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毕业论文《从张以庆《幼儿园》谈纪录片创作的主观化倾向》》
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纪录片《幼儿园》的创作分析
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　[摘要]纪录片《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆历时两年多拍摄完成的作品,作品荣获了多项大奖。本文主要从该片的素材积累与选择,纪录片的拍摄技巧和角度、情节的设置、艺术效果、影片结构等几个方面分析了导演创作纪录片《幼儿园》的基本模式。指出在中国纪录片市场较为萧条的今天,这部纪实之作能够博得观众的喜爱,是因为导演在素材的采集、拍摄到构思、创作的整个过程中都有所创新,从而脱离了老式纪录片的一般模式。 中国论文网 /7/view-3021923.htm　　[关键词]纪录片 幼儿园 拍摄 孩子 创作 　　[中图分类号]G222.3[文献标识码]A[文章编号]10)05-0073-02 　　 　　《幼儿园》是湖北电视台编导张以庆2001年到2003年间,历时两年多拍摄完成的作品。该作品在2004年获第10届上海国际电视节――白玉兰奖之“最佳人文类纪录片创意奖”。同年,又获得广州国际纪录片大会最高荣誉的“纪录片大奖”。 　　一、素材积累是纪录片创作的基础 　　张以庆十分重视纪录片素材的积累,在历经了十四个月左右的拍摄后,光素材就有5000分钟。现在我们看到的纪录片《幼儿园》有100分钟版、85分钟版和69分25秒版的,可供不同需求的人观看。而这甚至更少分钟的取舍是一个艰巨的过程。但正因为有了丰富的素材,导演才能够在取舍之中游刃有余地完成自己独特的思想创作。 　　《幼儿园》拍摄的是一群儿童在幼儿园里的成长过程,影片不是单纯的纪录,而是有选择性的创作。张以庆说“虽然在创作的过程中我可能不能马上清楚我要拍什么,但是我知道我不要拍什么”。所以,在长达两年的拍摄时间里,他累积了大量的素材,这为他之后的创作提供了资源,让他可以在选择和取舍中表达自己的思想,做到游刃有余。所以,现在我们看到的纪录片《幼儿园》中,少了老师、家长的身影,少了上课和教育的画面,多的是孩子们嬉闹、可表述他们真实情感的画面。例如陈志朋坐在桌子上四处张望等妈妈的这个经典镜头,在影片中的长度不到一分钟,但它一定是导演在素材取舍后的结果。 　　二、拍摄角度具有选择性 　　有人说在片中有很多导拍的痕迹,孩子被成人化了。其实这些疑似“导拍”的镜头是导演的一个创作手法,他并没有刻意要求孩子照他说的那样去演,而只是有选择性、有目的性地进行了拍摄记录。 　　张以庆在回答记者采访时说,幼儿园的孩子并不是我们所想的那样什么都不懂,一些东西他们也知道,有时候的行为和话语都和我们成年人一样。张以庆说:“孩子本来就是这样子的,不是‘我’让他们如此的成人化。你也别笑话孩子,就是成人自己就是这样的。说张以庆把孩子成人化了,其实不是,就是那个,我都很奇怪,‘刘某某,你怎么长这么高?’(片中的孩子这样回答:“我是在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的帮助下,长这么高的。”)你马上可以看到成人社会的这种东西。就是这样子,他说的都是成人的东西,成人社会的一些东西。” 　　所以,导演没有刻意导拍,孩子本来就是这样的,只是他所选择的拍摄角度和传统的纪录模式有所不同,注意到了别人所没有注意到的东西。例如上面这些问题的设置者是张以庆自己,但是回答者是孩子本人,因此它是真实的,不是导拍。为了还原最真实的画面给观众,导演还采取了长时间的拍摄模式,当孩子和老师面对镜头的时候,就能够做到摄像机存不存在都一回事,此时出现在镜头面前的人物表现最真实。 　　三、情节设置具有启示性 　　纪录片真实地反映了在武汉幼儿园里生活的一群孩子,导演采用连续拍摄的方式记录了如白玉兰、陈志鹏等一些孩子一年多来在幼儿园里的生活。通过对这些典型人物的长期拍摄,突出人物在成长过程中所发生的改变,让观众在观看的过程中有所领悟,情节设置具有启示性。 　　例如片中对白玉兰的“描写”。最开始,她不听老师指挥,表现很个性。人物刚开场的镜头语言是她站在桌子上,跟老师对抗。“可是后来她的镜头越来越少甚至没有了,其实是在老师一次又一次的批评教育过程中给磨掉了,”张以庆说。又如,孩子们在上课,一位老师在弹钢琴,唱的是“老师教我这样做,我就像你这样做”。这样不容许个性的存在,实行统一的管理,孩子的个性就会慢慢的消失。如果按照某些网友拔高影片的评论:这部纪录片反映出了中国教育制度的弱端――那就是忽略个性。 　　当然孩子毕竟是孩子,活泼可爱是他们的天性,在片中我们也能够直接地体会到,但并不是说他们什么都不懂,某些时候孩子也可以很“成人”。在这部纪录片中,孩子们也可以大谈日本、军队、腐败、金钱美女、911恐怖袭击等问题,有时候他们的看法甚至比成人更加理智。用张导自己的话说:“他们不是成人生活的折射,他们的生活本来就是。”这样的一些情节,启示我们要用平等的眼光来和孩子交流。 　　四、注重影片的艺术效果 　　导演十分重视音乐在这部影片中的穿插运用,在影片多处我们都可以听到那首熟悉的《茉莉花》之歌。没有伴奏的童声合唱,带有一点忧伤,看似无忧无虑的孩子实际上也有自己的情绪,这首唱响在维也纳的中国名曲又勾起了观众的共鸣。 　　而此时,《茉莉花》之歌的作用不再只是简单地穿插和表达感情,它还有一个重要的作用在于转场。歌曲一出,影片就转场了,这是纪录片一种比较常用的转场手法,起到了承接的作用,这样的方式又避免了生硬转场所带来的尴尬,延续了观众的情感。 　　五、纪录片采用了两条线索的故事结构 　　《幼儿园》的作品结构比较特殊,它所采用的是两条线的记录方式。一条是纪实的方式,一条是采访的方式。这两条线索相互穿插。纪实是客观地记录了孩子们的生活,访谈折射的是孩子们的思想。记者没有用大人对小孩的问话方式,而是采用了平等对话的方式来同孩子进行交流。孩子的回答也很有趣,穿插在叙述的线索里面,可以使影片观看起来更加立体、生动、有趣,避免了平铺直述的尴尬。 　　六、拍摄技巧的运用 　　第一,平视的视角。在室内,作者主要运用了大特写的手法,机位也采用了较低的、与孩子们平视的机位,这样就可以实打实地拍摄出孩子们真实的状态,而不像普通居高临下的拍摄方式是用“成人的视角看孩子”。像这样用一种平等的视角来进行拍摄,使得影片产生了一种更加真实的艺术效果。 　　第二,虚焦镜头的运用。作者很会利用虚焦镜头来表达自己的创作思想。有这样一个情节,导演在篮球场外拍摄场内游戏的孩子,孩子们正在玩老鹰捉小鸡,镜头最前面是一层铁丝网。为什么导演不站在铁丝网里面拍摄,而选择站在场外隔着铁丝网拍摄呢?这就是导演的创意所在。我的理解是,从大人的角度来看幼儿园里的孩子,始终都是有所隔阂的,这层隔阂真实地存在,就像那张铁丝网,这里有一层寓意。接着,幼儿园里的笑声出现了,那是孩子们零散、稚嫩、快乐的笑声;茉莉花之歌也响起来了,一切都“看上去很美”。可是此时,镜头却虚掉了。也许不像某些评论者所说的那样,这样的虚镜头反映出来的是一种非常“诗意”“童趣”的场景。作为一名普通的观众,在看到这里时,从这样的镜头里我感觉到的是一种淡淡忧伤的情绪,看似美好和快乐的幼儿园里,实际上怎么样呢?那些孩子真的都是很快乐的吗?导演此时的虚镜头,是不是想表达出一个意思,我们从铁网后面看到幼儿园里面孩子快乐的情景,其实是大人们的“总以为孩子就该是这样快乐的”,实际上就像这个镜头一样是虚的,而不是实的。 　　真实的幼儿园其实就是一个小社会,里面的孩子也没有大人们想像的那样什么都不懂,无忧无虑很快乐。在这样的教育模式下培养出来的孩子,个性常常就被磨掉了,就像白玉兰一样。这就是导演用虚焦镜头的创意所要表达出的影片内涵。 　　第三,大特写的运用。在一次带孩子们体验生活的课中,老师带孩子们来到了一家可口可乐制造厂看电影,其中有个镜头是对准了一个拿着可乐罐喝可乐的小男孩,他的眼睛直视前方,这是他在看电影,但是这个时候镜头的焦点慢慢地移到了他手里的可乐罐上。这个含义很明显,依然是教育。幼儿园里的孩子还很小,但在最初接受教育的时候所上的第一堂户外教育课竟然是教他们喝碳酸饮料――可乐。 　　通过分析,我们知道一部纪录片从最初的构思、拍摄到制作、播出都是一个艰辛的过程,只有实打实地记录,才能还原真实。
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一个比较有意思的记录片《幼儿园》，建议有小孩的家长可以看看。
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一个可爱的纪录片：《幼儿园》
内容简介：
　　　在武汉，在一所寄宿制幼儿园，我们记录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子的成长是缓慢的，每天都发生一些小事，却也都是大事。因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中生活的碎片，总会承载点什么，那便是：当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。
　　“2003《中国·横店影视城》杯纪录片大奖赛”获奖作品赏析。该片获人文类节目一等奖。
幼儿园　　导演：张以庆 　　上映年度: 2004年 　　制片国家/地区: 中国大陆 　　剧情介绍： 　　《幼儿园》是湖北电视台纪录片编导、独立制片人张以庆的新作。该片是从2001年5月开始筹拍的，经过3、4个月的观察、试镜、选择拍摄对象等，于同年9月开拍，14个月后完成前期拍摄工作；“非典”之后的2003年9月，创作开始进入后期剪辑制作阶段。2004年3月修改并完成。 他在简介中这样写道：“在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。” 　　该片以整齐的字幕“或许是我们的孩子，或许就是我们自己……”开场，继而以入院的人群为背景打出淡蓝色片名“幼儿园”。全片沿着入院到毕业的主线拉开，以小班、中班、大班依次轮流展现，并在中间插入 节幼儿园个别“特殊”小朋友的专访片段，使用黄褐色色调。 　　片子的开始是小班（全托）入托第一天，也是孩子们幼儿园生涯的开始，片中突出表现了孩子们迷茫和害怕而无助的眼神，对家长的恋恋不舍，大声的哭泣，叫着妈妈。此时突然插入黄褐色调的幼儿园心算班优等生熊经纬的心算问答。转回小班，一个孩子疯狂地哭泣着找妈妈，一个被拖入幼儿园班的大门，依然吵嚷着。此时，《茉莉花》的音乐响起，画片除掉了同期声，以孩子们流泪和伤心迷茫的眼神镜头串联起来。到了第一顿饭的时间，孩子们仍然思念着家，自理能力不足除了许多小状况，还有信心十足的认为吃完就能回家了的。接下来便是第一个午觉，小班的孩子们总是充满了各种第一次，孩子们依然哭着喊着，不肯安睡，很久之后终于睡下。下午，孩子们依然边吃吵着要回家。此时，再次插入了心算生的片段。 　　镜头再转回来时，已经变成了中班的孩子们，这里的孩子已经不哭喊了，很开心的跟着老师做游戏，秩序井然，也有很疲惫的孩子的身影。游戏结束后，插入了对一位戴眼镜小男孩的有趣采访。镜头转回中班，是休息时间，老师在帮被蚊子咬的很惨的小朋友擦花露水，另一边，两个孩子就被弄坏的玩具展开了可爱的交涉，最终无果。继而插入了可怜的（个人观点）参加了四个特长班的孩子冯梦然的绕口令表演。回到中班，大家正在吃饭，孩子们用不通的文法说着父母的职业，继续插入对一个眼睛小女孩的采访，同样是关于父母职业的问题。回到课堂，大家在“抓空气”，孩子为了抢空气而争吵起来，后来游戏中，小朋友为玩具打起架来。到了喝药时间，孩子们很平淡的喝着药，大概已是惯例了，不过仍有不爱喝药的孩子想方设法逃掉不喝。中班的午觉很安静，有的自己玩，好朋友拉着手摆着各种姿势睡得十分香甜。 　　镜头投向大班，一个孩子傲气而神气地对老师强调着“我早就会画了”，被老师呵斥了一声，两个孩子在研究被掐疼不疼。一个孩子因为打人被训，露出不满的神色。再次插入心算片段。镜头回来，是大班的开饭时间了，孩子们吃得很开心，接下来睡午觉，醒来时，孩子们需要自己穿衣服，而一个孩子因为老是穿不好而生气的砸衣服，另一个胖孩子在努力系鞋带，还有一个在摆弄凉鞋。穿衣服的孩子脱掉了里面的，终于穿上了外衣，系鞋带的也完成了工作，凉鞋男孩则一脸泪花。此时插入对胖男孩喜欢谁的采访。 　　黑夜到来，视角又重新轮转到小班，孩子们在为枕头争抢着，孩子们不久后都睡着。新的一天，孩子们排队拉着取杯子喝药，一个孩子孤独的坐着。到课堂上，一个小男孩凶凶的让别人坐下，接下来，有长达两分钟的镜头反映了老师不停地批评一个叫做马玉兰的调皮女孩的话语。接下来声音变成了师生游戏的口诀，伴着虚化的游戏场景为底。 　　这回是中班的孩子剪头发，孩子乖巧又略带害怕，不停地叫着痒。洗澡时，男孩女孩都混在一起，排队等着老师把自己弄得全身是泡泡，也有的孩子叫喊着“我不洗澡”，在冲淋浴时拼命逃跑。这时插入一个瘦小男孩的采访，在采访中，他说了一句“好玩个屁”。回到夜里的中班，老师带着一个同学尿尿。再插入一段采访，谈了交警和钱的问题。画面接到孩子们游戏时，分钱的场景。继续插入刚刚那个孩子的访谈，谈了怎样处理钱和领导关系的问题。再次回来教室，下课了，一个孩子始终找不到正确的方法叠放椅子，笨拙得可爱。 　　时间到了周末，幼儿园大门打开，家长们纷涌而入，孩子们焦急的等待，被接走的欣喜若狂，还没来的，不停焦急张望。插入心算片段。一个叫陈志鹏的孩子通常都是最后被接走的，他瞻前顾后，焦急地哭着，坐在石栏杆上盼着，此时《茉莉花》再次响起，串联起孩子们哭泣和期盼的镜头，全是渴望和期待的眼神，最终变成了被接走的喜悦。 　　周一，中班的孩子来到教师喊着“老师好”，另一个孩子叫着妈妈，却发现妈妈不见了，一脸失望。另一边，几个孩子正结成一伙欺负一个小女孩。插入对胖男孩的采访。 　　接下来又是大班，孩子们在玩游戏，念着他们大概也不知道意思的顺口溜，插入对两个孩子所了解的9▪11的采访。回来继续是孩子们玩游戏的场景。又插入对孩子的价值观的采访。回来后，孩子们在各自玩着，整理着。又是一段插入采访。回来后，是孩子们对于户外活动的谈话。 　　下雨了，《茉莉花》，中班，孩子们在室内各自玩着，一个孩子和其他许多孩子打起来了，被老师要求去小班重读。插入小采访，主题是“我爱你”。饭桌上，刚刚被打的孩子得到了多得肉丸子的待遇，旁边的女孩也把自己的给了他，后来他们唱起了我们还是还朋友的歌。画面一转，一个女孩在诉说着自己并不真正理解的结婚，其他孩子们也不停说着结婚，拥抱之类的话题。插入一段“以后做爸爸还是妈妈”的采访。回到课堂，孩子们在唱英文歌，之后是吃饭时间，孩子们抢着吃一道好吃的菜。之后，孩子们背起了新年的诗，画面变成漫天雪花和孩子们奔向雪地玩耍的场景。 　　再来到大班，老师在表扬一个有进步的孩子，一个孩子被说口臭，并不停吹着别人，接着又抓了别人，被老师批评了一番。插入两个小男孩在采访，说到了日本人，他们都表现了对日本人的恨。 　　小班又出现了，孩子们玩着，一个女孩打着嗝。开始打针了，孩子痛苦的哭叫着，旁边的孩子兴奋又害怕的看着。到了春游的时候，孩子们来到了可口可乐公司，大家玩得非常开心。这次吃饭的时候，孩子们已经很安静有序了。上课时，孩子们造句，说起了喜欢谁的问题。插入对小男孩喜欢谁的采访。回到饭桌上，孩子谈着中国队，插入小男孩对中国队看法的采访。回到班上，孩子们在看直播，兴奋的当着拉拉队。插入对几个孩子的中国队感想采访。再回到孩子们看比赛的场景。继续插入采访。中国队输了，老师批评仍然在疯狂的孩子们。插入采访，又扯到了日本，还谈及了日本人改历史书的问题。接下来是一连串孩子们看球赛的镜头串联，伴着悠扬的口琴音乐。下雨了，孩子们在折纸。插入采访，是比较有知识和理性的孩子们。 　　到了大班毕业体检的时候了，孩子们既兴奋又好奇。回到班上，孩子们念起了夸赞幼儿园的童谣，大班的孩子们为了毕业演出努力排练着。插入对孩子们关于人口和生育问题的采访。即将升入大班的中班孩子们在学习用筷子，动作青涩而有趣，。 　　大班站好了队，拍下了毕业照。 　　画面变为黄褐色，《茉莉花》想起，孩子们曾经的画面被一个个串起，令人留恋万分，最终以大二班毕业留念的照片做为了片子的结尾。
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