有俩网友聊天，其中一人说，在西安街上拍到了某一款品牌的豪车，这应该是西安最贵的车了吧？

对方立刻回应，并不是！

西安最贵的车，应该是它

对于古城西安的人来说，比起动辄几百上千万的豪车来说，西安的“铜车马”可是无价之宝。

1980年，中国陕西临潼秦始皇陵封土西侧20米处的一个陪葬坑里，出土了两乘大型陪葬铜车马，一前一后排列。制作年代至晚在陵墓兴建时期，即公元前210年之前。

可埋在土坑里时，它们是这个样子的

即便是毫无考古经验的人，也能轻易看出马头、马腿等组件。经过清点，一共有3000多块大大小小的青铜器碎片被挖掘。

当时国家文物局立即组织了青铜器文物修复专家，经过近8年的紧张修复，终于让它完整地，重现在2000多年后的今天。

图片出自秦始皇陵数字博物馆

以前考古发现的车都是木质的，出土时已腐朽，而铜车马的出土使我们能够清楚地看到古代御用车驾的真实面貌。

铜车马是按秦始皇御用车队中属车二分之一的比例缩小制成的，车盖以及车舆内外彩绘着精美的纹样；两乘铜车马上的金银饰品重达14公斤，显示了铜车马高贵的等级。

铜车马是目前发现年代最早、形体最大、保存最完整的铜铸车马，对研究中国古代车马制度、雕刻艺术和冶炼技术等，都具有极其重要的历史价值。

让我们近距离看看这辆车马的细节。

秦陵铜车马目前出土两乘，前面的叫高车，后面的叫安车。

被编号为1号的铜车马是一座驷马之车，其中一只马的头上有高达22厘米的纛dào（古代军队里的大旗），象征着帝王座驾。全车都是由铜打造，从战马、车手到服饰、纹饰再到缰绳、箭箙、弓弩等，无一不逼真精美。若非亲眼所见，很难想象，2000多年前的技术竟然那么先进。

由于两车的乘坐方式和用途不同，车厢的形状和车上的伞盖区别很大。

它们看上去没有金银器那么炫目，然而，隐藏于伞盖背后的历史知识和科技含量，却是秦陵铜车中的一个耀眼的亮点，即使放到现代高科技视角来看，也可以用“逆天”二字形容。

一号车伞杠与伞座连接关系图

伞起源于古代的“障”，是古代帝王出行时，为了遮蔽太阳和路上的灰尘而设置的一种大遮挡物，后来就演变成了一种仪式，我们在影视剧中经常能看到，古代帝王后面就有宫女拿着巨大的伞状装饰物。

秦始皇铜车马上的这柄伞，其作用主要也是为了遮阳和避尘，但如果你去过博物馆，听讲解员解说，你就会明白，这柄伞很不简单。所谓遮阳和避尘只是表面，其还有隐藏功能，十分强大。

秦始皇铜车马的伞座、伞柄之间是自锁式闭锁结构，伞座包括了活铰、曲柄销式闭锁，有暗槽，可以锁死，也可以轻松打开；为了稳固伞柄，伞柄还有扣锁杆，杆上有一活扣，有点像今天的圆环型活动插销，可以锁住伞柄中部，以防剧烈运动时伞柄折断。

而在这柄伞顶端，与伞盖连接处，则是一个齿轮。没错，是个青铜齿轮，据说是中国历史上第一个铜齿轮。齿轮的作用是承接伞盖，并与伞骨连接，可以保证均匀承受伞盖压力，毕竟伞盖也是铜制。

按理说，一柄伞而已，固定住不就行了吗，何必还弄能自由拆卸的。其实，这正是始皇帝的高明之处。

秦始皇生前喜欢巡行，有记载的，就先后出巡五次。其中有一次就差点被张良雇来的大力士给砸死。所以，秦始皇对安全这一块考虑得很周到。这柄伞拆开不是为了别的，正是为了防御。试想一下，伞柄与伞盖分开之后，像什么？

没错，分开之后就是一把矛和一块盾牌。伞盖可以防御敌人，伞柄可以攻击敌人。要知道秦始皇巡行是带着大部队的，可不是就他自己和一个车夫。如果连秦始皇都要拿着伞柄伞盖来战斗了，估计是极端情况了。当然，这种伞还可以整个拿下来，手持着遮阳遮尘。

不过，既然能考虑到作为备用武器，想来秦始皇巡行也是危险万分。

悬挂于铜弩左侧的是铜笼箙（fú），这是盛放弩箭的盛箭器。

所以，用简单的话解释一下这把伞的基本功能，即是：

伞柄中空，暗藏利器。柄底多机关，通过推拉组合，可以灵活控制伞柄在十字底座上滑动，从而使得伞盖可以根据太阳方向的不同而调整合适的倾斜方位。

不固定的连接使得铜伞打开机括后能取出，以其尖端插入土中，又可为歇息于野外路边的主人遮阳避雨；

在有刺客袭击时候，伞盖作盾，伞柄和内藏利刃都可自卫反击。

不得不说，此可谓神作！

纵然如铜车马这般庞然巨物，也不过是始皇帝带着永生之梦沉眠时财富的冰山一角，相信将来的某一天，世界将再次把目光聚焦于其墓中更多瑰宝。

不久前有网友爆料，说自己在西安入住了兵马俑主题的民宿，床前床后、墙壁、洗手盆、台灯……房间里到处都是兵马俑大大小小的复制品，颇为惊悚。秦始皇帝陵博物院院长侯宁彬也关注到了这则新闻：“这是一个非常差的创意，兵马俑不适合民居。”

“以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理……”这是司马迁在《史记》中对秦始皇陵的描述，但地宫到底什么模样，无人知晓。上世纪70年代兵马俑的发现，才让人们第一次亲眼看到始皇帝地下世界的一角。时至今日，兵马俑仍是很多游客对秦始皇陵的唯一印象。

侯宁彬认为，秦始皇帝陵最核心的价值应该是秦始皇和他在那个时代所创造的历史，从国家制度、语言文字等方方面面影响了中国2000多年。但他也坦言，目前对这份文化遗产的利用仍有欠缺。“大家现在来这儿，关注的还是兵马俑，其实这在整个秦始皇陵的陪葬系统中只是冰山一角。我们需要努力，对整个秦始皇陵和陵园，以及秦始皇所创造的历史进行阐释。”

怎么阐释？侯宁彬知道，用传统手段已经很难让这一代年轻人乐于接受，“必须引入现代理念和科技”。

在秦始皇帝陵博物院的文创商店，跪射俑、铜车马、兵器、纹饰等一些秦文化元素被运用于伞、杯垫、书签、胶带等文创产品；博物院还与腾讯合作，开发了《我为秦军送粮草》《寻找秦始皇》等小游戏；在“你好·兵马俑”互动游戏中，基于兵马俑千人千面的特色，运用人脸识别技术与图片美化处理功能，体验者上传自拍照，就能匹配与自己最相似的秦俑形象。

走进秦始皇帝陵博物院的展厅，打开应用AI技术的小程序“博物官”，只要拍下兵马俑的任意部位，一只脚或一个头，就能立刻识别并弹出这件展品的全部信息，“伸出一只脚就能猜你是谁”不再是一个冷笑话。

秦始皇帝陵博物院信息部主任赵昆说：“多年来围绕文物开展的研究工作，让我们意识到，与文物有关的元素，包括文字、纹饰、工艺等，在当下也能发挥它的作用。我们有一个观点，就是在智慧的博物馆里，让古人的智慧与今人的生活再次发生关联。”

现在，秦始皇帝陵博物院的工作人员在修复文物时，有时会戴上一副炫酷的眼镜，目之所见，就在拍摄视频。微视和微视眼镜公关经理陈柏熙说：“去年纪录片《我在故宫修文物》特别火，说明年轻人对文物修复、考古发掘的过程，其实是非常感兴趣的。但一般大家只能远远地看，微视眼镜的记录方式，是专家的第一视角，而且绝对近距离，对年轻人来说很有吸引力。”

赵昆介绍，目前微视眼镜主要用来拍摄短视频，希望能逐渐变成记录考古过程的工具，积累的素材能为后来的研究者提供借鉴和帮助。

秦始皇帝陵博物院是一个遗址类博物馆，考古发掘是基础，但考古又牵涉到保护。比如，现在不允许发掘秦始皇陵，因为从某种程度上来说，发掘也是一种破坏。这时，就需要现代科技对秦始皇陵进行重构。

在一款正在设计的游戏《秦时明月》中，就以史料为依据，复原秦始皇陵地宫，成为游戏主场景之一，人物服装、道具也以史料为依据还原。侯宁彬透露，他们还想用数字化手段，让参观者了解整个兵马俑的建造历史，比如，陪葬坑的整体结构、铜车马的力学原理……

当然，这一切都要以严谨的学术研究为前提。侯宁彬强调：“博物馆的数字化也好，信息化也好，前提是对藏品或遗迹本身有了深入研究，在此基础上再进行展示和传播。”

秦始皇帝陵博物院考古部主任张卫星告诉中国青年报·中青在线记者，公众对考古可能有两种误解：一种认为它太专业，另外一种认为它像盗墓笔记。“实际上考古沟通了古代和现代，是自然科学、技术科学和人文社科的结合。考古也需要把我们所获得的对古代社会的认知向公众展示，现在，用信息技术来做这件事就很有意思。”

张卫星毕业于西北大学考古系，毕业后就参与了兵马俑二号坑的发掘，“那是我人生的一个高光时刻”。近年来，对秦始皇陵的考古成果不断，在2.13平方公里的内城西北部，就发现了99座墓葬，印证了《史记》中记载的“二世曰：‘先帝后宫非有子者，出焉不宜。’皆令从死，死者甚众”。

和其他博物馆不同，秦始皇帝陵博物院的展厅面积只是一小部分，更广大的区域是发掘现场。现场就在游客可以看到的地方，隔一个栏杆，常有不明真相的群众围观：“挖这儿干啥？这儿还是秦始皇陵吗？”

时间带走了秦始皇的辉煌，陵园的地面建筑荡然无存，地宫在打开之前也永远是个谜。在张卫星的设想中，未来的游览应该是这样的：游客带上VR眼镜，走到哪里，除了看到现在地面的形态，还能看到2000年前的模样，地下的宫殿也在你面前缓缓铺陈……

张卫星称之为“虚拟考古”：“对遗址类博物馆，复原旧时模样是很有意思的体验。但想回到过去，就要极力搜集原始数据。”搜集的过程并不能一蹴而就，已经等了2000年的秦始皇或许表示，千年也就等这一回，咱等。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《秦始皇陵兵马俑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计1

　　[德育目标]：让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。

　　[智育目标]：鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。

　　[素质发展目标]：引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。

　　[教学重点]：过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。

　　[教学难点]：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。

　　了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

　　播放录像（课件1）

　　1、导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”

　　（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。）

　　2、描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）（课件2）

　　3、介绍历史人物──秦始皇（课件3）

　　（1）政治上，统一中国（建立秦朝）

　　（2）经济上，统一币制（制定度量衡）

　　（3）文化上，统一文字（使用小篆）

　　（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发现时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。）

　　1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色

　　（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。

　　（2）根据录像描述写实的具体体现：A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器。

　　（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

　　2、师生共同探讨学习（课件5）

　　（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。

　　（2）各小组汇报观察结果，教师适时进行引导。

　　3、辨一辨，认一认：（课件6）

　　将军俑、军吏俑、士卒俑等

　　（本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。）

　　三、探索评价（课件7）

　　1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价

　　（1）小组讨论、交流；

　　（2）小组选代表说；

　　秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。（在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。）

　　四、课后拓展（课件8）

　　1、说一说：你还想知道哪些与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？

　　2、有待探讨的问题：

　　（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？

　　（2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？

　　（3）中国古代俑的历史作用是什么？

　　（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

　　（让学生带着问题通过上网、到图书馆查阅、询问家长等方式搜集相关资料，为下一节课做准备。）

　　在美术欣赏活动中，欣赏不是孤立的个体行为，而是群体的互动与交流。欣赏评述包含两层含义：一是以直观的方式进行欣赏，另一是以理性的方式进行鉴别。针对本课教材内容和学生年龄特点，我主要采用自主、合作、探究三种学习方式，通过描述──分析──解释──评价这一递进的过程引导学生学会怎样欣赏秦始皇兵马俑雕塑，唤起他们的爱国热情。

　　课前，我让学生搜集并预习兵马俑的相关资料，在导入课题后，向他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，学生基本上能够把问题回答准确，但这种描述是初步的、相对客观的。

　　接着，通过录像欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法，学会用语言表达写实的具体体现，如气势磅礴的军阵、栩栩如生的人物和形态逼真的陶马等，为下一步的欣赏活动奠定了基础。

　　本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，学生的欣赏水平得到了根本的提高。

　　评价阶段是学生在进行了前面的学习活动后表达对秦始皇兵马俑雕塑艺术的具体感受。我让他们先用口头语言表达──互相说，选代表说；然后再用书面语言──用短文或短句进行表达；最后请学生朗读小结部分，引起情感共鸣。学生由衷地感受到秦俑雕塑艺术的魅力，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。

　　本课重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，学生的欣赏水平得到了根本的提高。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计2

　　这是一篇说明文，他比较详细的评价了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。

　　神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外，由于学生对感性的材料比较感性趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。还可以让参观过秦始皇兵马俑的学生在课堂上进行介绍，以增加大家的感性认识。

　　1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

　　2、用搜索关键词的方法阅读课文，了解秦始皇陵兵马俑的特点

　　和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

　　3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

　　用搜索关键词的方法阅读课文，了解秦始皇陵兵马俑的特点

　　和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并对他的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

　　感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

　　一、谈话导入，激发学习兴趣

　　大约20年前，比利时的一家报纸上登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指什么吗？（我国陕西临潼的秦始皇陵出土的兵马俑。）板书课题并齐读。现在我们一起进行一次难忘的艺术之旅（展示秦始皇陵兵马俑的影视资料）。刚才看了秦始皇陵兵马俑影视资料，同学们有什么感受呢？

　　2、课前我让你们搜集了有关秦始皇陵兵马俑的资料，你都搜集了哪些资料？向同学们说说吧。

　　3、刚才，同学们介绍了自己搜集的资料。那么，课文又向我们介绍了哪些知识呢？下面同学们快速浏览课文第一自然段，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？

　　结合理解“盛赞”。

　　过渡：从这个词中你体会到了什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？

　　二、整体感知，交流反馈

　　1、自读课文。要求：

　　⑴将课文读准读通，难读的字词做上记号。

　　⑵把文章中你认为关键的词语画出来，并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。

　　⑴同学们有没有难读的字词需要其他同学帮助呢？

　　⑵同学们能用文章中的几个关键词语来概括文章的主要内容吗？

　　（过渡：是的，文中的几个关键词是）

　　小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面我们还可以运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。（这也是文章的主要内容）

　　三、再读课文，理解内容。

　　（一）快乐搜索大行动一：两千多年前的地下大军。

　　同学们，让我们展开快搜索行动，自己阅读“两千多年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语概括出这支地下大军的特点吗？

　　1、学生交流：气势宏伟、规模巨大、结构严整。

　　2、文中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？请结合具体的语句，谈谈自己的看法？（根据交流，概括一下几点）

　　⑴一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵。特点是规模巨大、布局严密。

　　⑵二号坑是以四个方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。

　　⑶三号坑由战车和护卫战士组成，为统帅所在的位置。

　　3、下面请一位同学朗读第四自然段，我们一起思考：秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？

　　（二）快乐搜索大行动二：无与伦比的高超艺术。

　　1、理解“无与伦比”。

　　2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语。

　　交流：传神、栩栩如生、神情各异。

　　3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？

　　齐读：“站在他们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和他们交谈。”

　　4、这无与伦比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？

　　（三）快乐搜索大行动三：令人惊叹的制作技术。

　　1、学生自学，教师巡视，随时掌握学生的学习情况，并加以指导。

　　兵马俑的制作分四道工序：制作粗胎、细雕、装窑烧制、彩绘。

　　3、看起来好像并不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？（工序的细致和严密、当时的先进的科学技术）

　　四、全文小结，情感延伸

　　面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家元首。其中法国的前总统希拉克曾赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”今天就让我们伫立于秦俑坑前，一起朗读课文的最后一个自然段，来感受作为中国人的骄傲吧！

　　1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

　　2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。

　　3、以“由秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

　　在上《秦始皇陵与兵马俑》这一课前，我收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇和秦文化的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录像……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。课一开始我就播放了有关《秦兵马俑》的录像，让学生在亲眼目睹的过程中自然而然就明白了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

　　接着通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。在教学过程中，我要求学生自主探究，同桌互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点。在这个过程中充分发挥了学生的互动性，培养了学生的合作探究能力。

　　作业布置方面，我又引导学生课后利用教材，在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，对秦兵马俑作更深入的研究。

　　在这堂课中也存在着些不足，如：在这么短的时间里要求学生浏览这么丰富的资料，学会选择，准备交流不是一件容易的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。

　　其次，组织的课堂讨论效果不好。我本来就想先让学生自己通过读后思考每一个兵马俑的特点，然后在他们遇到困难的时候在进行讨论，这样一来，能使讨论的效果显著些。但是，实践看来，适得其反，学生经过讨论仍然没有解决问题，交流效果不近人意。这也说明，在以后的教学中准备要充分，要从教科书和学生两头进行备课，考虑问题要周全。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计3

　　这是北师大版十二册第二单元遗迹中的一篇拓展阅读课文，是一篇说明文，它比较详尽地评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。选编这篇课文的主要意图是：一是让学生了解我国古代艺术的成就，培养学生兴趣，去了解热爱祖国的传统文化；二是培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，提高阅读效率。

　　应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片，给学生以直观形象的感受。

　　1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　2、用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

　　3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

　　用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的`特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。

　　教学难点： 感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久

　　一、谈话导入，释题引趣

　　大约20年前，比利时的一家报纸刊登了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）板书课题并齐读。现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅（出示课件）

　　2、交流资料，释题引趣。

　　根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍。

　　（1）俑：古代殉葬的偶像。在奴隶社会，奴隶产死后，都要用活人也就是奴隶来陪葬，但到了商代的后期，随着社会的发情，奴隶渐渐获得了人身自由，用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。

　　（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。1987 年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵及兵马俑列入《世界文化遗产名录》，成为全人类共同的财富，被誉为“世界第入大奇迹”。

　　3、浏览课文第一自然段，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？注意快速捕捉段落中的关键词语。（“盛赞”）

　　（结合内容理解“盛赞”）

　　过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？

　　二、整体感知，交流反馈

　　1、自由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。把文章中你主为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键的词语概括文章的主要内容。

　　2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）

　　板书：地下大军高超艺术制作技术

　　三、再读课文，理解内容

　　（一）两千多年前的地下大军

　　师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？

　　1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整

　　2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？

　　（１）、一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。

　　军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫

　　陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑

　　（2）、二号坑由四办公桌方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。

　　四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；

　　中部为车、步、骑兵组成的混合方阵；北部是骑兵方阵。

　　引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？

　　（3）、三号坑由战车和护卫队组成，为统帅所在的位置。

　　3、指名朗读第4自然段，说说秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现。”

　　（二）无与伦比的高超艺术

　　1、理解“无与伦比”

　　2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出关键词语。

　　交流并板书：传神、栩栩如生、神情各异。

　　3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？齐读：“站在它们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和它们交谈。”

　　师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？

　　（三）令人惊叹的制作技术

　　1、学生学习，教师加以指导。

　　兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。

　　3、看起来好象不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？

　　引导学生抓住文章中的关键词语理解这四道工序的细致和严谨。

　　结合资料了解当时的先进的科学技术。

　　四、全文小结，情感延伸

　　1、面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。今天让我们再次伫立于干什么俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！（出示一号坑）伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到了什么或听到了什么？（古代劳动人民的伟大、金戈铁马的壮观，作为中国人的自豪等）就让我们一起朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪吧！（生齐读）

　　你怎么理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解。）

　　2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”

　　3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。如果说同学们对西安或秦王朝感兴趣，我们可以去查询更多的资料。

　　五、布置作业，课外拓展

　　1、积累文中自己喜欢的词语和段落。

　　2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。

　　3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

　　板书设计 秦始皇陵兵马俑

　　地下大军 气势宏伟 规模巨大 结构严整

　　高超艺术 传神 栩栩如生 神情各异

　　制作技术 令人惊叹 无限自豪

【《秦始皇陵兵马俑》教学设计】相关文章：