3个圆片摆数（熟悉方法）。 　　师：把同桌的圆片合在一起（3个），同桌合作摆一摆。要求左边的同学摆，右边的同学边看边在报告单上填写摆出的所有的数。（让两组同桌到黑板上演示。） 　　 　　2.用4个圆片摆数（巩固方法）。 　　师：请同学们继续合作用4个圆片摆数。要求右边的同学摆，左边的同学边看边在报告单上填写摆出的所有的数。 　　 　　【评析：在合作操作演示的过程中，每个学生都做到了眼、耳、手、口、脑多种感官参与学习活动，从而使每个学生成为一个独特的自我。体现了开放的教学为学生的思维带来了生机与魅力，这正是新课程最需要的。】 　　四、深入探索，逐步提升 　　师：请同学们回忆刚才的操作过程，回答老师的问题。用1个圆片摆出了哪几个数？ 　　（生答略） 　　师：那么，用2个圆片摆出了哪些数？用3个圆片、4个圆片呢？ 　　（生答略） 　　师：刚才我们用圆片摆数，请观察摆出的这些数（教师手指前面一个表格），你们发现有什么规律？ 　　生1：把这些数从小到大排列，我发现后面一个数都比前面一个数大9。 　　师：我们把掌声送给这位同学。 　　生2：我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。比如，用3个圆片摆出的数：3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0。 　　【评析：本环节教学让每个学生都用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，用自己的语言去表达，这就是新课程最需要的，也正是教师引导的价值所在。老师不断地鼓励学生独特而富有个性的理解和表达，课堂充盈着自主探究的氛围，弥漫着师生共赏、共享、共识的&学习共同体&气息。】 　　五、尝试讨论，运用规律 　　1.运用规律摆数。 　　师：下面请利用你们自己发现的这些规律，直接写出用5个、6个圆片所摆出的数。小组讨论，一边说数，一边填写报告单。 　　生1：我们组是把5个圆片都放到个位上得到数字5，然后移动一个到十位上是14，再移动一个到十位上是23，像这样依次移动圆片，得到32、41、50。 　　生2：根据用4个圆片摆数的规律，可以直接写出用5个圆片摆出的数，就是在4的下面写5，13的下面写14，22的下面写23，31的下面写32，40的下面写41，最后写50。 　　&& 　　2.拓宽运用。 　　师：你们能不能继续利用前面总结出来的规律，很快说出用7个圆片、8个圆片、9个圆片所摆出的数呢？ 　　 　　【评析：教师的&引导&激活了学生的思维。让学生掌握数学思想方法是数学教学的灵魂、教学的智慧，也是一种文化。在学生运用规律的过程中清楚地看出，&给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈&。】 　　六、总结归纳，课外延伸 　　师：通过这堂课的活动，老师相信你一定学到了不少知识，能跟大家说一说吗？ 　　生1：我学会用一个或几个圆片摆出不同的数。 　　生2：我学会了摆数的时候要有顺序，才不会遗漏。 　　生3：我学会了摆数的时候要么从个位开始摆，要么从十位开始摆。 　　生4：我还学会了先从个位开始摆，然后逐渐向十位移动一个圆片。 　　生5：我还学会了应用规律来摆数。 　　&& 　　师：在以后的学习中，只要小朋友们认真观察，勤于动脑，善于思考，就会发现许多规律。正确应用规律就会使学习效率大大提高。 　　【评析：新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。教学不仅要关注数学学科知识，也应该重视师生交往、师生共同发展。】
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言当前位置：
＞＞＞摆一摆，填一填．剪四个相等的等腰三角形，在方格纸上摆一摆，然后..
摆一摆，填一填．剪四个相等的等腰三角形，在方格纸上摆一摆，然后填空．（1）图形B可看作是图形A绕点______顺时针方向旋转______，又向______平移______格得到的．（2）图形C可看作是图形B点绕点______顺时针方向旋转______，又向______平移______格得到的．（3）图形D可看作是图形______绕点______顺时针方向旋转______，又向______平移______格得到的．
题型：填空题难度：偏易来源：不详
（1）图形B可看作是图形A绕点P顺时针方向旋转90°，又向右平移2格得到的；（2）图形C可看作是图形B点绕点O顺时针方向旋转90°，又向下平移2格得到的；（3）图形D可看作是图形C绕点N顺时针方向旋转90°，又向左平移2格得到的；故答案为：P，90°，右，2；0，90°，下，2；C，N，90°，左，2．
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“摆一摆，填一填．剪四个相等的等腰三角形，在方格纸上摆一摆，然后..”主要考查你对&&图形与变换（平移和旋转）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
图形与变换（平移和旋转）
平移：指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。平移不改变物体的形状和大小。平移可以不是水平的。旋转：在平面内，把一个图形绕某一点旋转一个角度的图形变换叫做旋转，这个点叫做旋转中心，旋转的角叫做旋转角，如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点。 数一数：
发现相似题
与“摆一摆，填一填．剪四个相等的等腰三角形，在方格纸上摆一摆，然后..”考查相似的试题有：
3121739349391939198535773127506日期：他什么数？
2、用5颗棋子摆出的最大的两位数是几？最小的数是几？
3、小狗灰灰要到朋友汪汪家去玩，可是记不起汪汪家的门牌号了，只记得门牌号是个两位数，个位上的数比十位上的数大2，他们的和是6，你能帮灰灰找到汪汪家吗？
4、我的朋友和她女儿红红的年龄正好都可以用7颗棋子摆出来，你能猜出红红和她妈妈各几岁吗？
5、用10颗、11颗、12颗&&来摆，你们再来猜想一下，分别能摆出几个数？
五、课外延伸：
用10颗以上的棋子摆一摆，看能分别摆出几个数...个位上的数比十位上的数大2的相关内容日期：三年级奥数：排在第二个位置上的数是几？ 九个不同的自然数的和是61.如果去掉最大的和最小的两个数后，剩下的七个数的和是49，那么，将这九个数从小到大排列，排在第二个位置上的数是几？ 分析与解 我们知道，从1 到11 这11 个不同的自然数的和是（1+11）&11&2日期：《被除数十位上数能整除而个位商0的除法》教案 教学内容：苏教版三年级上册第9-10页。 教学目标： 1、学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2、指导学生观察、思考计算方法； 教学重点：个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位。 教学难点：被除数十位上数能整除而个位...日期：大班珠心算教案：《复习个位数、十位数的加减 》 活动目标： 1、 通过游戏，复习个位数、十位数的加减。 2、 培养幼儿对珠心算活动的兴趣。 重点、难点： 1、 能用左右手同时拨珠。 2、...日期：大班珠珠心算教案：《复习个位数、十位数的加减》 活动目标： 1、 通过游戏，复习个位数、十位数的加减。 2、 培养幼儿对珠心算活动的兴趣。 重点、难点： 1、 能用左右手同时拨珠。 2、 巩固建立两档珠印象。 活动准备：课件、小算盘、...日期：大班数学活动《个位数字找邻居》教案设计 设计意图 对大班幼儿的小朋友来说,1到10的数字都是认识的,但是对1到10的相邻书来说不是和认识,如2的相邻数是1和3等等,为了学习10以内各数的相邻数,以此来培养幼儿的专注力和想象里和交往能力. 活动目标 （1）了...日期：浙教版数学三下：《除数个位是4、5、6的两位数》教案 教学目标： 1、让学生知道除数个位是4、5、6的两位数除法可采用试乘的方法试商。 2、能正确地计算除数个位是4、5、6的两位数除法。 3、培养学生的估算能力。 教学重点：除法的计算方法 教学难点：初商过大或过小后连续调日期：浙教版数学三下：《除数个位是4、5、6的两位数的练习（一）》教案 教学目标： 1、进一步掌握除数个位是4、5、6等数的除法试商方法。 2、比较熟练地进行除法的试商。 3、培养学生的探究精神及学习兴趣。 教学重点：掌握用试商方法试商 教学难点：试商 教学...
&最新内容- - - - - - - - - - - - &&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -