呼风唤雨的世纪从写作可以提出什么问题？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-19 13:23 标签： 呼风唤雨的世纪是指什么

主题：科学的力量——呼风唤雨
步骤：在阅读中感知科学呼风唤雨的神奇力量；
教学内容：《呼风唤雨的世纪》第2课时，初读课文、生字新词已在第一课时完成。
1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。
2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
师：（板书：）谁能读准这个课题?
师：真能干,把“呼风唤雨”这个词读得非常准。下了些工夫吧！
生：“呼、风、唤”这几个字很拗口，我读了好几遍，现在读顺口了。
师：你这种方法好哇，我们大家都来练练。
生：（自由练读，齐读。）
师：在你们的印象中谁能呼风唤雨？他们都靠什么来呼风唤雨?
生：神仙、道士，他们一作法，就会刮风下雨。
生：海龙王也有超人的法力，能呼风唤雨。
师：同学们说的是古代传说中的呼风唤雨的事，（出示文章第1自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）一个呼风唤雨的世纪应该是一个什么样的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文感受感受。
生：（用自己喜欢的方式自由读文，思考并初步感受“呼风唤雨”。）
[设计意图：自然质朴的直入课题，有的放矢的研读易错字音，把语言文字的训练落到了实处，巧妙的引出重点词，为后文的学习作铺垫。]
师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？
师：人类靠什么呼风唤雨呢？
生（齐）：靠的是现代科学技术。
师：在课文第二自然段中找出这两个问句，像这种自问自答的句子叫——
师：你们来问，我来答，听听我答出了什么语气。
生：是谁来呼风唤雨呢？
师：当然是人类。（自豪的）
生：靠什么呼风唤雨呢？
师：靠的是现代科学技术。（骄傲的）
师：从我语气中你听出了什么？
师：你能比我更骄傲，更自豪地把这句话读一读吗？试试。
（师生有感情地合作读第二自然段的设问句部分。）
[设计意图：由设问句自然过渡到第二段的学习，在师生合作读文中掌握设问句的语气和用法，培养读书批注的习惯。]

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教学过程： 一、谈话引入、揭题质疑 1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？ 师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。 2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。 3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？ 二、自主学习，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？ 要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。 2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。 （1）认读新词：奇迹（ｊì）依赖 （ｌàｉ） 潜（ｑｉáｎ）入 洞察 适（ｓｈì）用幻想哲学家因特网 农耕社会程控电话腾云驾雾 出乎意料 （2）理解“农耕社会、程控电话、因特网” 3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？） 三、研读课文、理解内容 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！ 1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。” 2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“

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