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官方公共微信海峡两岸的交往
13《海峡两岸的交往》教案及反思
第14课& 海峡两岸的交往
知识与能力
①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取和处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
过程与方法
①通过欣赏歌曲和图片展示导入新课，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。
②通过阅读课文，小组讨论归纳党和政府在不同时期的对台方针政策及海峡两岸交往日益密切的史实及现状，认识到统一是历史发展的必然趋势。
③在教学过程中，培养学生自学能力；并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
情感态度与价值观
①通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
教师课前准备：收集歌曲、视频资料及与本课相关文字资料图片制作课件。
创设情境，引导活动，现实参与。
情感体验，自我教育，分组合作，探究实践。
多媒体辅助教学。
教师活动及学法指导
及能力培养
一、创设情境，导入新课
课件播放歌曲伴奏《阿里山的姑娘》，播放一组图片，有关台湾的风光（日月潭、阿里山），台湾歌星（周杰伦、蔡依林）等。
师：同学们，伴随着优美的歌曲我们看到了一幕幕美丽的风光，还有你们喜欢的明星，大家说这么美的歌曲、风光、明星都是来自哪里的？
从你们欣喜的表情中老师看出大家对台湾有着浓厚的兴趣和无比的热爱。
但提起台湾，温家宝总理曾经说过这样一句话：浅浅的海峡, 是最大的国殇，最深的乡愁！
温总理为什么说台湾是我们最大的国殇，最深的乡愁？那海峡两岸究竟有着什么样的联系，又有着怎样的恩恩怨怨呢？
今天我们一起来学习和探讨《海峡两岸的交往》。
从学生熟悉的画面入手，让学生从感官上认识到台湾是一个物宝人丰的地方，激起学生对台湾的热爱之情。
由直观资料激发情感，自我体验，进入角色。
随着老师的引导进行思考。
二、追根溯源，温故知新
师：台湾是我们的乡愁，是我们的国殇，台湾的回归，更是我们心中的梦。那么对于台湾,大家了解多少呢？现在我们一起温故知新，追根溯源。
问题探究一：
结合初一、初二所学内容，举例说明台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。（提示：用三国、元朝、清朝时期的相关历史知识）
学生回答：
师：大量的史实证明了台湾自古以来就是中国的领土，而且也得到了国际社会的普遍认同。
2. 那后来，为什么两岸又隔绝往来，形成对立了呢？也就是说，台湾问题是怎样形成的呢？
明确：内战后，1949年人民解放军占领南京，国民党反动统治垮台，蒋介石率领残部败退到台湾。
在咱们威海，也有不少青壮年，被国民党当作壮丁和炮灰，掳掠到了台湾，从此与家人失去了联系。虽近在咫尺，却远在天涯。直到两岸开放探亲以后，人老了，才与亲人得以相见。
教师引导：
新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命。党和政府对台湾的方针在历史上有什么变化呢？请同学们阅读课文，完成自主学习。
通过老师引导，回忆所学知识,培养归纳概括能力。
通过讨论明确台湾问题的形成，培养通过探究归纳概括和分析问题的能力，提高综合素质。
师联系威海事实调动学生的情感体验，拉近历史与现实的距离，引起学生的感情共鸣。
三、自主学习，合作交流
问题探究二:
各个时期党和政府对台湾的政策主要有哪些？
个人先自主学习，然后小组合作，最后各小组展示答案。学生与教师一起评价并明确答案。
课件展示：“对台基本方针的形成”
师：年纪稍大的人都会记得这样一个口号：“我们一定要解放台湾！”这是新中国成立初期我们的党和政府对台湾的方针，那时是经常作为大标语醒目地刷在墙上的。现在我们是否还提这个口号？（不提了）。为什么呢？因为根据形势发展的需要，我们的对台方针发生了变化。
简介一国两制，用历史或现实的例子来证明它的可行性。
师：对台湾的政策，从武装解放——和平解决——和平统一，一国两制的形成我们不难看出，新中国成立以来，党和政府一直把实现台湾与大陆的统一作为自己神,
圣的历史使命，并根据国内形势的变化和两岸经济发展状况，从全民族的利益出发，适时制定和调整了对台方针政策。使两岸的坚冰终于融化，让我们一起领略两岸关系发展的步伐。
问题探究三:&
改革开放以来哪些事件密切了海峡两岸交往、推进祖国统一大业？
请同学们结合视频联系课本知识归纳事件
课件展示： “海峡两岸关系的发展”
明确：1987年两岸近38年隔绝状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化
“九二共识”表明台湾趋向统一
汪辜会谈两岸关系迈出了历史性的重要一步
师点拨：江泽民的八项主张，总的说来是三个基本点：
（一）立足于“统”。坚持“一个中国”原则，反对分裂。
（二）立足于“和”。就是“中国人不打中国人”。明确指出，不承诺放弃使用武力，决不是针对台湾人民，而是针对外国干涉势力和分裂主义分子。这样做，正是为了排除和平统一的障碍，保证和平统一的实现。
（三）立足于“化”。就是多做工作，化解矛盾。增进彼此间的了解和共识，以祖国和平统一大业的完成。
教师补充：《反分裂国家法》的通过，胡锦涛的四点意见。
教师引导：
和平统一符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。党和政府与时俱进地制订出“和平统一，一国两制”方针，使海峡两岸关系蓬勃发展。
谈谈你所知道的交往日益密切的事例。其实我们身边就有许多台湾的影子。可以联系我们身边生活中的点点滴滴，威海有哪些台资企业，小吃等等。
问题探究四:
举例说明海峡两岸交往的表现。
课件展示：“两岸关系成果”（数字图片资料）
阅读课文，自主学习，情感体验，了解我国一直以来为加强两岸联系，推进祖国统一的种种努力。
分组讨论，组内交流，组间辩论，质疑分析。培养合作探究能力，学会如何发现问题和有效利用现有资料解决问题。
观看视频，直观感受,形成情感共鸣,以便抓住关键点，寻找问题的答案。
小组内根据视频资料，联系课本知识，开展思考并讨论回答老师的提问,培养归纳概括能力。
学生运用身边实例，说明我们与台湾的血肉亲情，时时处处都能够感受得到。
四、质疑问难,拓展深化
学完本课，你还有什么疑问没有解决，可以在小组讨论后提出来，大家帮助一道解决，或者谈谈你学习本课后你的感想与收获。
（根据学生情况大约解决2-3个问题）
教师预设，根据课堂情况，随机提问：
数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请同学们思考：在祖国统一的道路上有哪些障碍？
（如台独势力的作梗和美国的干涉等等。）
你认为推进祖国统一的因素有哪些？
（对台政策推进祖国统一，两岸人民渴望统一，综合实力奠定祖国统一，同根文化认同祖国统一。）
动脑思考，发散思维，培养学生发现问题与解决问题的能力，拓展学生视野，提高学生综合素质。
五、归纳总结,情感升华
对台基本方针的形成
海峡两岸关系的发展
日益密切的交往成果：人员往来经济文化交流
1）新中国成立后：解放台湾
2）20世纪50年代：和平方式
3）改革开放后：“和平统一，一国两制”
1)1987年：打破“三不”状态2）年：海基会和海协会成立
3）1992年：“ 九二共识”
4）1993年：“汪辜会谈”
5）1995年：八项主张
1. 归纳梳理：
2.观看视频，情感升华。（播放视频）
师：面对温家宝总理的心愿，画虽如此，人何以堪？我们青少年能为祖国的统一做些什么？
少年富则国富，少年强则国强。从你们的身上，老师也看到了祖国的希望。
通过对台湾及海峡两岸交往的分析，我们认识到解决台湾问题艰难、复杂，任重而道远。
面对如诗如画的宝岛台湾，老师也想用一首诗表达一下心声：燕子飞了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候。两岸暂时的别离，终有团圆的时候，我们坚信海峡两岸的统一一定会实现。
形成知识网络，整体感知本课内容，培养归纳概括与综合分析能力。
观看视频内容，进一步感受温总理浓浓的爱国之情，从而升华情感，准备用自己的实际行动为祖国的统一大业尽一份力量。
《海峡两岸的交往》一课反思
《海峡两岸的交往》一课是这些内容：“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况等。本课重点是党和政府确立的和平统一的大政方针。难点是“和平统一，一国两制”的对台方针。
在深刻理解了三分之一模式教学后，本堂课采用先学生自学，然后让学生根据老师的题目设计小组讨论寻找答案后，分小组交流，教师适时点拨。
第一个难点是“和平统一，一国两制”的对台方针，海峡两岸不同时期存在着不同的政策。这些名词对初二学生来讲太陌生，讲吧，学生听的是云里雾里，摸不着东西南北，不讲吧，又无法解释。尤其是现在推行三分之一模式要求老师尽量少讲，但课本又没有具体的文字。所以我选择了在学生自学的基础上，小组讨论，然后交流，根据交流情况，老师适时点拨并用多媒体展示新中国成立后的各个不同时段中，反映国内（包括台湾）国际形势的变化的较为典型的材料，引导学生在课本文字的基础上理解党始终把国家和人民的利益放在首位，是国家和民族的忠实代表，从而在情感上更加热爱中国共产党。
第二个难点是海峡两岸的交往。我通过放录像的方式和播放大量的图片帮助学生理解，其中我播放了1979年至今海峡两岸交往的视频资料，结果学生对视频兴趣盎然，学生在观看、聆听中掌握了课文的知识。学生对图片《周杰伦》、《刘谦》、《团团圆圆》、《富富贵贵》等印象深刻！表达了海峡对于统一的渴望，引起学生的共鸣。这样我通过使用多媒体辅助教学手段把抽象、遥远的人物和事件变的触手可及，也充分调动孩子们的感觉器官，寓教于乐，营造愉快轻松的学习氛围，增强课堂效果。关键是对那个特殊的年代有了自己的理解和认识，使难点不难了。利用视频和图片充分调动了学生的积极性，课堂告别了枯燥和单调。由于我坚持每节课使用多媒体就使我的历史课成为最受学生们期待和追捧的课之一，历史课堂当然成为师生快乐生成的天堂。
当然凡事都有利有弊，由于我在以上两处花费了大量的时间和精力，没有充足的时间进行当堂巩固和训练。
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和平统一海峡两岸的新构想（转载）
&&&&&&&&——关于构建中国特色复合制的探讨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &来源&&&&内容提要：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、单一制、复合制和联邦制、邦联制、“一国两制”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、构建中国特色复合制的粗略设想&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）中国特色的复合制基本框架刍议&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&三、构建中国特色复合制的必要性可行性分析&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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