|
人物形象：包括诗人的形象（或称为抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。
古典诗歌中常见的人物形象主要有以下几类：
1．忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《蜀相》中诸葛亮
2．历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》
3．胸怀宽广、豪放豁达的形象如李白《将进酒》
4．踌躇满志、自信潇洒的形象《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜
6．纵情山水、归隐田园的形象如陶渊明《归国田居》
7．孤傲高洁、独守节操的形象如柳宗元的《渔翁》“烟销日出不见人，欸乃
8．寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》
9．怀才不遇、壮志难酬、沉郁愤懑的形象 如陆游《书愤》
10．重情重义、儿女情长的形象如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊
11．辛苦劳作、纯朴善良的形象如白居易《卖炭翁》
12爱惜人才的形象 龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
14友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山
1送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
2、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）
此外，还有行为类意象，如“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。
3、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）
4、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）
(1). 菊花。(或称赞它坚强的品格，或欣赏它清高的气质,或寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品质。)
(2). 梅花。(或赞美傲雪、坚强、不屈不挠的品格，或表现不怕打击挫折、敢为天下先的品质，或表现自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。)
(3). 松柏。(坚贞不屈,孤直坚强的品格。)
(4). 竹。(亭亭玉立，挺拔多姿，坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。 )
(5). 黍离。(表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。)
(6). 冰雪、草木。古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
5、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）
6、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）
7、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）
名词构成画面的主体;动形彰显画面的精髓;虚词雕琢表意的效果;叠音词兼顾描摹、表意、音韵；拟声词形象生动鲜明；颜色词更显画面层次与对比。
1.豪放（豪迈雄奇）2.含蓄委婉（婉约细腻）3.隽永（意味深长）4.雄奇飘逸:5.沉郁顿挫（沉郁就是深沉蕴藉）6.悲壮慷慨7.清新明丽（自然）（其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。）8.朴素自然、质朴无华9.幽默讽刺10.形象生动。（其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。）11.精炼。
比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、叠词、互文、双关、对比、用典
衬托、对比、渲染、象征、铺陈、白描、
(1)抒情——直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景（物、事）抒情\寓情于景\托物言志\咏史抒怀）
(2)描写——注意内容选择（景物与人物）\注意用笔浓淡（工笔与白描）\注意描写角度（正面与侧面）\注意观察角度（远与近、高与低、内与外）\注意色彩搭配（冷与暖、明与暗）\注意感觉（视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。）\注意辩证关系（动与静、虚与实、点与面、抑与扬）
首句标目(紧扣照应题目)、开门见山、层层深入、重章叠句、以景结情、卒章显志、照应、铺垫、对比
1意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
诗歌就题材（内容）的不同，可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或表现征夫对家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或由所见所闻所感触发的对故乡的浓郁思念。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
诗歌鉴赏题型及答题策略梳理
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
答题步骤：a解释该字在句中的含义b把该字放入原句，展开联想描述景象c指出该字的作用（描摹了什么样的情形？烘托了什么样的意境（使画面增添了什么新的特点（声—静动、色—层次感、态—动态美、神—神态情态、韵—韵味））？表现了什么样的情感？在结构上有无作用(与其他内容有无联系)？））
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤：a该字对主旨的表现，情感的表达有无作用？b该字在结构上有无作用（与其他内容有无联系）？
提问方式：某句在全诗中有何作用？
答题步骤：a这句诗描绘了什么样的景致？b营造了什么样的氛围？c表达了什么情感？d与全诗其他内容有何关系？
例题：2006年辽宁卷《东坡》
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
答题步骤:a用一两个词准确点明语言特色b用诗中有关语句具体分析这种特色c指出表现了作者怎样的情感。
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今（咏史抒怀），用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
答题步骤：a准确指出用了何种手法b结合诗句来阐释他的运用c指出其作用
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
意境包括景情境三个方面，答题时缺一不可。
答题步骤：a描绘诗中展现的图景画面b概括景物所营造的氛围特点c分析作者的思想感情。
提问方式：该诗是如何表现某词的？
思考角度：1意象与该词的关系
确定诗歌体裁，把握主要意象，细腻品析语言
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
答题步骤: a明确自己认同的观点b根据观点针对的内容（字词、句子、技法等）结合前面的策略答题。
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
（1）品读此诗前两句，说说山村有什么样的特点？作者用哪些意象写出这些特点的？（4 分）
（2）根据对全诗的理解，你认为哪个字是全诗的“诗眼”，并简要陈述你的理由。（4 分）
2．阅读下面两首词，然后回答问题（7分）
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（1）冯延巳《谒金门》以“风乍起，吹皱一池春水”开头，简要分析其妙处。（3分）
（2）试比较两首词在抒情方式上的差异。（4分）
3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
远送从此别，青山复空情。几时杯重把？昨夜月同行。
列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。
（1）品读此诗首联，说说作者用了什么表达技法，抒发了抒情主人公怎样的感情？（4分）
（2）从尾联的关键词语入手，分析这首诗歌表现的主旨。（4分）
4.阅读下面一支小令，完成后面问题。（8 分）
黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友"，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
【注】① "忘机友：毫无机巧之心的朋友。
（1）有人认为黄庚的《渔隐》诗，用“不羡鱼虾利，惟寻鸥鹭盟”表现渔夫的高尚品德，正可作为这支曲子的注脚。谈谈你对这种看法的理解。
（2）作者在写景方面煞费苦心，景物描写非常生动，请选择你认为用得巧妙的词，作简要赏析。
5． 阅读下面这首诗，按要求作答。（9 分）
感遇十二首（其七） （唐）张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心！
可以荐嘉客，奈何阻重深！运命唯所遇，循环不可寻。
徒言树桃李，此木岂无阴？
（1）在作者笔下，“丹橘”有何品质？
（2）请你简单谈谈你对“自有岁寒心”一句的理解。
（3）全诗运用了什么艺术手法？表达了作者怎样的感情？
6． 阅读下面两首诗，按要求回答问题。（8 分）
何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。
金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。
（1）请简要分析两首诗使用的意象特点。（3 分）
（2）两首诗在描写景物的方法上有何异同？请结合诗歌作简要分析。（5分）
7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8 分）
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。
（1）“路出寒云外，人归暮雪时”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？
（2）从“少孤为客早，多难识君迟”两句中，可以看出作者怎样的人生遭遇？
（3）诗人“掩泪空相向”的原因是什么？请作简要分析。
8. 比较阅读下面两首诗词，然后回答问题。（8分）
夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子①期宿来，孤琴候萝径。
明月斜，西风冷。今夜故人来不来？教人立尽梧桐影。
【注】①"之子：此君，这位先生。
唐代诗人孟浩然，五代词人吕岩，二人所处时代不同，但写的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。
（1）虽然写的都是等候的情感，但各自用不同的词语和表达方式来表达。试抓住两首诗词的末句（或联）中的关键词来分析这个特点。
（2）两首诗词都能够运用形象来表达情感，你认为哪一首的形象更美一些，为什么？
9.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）
金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上阑干。
【注】①夜直，即为值夜班。此时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。
（1）第三句春色指什么？诗人为何感到春色恼人眠不得？
（2）末句表达了诗人怎样的思想感情？
10. 阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）
罢钓归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
（1）有人说：‘不系船’三字之意，在全诗中首尾相贯。你同意么？请结合诗句进行简要分析，说明理由。（4分）
（2）诗中反映了诗人怎样的生活态度或生活情调？你对此有何感触？（4分）
11．阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
（1）你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？（3分）
（2）诗人早年曾热心于功名，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之感。尾联语意双关，“望春台”既指京城，又似有望春的含义。诗人这样写，含蓄地表达了什么样的意愿？（3分）
12．阅读下面一首唐诗，完成问题。(8分)
觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山乌时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。
(注)本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于永州愚溪作者住宅以西。
(1)诗中写了哪些意象?营造了怎样的意境?(4分)
(2)第三联写景采用了什么艺术手法?试作简要分析。(2分)
(3)诗人“寂寞”的原因是什么?请简要回答。(2分)
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。
⑴诗歌的首联描写了怎样的一幅画面?渲染了一种什么样的氛围?（4分）
⑵“落叶他乡树，寒灯独夜人”一联值得玩味，请你作简要赏析。（4分）
14．阅读下面一首宋诗，回答问题。（8分）
七月十六日晚，登高兴亭①，望长安南山。
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥②烟柳，曲江③池馆，应待人来。
[注]①高兴亭，在南郑（南郑地处南宋抗金前线，当时陆游在南郑）西北，正对南山。
②霸桥，在长安东。汉人送客至此桥，折柳赠别。③曲江：池名，池边有亭台楼阁，是长安著名的风景区。
（1）开篇两句描绘了怎样一幅的画面？（3分）
（2）下阕所采用的主要艺术手法是什么？请结合具体内容加以赏析。（5分）
15. 阅读下面一首宋诗，完成填空题。（8分）
杨柳招人不待媒，蜻蜓近马忽相猜。 如何得与凉风约，不共尘沙一并来。
（1）诗中表达了作者怎样的心情？（2分）
（2）有人曾用“奇趣”评论这首诗，你是否同意？为什么？（6分）
16．阅读下面一道宋词，然后回答问题。（8分）
清平乐·独宿博山王氏庵辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼里万里江山。
（1）这首词上片的第四句运用了哪种修辞手法？请简要说明。（3分）
（2）古人评词有“乐景，哀情；哀景，乐情”之说。你认为这首词的景与情的感情基调一致吗？请依据词意简要赏析。（5分）
17．阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)
金谷年年，乱生春色谁为主?余花落处，满地和烟雨。
又是离歌，一阕长亭暮。王孙去，萋萋无数，南北东西路。
[注]①《点绛唇》一题“春草”。 ②佥谷，即金谷园，西晋富豪石崇所建，后荒芜。③王孙，借指作者的朋友。④萋萋，草盛貌。
(1)全词突出写一个“乱”字，请作具体说明。(3分)
(2)这首词表达了作者怎样的情感?写法上有什么特点?请结合词句作简要赏析。(5分)
18．阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题。（7分）
竹窗闻风寄苗发司空曙--① 李益
微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为指绿琴②埃。
注：①苗发、司空曙，俱为作者友人。②绿琴，汉司马相如有绿绮琴，故后世称琴为绿琴
（1）下面对这首诗的理解或分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首联是说，虽然只是“微风”，然而其声响还是让坐在窗前沉思的作者心惊不已。
B．颔联是说，风吹开了屋门同时弄得竹林中响动不已，使作者误以为有朋友来访。
C．颈联中，作者想象枝上露水被风吹摇而滴落的情景透出一种心无所适的意味。
D．作者因风入题，又借风声来发挥自己的想象，与诗题中“闻风”二字正相切合。
（2）作者对风声中自己内的感受进行描摹渲染，创造了一种清远孤寂的意境，请结合诗句对其中的感受和意境作具体说明。（5分）
19. 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（6分）
元巳清明假未开，小园幽径独徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。游梁赋客（1）多风味，莫惜青钱万选才。
［注］（1）游梁赋客：汉代梁孝王好宾客，一时才士多游于梁园。
（1）这首诗的颔联流露出诗人怎样的心情？（2分）
（2）颈联两句乃全诗的警句，情理兼胜，解释这两句并写出其中蕴含的哲理。（4分）
20．阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）
寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。
野润烟光薄，沙喧日色迟。客愁全为减，舍此复何之？
（1）诗歌颔联表现了诗人怎样的情感？试结合诗句加以分析。（2分）
（2）张上若《杜诗镜诠》中评价画线的两句诗说：“润”字从“薄”字看出，“喧”字从“迟”字看出。你是否同意这种评价？为什么？（4分）
21. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
有人认为“‘不系船’三字为全诗关键”，你同意这一说法吗？为什么？
答： 。
22、阅读下面两首唐诗，完成后面二题。（8分）
夜来诗酒兴，月满谢公楼。影闭重门静，寒生独树秋。
鹊惊随叶散，萤远入烟流。今夕遥天末，清光几处愁。
[注]裴迪：钱起、王维的友人，几人多有诗作唱和。谢公，宋谢灵运，一说为齐谢朓，诗中以“谢公楼”比喻裴迪住处。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落准家？
（2）清人沈德潜对钱诗中“萤远”一句的评价为：“月夜萤光自失，然远入烟丛，则仍见其流矣。此最工于体物。”（《唐诗别裁集》卷十一）“工于体物”，指在写物方面很见功力。试分析钱诗中“萤远”一句在“体物”方面的精妙之处。并指出王诗中最“工于体物”的是哪一句，试作简要分析。（6分）
23． 阅读下面一首唐诗，然后回答问题（8分）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
⑴诗中前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？（4分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析。（4分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
24.阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）
漠漠1轻寒上小楼，晓阴无赖2似穷秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
【注】 1 漠漠：弥漫、轻淡貌。2 无赖：无可奈何的憎语。杜甫曾以“无赖”形容春色，如《绝句漫兴》：“ 无赖春色到江亭”。言春色不可人意。
（2）这首词的下片前两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
25.阅读下面的诗歌，回答问题（8分）
东皋①薄暮望，徙倚②欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。③
【注】东皋（gāo）：诗人隐居的地方。徙倚：徘徊义。采薇：此处用古代隐士伯夷、叔齐的典故。武王平定了商纣，伯夷、叔齐耻食周粟,隐于首阳山,采薇而食。
(1) 请简析这首诗是怎样扣住“望”字有层次地展开景物描写的。（4分）
（2）结合全诗，说说作者在对山野秋色的描写中表露了怎样一种心情。（4分）
2006届江苏省各地5月模拟试卷诗歌鉴赏题汇编参考答案
1. 【答案】⑴“一两家鸡鸣”说明山村人家不多，突出了山村的幽静；（2 分）雨中的竹林、溪水、村路、板桥，写出了山村自然和谐优美的景致。（2 分）
⑵“闲”。（1分）运用了反衬手法，以闲衬忙，（1 分）写出了仲春时节农事繁忙的景象，充满了欢快向上的劳动生活气息， （2 分）
2．（7分）（1）以此开头，相当于传统意义上的“起兴”。起初看仅是写景，细看景中寓有人情，池水被春风吹皱的自然景象又暗含孤独女子触景生情的微妙情态。为全词定下了感情基调，对词的内容也有所提示。（意思对即可，3分。如果仅仅是翻译就不给分。）
（2）冯词主要是通过景物、人物动作的描写含蓄委婉地表达了自己的盼夫之情。李词多直抒胸臆，“一种相思……却上心头”五句酣畅淋漓地抒写了自己对丈夫的思念之苦和情爱之深。（4分，“含蓄委婉”“直抒胸臆”各2分。）
3. 【答案】⑴用了拟人手法（答借景抒情、移情于景等也可）；（2分）青峰伫立，似含情送客，然送君千里终须一别。这里借山言人，表达了诗人的恋恋不舍的感情。（2分）
（2） “独”字写自己离别之后的孤单无依；“残”字写出自己风烛残年的悲凉凄切；“寂寞”则写出严公远去后自己的冷落与惆怅。（3分）这两句借离别后的心绪写诗人的依恋惜别之情。（1分）
4.（1）古代诗人往往赞扬鸥鹭“ 忘机”。正由于他们认为只有鸥鹭才没有“机心”，所以愿与鸥鹭为友。这支小令前面写渔夫有“忘机友”，那“忘机友”究竟指什么呢？细玩文意，那正是指“点秋红”的“ 白鹭沙鸥”。以鸥鹭为友，既表现“ 渔夫”的高洁，又说明真正的“忘机友”在人间无法找到。
（2）“点秋江白鹭沙鸥”一句写景非常生动，“ 点”字尤其用得好。变形容词为动词，便出现了白鹭沙鸥点秋江的生动情景。
答第（1）题要充分利用注释，既要弄清“ 忘机友”的含义，又要明白“忘机友”在曲中所指，进而回答渔夫为什么“ 惟寻鸥鹭盟”。第（2）题是鉴赏古诗中常见的“炼字”问题。找准了答题角度，问题就简单了。
【评注】 本题是对古代诗歌思想内容和表达技巧的鉴赏。尽管题目难度较大，但曲词语言较通俗，答题时要看清题干要求。
2005 年全国及各省自主命题的16 套试卷中，唐诗鉴赏权重过大，元曲鉴赏应引起高度重视。
5.（1）耐寒、甘于奉献。（答对一点得/ 分、答对# 点得& 分）
（2）丹橘“经冬犹绿林”，是因为“自有岁寒心”。“ 岁寒心”，一般是指松柏的。作者在这里特地要赞美丹橘和松柏一样具有耐寒的节操，是含有深意的，让我们联想到作者坎坷的经历和不屈不挠的抗争精神。
（3）托物言志。不为世所用的愤慨。（答对一点得1分、答对2点得3 分）
【评注】" 诗歌鉴赏是近几年高考的必考题。材料来自教材之外，符合高考的选材标准。第一题在意象上设计了考题，是重点。第二题涉及全诗主题的把握，只有把该句放到全诗中去理解才能找到准确的答案。第三题则考查了表现手法，学生回答问题必须掌握手法的作用才能得满分。其他如“ 炼字”未考，并不是说不重要，学生复习时也要重视。
6.（1）两首诗在表达感情方面是相同的，都表达了诗人的思乡之情，但选取的意象是不同的。刘诗选取了秋季的独特景色“ 秋风”“雁”等表现凄婉的环境，以“秋风”为主体内容体现秋季特点，从而表现诗人羁旅之思和思归之情。张诗选取渡口作为抒情的载体，以长江涌潮、斜月当空、对岸灯火等体现羁旅之思。
（2）两首诗都使用了寓情于景的表达方法。刘诗首句显示秋风忽至的特征，第二句写耳闻的风来萧萧之声和目见的随风而来的雁群，化无形之风为可闻可见的景象，绘声绘影。后两句把笔触从秋空中的“ 雁群”移向地面上的“
庭树”，再集中到独在异乡的“孤客”，由远而近，步步换景。张诗前两句写羁旅之愁，诗人歇宿在金陵津渡口的一座小楼里，因为远离了家乡，心里不免泛起一阵淡淡的乡愁。三、四两句从“
自可愁”引出。因胸怀愁闷，所以深夜难眠，在小山楼上推窗远望，只见落潮的夜江浸在斜月的光照里，在烟笼寒水的茫茫江面上，忽见远处有几点星火闪烁。全诗语言朴素自然，把江上清丽的夜景描绘得美妙如画。
【评注】" 意象是指蕴含诗人感情的景物，描景抒情诗主要通过景物描写，依照意象体现的情感表达抒情主人公的感情，把握意象的特点和描写景物的方法应首先分析诗歌的内容。
7．（1）阴冷，凄清。悲凉，孤寂。
别时“寒云”“暮雪”，景物阴冷，凄清。友人伴寒云而去，诗人踏暮雪而归，心情悲凉，孤寂。意思相近即可。（2）少时丧父，
多年漂泊，历经磨难，晚逢知友。
答出一点得1 分，“孤”答为孤儿亦可。
（3）诗人为朋友远去而徒然伤悲，为相见无期而惆怅。“空”意为徒然，徒然伤悲1 分，相见无期1 分。意思对即可。
【评注】" 本题是对诗歌思想内容和表达技巧的鉴赏。“
评价古代诗歌的思想内容”是指对古代诗歌的思想倾向、作者主旨、作品中的情感基调、作品的思想意义、社会价值及时代价值等进行分析、综合、重组并评说。诗歌的表达技巧包括：（1）表现手法：或托物言志，或情景交融，或联想想象，或小中见大，或虚实结合，或动静结合等。（2）表达方式：记叙、描写、议论、抒情。记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明诗旨。抒情
有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。（3）修辞方法：比喻、比拟、借代、
夸张、反复、设问、反问、对偶等。
8.（1）前者重点在“孤”和“候”，后者重点在“立尽”和“ 影”。（2分）孟诗用“孤琴候萝径”来表达，一个人孤独抚琴，虽不遇友人但自得其乐，显得格调高雅，婉转含蓄；吕词用“ 教人立尽梧桐影”直接感叹，一个“ 立尽”倍感惆怅而孤独之余，多了些幽怨，而一个“影”字更显出夜之深、夜之冷和抒情主人的无限怅惘与孤独，手法直接热烈。（2 分）
要抓住“孤琴候萝径”和“教人立尽梧桐影”两个句子来分析。
（2）参考答案（1）：孟诗充满诗情画意。诗中的形象都围绕“待丁大不至”这一情怀。夕阳、群山、樵夫、烟鸟，都紧扣山中薄暮的环境。松林中的月色清凉，山风中的流泉幽响，樵夫尽走而栖鸟初定，张开素琴，静候朋友归来。此情此景，阅读诗歌，如见其人。
参考答案2：吕词的形象非常优美。词人只抓住残月西坠、秋风夜寒和梧桐树影下一个孤独徘徊的人这三个对象，来表达出
一个久待朋友而不至的幽怨情怀的清冷意境。
【评注】 这是个开放题目，只要能够自圆其说，就可以给满分。两首诗词的形象都很美，但是，在回答时应该加以对比，不能将另一首诗词完全丢掉不谈。
9.（1）“春色”不只是自然界的春，这里寓指政治上开始变法的好形势。因得到神宗赞同，君臣协力，因而兴奋异常，不能成眠。
（2）末句借景抒情，表达了将要实现抱负的愉悦心情。
【评注】" 本题考查诗歌鉴赏能力，能力层级为E。
10.（1）同意。 “不系船”三字是全诗的诗眼，以下三句全从这三字生出。首句写渔翁夜钓归来，懒得系船，第二句点明“罢钓归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得系船的心情。情景结合，表现了悠闲的生活情趣。最后两句，“纵然”“只在”两个关联词语，一放一收，把诗歌的意思推进了一层，生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色。
评分标准：表明态度是同意或不同意1分，能结合诗句进行分析3分。若答“不同意”，但能自圆其说，最多得2分。【参考资料】 “全在‘不系船’三字，故起句即提出正意，第二句点明江村，第三句一开，第四句一合，而‘不系船’三字之意，便首尾相贯矣。”（刘坡公《学诗百法》）
（2）第一问：这首诗歌表现的是一种悠闲自在或者闲适洒脱的生活情调。第二问正面回答：诗歌即事抒情，将“罢钓归来不系船”这一事件，与“江村”夜景融为一体，表现出一种看似懒散实际是一种闲适的美好的生活情趣，这正是现代都市人包括我们特别向往的理想的生活境界。第二问反面回答：可从“看似闲适实际是一种懒散的生活情趣”“缺乏积极进取的激情”“不符合生活真实”等角度回答。
评分标准：第一问2分，第二问2分。意思对即可。
11.（8分）（1）（4分）“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，突出了题中的“早”字。
（2）（4分）含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头。
12.(1)繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟(2分，答对3个得1分)通过这些意象，生动地勾画出幽深寂静的月夜景色，营造出凄清寂寞的意境。(2分)
（2）采用了以动写静，动静相衬的写法，渲染了居处四周静谧的气氛。（2分）
(3)谪居偏远之地，孤独愁苦，无人理解。(2分，意对即可)
13．(8分) (1) 首联描写了秋风秋雨傍晚时分才停下来，在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，渲染了凄清、阴冷、孤独的氛围。(4分) (2)诗人触景生情，羁留异地见落叶而思故乡；
“寒”“独”二字相互映衬，写尽客居他乡凄凉孤独的心情。(4分)
14.（1）开篇两句渲染了秋日里边地紧张的战争气氛，哀怨的号角声与烽火的光焰交织在一起，有声有色地描绘出一幅边地悲壮雄浑的画面。（答案要有“战争气氛”和“悲壮雄浑的画面”之类的内容，同时要扣住诗的内容加以描述。）
（2）以大胆的想象，拟人化的手法，描写长安之景。“多情谁似南山月，特地暮云开”，暮云不知何时已经散去，露出皎洁的明月，多情的月亮把诗人遥远中长安照得如同白昼；“灞桥烟柳，曲江池馆”都在多情地等待着宋军收复失地、胜利归来的情景，表达了诗人对抗金战争的前景充满信心的乐观态度，抒发了胜利在望的感情。（艺术手法2分，具体分析3分）
15.（1）愉悦、兴奋（2分）（回答类似词语即可得分，如：轻松、高兴、和悦、陶醉、兴致勃勃、快乐等）
（2）同意（1分）（如不同意不得分）。首句写微风中，扬柳摇曳多姿，像是不等待媒介就来向行人讨好；次句写蜻蜓低飞，当它飞近过往人马时，又象有所猜疑，远远飞开。凉风也卷来尘沙，凉风虽适意，尘沙却恼人，于是诗人突开异想，怎能与凉风约定，不要挟带尘沙同来！作者运用拟人手法，并展开合理想象，无论“杨柳”“招人”表现出的亲昵情意，“蜻蜓”近马“相猜”活泼而又顽皮，还是与“凉风”相约都引人遐想。幽默风趣，奇思妙想中充满生活情趣，饱含诗情画意。（5分）
16．（1）拟人手法；破碎的窗纸，随着斜风急雨飒飒作响，好像自言自语。“自语”二字，将风吹纸响拟人化了。
（2）不一致。面对如此破败凄凉的景象，词人并不因此伤感消沉，而是由此回忆起自己一生走遍南北、奔走国事、晚年罢官归隐、壮志未酬的经历，激发“眼里成里江山”的感慨，深刻表达了词人虽然英雄失意，仍念念不忘收复失地的伟大抱负。上片荒凉孤寂的景物为结语“眼里万里江山”的无限感慨起了很好的铺垫反衬作用，结语突兀的转笔突出了词人宽阔博大的胸襟。
17．（1）园中春色因无主而乱；落花因烟雨飘零而乱；心绪因离别而乱；前路因萋萋芳草而迷离。（3分，答对三点即给满分。）
（2）①绵绵不尽的离愁别绪。 ②上片写景（咏物），以荒园暮春为背景，运用映衬的手法为写离别奠定感情基调。下片情景交融，先用 “一阕长亭暮”的特有情景，再用“王孙”这个典故，后以景作结，将绵绵之情写尽收足。
（5分，第一问2分，第二问3分。第二问只抽象说出几个概念不作具体分析的，说对了也只给2分。）
18．（1）A（2）作者借“暮”“故人”“苔”“埃”等意味深沉的事物渲染环境气氛的清远孤寂（2分）；从诗句看，作者内心所想屡屡因风而变，心无所适；“疑是故人来”、“为指绿琴埃”等句含蓄而又凝重地表达出作者想念、期待友人而又未得相见的内心孤寂（3分）。
19. （1）颔联中写蒙蒙细雨带来淡淡春寒，“斑斑雨”暗示花落。“酒”与“雨”都渗透了诗人伤春愁绪。（2分）
（2）此联写花开花落，人力奈何不得；旧燕归来，似曾相识，人事兴衰，无往不复。（2分）
哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍有美好事物再现，生活不会因消逝而变得一切虚无。（2分）
20．（1）（2分）如有待，江山好像有所等待，自无私，花柳本来就没有私心，表达了诗人对大自然赞赏热爱之情。（2）（4分）同意。薄如轻纱的晨曦，滋润着大地，一个“薄”字，写出了晨雾像酥油一样滚滚着大地；日“迟“，才会有沙地的闪闪发光，暖气四散。
21.同意。“不系船”调动了细节描写（或白描、动作描写），为上联江村静夜的画面添上闲适的色彩和生活的真趣，（2分）这三字写弃舟登岸小事，留下伏笔，静夜“堪眠”加上“芦花浅水”，“系船”也许就成为多余（或这三字藏生活玄机，引出下联，“水浅”与“不系船”恰成因果），（2分）“不系船”三字生发全诗，勾勒出钓者悠闲自在的生活情趣和江村宁静淡远的自然图画。（2分）
22、（1）静谧、寒凉
（2）①“萤远入烟流”描写了月下萤虫远飞，光亮流逝在清冷的月光和弥散的烟雾中，诗人不仅观察细腻，且表现出一种惆然自失的淡淡愁绪。通过“萤火”流露“寒意”，在写物方面确实很见功力。
②冷露无声湿桂花。“桂花”可看作实指（中庭桂树）也可视为虚拟（月中桂树），秋露从天而降，沟通天地，将桂花沁湿，使人在十五的月圆之夜感到冷清，诗人由“露湿桂花”引发“秋思”，在写物方面亦表现出相当的功力。
23.答案： (8分)(1)细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴，这些都写出了山村景物的幽静与和谐优美的特点。(共4分，答到“细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴”意思的得2分，答到“幽静”或“和谐优美”的得2分；不够完整、准确的酌情扣分)
(2)诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕”来反映山村的繁忙；另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出家忙的气氛。(共4分，围绕“妇姑相唤浴蚕”和“闲”进行分析的，可各得2分；或者围绕正面描写和侧面描写进行分析的各得2分。其他分析根据要求酌情给分)
（2）比喻。将梦与愁和飞花细雨连成美妙的比喻：飘飞的花絮如初醒的残梦，绵长的丝雨细如满怀的愁绪，比喻极为恰切，化抽象虚泛为具体实在。
【评注】 考查学生对词的理解、鉴赏能力。要求学生在整体感知词内容的基础上，结合词的表达技巧进行鉴赏，准确把握词的内容。
25．（1）诗人举目四望，写秋色先从大处着眼，描绘出一幅静谧而略带萧瑟的背景,而后又在这背景上增加关于牧人与猎马的特写，使整个画面动起来,营造出一种带着牧歌式的田园气氛。(或答:诗歌由远景到近景，注意静态美与动态美的结合，恰到好处地表现了山野秋景”不施脂粉”的朴素之美)(得分点:要求答出画面由静到动的变化;能够说出整幅画面自然、朴素的总体风貌)
（2）在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷；（意对即可）
1、 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。
（1）、首句“五原春色旧来迟”是对全诗写景的概括，请结合以下三句具体说明。
（2）、刘永济说：“此边词而不言边塞之苦。但用对比手法将河畔与长安两两相形而意在言外，且语意和平，可想见唐初国力之盛”（《唐人绝句精华》）。结合诗歌
说一说为什么此诗尽管写了边地的荒寒，但流露的思想感情却是对边塞风物的欣赏的？
（1）、第二句抓住“垂杨未挂丝”这个典型事物，便非常简括地写出边地春迟的特点，在无边荒漠中，几株垂柳在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的空枝，看不到一点绿色的荒寒景象。
三四两句通过五原与长安不同景物的对照，来突出强调北边的春迟。第二句与三四两句之间，包含着一个时间的差距。河畔冰开，长安花落，暗示时令已值暮春。在荒寒的北边，到这时河冰刚刚解冻，春天的脚步声虽已隐约可闻，春天的身影、春天的色彩却仍然未能望见，而皇都长安，这时早已姹紫嫣红开过，春事阑珊了。
（2）、面对五原春迟、北边荒寒的景象，诗人心里所唤起的并不是沉重的叹息与忧伤，也不是身处穷荒绝域的孤寂与凄凉。这里是荒寒的，但荒寒中又寓有它所特具的辽阔与壮美；这里是孤寂的，但孤寂中又透露出边地的宁静和平，没有刀光剑影、烽火烟尘；这里的春天来得特别晚，但春天毕竟要降临。“河畔冰开”，带给人的是对春天的展望，而不是“莫言塞北无春到，纵有春来何处知”这样沉重的叹息。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题
玉溆花争发，金塘水乱流。
相逢畏相失，并著木兰舟。
注：溆（xù）水塘边。《采莲曲》，乐府旧题，为《江南弄》七曲之一。内容多描写江南一带水国风光，采莲女娃劳动生活情态，以及她们对纯洁爱情的追求等。
（1）、诗歌一二两句哪两个字运用活而有力？说一说理由。
（2）、在这首诗中作者是如何表达男女之间纯洁的爱情的？请结合三四两句加以说明。
（1）、“争”、“乱”二字，运用活而有力。一个“争”字，把百花吐芳斗艳的繁茂之态写活了。一个“乱”字，写尽了青年男女们轻舟竞采、繁忙不息的劳动情景。诗人不写人的活动，人的活动自见，只从水波蛇行回旋的乱流中，便可想见人物的活动情态。
（2）、这些江南水乡的青年男女们天真活泼，对美好的爱情有着大胆炽热的追求：情侣们水上相逢，喜出望外，又很担心水波再把他们分开，于是两只船儿紧紧相靠，并驾齐驱。“畏相失”，活现出青年男女两相爱悦的心理状态，写尽了情侣间的相互爱慕之情。
3、 阅读下面这首诗，然后回答问题。
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
（1）、这是一首宫怨诗。那一句诗点明了诗歌的主题？请加以说明。
（2）、诗歌三四两句运用了什么艺术表现手法来刻画诗歌的主人公的，结合诗歌加以说明。
（1）、点破主题的是诗的第二句“金屋无人见泪痕”。句中的“金屋”，用金屋藏娇的典故，表明所写之地是与人世隔绝的深宫，所写之人是幽闭在宫内的少女。下面“无人见泪痕”五字，可能有两重含意：一是其人因孤处一室、无人作伴而不禁下泪；二是其人身在极端孤寂的环境之中，纵然落泪也无人得见，无人同情。这正是宫人命运之最可悲处。这里，总共只用了七个字，就把诗中人的身份、处境和怨情都写出了。
（2）、运用了烘托手法。第三句“寂寞空庭春欲晚”，院中寂无一人，而又是花事已了的晚春时节，这就使“金屋”中人更感到孤寂难堪了。末句“梨花满地不开门”，它既直承上句，是“春欲晚”的补充和引伸；也遥应第二句，对诗中之人起陪衬作用，使人泣与花落两相衬映。
4、 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
茨菰叶烂别西湾，莲子花开不见还。
妾梦不离江上水，人传郎在凤凰山。
注：茨菰，即慈姑，多年生草本植物，生在水田里。
（1）、诗歌一二两句在交代时令和表现手法上有何不同？结合诗歌加以说明。
（2）、诗的第三句写到“梦”，由久别而思，由思而梦，按照一般写法，第四句可能就要写梦中或梦后的情景，可是诗人撇开了这个内容，凌空飞来一笔──“人传郎在凤凰山”。这样写有什么好处？
（1）、“茨菰叶烂”的时间当在秋末冬初；“莲子花开”，即荷花开放，这里当指第二年的夏天。前者暗示出一个水枯叶烂、寒风萧萧的景象，它衬托出别离的凄楚；后者点染出满池荷花、红绿相映、生机勃勃的画面，反衬出孤居的寂寞难耐。
（2）、妙在意料之外，情理之中，余情不尽。“人传郎在凤凰山”首先，这个消息的到来，说明了自己是不知人已去，空有梦相随，往日多少个“不离江上水”的“梦”，原来是一场“空”；其次，这个消息还意味着“他”时而在水，时而在山，行踪不定，又不寄语，往后便是梦中也无处寻觅。
5、 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
梦微之（十二年八月二十日夜）
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三回梦见君。
山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。
我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君！
（1）、对比阅读这两首诗歌中白居易和元稹两个人都写了梦，但写法上有什么不同？
（2）、后人对这两首诗歌作了评价，认为同样是写思念的诗歌元缜的诗别出机杼，更是难得。为什么？
（1）、“梦”是一往情深的精神境界。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。
（2）、做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦的感情。元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“惟梦闲人不梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广。
6、阅读下面一首诗歌，然后回答问题
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？
注：秋浦，即今安徽贵池，唐时为池州州治所在。会昌四年（884）杜牧由黄州刺史移任池州刺史，正是凉秋九月，此诗即为这次行旅所作。“杜陵”，在长安西南，诗人的老家樊川，就在那里。
（1）、诗歌的一二两句采用了什么样的艺术手法描绘了一幅怎样的图画，用自己的语言加以描述。
（2）、大雁在中国古典诗词中是一种常见的意象，这首诗歌中的大雁在作者笔下包含了什么样的意蕴？
（1）、诗歌的一而句采用了严格的对仗，寥寥几笔，就把山程水驿、风雨凄迷的行旅图画生动地勾勒出来了
（2）、第一，沿着飞鸿的来路，人们的思想从眼前的实景延伸到遥远的天边，扩展了诗的画面；第二，只能问及禽鸟显见出旅程的孤独与寂寞来；第三，寄情归雁，反衬出诗人有家归不得的流离之苦。
7、 阅读下面的宋词，然后回答后面的问题。
醉别西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还少睡，画屏闲展吴山翠。
衣上酒痕诗里字，点点行行，总是凄凉意。红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。
注：晏几道（约1030—约1106）字叔原，号小山，临川（今属江西）人，晏殊第七子。
（1）、词的上阕用春梦、秋云作比喻，这两个意象有什么样的特点象征了什么，又抒发了怎样的情感？
（2）、词的下阕“红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。”一句化用了杜牧《赠别》“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”的诗句，有什么样的表达效果？
（1）、春梦旖旎温馨而虚幻短暂，秋云高洁明净而缥缈易逝，用它们来象征美好而不久长的情事，抒发聚散离合的不常之感。
（2）、化用诗句，直承上句“凄凉意”而加以渲染。人的凄凉，似乎感染了红烛。它虽然同情词人，却又自伤无计消除其凄凉，只好寒寂的永夜里空自替人长洒同情之泪了。作者用拟人化的手法，从红烛无法留人、为惜别而流泪，反映出自己别后的凄凉心境。
8、 阅读下面两首宋词，然后回答后面的问题。
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢轻薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
世情恶，人情薄，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！
注：唐琬是我国历史上常被人们提起的美丽多情的才女之一。她与大诗人陆游喜结良缘，夫妇之间伉俪相得，遗憾的是身为婆婆的陆游母亲对这位有才华的儿媳总是看不顺眼，硬是把这对有情人拆散了。有情人未成终生的眷属，唐琬后来改嫁同郡宗人赵士程，但内心仍思念陆游不已。
（1）、“雨送黄昏花易落”，阴雨黄昏时的花，原是陆游词中爱用的意象。其《卜算子》曾借以自况。唐琬把这一意象吸入己作，有什么样的特别用意？
（2）、这两首词的名字都为《钗头凤》，都表达了自己对对方的思念之情。试比较这两首词的相同之处和不同之处。
（1）、不仅有自悲自悼之意，而且还说明了她与陆游心心相印，息息相通。
（2）、这两首词有许多相似点。
二.而唐氏在表达自己对前夫的思念之情时，她所运用的表达方式与陆游恰恰相反。她是通过对自己的处境、容貌以及每日心情的描写来反衬出对陆游的思念。
9、 阅读下面一首清诗，然后回答后面的问题。
不写晴山写雨山， 似呵明镜照烟鬟。
人间万象模糊好， 风马云车便往还。
注：蒋士铨（）清代诗人。字心馀、苕生，号藏园，又号清容居士。江西省铅山县人。二十二年(1757)进士，官翰林院编修。辞官后曾主持口山、崇文、安定三书院讲席。
（1）、诗歌当中写实是一种自然之美，朦胧也是一种美的意境。就山水画的艺术来说，懵懂迷糊，也是一种画境，诗人在这首题画诗中赞同那一种美？结合诗歌加以说明。
（2）、诗歌的三四两句一语双关，表达了哪两层含义？
（1）、这首题画诗中，表现了对朦胧画境的肯定，对 “不写晴山写雨山 ”的同意，对 “ 明镜照烟鬟 ”那样不写雨山写晴山的不满，这是就画论画的一种艺术观点。
（2）、三四两句表面上是承上文说在云气模糊之中，神仙乘车自在往来，实际上是进一步借喻，对人世的事情，乐得糊涂看待，不值得去自我麻烦和苦恼。
10、阅读下面一首清诗，然后回答后面的问题。
面湖楼好纳朝光，夜梦分明起辄忘。但记晓钟来两寺，一钟声短一声长。
湖上朝来水气升，南高峰色自崚嶒。小船看尔投西岸，载得三人两是僧。
注：字弢叔，江苏长洲（今苏州）人。咸丰（一八五一―一八六一）诸生，同治元年（一八六二）官乐清长林盐大使。工书。著有伏敔堂诗集。《瓯雅》
（1）、对这两首诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A、两绝句都是写西湖晓景，都从湖楼早起着笔。
B、前一首写钟，后一首写船；前一首写声，后一首写色；两首诗都写了见和闻。
C、前一首写钟，后一首写到僧，又都和寺有关系。
D、前一首写晓起，写湖楼纳早上阳光；后一首由晨光进一步写到水气上蒸。
（2）、这两首诗描写内容有机联系，独具匠心，试比较两首诗歌，谈谈你对这两首诗歌构思精巧之处的理解。
（1）、B（“两首诗都写了见和闻”理解错了，前一首写闻，后一首写见）
（2）、两首诗有机联系，具见匠心。第一首交代纳朝面湖之楼的方面，当然楼面东南方，应在孤山一带，所以第二首写见到的是对面的南高峰。两寺钟声，一短一长，近的声长，远的声短，则因凤林寺与孤山相近，而净慈寺则隔着西湖，传来的钟声便听不太清楚，显得短了。小船投靠西岸而来，离孤山楼近，因而辨得清三人中两个是僧，不但可见作者观察的仔细，也可见其构思的细入毫芒，这恰好和听钟声而留意到一长一短，是同样的匠心。
1孔子周游列国时，路过吕梁瀑布。它从高处倾泻下来，水声訇訇。这时孔子看见一位老者走了下去。孔子想那位老者可能是轻生，就急忙叫一名弟子去救他。可瞬间那老者竟又重现在百步之外。他白发飘飘边走边唱，神形潇洒。孔子赶上他，虚心请教：请告诉我，你有什么秘诀可以对付这样的水流？老者笑道：我只是随着漩涡进入，又随着漩涡出来，我让自己适应水流，而不是让水流适应我。
21987年，75位偌奖金获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”出人意料的是，这位学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观测周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
|
