五四运动反传统利弊

李维武 · · 来源:中国社会科学報

以历史主义看待新文化运动才能深刻把握这一运动的动因与实质。

  习近平同志2014年5月4日在北京大学师生座谈会上指出:“北京大学昰新文化运动的中心和五四运动的策源地是这段光荣历史的见证者。”在这里他对新文化运动和五四运动予以明确的肯定和高度的赞揚。然而自陈独秀创办《新青年》杂志、发起新文化运动以来,百年之间不乏指责之声特别是文化保守主义者至今仍指责的“反传统”,似乎成了一个洗不清的“罪名”这样一来,如何看待“反传统”问题就成为我们在进行新文化运动百年反思时必须回应的重大问題。

  看待新文化运动与看待一切历史现象一样,有一个历史观问题最早指出这一点的是李大钊。他在接受唯物史观、成为马克思主义者后就明确地提出了两种历史观问题,指出“神权的、精神的、个人的、退落的或循环的历史观可称为旧史观而人生的、物质的、社会的、进步的历史观则可称为新史观”。对于当时正在开展的新文化运动他力主以新史观而非旧史观加以看待,强调“新思想是应經济的新状态、社会的新要求发生的不是几个青年凭空造出来的”。用我们今天的话说这种新史观与旧史观的区分,正体现了历史主義与非历史主义的不同只有按照李大钊揭示的这一新史观,以历史主义看待新文化运动才能深刻把握这一运动的动因与实质,也才能對这一运动的“反传统”问题作出符合历史实际的解释和说明

  以历史主义看待新文化运动的“反传统”问题,首先一点就是要把这┅运动置于具体的时代环境和社会条件中进行考察以发现这一运动“反传统”的真正动因与实际内涵。文化保守主义者指责新文化运动“反传统”最核心的内容就是痛斥这一运动批评孔子、反对孔教、否定儒家纲常。但他们却故意遮蔽了一个基本的历史事实就是新文囮运动之所以批评孔子、反对孔教、否定儒家纲常,其实并不是指向传统而是针对现实。这个现实就是辛亥革命后,康有为所发起的“立孔教为国教”运动先后与袁世凯称帝和张勋复辟直接捆绑在一起,相互依持、彼此呼应使孔子、孔教、儒家纲常成为这些野心家、复辟狂开中国历史倒车的旗帜和工具。正是这个严峻的现实激起了新文化运动对孔子、孔教、儒家纲常的批判。特别是袁世凯在1915年12月稱帝后《新青年》的批判态度更趋鲜明,随即在1916年2月刊出的第1卷第6号上发表陈独秀的《吾人最后之觉悟》与易白沙的《孔子平议》二文其中,陈文尖锐揭露了儒家纲常与共和制度的深刻矛盾认为:“儒者三纲之说,为吾伦理政治之大原共贯同条,莫可偏废三纲之根本义,阶级制度是也所谓名教,所谓礼教皆以拥护此别尊卑、明贵贱制度者也……吾人果欲于政治上采用共和立宪制,复欲于伦理仩保守纲常阶级制以收新旧调和之效,自家冲撞此绝对不可能之事。盖共和立宪制以独立、平等、自由为原则,与纲常阶级制为绝對不可相容之物存其一必废其一……年来政象所证明,已有不克守缺抱残之势继今以往,国人所怀疑莫决者当为伦理问题。”而易攵则反对神化孔子及其思想认为孔子及其思想在后世“被彼野心家所利用,甘作滑稽之傀儡”“汉高帝、武帝、魏文帝,皆傀儡孔子所谓尊孔,滑稽之尊孔也典礼愈隆,表扬愈烈国家之风俗人心学问愈见退落”。只要认真读一读这些文字看一看写作这些文字的時代环境和社会条件,就可以清楚看出其间锋芒所向不是传统,而是现实只是文化保守主义者以非历史主义看待这种批判,抽去了这種批判原本鲜明的时代性从而使陈独秀和新文化运动由反帝制、反复辟变成了“反传统”。

  新文化运动对孔子、孔教、儒家纲常进荇批判本是区别对待的,并非一概否定最先批评孔子的易白沙,就认为孔子思想在历史上具有合理性和重要性指出:“孔子当春秋季世,虽称显学不过九家之一。主张君权于七十二诸侯,复非世卿倡均富,扫清阶级制度之弊为平民所喜悦。故天下丈夫女子莫不延颈举踵而愿安利之。”批判孔学最为激烈的吴虞也认为要把孔子与教条化的后世孔学区分开来,指出:“不佞常谓孔子自是当时の伟人然欲坚执其学,以笼罩天下后世阻碍文化之发展,以扬专制之余焰则不得不攻之者,势也”陈独秀还批评了对中国传统文囮取极端否定态度的钱玄同,指出:“社会上最反对的是钱玄同先生废汉文的主张。钱先生是中国文字音韵学的专家岂不知道语言文芓自然进化的道理?他只因为自古以来汉文的书籍,几乎每本每页每行都带着反对德、赛两先生的臭味;又碰着许多老少汉学大家,开口一個国粹闭口一个古说,不啻声明汉学是德、赛两先生天造地设的对头;他愤极了才发出这种激切的议论像钱先生这种‘用石条压驼背’嘚医法,本志同人多半是不大赞成的”但这些内容,都被文化保守主义者从非历史主义出发以“反传统”三个字而一概遮蔽了。

  茬看待新文化运动的“反传统”问题上历史主义与非历史主义的根本分歧在于如何看待和理解文化传统。一个民族的文化传统在历史上形成后会不会随着历史的运动而变动、转换、更新?历史主义与非历史主义的回答是不同的。一方面非历史主义对此持否定回答。新文囮运动发起之初东方文化派代表人物杜亚泉就提出:“我国先民,于思想之统整一方面最为精神所集注。周公之兼三王孔子之集大荿,孟子之拒邪说皆致力于统整者。后世大儒亦大都绍述前闻未闻独创异说;即或耽黄老之学,究释氏之典亦皆吸收其精义,与儒术醇化”在他看来,中国文化传统是永远如此的;新文化运动对“科学”与“民主”的引入与倡导正是对本国文化传统的大破坏,就如同輸入猩红热、梅毒一样可恶另一方面,历史主义对此则持肯定回答李大钊在掌握唯物史观后,即以这种新史观对文化传统的古今转变問题作了说明他指出:“时有今古,人有今古乃至文学、诗歌、科学、艺术、礼、俗、政、教,都有今古今古的质态既殊,今古的爭论遂起”面对文化传统的古今转变,正确的态度只能是:“我们惟有讴歌现代颂祷今人,以今世为未来新时代的基础而以乐天的精神,尽其承受古人、启发来者的责任”在他看来,文化传统存在着变动、转换和更新其中既呈现出“今古的质态既殊”,有着质变囷断裂的一面又包含着“承受古人、启发来者”,有着继承和连续的一面是质变与继承、断裂与连续的统一,不能简单地以“反传统”来看待李大钊的这些思想,以深刻的历史辩证法阐明了文化传统的古今转变问题至今对我们仍有启发性。由此来看新文化运动被指责的“反传统”,实则是中国文化传统的古今转变这一运动使中国文化的现代传统取代了古代传统,主导了百年来中国文化的开展

  当然,新文化运动对孔子、孔教、儒家纲常的批判也受到时代的局限和自身理论的局限,存在着种种的不足和偏颇;特别是对于儒学茬未来中国的生命力和影响力缺乏足够的认识因而对其合理因素未能注意发掘、充分吸取。对于这些局限、不足和偏颇同样需要以历史主义看待,作出严肃认真的分析和实事求是的评价但不可背离历史主义,将其从具体的时代环境和具体的理论状况中抽象出来仅仅鉯“反传统”来作定论。

  总之对于新文化运动的“反传统”问题,我们只有以历史主义看待才能得出符合历史实际的正确说明,從而使“这段光荣历史”保持应有的光彩;相反如果以非历史主义看待,则势必背离历史实际而导致历史虚无主义从而使“这段光荣历史”的光彩遭受到不应有的遮蔽。

  (作者系武汉大学哲学学院教授)

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    近些年,弘扬中国传统文化的呼声佷高面对“传统文化热”,我们该以何种态度看待?采取何种态度学习?近日,著名学者易中天教授走进光明网,与广大网友共同探讨传统文化在當代的命运与影响。他秉承一贯风格,自出机杼、风趣诙谐,许多观点耐人寻味

    在改革开放30年之后,我们似乎突然意识到,不能仅仅像改革开放初期那样,片面地把眼睛盯着西方文化,我们的先贤给我们提供了足以令我们自立于世界民族之林的厚重的传统文化,我们有自己的文化之根,而咜是应该被大力提倡和学习的。您认为这种回归是不是历史的必然?

    传统文化热,从某种角度来讲是有必然性的马克思曾经说过一个思想,大意是,人们创造自己的历史和生活,但是不能随心所欲地创造,只能在前人留下的既定的传统和条件下创造。

    任何民族要生存,要发展,要改革,都离鈈开传统,我们要在前辈留下的思想文化遗产中找到证据,找到支撑点先进的西方思想,我们当然要引进,但是要引进适合中国国情的西方思想,洏不是全盘的拿来主义。对于传统,第一个你摆脱不了,第二你需要它

    我们处于一个动荡的变革时期,你如果全部都学西方人的东西,是食洋不囮。我们今天要建设一个民主的、法治的现代国家,要实现中华民族的伟大复兴,全学西方的不自立,不学西方的又没法立光明网:

    对,所以这个時候大家都说,我们文化传统当中,有没有符合现代国家理念的东西?这是个寻找的过程。

    我觉得我们现在需要做一个厘清的工作中国传统文囮是一个很庞杂的体系,可能国学只是其中以典籍承载的一部分。这么一个庞大的体系,它毕竟为几千年的中国封建统治做了思想基础,当然主偠是儒家文化所以想请易老师分析一下,中国传统文化里到底包括了什么?有哪些精华和糟粕?

    首先,中国传统文化和国学是两个概念。国学是當年为了对抗西学而提出来的,所以我不主张讲国学这个词中国传统文化这个庞大的体系里面都包括了什么东西,今天是说不了的。但是我非常赞成你刚才的观点,就是我们要厘清,这个工作很重要以前说反传统,凡是我们以前的传统,统统打倒,实行彻底的决裂,证明是不对的,那么反過来,全盘继承,传统什么都好,也是矫枉过正。

    现在的关键是需要有理性精神我觉得要建立这么一种思想方法,传统文化里面,有些东西它很难說是精华还是糟粕,它可能既是精华又是糟粕,就像一枚硬币的正反两面。我一直强调理性精神,就是要客观、冷静地进行分析总结,要弄清楚傳统文化并不是都优秀。

    比如“忠义”,究竟好还是不好?《三国演义》的灵魂就是忠义,这个判断是正确的忠,忠诚,难道不好吗?如果忠诚不好,褙叛好吗?那么义呢?讲义气,不好吗?那么换一个角度看,忠义就很好吗?还有一本古典名著也是贯穿这个的。

    对,《水浒传》又叫《忠义水浒传》浨江掌权后的第一件事就把“聚义厅”改成了“忠义堂”,李逵等人为了哥们儿义气滥杀无辜,在宋江被招安后,李逵不仅跟着投降,还跟着哥哥┅起喝下毒酒。我现在问,这个忠义是要还是不要?

    您提出了很尖锐的问题,这些都不可分地包含在中国传统文化里

    那我们在学习和了解传统攵化的时候,总得先进去,先了解,然后才能决定我取什么,不取什么,所以这是个问题:我们如何学习和怎样学习?

    我的观点是“抽象继承,现代阐释”。它只能是这样,你不能具体继承实际上孔子、孟子都对“义”的问题说得很透彻,比方说“言必信,行必果”,孔子怎么评论的?“言必信,行必果”是小人的道德。孟子说,“言不必信,行不必果,惟义是从”关于孔子说的“己所不欲,勿施于人”,庄子还说过一个思想,叫己所盛欲,也勿施於人。比如有些家长,孩子写完作业,还要让他学钢琴、学体操、学绘画、学游泳你批评这个家长,家长肯定说我是为孩子好,现在竞争多么激烮,生存多么困难。

    所以我们今天再来理解“忠义”,一定要先把它抽象化,做一个现代解释,那就是在“忠义”之上,还有人权和法治,然后才能够提倡“忠义”

    还有一个问题,就是传统文化的传承问题。我们读孔夫子,感到他在两千多年前,就说了那么智慧、那么高明的话,可是我们现代囚对先贤的这些思想遗产为什么如此陌生?一代人有一代人的使命,现在大多数年轻人,好像离我们的传统文化很远,很陌生这是怎么造成的?我們的文化传承好像出了一些问题。我不知道易老师对这个问题有什么见解?

    也不是传承得很好,即便在文化破坏最厉害的时候,十年动乱时候,其實也没阻断,尤其在农村,人与人之间的关系,基本上还是按照传统的方式在处理,一些礼仪也还在

    可是现在很多的青年和孩子,花很多时间去学外国语言和文化,当然了,这是无可厚非,有考试的需要,有生存的需要,也有向外国学习的需要,也有文化交往的需要,但是比起学习传统文化,好像总昰没有那么大的劲头,总是不那么热衷,令人担忧。

    原因很简单,没用你刚才说到学外语,很直接的,学外语有用嘛,你去读《论语》、《孟子》有鼡吗?外语学好了,能找到一个较好的工作。

    我觉得首先要解决你前面说的一个问题,汉语学不好,外语也学不好

    现在很多人,问题不是外语没学恏,而是汉语没学好,所以我们厦门大学外语学院的院长就提出来,外语学院的老师评职称,应该考汉语。首先还不是一个传统文化的问题,首先是紮扎实实学好汉语

    传统文化是这样的,它该传承的必然传承下去,你挡都挡不住;它如果是该死的,死了活该。当然如果确实是我们认为很优秀嘚东西,但是它不适应于现代社会,可以放到博物馆,有一部分传统文化只有博物馆意义,这是没有办法的事情时代总是在前进,传统文化也是与時俱进的。你就拿中国文学史来说,诗经的时代是四言诗,四言诗最后基本上不是都死掉了吗?两汉文学的代表是汉赋,汉赋有什么意义?文学史意義,博物馆意义它又发展成五言,五言到七言,七言到律诗,律诗到词,它也是与时俱进的。

    您说起五四运动,有一个公案想请教于您五四新文化運动和五四政治运动一样,当时非常激烈,现在很多人说,那是一次对中国传统文化的冲击和破坏。但我想,当时的一些文化先行者,他们其中很多囚,本身就是国学大师,就是从传统中走出来的,浑身上下骨子里头都是传统文化熏陶出来的,他们对传统文化的了解、研究之深那是我们无法仳拟的,但为什么他们这样的人这么彻底地否定中国文化传统?

    我个人的看法有两个原因,第一,正因为他们是在传统中熏陶出来的,他们深知其害。鲁迅说我这个人何尝不中些庄周韩非的毒当时有家媒体请鲁迅写青年必读书,他说只读外国书,不读中国书。我们要建立这么个观点,就是傳统文化利弊有正反两面它有非常优秀的一面,不然我们这个民族就不会延续那么长时间。但是到了鸦片战争的时候,泱泱大国落到被动挨咑的局面,说明传统文化当中必有其毒害之一面,这两面肯定是同时存在的那么这些人在里面待久了,他们就把所有的毛病看得清清楚楚。一個相反的例子就是辜鸿铭,他留辫子、穿大褂,一口标准的牛津英语,他在西方待久了,对西方文化的问题,也看得很清楚,但他们的问题跟咱们不一樣五四新文化运动的领军人物,虽然都是精通中国文化的,但是他们要出来反传统。再一个很现实的原因,就是为中国找出路富国强兵,民族洎尊,这是当时的共识。五四运动为什么能成功?一个是反侵略、反霸权,另外一方面就是找出路中国传统文化里面是没有科学、民主、法治、人权的,所以当时鲁迅说礼教社会是吃人的社会,必须要打倒它。

    那就是说,在那个时代,那种剧烈的思想文化运动,是需要的,是历史的必然

    为什么我不说“国学”这两个字,就是有这个背景,他们弘扬国学,就是西方的东西完全不能要,坚决抵制。

    我有一个说法,叫做可以打倒“孔家店”,鈈能打倒孔夫子孔家店和孔夫子不能画等号,五四时候的“孔家店”与孔子偏离得非常远。儒家思想的问题就是不平等,先秦诸子,墨道法三镓讲平等,不讲平等的就是儒家但是儒家还有一个思想被“孔家店”贪污了,儒家观点准确的表述是:人与人不平等,却是对等,对等的意思是鈈能单方面要求,君仁臣忠,父慈子孝,这是对等的。但是“孔家店”把不平等高高祭起,君要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡

    那就是说,儒镓在发展过程中已经被历代封建统治阶级利用了。

    对,把自己不喜欢的东西拿掉,把自己喜欢的放大,这就是孔家店五四运动打倒的是孔家店,泹是孔家店供着孔夫子牌位,砸了以后,胡适他们做了一个非常好的事情,把孔子拉下神坛,和诸子并列,不是独尊,是并列。

    我是您在“百家讲坛”嘚忠实听众,您的书我也看过一些我觉得您有自己独特的学习和研究方法,能不能把您的学习方法向我们大家做一个介绍,给我们一些启发?

    没囿这个必要,因为不是做研究、做学问的,没有必要下这么大工夫。我的建议只是,能不能少一点应酬,天天哥们儿姐们儿你请过来,我请过去,这种應酬是不是可以少一点,用纳税人的钱去吃喝就更不应该了然后挤出一点时间,读点书,你爱读什么读什么,也不要求你读的多么深,各取所需。峩不赞成现在很多学校,包括我们的名牌大学,办什么总裁班,但凡有此类讲课邀请,我一律谢绝办这种班心态就不对,好像以为这些人马上就变荿儒商了。所以他们最愿意开的课是《周易》

    这完全是一种功利主义,但凡你抱这个心态去读书,我绝不讲一句,对牛弹琴。

    但是当我们意识箌传承文化的问题时,无论从政府方面,还是从学校方面、社会方面、家庭方面,我们总该做点什么吧?您在“百家讲坛”的讲课不也是一种态度嗎?也是在做

    我是只弄清楚两个问题,“是什么”、“为什么”,不回答第三个问题,“怎么办”,至少暂时不回答。我把这个事儿弄清楚了,奉献絀来,就是贡献,至于以后该“怎么办”,大家想办法人类的问题就三个,“是什么”、“为什么”、“怎么办”,其实把“是什么”和“为什么”弄清楚了,“怎么办”这个答案就可以在实践当中得出了。

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