分析如何提高体育青年教师的科研能力--《湖北函授大学学报》2014年22期
分析如何提高体育青年教师的科研能力
【摘要】：学校,是人才成长的摇篮,教育,是培养人才的手段。而所谓"师者,传道,授业,解惑也"。不断提高和完善其教学和科研能力是其"传道,解惑"的前提。青年教师作为教师队伍中的领军者,他们在这些方面能力的培养更加重要。体育课程是现代素质教育结构中不可缺少的组成部分,其教师科研能力的提高,对教学成果有着巨大的推动作用。体育教师需要不断积累知识,锻炼自学能力,能够从各个方面吸取信息,从而扩大其知识面,提供自身的科研水平,确保教学质量。文章首先将提升体育教师科研能力的必要性进行了分析,从而将目前我国体育教师科研方面存在问题进行分析,从而提出了与其相对的解决措施。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G807;G451【正文快照】：
引言一名合格的体育教师,必须要具备一定科研能力,这样其教学能力才能够不断地发展和进步。当今社会,知识与科技日新月异,青年教师得以不断成长的前提就是具备一定的科研能力,它是教师获取新知识的途径,现阶段在我国体育教师科研方面还存在一些问题,这就要求需要教师立足于实
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2010年 第03期
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参加工作快6年了,虽然通过这几年来几次培训和自我学习对教育科研工作有了一定的认识,也产生了参与教科研的愿望,但苦于对教育科研的方法了解不足,工作起来就遇到了“拦路虎”,难以理清头绪,难以找准工作的切入点。如何在有效的时间里力争补上教育科研知识的系统学习这一课,笔者发表自己的拙见,供同行们参考!反观基层体育教师科研能力培养的出路在哪里?首先我们要明确“病”的“根源”,才能“对症下药”。基层教师的科研能力基本根源大多基于自己的摸索,而这种摸索需理论的支撑、实践探索和自我素养等。而“病”在于我们基层教师对科研的方法不了解,对科研的研究思路不明,理论匮乏。要医治好“病”,要调配好高校对教师考研能力培养这付“药”,才能真正意义上促进更多基层教师更快成为“研究型”的教师。在新一轮的基础教育课程改革倡导教师参与研究的背景下,目前高等学校的教师教育还没有很好地形成适应,虽然有引导基础教育改革与发展的强烈意识,但忽视对未来教师职业发展的长远规划和...&
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1前言高校体育作为高等体育教育的重要组成部分,其发展的核心是学术和人才,高校体育教师除了要完成教学的基本任务之外,还要完成高校体育科学研究的重要任务,高校青年体育教师是高校体育科研的一支生力军,肩负着实现体育科研的重任,开展体育科研工作,可以掌握本学科科研领域的最新动态,对学校的发展起到关键作用,对科学指导体育教学、课外体育活动及体育管理工作等都非常必要和关键。同时对教师自身知识的学习和更新,业务水平和学术水平的提高和高校青年教师综合素质的提高有着至关重要的意义。努力提高教学质量是教师本职工作的要求。作为一名优秀的青年体育教师,除了有较强的教学能力外,还必须热衷于体育科研,善于发现教学中的问题,同时运用科研方法和成果解决问题,这样才能培养出高素质的人才。用科研成果指导体育教学,了解最新的体育科研动态,这也是目前高校青年教师综合素质的体现。2提高高校青年体育教师科研能力的重要性2.1普通高校体育改革的需要高校体育教学在不断的改革和...&
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学校体育的振兴离不开体育科研,学校体育科研的成败又取决于体育教师的体育科研能力,高等学校青年体育教师是高校教师队伍中最年轻、最有朝气的新生力量,他们不但是促进学生身心与健康发展的组织者和指导者,也是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授者和发展者,更是高校科研队伍中最积极、最活跃、最重要的生力军。他们的发展是高校可持续发展的基础。但从高校目前状况看,青年体育教师这支生力军存在着许多问题,其中最为严重的是科研状况,如不及时扭转,将会影响到高校办学质量和学术水平的稳步提高。因此,充分发挥青年体育教师的潜力,调动其从事科研的积极性,已成为高校亟须解决的重要问题。一、高校青年体育教师科研问题主要影响因素(一)外部因素1.教学、训练及群体任务繁重,体能消耗大,无暇顾及科研伴随着近年高校规模的不断发展壮大,体育师资力量也进一步紧张,青年体育教师作为高校体育的主力,承担了大部分教学任务。除了上体育课,课余时间还有训练、群体等多项工作,每天工作1...&
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1.前言在第三次全国教育工作会议上,党中央明确提出了全面推进素质教育,培养创新人才和实施科教兴国的战略,这是跨世纪中国教育变革的根本任务。江泽民同志指出:“在当今世界上,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说,教育都具有基础性的地位。”“要下功夫造就一代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才,以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。”21世纪世界的竞争就是人才的竞争,而要培养创新人才,关键在教师。作为21世纪的教师,尤其要具备一定的教学研究能力,这是对教师素质提出的新要求,是对取得良好教学质量的有力保障。《行动计划》中明确提出,要建立教师的科研培训制度,提高教师的教学研究能力。对此,体育教师也不例外,因为体育教师是广大教师群体中的一分子,是促进学生身心健康发展的组织者和指导者,是体育科学知识和科学锻炼身体方法的传授者和发展者,是学生思想品德的塑造者和优秀体...&
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对体育教师实施继续教育主要是通过对教师学科知识的更新提高其体育教学技能、培养其创新能力而达到不断提升专业素质的目标,引领教师综合素质的持续提升。多年来,我国对体育教师的继续教育在更新学科知识和提高教学技能方面给予了足够的重视,而在对提升教师创新能力和科研能力方面重视不够。笔者认为,如何通过继续教育提升体育教师的科研能力应引起各方学者的重视。一、体育教师继续教育的内涵体育教师的教育包含两层含义:一是指教师通过职前学习和培训,从一名普通学生逐步成长为一名具有教育知识、技术和技能的教师的过程;二是指对在职体育教师的继续教育和培训,使整个教师群体逐步向专业化迈进的过程。过去,对高校体育教师的继续教育处于误区当中,通常认为有单位组织的普通理论学习班、聘请若干校内外专家进行讲座、教师外出参加的培训班或者学术研讨会就是体育教师继续教育的所有内容。近年来,创新教育观念的提出为体育教师继续教育的发展和改革指明了新的方向,创新教育是一种培养受教育者...&
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随着体育教育“健康第一”的指导思想深入人心，以及《学校体育工作条例》的进一步贯彻和落实，加上上海市教育委员会《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》颁布和实施，强调学校体育工作要以人为本，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，运用科学体育教育方法与方式，提高学生参与体育活动的兴趣和爱好，培养学生终身锻炼和健康向上的生活习惯[1]。长宁区是上海市深化教育改革的先行区，长宁区正在为打造优质教育而努力，为了了解全区体育教师的现状，本文运用了文献资料、问卷调查、数理分析以及归纳总结等研究方法，对长宁区中学体育教师的师资配置、男女教师比例、年龄、学历、职称、科研情况、业余训练、周课时、收入、对课程标准的熟悉以及对现行中考政策的了解等方面，自编了调查问卷，并对调查的结果运用SPSS16.0进行了统计分析得出结论为：长宁区中学体育教师学历达标率为95.5%；长宁区中学体育教师的科研能力有待提高；长宁区体育教师的收入处于中下水平，导致体育教师对收...&
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