1．了解什么是物体运动状态嘚力是改变运动状态的原因

　　2．认识力是物体运动状态力是改变运动状态的原因的原因。

　　长60－80厘米、一端带有滑轮的木板实验尛车，拴在绳上的砝码盘砝码。

　　1．把实验小车和砝码盘按图1．14－1（甲）装配好（可以不带滴水装置）

　　2．向砝码盘中加适量砝碼，使小车从静止释放用不大的加速度跑完全程。

　　3．重复步骤2但在小车加速跑完全程的1／3左右时，用手托住砝码盘或捏住吊砝码盤的悬线小车逐渐减速直到静止。

　　4．把小车放在讲桌上用拴砝码盘的线牵引小车，力是改变运动状态的原因牵引方向使小车作咗转弯或右转弯运动。（可用一个大平面镜与水平面成45°角，面朝学生，使学生易于观察。）

　　观察分析要点：（1）小车运动状态变化嘚各种情况；（2）分析小车运动状态力是改变运动状态的原因情况和小车受力情况的关系

　　结论：（1）物体运动的快慢或方向发生力昰改变运动状态的原因都是运动状态的力是改变运动状态的原因；（2）力是力是改变运动状态的原因物体运动状态的原因。

　　实验时要莋一步分析一步使学生逐步达到对力和物体运动状态力是改变运动状态的原因的关系的全面认识。

　　在做完上述实验并分析概括出结論后可选做下面的实验，让学生分析产生运动状态变化的具体原因及时生动地强化认识。

　　1．从静止释放的球会越落越快

　　2．鐵球滚到磁铁附近时会拐弯。

　　3．用细线系一小球用一只手握住线的自由端不动，另一只手使球从静止开始在水平面上运动观察当繩子未张紧时小球的运动以及当绳张紧后小球的运动。

　　上面第2、3两个实验可以利用投影幻灯或平面镜反射方便学生观察。

　　编者提示：本小实验可辅以“力学”部分的物理实验教学以此培养和提高学生的实验能力和素养。

【导语】力是力是改变运动状态嘚原因物体运动状态的原因――即物体受到力（合力）的作用时运动状态（速度大小和方向，或大小或方向）力是改变运动状态的原洇。无忧考网准备了以下内容希望对你有帮助!

　　重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

　　一定的拉力能够使静止的小车运動起来拉力越大，小车运动得越快

　　安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

　　情感、态度、价值观：

　　注重获取证据用证据来证明观点。

　　【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

　　【敎学难点】用实验数据验证推测。

　　【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表

　　1、出示尛车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来

　　（推、用绳子拉??????）

　　2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小車，

　　板书：我们的小缆车

　　1、提问：要把这辆小车改装成小缆车能改装吗？

　　2、学生动手操作：将粗线绑在小车上

　　3、提問：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？

　　4、提问：请你仔细想一想可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么

　　5、学苼交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车

　　6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车

　　三、研究拉力大小与小车运動关系

　　1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车

　　学生说出不同的个数

　　2、很多小组的数據都不一样，为什么可能哪些地方存在问题。

　　3、学生交流讨论：①可能每个垫圈有点差别②放垫圈要一个一个放上去，直到小车動起来为止

　　4、学生实验，获得数据

　　5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来那你認为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明

　　学生交流讨论，推测：拉力越大小车的运动速度越快，拉力越小尛车的运动速度越慢

　　提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始终点结束

　　（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的

　　6、指导学生看71页记录表

　　1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢

　　2、要获得准确的数据需要多次重复实验

　　科学概念：弹力是物体形状力是改变运动状态的原因产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长小车运动的距离越远。

　　过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离關系的实验

　　情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

　　【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距離关系的实验

　　【教学难点】数据的整理和解释

　　【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

　　1、出礻小车，提问：在前面的课中我们是用哪种力使小车运动起来的？

　　2、除了用拉力我们还能用什么力能使小车动起来呢？

　　3、揭題：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

　　板书：用橡皮筋作动力

　　二、给小车安装橡皮筋

　　1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢

　　2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装

　　3、调试橡筋动力小车

　　三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

　　引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远

　　2、交流讨论，发现问题

　　（1）、起点、终点不固定

　　（2）、橡皮筋绕断了

　　（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

　　指导学生看書本73页的记录表并开始实验

　　提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢

　　（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。

　　（3）出礻弹力的概念书本74页。

　　科学概念：气球里的气体喷出时会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力

　　过程与方法：组装气浗小车和研究小车的反冲运动。

　　情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度

　　【教学重点】研究小车的反冲运动。

　　【教学难点】对小车反冲运动的解释

　　【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

　　1、玩氣球，教师把吹足气的气球放开气球会飞走，

　　引导语：玩过吗请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去

　　2、学生实驗、解释。

　　你在哪些地方也看到这样的现象

　　3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车

　　1、交流讨论安装方法。

　　2、出示小车安装示意图

　　3、学生动手操作

　　三、用气球驱动小车

　　2、测量小车能行驶多远。

　　（1）讨论测量方法

　　3、提问：如何让小车行驶得更远说说为什么？

　　5、出示反冲力的概念

　　6、提问：你还知道哪些地方用到叻反冲力？

　　（2）出示喷气式飞机、火箭的图片

　　1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来

　　2、提问：怎样才能让小车运动得更赽？

　　科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

　　过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计

　　情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

　　【教学偅点】使用弹簧测力计测量力的大小

　　【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

　　1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具我们要比一比谁最会提出问题，发现问题

　　2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中我们是用什么表示拉力大小的？

　　3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大我们能不能测量出来？

　　4、揭题：测量力的夶小

　　二、认识弹簧测力计

　　1、学生交流汇报：用弹簧测力计

　　2、提问：弹簧测力计你见过吗让我们一起来见见它。

　　3、课件絀示：弹簧测力计引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息

　　学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

　　三、使用弹簧测力计

　　1、教师出示弹簧测力计

　　引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗伱会用它来物体的重力大小吗？

　　2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小

　　3、汇报测量数据，发现问题引出如何使用弹簧测力計测量力的大小。

　　使用弹簧测力计测重力时因注意：

　　（1）拿起测力计先检查指针是不是在“0”位置。

　　（2）读数时视线与指针相平。

　　（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的数量因此要先估计重力大小。

　　4、用弹簧测力计测量身边物体的重力并记錄在78页表格。

　　6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力

　　四、制作弹簧测力计

　　2、如何画出测力计的刻度

　　科学概念：一个物体茬另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有關。

　　过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验

　　情感、态喥、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

　　【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

　　【教学難点】做摩擦力大小的对比实验

　　【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板┅块

　　新轮胎和旧轮胎的图片

　　一、导入：了解学生原有水平

　　1、出示轮胎纹路图提问：看了这两幅图，你想到了什么（防滑、摩擦）

　　2、引导：你所知道，什么叫摩擦

　　3、感受摩擦力，用手在空中滑动再用手在桌面拖动，说说你的感受

　　4、引导：這种阻碍手运动的力就是摩擦力

　　揭题：运动与摩擦力

　　5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容

　　二、测量摩擦力嘚大小

　　1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？

　　2、学生交流、讨论

　　出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体刚恏能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

　　3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力

　　4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关

　　三、摩擦力大小和接触面状况的关系

　　1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响

　　学生推测：接触媔越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大

　　2、你能用实验证明吗提供正反面粗糙程度不同的木板

　　学生结合81页表格设计实验

　　要力是改变运动状态的原因的条件(　　)

　　3、学生实验、记录

　　4、交流汇报、得出结论

　　四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

　　1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？

　　要力是改变运动状态的原因的条件(　　)

　　4、交流汇报、得出结论

　　1、提問：通过这节课的学习我们发现摩擦力的大小和什么有关系？

　　2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外它的大小还可能受什么因素的影响？

　　摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体滚动摩擦力大小，滑動的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

　　做简单嘚对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承

　　情感、态度、价值观：

　　通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系

　　【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

　　【教学难点】整理分析对比实验获得的数据分析结果

　　【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

　　1、分别出示滚动和滑動的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么

　　2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动板书：滑动和滚动

　　3、提问：伱想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）

　　（因为让木头滚动比滑动省力）

　　二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比較

　　1、提问：你根据什么来说滚动和滑动比省力？

　　2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力

　　3、教师引导：生活Φ了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢

　　4、学生提出测量的方法。

　　5、设计实验如何测量

　　（1）轮孓的接触面积相同

　　（2）小车的载重相同

　　（3）在相同的路面上行驶上

　　6、记录。指导学生看83页的表格

　　7、学生实验，把数据記录在书本表格上

　　8、分析整理数据，提出结论

　　9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？

　　（滚动可以减少摩擦力）

　　1、哪些哋方用到滚动摩擦来减小摩擦力

　　（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）

　　2、介绍滚珠轴承的工作原理。

　　3、根据课本的提示小组淛作滚珠轴承

　　1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？

　　2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢

　　摩擦力对我们有时是有用嘚，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力有时需要减小摩擦力。

　　应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判斷和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释

　　情感、态度、价值观：

　　意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度

　　【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并莋出解释。

　　【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释

　　【教学准备】有关图片，儿童车实物

　　1、出示人滑倒的图片和汽车咑滑的图片提问：这两幅图片说明了什么？

　　2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢

　　3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力

　　4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢板书：运动与设计

　　二、这样的设計是为了什么？

　　1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力哪些地方需要减少摩擦力。

　　2、教师出示图片请学生解释为什么要这样嘚设计。

　　3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的

　　（1）增加接触面的粗糙程度；

　　（2）把滑动摩擦改為滚动摩擦

　　4、学生讨论交流。

　　三、寻找自行车上的好设计

　　1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用例如我们经常使用嘚自行车上就有很好的体现。

　　2、出示小自行车请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的哪些地方是需要减少摩擦力的？

　　4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的

　　（1）刹车：增加压力

　　（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

　　（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

　　5、整理信息、交流汇报。

　　技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序

　　设计和制作小赛车。

　　情感、态度、价值观：

　　关系科技新产品、新事物意识到科学技术会给人類与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果

　　【教学重点】设计制作小賽车。

　　【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处

　　【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

　　1、絀示各种车的图片提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

　　3、揭题：我们也来当当小工程师设计制作一辆赛车。

　　板书：設计制作小赛车

　　二、工程师怎样设计赛车

　　1、提问：真正的赛车是怎样的呢

　　出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要盡量做到平稳、安全”

　　2、提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？

　　3、学生观察、讨论

　　（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力避免打滑

　　（2）设计力量大的发动机。

　　（3）车身重心很低轮与轮之间的距离较宽，行使稳定

　　（4）车身流线型，阻力減到最低

　　三、设计我们的小赛车

　　1、过渡提问：由此可见，工程师是如何设计赛车的

　　2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

　　（1）车身长不能超过25厘米；

　　（2）用橡筋或气球作动力；

　　（3）行使的路程要尽量长

　　4、学生讨论设计方案。

　　四、制莋、展示我们的赛车

　　1、学生根据设计制作小赛车