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刷牙的观察与思考作文
【-一年级作文:刷牙的观察与思考】刷牙的观察与思考 今天我刷牙的时候，吐了几个泡泡，我注意看了那些泡泡，圆圆的、亮亮的，等我吐水的时候，我对准水池上的小圆洞吐，差不多水全部进去了，然后我把其他洗脸水也倒进小圆洞。大家知道那个水池上方的小圆洞是起什么作用吗？ Let me tell you是这样的，如果没有那个小圆洞，然后漏水关闭的话，不停防水会发生什么情况呢？？水就会漫出来了，但有了小圆洞，就到了那个位置，就会流进小圆洞，不会漫出来了。我现在吐得很准了！
写蚂蚁的作文今天中午我刷牙时，在水盆池边发现了一只爬来爬去的小蚂蚁。顿时，我对这只小蚂蚁产生了兴趣。我先用手指将蚂蚁赶进水盆池里。要知道，蚂蚁从比较深的水盆池里爬出来，可不是一件容易事。我观察着蚂蚁的行动。蚂蚁并没有像我预想的那样呆在水盆池里，而是依着光滑的池壁，一步一步艰难地向上爬，小心翼翼的，有几次差点还落了下去。蚂蚁爬呀爬呀，眼看就要爬到池边，胜利在望时，我突然产生了恶作剧的念头：我用手指又将蚂蚁赶进了水盆池，蚂蚁躺在池底。我看了，笑着说：你小子不过也就这点儿本事，爬一回就不想爬了！可谁知是什么力量使躺在池底的蚂蚁忽然站了起来，又开始一步一步攀登。当蚂蚁又快胜利时，我想：事事不过三，我看你第三回，第四回还爬步爬！我一次一次将蚂蚁赶进池底，蚂蚁却一次一次不歇气地往上爬。好算本大爷饶你，让你爬上来。也不知过了多久，在没有我阻挡的情况下，蚂蚁爬到了池边。既然盆困不住你，我就用水攻！我用手滴了些水在蚂蚁的周围。可蚂蚁仍不屈服，浑然一副冲出亚马逊的态势。好啊，你这小子还不死心。我一次一次地向蚂蚁头上灌水，蚂蚁又一次一次地站起来向前爬。既然水攻，盆围都弄不死你，我就摔死你！我用手指夹住蚂蚁，踮着脚，举着手，将蚂蚁重重摔在地上。哼，这一摔不把你摔死，也把你摔成残废。可不知是什么力量，摔在地上的蚂蚁一步一步地向前爬。当蚂蚁爬了很远时，我终于明白是求生的力量使蚂蚁一次又一次地站起向前爬。在生与死的紧要关头，蚂蚁并没有坐以待毙，而是坚韧不拔地一步一步向前爬。即使那一步是那样的小。写蚂蚁的作文当树上枯黄的叶子只剩几片在风中飘零的时候，寒冷的冬天就要来了。小蚂蚁一家要赶在最后一片叶子落下前收集粮食过冬了。它们走到半路，一条小河挡住了它们的去路。河水在蜿蜒的河道中欢快的歌唱着，经过石头时，畅快地激起一片浪花。清澈地河道中小鱼儿在尽情地玩着捉迷藏。可小蚂蚁一家却愁眉苦脸，看着树枝打着旋儿地在水里飘浮，该怎么才能过河呢？河的对岸才有我们过冬需要的食物，而河上又没有桥呀。岸边一棵树上掉下了一片叶子，正好飘落在河中央。看着树叶在河水中漂浮，小蚂蚁想出了个好办法：我们可以用树叶来帮我们过河呀！树叶就像一只船，能载动我们一家，再拿根枝条当舵，我们就能顺利到达对岸了。小蚂蚁一家拍手叫好，大家分头去找过河需要的工具。不一会儿功夫，蚂蚁爸爸和蚂蚁妈妈搬来了一片大叶子，蚂蚁姐姐扛来了根枝条，小蚂蚁背来了几块小石头，蚂蚁弟弟也拖来了一片小树叶。蚂蚁弟弟，你的树叶太小了，没有用处呀。才不是呢。小树叶可以当伞呀，还可以当帆呢。真是个小聪明！小蚂蚁一家站在了大树叶上，用小蚂蚁背来的小石头来增加重量，爸爸站在后面用小枝条推着树叶慢慢地滑进了河里，妈妈和姐姐举着小树叶迎着风向转动。小蚂蚁和蚂蚁弟弟在小树叶的阴凉下玩起了游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。晃晃悠悠，小船顺着水流，从上游缓缓地向下游飘去，在舵和帆的帮助下，很快地到了对岸。放好了小船，小蚂蚁一家兴高采烈地去采集过冬的食物了。夕阳西下，满载而归的小蚂蚁一家又乘着船返回到了对岸。月上柳梢，劳累了一天的小蚂蚁一家带着甜蜜的微笑进入梦乡。写蚂蚁的作文我家有个小院子，奶奶在那里种了许多花草树木。在百花丛中绿叶之间活动着一些小精灵――蚂蚁。我平时最喜欢观察它们活动了。我家的蚂蚁主要有五大家族：红蚂蚁、黑蚂蚁、黄蚂蚁、澳大利亚蚂蚁和白蚁。在他们当中数红蚂蚁最勤劳、最能干。每当早上我起床到院子里一看，它们已经在忙忙碌碌的工作了。它们一个个从窝里爬出来，排着整洁的队伍，边走边寻找食物，还时不时的碰碰触角传递信号。有的在周围开掘新的窝。他们清除院子里的垃圾死去的害虫，为院子的整洁立下了汗马功劳。黑蚂蚁是个好战的家族。它们经常偷袭其他的蚂蚁，特别对弱小的黄蚂蚁进攻频繁。一次，我做完作业又去看蚂蚁。只见黑蚂蚁又在侵略黄蚂蚁。黄蚂蚁和黑蚂蚁进行殊死搏斗，但在膀大腰圆、实力雄厚的黑蚂蚁的进攻下已经牺牲了好多黄蚂蚁了，我看到这些用蚊香烧死了许多黑蚂蚁，将它们吓走。最坏的是白蚂蚁，它们比黑蚂蚁还要好斗而且将墙弄得不成样子。有一次，我去浇花，看见黄蚂蚁、红蚂蚁、黑蚂蚁、澳大利亚蚂蚁一起向一块烂木头――白蚁的老窝进攻。原来白蚂蚁的偷袭引起了公愤，四族蚂蚁组成了四族联军去攻打白蚁，白蚁窝里爬出了兵蚁，你不知道，在草丛里住着一些待蚁和黑山蚁，它们都听兵蚁的话，因为兵蚁十分厉害。不好，待蚁和黑山蚁来帮助兵蚁了。四族联军中的黑蚂蚁、红蚂蚁、黄蚂蚁引开了白蚁大军，澳大利亚蚂蚁趁虚而入打下白蚁窝。蚂蚁真有趣！写蚂蚁的作文有一天，我在家吃午饭，看见几制蚂蚁在桌上搬运饭粒。我一边生气地骂讨厌的小东西！一边把蚂蚁扫下，那只蚂蚁很快地溜走了。咦！难道蚂蚁摔不死吗？我问妈妈，妈妈只是笑了笑摇头。第二天，我将这个问题带到学校。同学们有的说，蚂蚁摔不死；有的说，蚂蚁能摔死。到底蚂蚁能不能摔死呢？老师叫我们去实验、观察、思考。星期天，我捉了几只蚂蚁进行了实验。我们将蚂蚁先从一米多高的手中摔下，那只蚂蚁一到地便很快地逃走了。接着物品，我们又增加了高度，连摔了几只，走是这样，而且总是脚先着地。小蚂蚁摔不死，那么大蚂蚁会怎样呢？距离再高一点又怎样呢？于是，我们又抓了几只蚂蚁，先在地上铺了大白纸，然后爬上二楼凉台上，一只一只地往下摔。蚂蚁都是飘飘然地落下来，也是脚先着地，很快地从纸上逃走了。我们又爬上三楼凉台摔蚂蚁。奇怪的是，这次连蚂蚁的踪迹都找不到了。蚂蚁摔不死。这究竟是什么原因呢？于是我拿着放大镜仔细地观察起蚂蚁来。我发现蚂蚁除了有两只长长的触角外，它那长长的六只绒毛般的细脚，竟相当于蚂蚁身高的四倍多！为了弄清楚蚂蚁在空中的动态情况，我又用小尖嘴夹夹住蚂蚁，让她悬在空中。这时，只见蚂蚁的六只细脚不断地在空中划动。蚂蚁身小体轻，加上空气对它的浮力，那六只不断划动的脚，可能起到了调节平衡的作用，因此，当蚂蚁落地时，她那六只细长的脚就像六根强有力的小弹簧，对整个身体着地起到了缓冲作用。这样，蚂蚁就理所当然地不会摔死了。
美丽的雾景 早晨一起床，我拉开窗帘，抬头一看，呈现在我眼前的已不是透明的玻璃窗，变成了一面照不清脸的镜子，更像是在玻璃外面蒙上了一层薄薄的纱布。我怀疑自己是不是在梦游呢？轻轻揉了揉眼睛，仔细观察，原来是外面起雾了啊！我兴奋得叫了起来。这不是一块很好的黑板吗！我便用手指头在窗上划了赛尔号三个字，接着又不假思索地在赛尔号的下面划了四个字摩尔庄园。看看自己的习作，字比平时用笔写漂亮多了。顺手一擦，字就消失了。透过小洞，只看见外面白茫茫的一片，感觉整个房子都被雾包围住了。欣赏好一会儿，我悄悄地溜出房间，洗好脸刷过牙，快速地吃完了早餐，就偷偷地背着妈妈下楼，独自一人去欣赏大自然了！一走到楼下，发觉整个小区都沉浸在白茫茫的浓雾之中。我走上了街道，街道的两端，只感觉到隐隐约约的有几个人在走路。突然，从那堆雾里走出了几个人，头发上都是小水珠，眉毛都变白了，变成了武打电视里的一个个白发魔女（男），把我吓得惊慌失措。时不时，有几个人急匆匆在雾里走来走去，好像发生了什么事情似的。这时，我觉得城市就像仙境一样，清晨在街道上行走的路人，就像一个个天上的神仙在不停地漂动着。这一层一层的雾仿佛给城市披上了一件薄薄的白纱衣。终于，雾散了，太阳公公透出了身子，又开始他忙碌的一天了。看起来，他好像比以前更有精神了，它的阳光洒满了大地，也照在了我的身上，顿时觉得暖和了许多，我终于从仙境里走了出来。整个世界一下子又恢复了活力和生机。雾，你让我恋恋不舍，也让我记忆犹新。
端午节日记100字：快乐的端午
农历五月初五是端午节，今天早上，妈妈忙着上班没来得及买粽子，所以我没吃上粽子。
早上，妈妈早早的起床给我编了五丝线，有红色的，绿色的，红色的，白色的，还有灰色的，可漂亮了！
吃完早饭，姥姥又带我来到了集市上。我们买了水果和蔬菜，我还看到了可爱的小兔子，那小兔子雪白的毛，在笼子里蹦来跳去的，真可爱！
今天虽然没吃到粽子，但是我很高兴！
指导教师崔梅茹
端午节日记150字
一年级吴卿源今天是端午节。我起床后问妈妈：妈妈，今天是端午节吗？妈妈说：是呀。我高兴地说：太棒了！我就去刷牙、洗脸，然后吃早餐，接着妈妈送我去上学。
整个上午，我都在盼着早点放学，好快点到外婆家吃粽子呢。
终于到放学时间了。妈妈把我接到外婆家，然后打了一盆像药一样的水。我奇怪地问妈妈：妈妈，这是什么水呀？妈妈告诉我：这是龙水，每年端午节用这这些水洗澡，这一年就没有病了。我赶紧跳到盆里洗起来，洗完后感觉真舒服呀！
这时，妈妈拿了一个粽子给我吃。啊！粽子真好吃。
今天我真开心！
端午节日记100字
在楚国，有一个叫屈原的爱国诗人。
他非常爱自己的国家，但国王从不听他的意见，只听一些奸臣的意见。有一天屈原提出新意见，国王不但不听，反而更加生气，于是把他赶到汨罗河。屈原非常伤心，但他并没有因此不爱自己的国家。
有一次，突然知道一个消息，楚国灭亡了，他十分痛心，于是他跳江自尽，百姓知道了，非常伤心。为了不让江里的鱼、虾吃了他，人们撒了一些米饭，目的是让鱼、虾吃饱，不在去碰屈原。
慢慢的人们开始用芦苇叶包糯米，然后绑上线成了粽子，划船撒米，变成了赛龙舟。
这就是端午节的来历。
端午节日记150字
龙舟竞渡，艾叶飘香．一年一度的传统节日--端午节到了．每个节日都有自己的来历，那么端午节的来历是什么呢？下面请听我慢慢道来：楚国有一位爱国诗人名叫屈原，楚怀王很器重他．怀王客死于秦后，他的长子倾襄王继位，用其弟弟子兰作令尹．由于子兰劝怀王入秦，使怀王终年不悟，屈原对子兰贻误国事而感到痛心．后来，屈原被放逐到江南．他不肯同流合污，毫不受社会恶习的感染，仍保持自身品德的高洁．就这样，屈原带着对楚国的深沉眷恋，抱着石头，投汨罗江自尽了．人们为了纪念屈原就把这一天定为端午节．一到端午节，人们就划着龙船，往江里丢粽子，不让鱼儿吃屈原的身体．那端午节为什么又要包粽子呢？因为粽子有棱有角，代表了屈原的性格；里面是白糯米，外面是青叶子，表示屈原一生清白；里面再放上一粒红枣，表示屈原一片忠心．吃着粽子，想着屈原．我想，我一定要向屈原学习那＂出污泥而不染＂＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂的爱国精神！
一,突破主题第一的评价标准 历年的高考作文命题都有明显的思想倾向,试图以此来检验学生的思想道德品质. 为了避免不及格的结局,学生在平时作文训练中就经常被灌输诸如此类的指导思想:立意要积极向上,健康乐观,不要太偏激,千万不能流露消极情绪.如2002年全国卷的高考作文题心灵的选择,要求学生抒写生活中触动心灵需作出选择的事情,虽给考生立意自定的宽容,但实际上考生根本没有选择的余地.如果考生选择的是保全自己,或者选择时体现不出毫不利己,专门利人的高尚情操,这样的作文会不会得很低的分数呢我想,答案是肯定的.因为这样的作文偏离了命题者和阅卷老师早已预设的主题--舍己救人.但是他们不曾想,所有的生命都是平等的,都有活下去的权利,而根据题目中的情景推断,为了救助那位冻僵的人,登山者极有可能献出自己的生命(虽然材料中完全可以虚构完满的结局).当救一个人会使另一个无辜的生命付出时,那么这种高尚行为的意义我总觉得很寥寥,因为这实在不过是无谓的牺牲(鲁迅语).美国对少年儿童的教育是遇到危险首先自救,不要给别人添麻烦,这才是对他人生命的尊重和珍惜;这才是真正尊重每一个具体的人的生命权利;这才是人道的,真诚的,不知道阅卷老师给了考生这样选择的权利没有 二,突破表意显豁的评价标准 中心明确一直是高考作文多年来坚挺不倒的评分标准,中心不明的作文只能得到最低一等的分数,也即20分以下.如前所述,在语文教师的积极引导下,处于绝对弱势的考生为了让阅卷的老师在短短的90秒钟内看出自己的作文是中心明确的,只好放弃一切含蓄的语言,一切精巧的构思,而追求直露显豁的表达,八股文式的结构,什么引,联,评,结之类.多年的积弊使得大多数学生对美文敬而远之,无怪乎现在中学生的作文普遍地表现出严重的文采黯淡,灵性凋敝.2002年高考前笔者所在班级进行了一次模拟考试,作文题是这样的: 心态,即心理状态.一个人的心态很重要.一个幸远儿,如果心态不正常的话,可能身在福中不知福;一个命运坎坷的人,如果有良好的心态,照样可以笑对人生.评价自己,也要有良好的心态,如果把自己看得很高,那就可能拒绝他人指教,陷入孤立;如果把自己看低一些,用一颗谨慎,敬畏的心去对待周围的人和事,许多问题也许会迎刃而解请以心态为话题,写一篇文章.立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字. 我班有位同学写了一篇《蟑螂》. 文章写了一位绰号为蟑螂的同学以捡医院里的废针筒为生,受到同学们的蔑视甚至排斥,却仍然乐观地面对艰难的生活.全文构思精巧,行文曲折,感情真挚,不失为上等佳作.可这篇作文只得了36分,被阅卷老师批为不知所云.是的,找遍文章也寻不到心态两字,但是文中多次出现的那傻傻的笑,不正是那位绰号为蟑螂的同学面对生活的艰难,人情的冷漠时坚强乐观的良好心态的外在表现吗而且这位同学也已经考虑到了目前阅卷中排斥含蓄的倾向,特地在文末加了一个后记:自然界的蟑螂无所谓蔑视,拒绝被消灭,这正是现实社会中蟑螂顽强乐观的精神写照,可谓用心良苦.由佳作蟑螂只得36分看,要反思的不应是这位学生,也不应是教师的作文指导,而应是我们传统的作文评价体系.
一,少写评语打好分数 每接一届高三,我都把作文教学分为三个时段:第一学期为一个写作时段,主要是激发学生的作文兴趣,把握各类文体的写作规律,解放手脚,活跃文思;第二学期又分为两个时段,前期按高考标准继续强化,后期则减少作文数量,重在指导.第一学期至少每周一篇作文,这样要篇篇批阅几乎是不可能的.因此笔者采用打分制,用分数给学生以评价鼓励.第一学期按百分制,且给分普遍较高,以激发学生的写作欲望.第二学期按高考给分标准60分记分.这样,学生在高考后就能够比较准确地估分.每次讲评作文时,笔者都要具体说明每个分数段的给分依据,从内容,选材,构思等方面确立分数档次,同档次的又以语言表达,书写好坏等来区分分数高低.这样,即使教师没有写出评语,学生也能意识到自己作文的成败,甚至能发现自己作文中存在的问题. 二,善挑毛病个别指导 对于高三学生的作文,过多的赞扬鼓励已不是当务之急了.学生固然需要老师的肯定,表扬,然而,无谓的表扬并不能真正解决问题.所以我采取的批阅方法是发现问题法.通常做法是从两个方面指出问题:一是本次作文出现的问题,告诉学生如何处理比较合适,给学生指明思维的路径,同时尽可能地不把自己的思维习惯,思维方式强加给学生,以免束缚学生的手脚,禁锢学生的思想.二是总结发现学生作文总的特点,指出他作文中最突出的问题.每个学生的作文都带有鲜明的个性特点,有的擅长记叙,有的擅长议论,有的擅长抒情,有的思维活跃一写便汪洋恣肆,也有的逻辑严密却拓展不开,这就需要教师指点,既要肯定其作文的优势,又要帮助他解决问题,跃上新的台阶.笔者通常采取面批的方式,把学生的作文收集3-5篇,放在一起比较分析,问题往往能一目了然,写法,选材,结构,思维等单一的问题,不用教师多说,通过比较,学生自己也能清楚地发现. 三,分类练习集中评讲 高三作文训练一定要有计划,有序列,既要紧跟高考的指挥棒,又要加强基础训练.只有打好了基础,学生才能应付自如.高考作文大多离不开社会热点,因此平时训练,在分专题对不同文体进行训练的基础上,无论命题作文还是材料作文,都要有一定的前瞻性,都要紧紧把握时代的脉搏,随着时代的旋律跳动.这样既能培养学生观察社会了解社会的能力,使学生关注人生关注社会,也容易使学生有话可说.因为大量的鲜活的时代内容是学生取之不尽用之不竭的材料.讲评时可选用一篇具有一定代表性的作文,印出来人手一份,集中讲评.讲评课上重点引导学生发现问题,鼓励学生大胆发表自己的看法,以激发创新思维,拓展思维的延展空间. 四,评析结合启发文思 每次作文之前,我不作任何指导,完全放开由学生尽情去写.在讲评时,才发动学生讨论,启发学生发表自己的见解,提出尽可能多的思想观点,提出尽可能多的写作思路,从而拓展学生的思维空间.为配合这一训练,我常常穿插一些典型的巧妙构思的例子.如宋代画院招考画工,用踏花归来马蹄香野渡无人舟自横山中古刹等类似的题目,以及齐白石构思的蛙声十里出山泉等极富创意的构思.课堂上穿插分析一些此类的例子,让学生更好地理解构思对于作文的意义. 作文三:巧用名句作批语 每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后,漫不经心地将作文本塞进抽屉,个中滋味,只有语文老师才能体会出来.曾几何时,我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语.没料到,这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受,激起了他们对写作的极大兴趣.于是,在以后的作文批改中,我就尽可能多地用诗词名句写批语,以使学生更多地关注批语,从而激发他们对写作产生更大的兴趣. 写批语如同看自己的孩子,总要带着欣赏的眼光,用赞赏激励的口吻去写.当看到一篇篇立意高远,构思巧妙,字字珠玑,句句锦绣的佳作时,我会兴奋地来写上:春色满园关不住!有些文章,开头并不怎么好,可越往后读,越觉得妙,我会情不自禁地批上:山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村!有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚,我赞赏地写下:春江水暖鸭先知!而对一些不同于世俗的高论,我会奖励一句:听唱新翻杨柳枝!读到一些语言清新质朴的文章,我忍不住送上李白的清水出芙蓉,天然去雕饰.就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文,我也会以欣赏的口吻写上:一枝红杏出墙来,多想看春色满园关不住.一切景语皆情语,对于学生作文中的景物描写,我多半会批上一枝一叶总关情.我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步.每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时,我总会欣赏赞道:不知细叶谁裁出,用心写作似春风!或干脆来一句:小荷才露尖尖角,更盼荷花一遍香.这些赞美,欣赏和激励性的批语,使学生耳目一新,很多学生都带着欣喜,带着骄傲去阅读,去感受,去欣赏批语,结果学生不仅对诗词名句感兴趣了,而且对写作文也感兴趣了.这样写作文时也就更认真了. 当然,批语不只要有激励性,还要对学生有启发性,使学生从中受到教育.这就需要摘一些富有哲理的名句了.一次活动后,我收回学生的札记,一篇篇散发着泥土芬芳的文章,使我欣然批上:问渠哪得清如许,唯有源头活水来.活动让学生明白了实践出真知的道理,我便写上陆游的纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行以示嘉奖.在活动中,善于观察且感悟能力强的学生总是能从平凡处发现新的东西,写出美的感受,于是,我会赞扬他近水楼台先得月,向阳花木易为春.随着班级读书活动的开展和深入,那些过去对作文一筹莫展的学生也能写出洋洋洒洒的四五百字的文章了,这时我会惊喜地批上熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.书读多了,学生的文章就有了文采,我及时用读书破万卷,下笔如有神来鼓励学生去读更多更好的书.积累丰富了,受老师批语的启发,成绩好的学生在作文时也跃跃欲试,套用,借用,引用名人名言和诗词名句.有时一两句恰当的引用不仅使文章语言有了神韵,有了文采,而且也增加了文章的内涵.每每读到这样的美文佳句,我会情不自禁地写上好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.随着读书活动的深入,部分学生不再满足于读一般性的读物,他们对书的品位要求越来越高,并在作文中自然地流露出读高品位书籍所带来的享受与启迪,这时,我会送上一句杜甫的会当凌绝顶,一览众山小来勉励.书读多了,学生作文已不再满足于浅层次的模仿与套用.创新的火花开始闪现了.对此,我也会不失时机地赞赏:领异标于二月花,语不惊人死不休.
在路上，不时传来一阵阵欢快的小鸟叫声，一群群的燕子飞回来了，池塘里有三五只青蛙在哇哇叫着，它们好像对大家说：“春姑娘飞回来了！”
在那百花吐艳的花园里，一群群勤劳的小蜜蜂正在忙碌地采蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
一阵温暖的春风吹来，人们已经脱去了厚厚的大衣和绵袄，换上了鲜艳的春装，小朋友在欢快地放风筝。
啊，春天就是个美丽的季节，是一个生机勃勃的开始。
妈妈对我的关心就像阳光给予小草温暖。
记得有一次，我在学校上课时突然觉得不舒服，老师给妈妈打了电话，很快妈妈就赶来学校带我去看病。挂号、探热、看医生用了一个多小时，期间，妈妈的电话响了好几次，我知道一定是妈妈公司的同事给妈妈打电话，虽然工作很忙，奶奶也赶来医院陪我，但是妈妈仍然陪在我身边。看着妈妈说话时那担心的样子，我心里直讨厌自己为什么生病呢？
回家后，奶奶跟妈妈说：“你是公司的会计，你不在公司，很多工作开展不了，你还是回去工作吧！我来照顾琳琳好了。”妈妈听后点了点头，临出门时，她还不放心，你再三叮嘱奶奶说：“那些西药每四小时一次，中药煲好在吃饭前喝……看着妈妈焦急的样子回到公司后工作但又不放心的样子，我心里暗暗告诉自己，无论药有多苦，我都要一口气吃完，我要快点康复，不再让妈妈为我担心。
晚上，妈妈一踏进门就迫不及待地问奶奶：“琳琳吃药乖不乖，烧退了吗？”爸爸就笑妈妈“：你看你啊！走得气喘吁吁的，歇会再问吧！”当妈妈知道我的烧退了后，她那紧皱的眉才舒展下来。
“谁言寸草心，报得三寸晖。”妈妈我会以后好好学习，好好爱惜自己来报答您的爱。
星期五，许老师让我们回家后做沙包。
我在回家的路上想：“做沙包，我还没做过呢？沙民要制作成怎么模样？要用什么材料？”……于是我带着这些问题回家，回到家后，我急不及待地问妈妈，妈妈看着我那副焦急的样子笑了笑说：“做沙包要用的材料分别是：针、钱、布、剪刀和米或者沙子，而且缝沙包时要细心、小心，否则会被针扎到手指头。
听完后，我马上去准备材料。首先把布翻过来，在布上画一个心形，然后绕着边线缝，心想：这么简单的事情怎么能难到我呢？心这么一想，突然觉得手指头痛了，而且还流出了血，有点想放弃，但又回想一下，这么一点点痛也不能忍受，什么事情也不会完成，我要坚持下去，于是我继续缝下去，差不多缝完时，即发现我缝的线弯弯曲曲的，好像一些蚯吲一样，而且有些缝的地方太宽了而把里面的米漏了出来，于是我跑去问妈妈，妈妈说：“这样，只能补多一条线就行了。”于是我在这些地方缝多一条线，只留一个口，把心形的沙包正面翻过来，再把米放进去，最后把口也封好，我的心形的小沙包就大功告成了。
通过这次自己亲自做沙包，我懂得了做什么事情都不能半途而废，就一定会成功的。
我喜欢的一本书
最近，一本《昆虫记》深深吸引着我。这本书由法国杰出昆虫学家、文学家法布尔写的，他是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，其实地记录了昆虫们的本能与习性，写成了《昆虫记》这部巨著。
《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，真实介绍了它们的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，有蜘蛛、蜜蜂、甲虫等。
让我最难忘的是《蟋蟀》这一课，我意想不到一只小小的蟋蟀竟然可以设计一间又简朴又科学合理的家，而且蟋蟀声音生动迷人，法布尔真是一位昆虫诗人，可以把昆虫描写得生动有趣。
从这本书中，让我知道地球所有生命都是密切关联。昆虫也是地球生物链中不可缺少的一环，昆虫的生命也应当尊重。我也应该学习法布尔勇于探索世界，勇于追求真理和毅力，无论做什么事持之不懈，即使条件艰苦，也要为理想而奋斗。
我的同桌黄嘉瑶
我的同桌是一位活泼好动的小女孩，她瘦瘦的，有一头乌黑发亮的头发，圆圆的面蛋，弯弯的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼晴，高高的鼻子下长着一张樱桃小嘴。她的身高和我差不多，你猜猜她是谁？她就是我的好朋友——黄嘉瑶。
我们很合得来，经常在课余时间一起玩耍，课堂上，我们一起思考，一起讨论，在学习上互相帮助与促进。
有一次，下课了，我和同学一起在操场玩丢沙包，当我跑去接沙包的时候，一不小心摔倒了，顿时觉得脚很痛，而其他同学却笑着说：“哈哈！你怎么这样不小心啊？”我听到后非常生气，心想：我摔倒了都不关心一下，还取笑我。我连忙回到教室。正在看课外书的黄嘉瑶同学看一我气冲冲地走回教室就关心地问：“大琳，你怎么啦？”我把事情原原本本地告诉了她。她看到我的脚擦伤了，就着急地说：“你要马上去医务室啊！我陪你去吧！”我感动地点点头就让黄嘉瑶同学扶我到校医室看校医……
能有黄嘉瑶这个好同学好朋友真是我幸运，我要好好珍惜这份珍贵的友谊。 生活小发现
——早上有雾中午必晴 在日常生活中有许多有趣的自然现象，例如傍晚的时候蝙蝠会低飞，成千上万的蚂蚁集体搬家，蛤蟆会成群结队走上上大街……人们经过长时间观察和分析，总结出了一些规律。如“蚂蚁搬家晴必雨”、“蜘蛛结网雨必晴”。我想：天气真能这样预测吗？直到那天，我才相信这些自然现象可以“预报天气”。 一天早上，我们起床后看到窗外灰蒙蒙的，打开窗一看，好大的雾啊！到处白茫茫一片，可视距离不到 5米，而且还夹杂着阵阵凉意。起床刷牙洗脸后，我挑了一件比较后的衣服穿。吃早餐的时候，妈妈看到我的衣着后说：“琳琳，今天的天气会很热的，你为什么穿这么厚的衣服啊？”我不解地问：“什么？今天会很热！你看看外面的雾那么大，太阳的影子都看不到，我看，待会还会下雨呢？”爸爸笑着说:“哈哈！你错啦，这样的大雾天气是预示着今天的天气会很好。”我反驳说：“这怎么可能呢？天气好，又怎么会有雾呢？”爸爸妈妈面面相觑一下，异口同声地笑着说：“那走着瞧吧！”临出门前，妈妈把一件短袖衣服放在我的书包里，说是让我热的时候穿。 回到学校已经是8点钟了，雾依然很大，我看到许多同学都是穿比较后的衣服的，我为自己的正确判断感到自豪。可是，当我们早读结束去做早操的时候，奇怪的事情发生了：浓雾渐渐散去，太阳也开始露出了笑脸。早操结束，再看看天空，雾全散了，太阳露出了灿烂的笑容，蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，就像画家打翻了颜料瓶一样的美。到了上午11点，气温升高得很快，同学们到感到很热，有的拿起衣袖，有的脱去外套，有的拿着书来扇凉。我就赶紧去厕所换下短袖衣服。这时我想：原来爸爸妈妈的话没错！ 放学回家，一进门我就迫不及待地问爸爸为什么他会预料到今天的天气？爸爸解释说：“过去，生活中很多奇怪的自然现象通过人们的观察分析后总结出了一些规律，我们知道这些规律后后就可以进行一些简单的天气预测啦！当然，现在的科学发达，看电视、电台、报纸上的天气预报也可以知道的。如果两者结合起来，那就更加准确啦！”听了，爸爸的话，我恍然大悟，原来早上有雾中午必晴。 我决心以后要养成留心观察细心分析的好习惯。
设计理念 消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。 设计特色 自主.写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 教学流程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习.写作文这项新本领了。与写话一样，.写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。 意图　由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生.写作的激情。 二、阅读例文，感受作文 （一）阅读例文 １．阅读《好阿姨》。 （１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里? （２）交流、讨论。 （３）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。 （４）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。 ２．阅读《假如我有一支神笔》。 （１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? （２）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。 （二）畅谈感受 读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢? 意图　这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。 三、明确要求，确定内容 （一）确定内容 １．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。 意图　本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意.写作、热爱.写作。 ２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。 （二）其他要求 本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求??先打草稿，再朗读修改，最后誊写。? 四、行笔成文，相机辅导 学生根据自己确定的内容自主.写作。在学生动笔.写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 五、修改习作，交流评议 （一）反复朗读，细心修改 １．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 ２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 意图　自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。 （二）交流习作，师生评议 ?１．朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改? ?２．学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 ?３．师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。 意图　在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。自主，并快乐着《习作一》教学设计 自主，并快乐着《习作一》教学设计由雨轩范文网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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