教法治故事用法治是什么书籍好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-19 13:09 标签： 法治是什么书籍

【摘要】仔细翻阅低年级的道德与法治整本教材，可以感受到教材插画的连续性。本文把教材插画上这些小学生编成一个班，整本书就好比发生在一个班集体中的故事，通过创建故事课堂三部曲“教师讲故事，创建故事课堂”“学生说故事，锻炼语言能力”“用笔画故事，进行自我教育”这种教学方式，让二年级学生在听故事的情境中接受教育，激发爱心，养成基本的文明行为习惯，实现立德树人的教育目的。

【关键词】故事课堂 讲故事 说故事 画故事

翻开一、二年级的道德与法治教材，图文并茂，一幅幅色彩明艳的图片插画，一个个可爱活泼的小朋友，组成了一个个鲜活的小故事。在教学中，我们都知道要用好文本，用好插画，那么怎样让这本凝聚了无数编书人心血的教科书物尽其用，发挥作用呢？在教学实践中，笔者有三点创新做法。

一、教师讲故事，创建故事课堂

仔细翻阅道德与法治整本教材，可以感受到教材插画的连续性，有几个小同学的“出镜率”特别高。忽然，笔者突发奇想，何不就把这些小同学编成一个班，整本书就好比发生在一个班集体中的故事，娓娓道来，一步步让生活中的学生们见证书上这些小同学的成长，并和他们一起进步。这样的情境教学，多么贴近学生的生活啊！

于是，开学的第一课，笔者就带着学生们一起给书里面出镜率最高并有特征的几个小同学都取了名字：王明、张亮、小A、小B、陈芳、李圆等，固定下具体的主要人物，营造一个班级氛围，还给这个班取名为：快乐小学二（1）班。

二年级上册道德与法治第一课，题目是《假期有收获》，读着小诗《夏天的礼物》，随着PPT的展示，笔者开始了故事的导入——“小强的暑假生活”。乡村男孩小强来到城里爸爸的工地，凭借自己的勇敢和智慧，交了一群同龄朋友，一起度过了一个快乐而难忘的暑假。而这群生活在城市里的朋友，就是快乐二（1）班的小同学们，他们在和小强的交往中，很佩服小强捉知了的本领，了解了乡村生活的有趣，学到了不一样的知识。在这个故事中，其实蕴含了三个教育思想：（1）乡村学生要勇于结交新朋友，不要自卑，因为每个人都有自己的长处。（2）城市的学生要大方接纳乡村朋友，世界很大，人人平等。（3）暑假的快乐、生活的快乐，就是朋友间交往分享的快乐。

通过创建故事课堂这种教学方式，二年级学生在听故事的情境中接受教育，激发爱心，养成基本的文明行为，正是实现立德树人的一种途径。

二、学生说故事，锻炼语言能力

二年级道德与法治的教学目标中有一条：培养学生的语言表达能力和课堂上以多种方式展现自己的能力。所以，光是教师说故事是不够的，还要鼓励学生讲故事，训练他们用自己的语言讲故事的能力。

（一）引导学生说书上的故事

教材中许多彩页都是一个个小故事，二年级的学生基本上都能看得懂，尤其是把他们想象成发生在快乐小学-（1）班里的故事，那就更加有趣了。教师可以选择一些画面，让学生们讲讲图上的故事。当然，首先要创设一个情境，比如《假期有收获》第三页，教师就可以先引导说：“今天是开学第一天，快乐小学二（1）班的同学都回校报到了，隔了整整两个月没见面的他们个个激动不已，你们看看他们正在热烈地交流着什么呢？”接着，鼓励学生们认真看图，想象图上的小同学会说什么？同桌先说，然后全班交流。有的学生就说：“快乐小学二（1）班王明同学拿出自己假期采集的蝴蝶标本给张亮看，他说：‘瞧，这是我暑假在田野里捉的红蝴蝶、黄蝴蝶，多漂亮！张亮也端出了自己的盆栽给大家看，他说：‘我种的向日葵开花了！他们都很开心。”虽然二年级的学生说不了很长的一段话，但是就是在这一段段的讲述中，他们读懂了文本，读到了快乐，读出了想象力。

（二）引导学生说生活中的故事

光说书上的故事是远远不够的，否则就上成了看图说话课。道德与法治还有一个教学环节——拓展提升，所以，引导学生联系实际说生活中的故事才是教育的目的。再拿第一课《假期有收获》举例，教师让学生们对比快乐二（1）班小A、小B两位同学不同的暑假生活后，鼓励大家讲讲自己的暑假生活。在学生讲述的过程中，教师把大家暑假做的事情板书下来：旅游、睡懒觉、写作业、看电视、去游乐场、玩游戏、学游泳……然后让学生勾出有意义的活动，从而教育启发他们应该怎样度过一个有收获的假期。学生们在说发生在自己身上的故事时，教师可以立马给予评定，让他们及时得到教育，知道什么是对，什么是错，明辨是非，及时解惑，从小端正生活态度，树立积极向上的人生观。

三、用笔画故事，进行自我教育

我们知道，课堂不是知识传递的主渠道，而是知识思想的集散地;课堂不是文本个体的解剖室，而是文本与生活的对接舱。在道德与法治课中，创作故事最能体现这句话的内在含义。因为，教师讲故事、学生说故事都只是经历的重演，而画故事可以是思想提升的展示，是进行自我教育最好的途径。

作为一门思想品德课，道德与法治课程的教育目的，还是在于帮助学生树立正确的世界观，做好学生的思想教育工作。我们要把教材作为学生进行活动所凭借的范例，作为引领学生进行生活的桥梁，让他们学会学习、学会做人、学会生活、学会为集体服务。

那么，怎么在课堂上体现这一点呢？针对二年级学生思维活跃、天真烂漫、想象力丰富、充满发展潜力的特点，笔者引导学生用自己的笔创作故事。比如《假期有收获》一课，让学生以四宫格的形式画画自己的暑假生活;在《团团圆圆过中秋》一课，让学生发散思维想象卡通人物过中秋节的场景;在《我爱我们班》一课中，让学生画画学校里开展的集体活动……学生们听了都很兴奋，纷纷拿出画笔进行想象创作。其中，也有学生提出问题：“老师，我不會画，我没有学过画画。”这时，笔者会热情洋溢地鼓励他们：“每一个孩子都是天生的小画家，只要你勇敢地拿起笔，你就能画出心中最美丽的图画。”

在笔者的激励下，二年级的学生都开心地动起笔来，虽然一幅幅画很幼稚，但是图片上可爱的小人、绚丽的色彩、大胆的构图、丰富的想象力无一不体现了每一个学生心中对真、善、美的向往，对美好生活的追求。我手画我心，让所有的儿童直接参与主题活动，不爱说话的学生也有了展示自己的机会，这不就是最好的思想品德教育吗？

创建故事课堂，寓教于趣。通过教师讲故事、学生说故事、用笔画故事，鼓励学生从实际生活中捕捉有教育意义的内容，在画故事的拓展活动中进行自我教育，利用了儿童自身的兴趣、经验作为教育资源，达到了展示自己、锻炼表达能力、树立正确三观、促进学生全面发展的教育目的。

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浙江大学百年来的历史上，名家璀璨、硕果累累。前辈们潜心钻研、披肝沥胆的智慧结晶，在教学和科研中发挥了重要作用。众多著作几十年来历久弥新，在学校发展的长河中熠熠生辉。

本专栏呈现的老书，来源于“老书的故事”图书特展，是跨度近一甲子时光中的点滴，与科学相关、与文化相关，与浙大精神相关，与浙大人相关。

《国际私法总论》：以夷法治夷

出版信息：国际私法总论，李浩培著，武汉大学法律学会，1945年

索书号：D997/CL8（西溪民国文献室 影印本）

李浩培（），国际法学家。

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晚清一系列不平等条约的签订，让一部分有识之士开始认识西方的法律。在中西交涉的过程中，为了达到“以夷法治夷”的目的，国际法的输入成为时政的当务之急。

在此背景下，一批留学于国际私法学发达的欧美地区的学者开始梳理国外的先进法学理论，介绍国际社会最新立法动态，针砭中国的国际私法立法及其外交中的相关实践问题，开创了中国国际私法的较早的研究风气，李浩培先生的《国际私法总论》就是其中的代表作品。

这本著作是李浩培先生在武汉大学讲义的基础上撰写的，也是我国学者较早的关于国际私法专论类的作品。纵观全书，李浩培参考了多本英文、法文及德文的国际私法重要论著，有的还是当时最新出版的作品，吸收并反映了国际私法的理论晚近的新发展。该书的特点之一在于全面引证了有代表性的国际私法学说，澄清了国际私法的基本概念。

该书另一大特点在于论证落脚到了中国的国际私法，结合了中国当时的国际私法立法——《法律适用条例》的相关规定，提出了中国学者自己对于国际私法问题的学术思考，是当时我国学者展开中国国际私法研究的标志性作品。正是李浩培先生这样一批学者的出现，通过厘清国际私法原理，尝试结合中国立法及其实践，来独立展开国际私法研究，推促了中国国际私法学在20世纪30-40年代初步形成。李浩培先生出生于1906年，其求学治学的一生，也恰好折射出中国法学曲折前行的艰辛历程。

2.曹义孙，胡晓进，梁文永主编. 三十年中国法学教育大事记 [M]. 北京：中国政法大学出版社,2009.06.第211页

来源 ｜ “老书的故事”图书特展

（主办单位：浙江大学党委宣传部、浙江大学档案馆、

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