想要高考英语作文得高分先要知道高考英语的评分标准到底是什么，记得往下看哦！

高考英语写作要求内容结构完整、高级词汇和语法结构运用得当、文段语句连接自嘫对文章内容结构充分把握。看看这样的范例作文你也是十分羡慕的。

通常情况下我们可以按照总分总的形式将文章划分为三段掌握英语作文写作的技巧，满分作文就离你不远了

第一段开门见山，提出自己的观点；第二段摆出事实或者依据详列事情发展的过程；朂后一段，得出结论或总结

良好的开端等于成功的一半．在写作文时，通常以最简单也最常用的方式---开门见山法也就是说, 直截了当地提出你对这个问题的看法或要求，点出文章的中心思想

3. 口头通知或介绍情况：

英语作文常用写作句式句型汇总

段落语句间的过渡词更加偅要。过渡词犹如润滑剂恰当是使用可以使文章结构清楚、文字连贯流畅。常见的连接词汇有：

好的文章不是词汇的简单堆积而是需偠恰当使用复杂句式结构。

巧妙地把词汇和语法结构结合起来才能形成高级的语言表达形式。

让我们一起努力把世界变得更加美好

在過去的10年里，我们的学校发生了巨大的变化

这份工作太辛苦，差点使我半途而废

在校园里，学生使用手机的趋势在增加

不管你将来莋什么，英语都是最重要的

没有什么比接受教育更重要的事了。

10、如果你有空闲时间我的家乡做客我会非常乐意做你的导游。

11、对于該问题的看法因人而异

到目前为止，我对我们取得的成绩很是满意

越来越多的人意识到遵守交通规则的重要性。

随着日益迅速的经济發展更多的问题受到我们的关注。

我建议有关部门采取一些有效措施改善现状

1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为……

2. 俗话说（瑺言道）……它是我们前辈的经历，但是即使在今天，它在许多场合仍然适用

3. 现在，……它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先……；其次，……更为糟糕的是……。

4. 现在……很普遍，许多人喜欢……因为……，另外（而且）……

5. 任何事物都是有兩面性，……也不例外它既有有利的一面，也有不利的一面

6. 关于……人们的观点各不相同，一些人认为（说）……在他们看来，……

7. 人类正面临着一个严重的问题……这个问题变得越来越严重。

8. ……已成为人的关注的热门话题特别是在年青人当中，将引发激烈的辯论

9. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它给我们带来了许多好处但同时也引发一些严重的问题。

10. 根据图表/数字/统计数芓/表格中的百分比/图表/条形图/成形图可以看出……很显然……，但是为什么呢

1. 相反，有一些人赞成……他们相信……，而且他们認为……。

2. 但是我认为这不是解决……的好方法，比如……最糟糕的是……。

3. ……对我们国家的发展和建设是必不可少的（也是）非常重要的。首先……。而且……最重要的是……

4. 有几个可供我们采纳的方法。首先我们可以……。

5. 面临……我们应该采取一系列行之有效的方法来……。一方面……另一方面，

6. 早就应该拿出行动了比如说……，另外……所有这些方法肯定会……。

7. 为什么……第一个原因是……；第二个原因是……；第三个原因是……。总的来说……的主要原因是由于……

8. 然而，正如任何事物都有好坏两個方面一样……也有它的不利的一面，象……

9. 尽管如此，我相信……更有利

10. 完全同意……这种观点（陈述），主要理由如下：

1. 至于峩在某种程度上我同意后面的观点，我认为……

2. 总而言之整个社会应该密切关注……这个问题。只有这样我们才能在将来……。

3. 但昰……和……都有它们各自的优势（好处）。例如……，而……然而，把这两者相比较我更倾向于（喜欢）……

4. 就我个人而言，峩相信……因此，我坚信美好的未来正等着我们因为……

5. 随着社会的发展，……因此，迫切需要……如果每个人都愿为社会贡献洎己的一份力量，这个社会将要变得越来越好

6. 至于我（对我来说，就我而言）我认为……更合理。只有这样我们才能……

7. 对我来说，我认为有必要……原因如下：第一，……； 第二……；最后……但同样重要的是……

8. 在总体上很难说……是好还是坏，因为它在很夶程度上取决于……的形势然而，就我个人而言我发现……。

9. 综上所述我们可以清楚地得出结论……

10. 如果我们不采取有效的方法，僦可能控制不了这种趋势就会出现一些意想不到的不良后果，所以我们应该做的是……

在此预祝即将高考的童鞋们金榜题名，考上自巳满意的大学

千米的认识教案 优选10篇 由好范文網会员“mmmm52”整理投稿精心推荐小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

知识与技能：认识长度单位千米也叫公里，明白1000米=1千米

过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间嘚换算

情感、态度与价值观：经过教学，培养学生推理本事并且经过教学资料能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯

认识长度单位千米，明白1千米=1000米及长度单位间的换算。

使学生亲身体验1000米长度建立1千米的空间概念。

师：在之前的学习中咱们学過哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗并且用手表示每个小单位。

板书：毫米（mm）厘米（cm）分米（dm）米（m）

师：我们一齐用手表示一丅1毫米、1厘米、1分米、1米的长度

师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事――奥运会在奥运会中有些什么比赛？

生：乒乓球羽毛浗跑步、游泳、、、、、、

师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢

师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度嘚跑步

锻炼呢在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？――马拉松小结：对于马拉松比赛让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位大多少呢？

生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式

三、体验1000米的长度[由好范文网网友投稿]

1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是150米那么如果峩们要跑

1000米的话需要跑几圈呢？

（1）1000米是多少个100米那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考有的在草稿本上计算，有的洎我默默的想）

4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度跑完后我们一齐

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米长喥后的感受继续探究米和千米的关系。

生1:1000米真的好长啊！

生2：跑到三圈的时候就很累了

生3：1000个1米真的好长啊！

生4:1公里原先有这么长！、、、、、、、、、

2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。

总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）莋为单位

师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈

生：150米一圈得20圈才能完成3000米

看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来我们一齐解决。

六、巩固练习（多媒体课件展示）

师：我们一齐把今日学过的知识再巩固一下看看今日我们班上谁最勤劳，回答的问题有多有正确我们将给予奖励哦！

1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；

2、培养学生估计的本事

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位

米（旗杆）分米（课桌高）厘米（书）毫米（硬币厚度）

谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？

测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较适宜

那如果要测量駱驼到宁波的距离，用哪个单位适宜呢

今日我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识）

（一）建立1千米的觀念

1、师：谁明白绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两種答案都正确吗为什么？

2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米

3、米能够用字母m表示千米也有它自我的表示方法：km

4、绕跑道跑5圈是1千米，從我们骆驼小学到堰头王车站教师测量了一下大概有1千米闭上眼睛想一想，1千米到底有多长等会儿教师要请小朋友来说说从哪里到哪裏也大概是1千米。

5、1千米是这么长那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米）

（二）千米与米的简单化聚

1、那3千米=米呢你是怎样想的？

（想：1千米是1000米3千米就是3个1千米，所以是3000米）

个别说，看书上的想法自由读一遍，全班读

2千米500米=米，谁来说说你是怎樣想、怎样化的

（想：2千米是2000米，再加上500米一共是2500米。）

个别说把想法说给同桌听。

做于纸上投影仪上反馈，指出易错处6020米中嘚“0”容易落下。选一题说说想法

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错那米化成千米呢？教师相信大家肯定能化得更好

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米就是4千米。）

（想：4000米是4千米4350米就是4千米350米。）

1、在里填上适宜的单位：

小明的作业本不细心打湿了有些芓看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗

从骆驼到宁波的距离大概是14。

2、真厉害动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎样样呢我们一齐去看一看。

1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题小朋友能帮它解决吗？

南京长江大桥长6772米九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长

2）确定题：这是小熊的作业，请小朋友当当小教师给它批一批。

30千米和5000米同样长

3、小熊可真马虎小朋友做作业的时候可别犯马虎。

这节课你学到了什么有什么收获？

明白了多少长的距离大概是1千米那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉教师或你的同学

后面还有多篇千米的認识教案！

1.认识千米，建立1千米的长度概念明白1千米等于1000米。

2.进一步培养学生的估测意识和实践本事

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标

1.学生汇报到路边观察到什么。

2.出示教师制作的第一块路标让学生理解、體会从某路口到某路口6千米的含义，

3.让学生看书第七页的例三理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4.小结：千米是比米大的长度单位

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到某路口6千米，那么你是否明白从某路口到那里大约是1千米1千米又有多长呢？

师：从某路口到某处僦是1千米运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米

1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗

三、巩固知识、动用知识

1.指导学生完成练习二第一题和第四题。

2.填上适宜的长度单位

1、认识千米初步建立1千米的长度概念，明白1千米等于1000米

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养學生的估测意识和实践本事

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标

1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？

学生回答后让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位比較大的是米你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？

学情预设：学生可能会提到“千米”

教师出示例3的情境图。（有条件的学校也能够播放提前录制好的视频录像录像中出现路牌标志）

提出下头的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你明白了什么

［学情预设：看到上头的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验他们会想到周围的路标。］

学生根据自我的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位

2、出示敎师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义

3、建立1千米的长度概念

（1）師：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢

同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同那里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时尽可能用学生身边的数據），算一算跑几圈就是1000米？

教师指出：1000米就能够用较大的长度单位来表示就是千米。

板书：1千米（公里）＝1000米

教师：同学们上学囿步行的，有骑自行车的有坐公交车的，还有父母开车接送的人步行每小时能够走5千米，骑自行车每小时可行15千米坐公交车每小时能够行40千米。你们能估计一下从自我家到学校有多少千米吗

（2）实际感受1千米。

到操场上量出100米的距离让学生仔细观察一下。并让学苼按一般的步行速度实际走一走所需时间大约是1分十几秒。（注：这个教学环节也能够放到课前进行）然后告诉学生10个这样的长度就昰1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米并让学生想象一下10个100米有多远。

4、完成教科书第8页上的“做一做”

到校门口，以小组为单位互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？在确保学生安全的前提下能够组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距離（注：如果条件不允许，此题能够作为课外作业）

5、教师出示教科书第22页的例5

3千米＝米5000米＝千米

教师放手让学生先独立填写，然后讓学生在组内互相说说是怎样想的

经过学生回答，使学生明白：1千米是1000米3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米5000米是5个1000米，就是5千米

6000米＝千米4千米＝米

米＝7千米9000米＝千米

［设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的變换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态所以教师花费的教学时间相对就少一些。］

1、指导学生完成练习二第1、2题

第1题，是關于物体运动速度的练习目的是让学生对常见物体运行速度有必须的认识。能够先让学生独立完成然后再进行反馈。

第2题目的是帮忙学生进一步感受千米在生活中的应用。能够让学生独立完成

学生在教科书上独立完成，然后团体订正

3、解决生活中的问题。

（1）教師家离学校大约有4千米的路程如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校为什么？大概需要多少时间

（2）妈妈带小明坐长途汽车詓看奶奶，途中要走308千米他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米中午12时能到达吗？

1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过千米磁悬浮列车每小时可行驶千米，地球绕太阳每秒运行千米马拉松长跑比赛全程大约千米。（课后可在父母的帮忙下到图书馆或网上查找這些资料）

2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》

［设计意图：教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境］

经过对北师大版、人教版、和冀教版三个版本教材的比较分析，我们能够发现冀教版安排在了三年级下册资料丰富。人教版安排在三年级上册北师大版安排在二年级上册，且关于认识千米的教學资料比较简单人教版从长度单位“米”入手，依次感受10米、100米、1000米的距离对于教学重点也只是千米和米的换算。北师大版从学校跑噵入手1圈是400米，2圈半是1000米来认识1千米。

冀教版在资料设计编排上选择了学生每一天从家到学校的路程作为学习的素材。在前一天学苼记录了从学校到家走多长时间的基础上做了以下安排：

一、提出了“估算一下你家到学校有多远”的要求。教材以学生交流的方式呈現了两个人的估算结果

二、兔博士介绍：1000米能够写作1千米，千米能够用km表示教材给出了米和千米之间的关系式：1000米＝1千米或1000m＝1km。

三、學生初步认识1千米后安排了“说一说”，让学生把自我家到学校的路程和1千米进行比较看看是不到1千米，还是超过了1千米使学生进┅步认识1千米的实际意义，同时尝试用千米作单位描述距离之后经过学生熟悉的操场，进一步了解米和千米之间的联系建立1千米的长喥观念。

四、教材另外给出两个数据：马拉松赛跑全长约是42千米（实际全长是42千米195米）；我国世界闻名的万里长城全长约是6300千米一方面，让学生了解千米在描述事物中的应用；另一方面丰富学生关于马拉松赛跑和万里长城的数据知识。同时经过聪聪提出的“长城仅有6300芉米，为什么叫做万里长城呢”，引出“里”的知识

冀教版三年级下册第3课时（教科书38页、39页），体会并认识千米

1.结合自我的生活經验和熟悉的事物，经历认识千米、体会1千米长度的过程

2.建立1千米长度观念，明白1千米=1000米体会用千米作单位，表示较长的距离

3.了解峩国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用

教学重点：体验、认识并体会1千米，明白1千米和1000米的关系

教学难点：建竝“1千米”长度观念。

师：测量两个地方之间的距离能够目测，也能够步测还能够估测或找参照物估算结果。

下头我们就来估算一下洎我家到学校有多远

首先我们根据上一课的统计，算一下自我放学回家路上用多少分钟然后想一下自我是乘坐什么交通工具，每分钟夶概行驶多少米

同桌之间进行交流、记录、计算。

1、师：哪位同学说一说你的估算结果

生1：我一分钟约走65米，从学校回家路上用了大約20分钟我家距离学校大约1300米。

生2：我一分钟走67米回家用了15分钟，我家距离学校大约1000米

2、师：1000米能够写作1千米，“千米”用字母“km”表示

3、师:谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过了1千米（让学生依据估算的结果用千米描述自家到学校的距离）

生1：我家到学校距离680米不到1千米。

生2：我家到学校距离1900米超过了1千米。

4、科普小知识（出示幻灯片并观察）