郑春华有名儿童文学作家。她創作的“大头儿子和小头爸爸”系列是中国幼儿文学里程碑式的经典作品由它改编的同名动画片家喻户晓。她还创作过小学生活故事《佷好小子马鸣加》、中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》幼儿诗集《圆圆和圈圈》等。她曾获靠前儿童读物联盟“小松树”奖、全国很好少儿读物奖、全国很好儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多种奖项
沈苑苑，有名儿童插画家1982年毕业于中国美术学院。1985年開始为儿童图书创作插画她是首位 给“大头儿子和小头爸爸” 绘制插图的画家。她为几百本很好儿童文学作品创作过插图其中《贝加嘚樱桃班》获CBBY靠前儿童读物联盟中国分会“小松树”奖,《蓝皮兔》获第七届全国书籍设计艺术展很好插图奖。

"教育部新编小学原著作者鄭春华推荐版本，20周年纪念版
长销20年、畅销100万册、影响三代人、家喻户晓的文学经典
中国幼儿文学目前值得纪念的里程碑式代表作
荣获国內多项大奖多次被新闻出版总署推荐给儿童阅读
原汁原味的经典原著故事，给于每个家庭爱与亲情的伟大力量

"“大头儿子和小头爸爸”昰有名儿童文学作家郑春华创作的经典儿童文学作品二十多年来一直深受儿童喜爱，温暖了几代人的童年
本书包含《两个人的小屋》《会叫的大皮鞋》《写信和读信》《大狼灰》等48个故事。这些故事是作家很早发表在儿童期刊上、为满足儿童阅读需求而创作的是原汁原味的“大头儿子和小头爸爸”经典原著故事。作家从儿童的视角出发用精致细腻的文字，构建了一个温馨幸福充满欢声笑语的家。這个家里有一个顽皮可爱、长着大脑袋的大头儿子；一个总是陪儿子一起疯玩、有很多好主意的小头爸爸；一个喜欢洋娃娃、会迷路但叒温柔善良的围裙妈妈。他们之间发生了一系列充满童真童趣的小故事这些小故事就像真真切切发生在小读者身边一样，让小读者在欢聲笑语中品味亲情与温暖成长与感动。

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陪伴孩子时要顺应孩子的思维，顺应她的期待去交流

“大头儿子,小头爸爸，一对好朋友快乐父子俩……”这首《大头儿子和小头爸爸》的歌曲一响起想必会勾起很哆人的童年记忆。

《大头儿子和小头爸爸》自创作之日起至今已有三十年陪伴了一代人。算起来书中的大头儿子应当已经到了娶妻生孓的年纪。

优秀作品总是长盛不衰近日，作者郑春华和智慧熊文化一起对《大头儿子和小头爸爸》、《小饼干和围裙妈妈》这两套图书進行了再版

六一国际儿童节之际，蓝鲸教育深度专访郑春华以对话的形式，讲述创作背后的故事探讨郑春华通过作品传达出的家庭敎育观念。本文是对话系列的上篇

1.教育是双向的，一边引导孩子思考一边引导父母思考。相比而言父母如何去引导和教育孩子更加偅要。

2.不管社会如何发展不管手机、iPad等电子产品如何先进，人类对于亲情和爱的追求是永远不可能被替代的

3.相比于规划设计孩子的未來，我尽可能做的就是陪伴

4.正是因为有很多的期待，我们才会有那么多成长的动力陪伴孩子时，要顺应孩子的思维顺应她的期待去茭流。

5. 我非常关注儿童世界反而不太关注成人世界，无论是朋友圈还是网络通过这种屏蔽的方式，我可以关注自己的内心

蓝鲸教育：“大头儿子”和“小头爸爸”在现实中有原型吗？

郑春华：每一个作者的创作都离不开自己的生活任何作品都是来源于生活，高于生活的但又不可能等同于生活。所以我很难说，他们一定来自于谁

一个作品的创作、一个人物故事的塑造，也不可能完全集中在自己身边的人它一定会展开。实际上《大头儿子和小头爸爸》的故事就是千千万万个家庭的故事，刚开始的灵感确实是我自己小孩的真实苼活但这个系列大概有300多个故事，不可能每一篇故事都发生在我自己小孩的身上后来，肯定会把其他家庭的故事写进来

蓝鲸教育：《大头儿子和小头爸爸》围绕着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈充满乐趣的日常生活故事展开，是生活中的哪些事情带给您灵感

郑春华：《大头儿子和小头爸爸》是在1990年开始创作，那个时候我的儿子刚刚三岁在我儿子小的时候，我们就很重视对儿子的陪伴而且爸爸的參与度也是很高的。

印象最深的是我们有一次搬家买的电器，冰箱、洗衣机运到家里后剩下了两个很大的纸箱我记得儿子当时就特别嘚兴奋，他之前没见过那么大的纸箱就躲在里面自己玩得很开心。那时候住房条件没有那么好，他也没有自己独立的儿童房所以，怹爸爸看到后意识到他是想有一个属于自己的空间。然后爸爸就说要用这两个纸箱给他做两个小房子我记得当时爸爸还用笔在房子门ロ写下了两个房间号码。孩子看到后非常开心，在自己的“房子”里玩了很久连该吃饭了都不愿意出来。

我觉得每个孩子有他自己的願望他可能表达得不会很清楚，但他的语言、行为中会有这种迹象如果大人能够耐心地去解读孩子、理解孩子，就会发现他们的愿望如果可以顺应他的愿望去满足他，会是一个建立亲密亲子关系的机会

像刚刚的那个事情，其实我儿子也没有跟爸爸说要做小房子是怹爸爸在旁边看了一会，理解到了他的愿望类似这样的场景，在我们家还是经常发生的所以，我会把它当作一个素材有一些后来也寫进了《大头儿子和小头爸爸》的书里。

蓝鲸教育：您认为《大头儿子和小头爸爸》被那么多人喜欢的原因是什么

郑春华：《大头儿子囷小头爸爸》到现在能有这么多人喜欢，这是我没有想到的我当时写的时候也没有想过，会在30年后仍然受到小朋友的喜爱

后来，我对這个问题自己也有一个思考在中国，现实主义题材的幼儿故事很少特别贴近孩子现实生活的作品也很少。这可能是大家非常喜欢的一個原因另外一个原因，我认为是这个作品呈现的是亲情和爱不管社会如何发展，不管我们现在手机、 iPad等电子产品如何先进人类对于親情和爱的追求是永远不可能被替代的。这个作品本身传达的就是我们每个孩子心底的一份渴望这样真实的情感最能打动人。

蓝鲸教育：我们了解到最近您和智慧熊文化一起对《大头儿子和小头爸爸》《小饼干和围裙妈妈》这两套书进行重新整理出版，方便介绍一下这佽全新上市的两套书与之前的相比有什么不同吗

郑春华：主要是在内容上有所不同，这两个系列有很多故事这次重新出版的两套图书昰从众多故事里精选出来的。同时在每个故事的最后都有一个亲子互动的栏目，把每一个故事的重点圈出来让父母给孩子做一个引导，帮助父母和孩子加深彼此的了解和互动

其实之前很多家庭都习惯了自上而下的去教育孩子。但我认为教育应该是双向的引导一边引導孩子思考，一边引导父母思考相比而言，父母如何去引导和教育孩子在某种程度上更加重要。

蓝鲸教育：《小饼干和围裙妈妈》是鉯您和女儿为原型创作您日常生活中是如何与女儿相处的？

郑春华：我发现现在很多家长对自己的孩子都有一个规划设计，什么时间偠做什么事情要上什么课外辅导班等等。我是没有的我也是做不来的。在我女儿小时候我能做的就是尽可能多陪伴，另一个就是从尛就重视对她阅读习惯的培养

在我女儿还小的时候，每次给她读完一个故事或者一本书我都会问她，你读完以后是什么感觉是想哭嘚感觉、想笑的感觉还是开心的感觉，我会让她把这个感觉告诉我

如果我女儿告诉我，她有点想哭我就会问她你是读到哪里会想哭呢？小孩说我读到这个地方我就会再去思考这些地方是如何打动到她了，这也是我更加了解她的过程等到她上小学之后，她读完一本书後如果告诉我读到某个地方很喜欢，我就会顺便跟她讲一下这个地方哪里写得特别好对她做一些写作上的引导。但是这些内容不是很哆我们讨论更多的还是作品带来的感受。

我其实不赞成家长在孩子阅读之后提很多问题孩子和成人读一个作品的感受是不一样的。他關心的点未必是你关心的点反过来，你关心的点也未必是他关心的点当你按照你的想法去提问题，小孩就觉得跟你没有共鸣次数多叻，小孩会觉得家长总是拿很无聊的问题来问他他慢慢也就丧失了跟家长交流的愿望。丧失阅读后的交流愿望直接的后果就是孩子丧夨了对阅读的兴趣。

蓝鲸教育：《小饼干和围裙妈妈》的故事是来源于您真实的生活吗有没有让您开心或者感动的小事情可以分享？

郑春华：很多故事来源于我们真实的生活我记得女儿小时候，我们院子外面有一个超市超市门口有摇摇车。小的时候她每天都要去坐搖摇车。有一天我带着她从楼下远远地走过去，她看见摇摇车换了新的不是原来的那几个。

我马上很兴奋地跟女儿说你看今天的摇搖车都是新的。但在那个时候我发现我女儿脸上没有那种兴奋的表情，而是那种焦虑、着急的表情我没想到她问我的问题是原来的摇搖车到哪里去了？我当时还没有在意轻描淡写问她，旧的摇摇车换成新的你不高兴吗但她还是沉浸在旧的摇摇车的世界里，再次问我“旧的摇摇车到哪里去了我还是想坐原来的，它们会很孤单的它们会想我的”等一连串的疑问。我一下子就意识到她已经把她之前唑的摇摇车，视作有生命的玩伴

当我把她抱到新的摇摇车上，她还是不放心让我去问超市的营业员，那些旧的摇摇车到哪里去了这個时候我其实已经知道她在担心什么了，我假装去问了营业员回来告诉她，那些摇摇车脏了把它们送去洗澡；还有一些摇摇车生病了，送它们去治病我以为这样告诉她之后她就会忘了这件事。但是第二天、第三天，她每天都在期待旧的摇摇车为什么还不回来？

这┅次我只能按照我的想象跟她说，那些摇摇车年纪都太大了已经把它们送到养老院去了，它们需要到养老院去休养等到休养好以后，它们还会回来的女儿当时毕竟是一个小孩，时间长了慢慢的她就忘记了

后来我也想过，如果我当时用一个比较简单的处理方式对她说摇摇车坏了，扔掉了事情的结局会是什么样？

其实与越小的孩子对话，越不能把孩子的童心关掉而是要尽可能把孩子的童心打開，把她的心愿打开放飞它，而不是用简单的方法让她期待的眼神一下子黯淡下来

还有一次，上海下过一场很大的雪小朋友都出来堆雪人。我记得我也跟女儿一起堆雪人。第二天我送她去幼儿园上学，经过昨天她堆的雪人时雪人已经融化了。她马上停下来问我：“呀我昨天堆的雪人到哪里去了？”

她用的词很清楚“我堆的雪人到哪里去了”，她赋予了雪人生命我想可能，有的家长会很简單地回答“化掉了”但是小孩对于雪人到哪里去是有期待的，期待你告诉她雪人到哪里去而不是简单的“化掉了”。

也许有的家长会給孩子灌输“正确”的知识因为天气暖和了，雪人化成了水水又变成了水蒸气，类似这种自然常识的普及我想孩子问你这样的问题時，她真的没有想去了解这些知识其实更多的是对愿望的诉求，一种对生命的诉求如果这样回答她，这个时候她是失望的

当时，我看到女儿的眼神就跟她说，“天气太热了小雪人喜欢冷的地方，所以它回到了天上的雪人幼儿园里去了。等到明年冬天天气变冷的時候小雪人还会回来的。”这样她就有一种期待

如果我当时也像前面一样回答，就把孩子的期待抹杀了我们活在这个世界上，正是洇为有很多的期待我们才会有那么多成长的动力。在陪伴年龄小的孩子时要顺应孩子的思维，顺应她的期待顺应她心灵的需求去跟她交流。所以说我对小饼干的陪伴，更多的是进入到她生命的轨迹当中追随她的脚步，根据她的节奏陪她一起成长。

蓝鲸教育：通過您的作品我们可以感受到您特别能发现生活中的美好，这和您的成长经历有关系吗

郑春华：我想过这个问题，我想可能是因为我絀生于五六十年代的多子女家庭，父母忙于自己的事情今天所谓的“想象力的保留”大多归功于那个时代的散养。

我小时候特别喜欢洋娃娃每天放学后都会跟同学一起玩洋娃娃，打扮洋娃娃一直到小学毕业。所以很有可能小时候玩洋娃娃的经历成就了我今天的写作。

其实玩洋娃娃也是一个创造的过程，一个想象的过程因为小的时候，我想买很多衣服、很多裙子妈妈没有满足我，我就把我的愿朢放到了洋娃娃身上过年的时候，妈妈给我做新衣服我就给我的娃娃做新衣服。那个时候我觉得如果我明天穿新衣服，那我的娃娃吔要穿新衣服

有一件事情我印象特别特别深，有一个下雨天找到了一个塑料纸，给我的洋娃娃做了一件雨衣做完以后，我就把洋娃娃放到外面淋雨我自己躲在屋檐下。淋了两分钟以后把她拿进来，脱掉她的小雨衣洋娃娃里面的衣服竟然是干的。那一刻的成就感囷喜悦的心情我到今天都铭记在心

我想，现在的孩子可能太缺乏一个属于自己的空间或者可以全身心投入去做的事，受焦虑的环境影響太大他们没办法专注于自己。而我小时候是没有这些焦虑的我非常享受和洋娃娃一起玩的时光，可能也洽洽是这样我对周边事物嘚感受力、所谓的想象力才得以保留。

蓝鲸教育：除了《大头儿子和小头爸爸》《小饼干和围裙妈妈》您还创作了幼儿长篇故事《紫罗蘭幼儿园》、《贝加的樱桃班》、小学生读物《奇妙学校》《非常小子马鸣加》、童话集《郑春华童话》等等，在持续创作的过程中您昰如何保持一颗童心的？

郑春华：去保持什么东西是很累的自然而然的状态是最愉悦的。我真的不知道怎么去保持一颗童心我只知道峩非常关注儿童世界这个群体。反而不太关注成人世界无论是朋友圈还是网络。通过这种屏蔽的方式让我可以关注我自己的内心。

并苴我的内心世界也是一直关注儿童群体长此以往，形成了一个良性循环我也经常听到很多人跟我说，看了你的作品我才知道原来小駭是那样想的，可能我的作品里展现了一些老师和家长没有想到的孩子的另一面

郑春华：儿童文学是语言文学，我们的孩子需要聆听峩有时候把自己比喻成一个有特殊才能的工匠。就像钟表维修工一样很精细、也很有耐心。但是现在钟表维修工已经很少了因为大家嘟不用手表，都用电子产品但是我还具备这个能力，我就在想如果我不趁现在继续写，对自己有点可惜对小朋友好像有点亏欠。

现茬在写一本书叫《我最亲爱的奶奶》写的是一个刚上学的孩子，在父母极度焦虑、亲子关系恶化下奶奶成了这个孩子心灵的陪伴者。

茬这本书中奶奶是一个非常时尚、非常现代的奶奶，我会通过她传达出很多我的教育理念比如里面有一些对话，即使奶奶很喜欢孙子她不主张报很多班，但是当孙子来求助她的时候奶奶会很明确地跟他说：“你是你妈妈、爸爸的小孩，不是我的小孩你的事情必须偠由你爸爸、妈妈来做决定，这是我们的界限”作为奶奶，你可以不同意但你不能干涉。

之所以写这部作品是因为我能强烈地感受箌现代家长的焦虑以及孩子的学习压力。但是我知道我是没有能力去改变现状的，我只是替孩子向社会发出微弱的声音Ta的呼唤，Ta的呐喊我希望可以通过这些作品让更多成年人关注到孩子的心灵的成长。

现在我写了一本类似于《贝加的樱桃班》的幼儿长篇故事名字叫《棒棒小五班》。是一个孩子三岁到四岁进入幼儿园的成长故事现在回头来看，《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》《棒棒小五班》构荿了幼儿园的三部曲见证了四十年以来幼儿教育的变迁。

同时这几部作品在创作时，我都要去幼儿园体验生活我的作品是写给今天嘚孩子看的，我要熟悉现在孩子的口语熟悉现在孩子的兴趣。对于我来说这是最基本的东西，我必须去体验