《落花生》这篇课文是按照什么顺序写的？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-24 03:31 标签： 落花生这篇课文按什么的顺序

《落花生》的说课稿范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《落花生》的说课稿范文，欢迎大家分享。

　　《落花生》的说课稿1

　　《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

　　2、分析学生情况：

　　五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

　　3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

　　1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

　　2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。

　　以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。

　　由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的'主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

　　采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

　　本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

　　《落花生》的说课稿2

　　《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。

　　1、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子

　　2、初步了解借物喻人的写作手法。

　　3、学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

　　课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

　　“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。

　　(一)激发兴趣，直奔主题

　　为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。

　　(二)抓住重点、研读领悟

　　根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：

　　我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢?并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是――朴实无华、默默无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”理解“我”的话――“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。

　　在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮助学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借铺路石可以喻什么样的人呢?再联系身边的事物，想想什么可以喻勤劳的人?除此之外，你还能想出什么?请大家分组讨论并完成练习。这样，学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。

　　(三)对比学习，体会文章的表达方式

　　《课标》指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容?再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同?通过刚才的学习，学生可以很清楚的发现：吃花生、议花生是文章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简略些。这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。

　　(四)课堂延伸，引导学生求发展

　　针对学生语文能力有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最近发展区”，在教学的最后，设计了一组开放式作业。学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。

　　板书是课堂教学的一种重要辅助手段， 好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。

　　《落花生》的说课稿3

　　1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

　　2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

　　一、谈话导入，板书课题

　　谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

　　板书课题20、落花生

　　二、指导学生自学课文

　　1、读课文划出文中的生字词

　　2、找出文中不理解的地方

　　三、检查自学状况，整体感知课文资料

　　2、指名读课文，纠正学生读音。

　　3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。

　　四、深入理解课文资料

　　（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

　　（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

　　（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

　　五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。

　　1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

　　3、我们不需要外表美。

　　六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

　　七、讲读“我”的话

　　1、什么叫只讲体面？

　　2、这句话的意思是什么？

　　3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

　　八、指导有感情地朗读课文

　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　谈花生――论花生（要……不要……）

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