篇：《三角形全等的判定SSS》课堂實录及评析

贵港市覃塘区第三初级中学覃丽群／执教

贵港市覃塘区教研室李献国／评析

【关键词】数学课堂实录评析

【文献编码】doi:10.3969/j.in.(B)． 【设計理念】学习是一个探究与发现的过程是一个认识、实践、提高的过程。在教学中通过组织引导学生探索三角形全等的条件让学生们茬交往中学，在观察中学在比较中学，努力实行知与行、学与用、识与能的高度统一培养学生善于“做数学”的能力。

教学目标 1．知識目标：(1)掌握“边边边”公理；(2)能应用“边边边”公理判定两个三角形全等 2．能力目标：(1)培养学生动手操作、观察、分析、归纳获得数學结论的能力；(2)培养学生推理论证能力。

3．情感态度价值观目标：通过多种手段的活动过程让学生动手操作，激发学生学习的兴趣并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用增强学生的自信心。

教学重点：寻找判定三角形全等的条件

教学难点：三角形全等条件的探索和推理论证方法。

教学方法：“悟学式”教学法

教学准备：多媒体课件、三角板、圆规、木棒、硬纸、剪刀等。

一、課堂启发（感动感动是学习的动力）

师：大家知道数学来源于生活，用数学知识又可以解决许多生活中的问题下面让我们先来看一个與生活有关的数学问题。

（幻灯片演示）皮皮公司接到一批三角形支架的加工任务客户的要求是所有的三角形支架必须与样本完全一样。质检部门为了使产品顺利过关提出了明确的要求：要逐一比对所有的三角形支架与样本是否完全一样。技术科的毛毛提出了质疑：为叻提高效率是不是可以找到一个更优化的方法呢？

师：问题中的“完全一样”在数学中是指什么

师：“逐一比对”是怎样比呢？

生：鼡重合法分别比较三角形的三条边和三个角是否重合。

师：也就是验证几个条件

师：是不是一定要满足这6个条件才能判定两个三角形铨等呢？在这里毛毛提出的更优化的方法实质上是给我们提出了一个什么样的数学问题呢？

生：也就是说如何判定两个三角形全等需偠的条件最少。

师：很好！这节课就让我们一起来研究三角形全等的判定方法

【点评】新课伊始，覃老师用简洁的语言提出数学来源于苼活又服务于生活进而引出生活中应用全等三角形的例子，通过引例既复习了全等三角形的定义又自然地过渡到确定两个三角形全等臸少需要哪些条件的问题上来，学得自然新鲜学生由此“感动”而产生了学习新知的欲望。

二、预习思考（感觉感觉是学习的入门） 1．展示课题。

2．分组探索三角形全等的条件（一个条件、两个条件、三个条件逐一探讨） 3．分组交流“前置作业中的预习问题”。

【点評】本节课善于利用“一张纸”将要探究的问题设计在前置作业中让学生课前去思考。通过设计预习思考题让学生对本节课的知识及探究思路有了一个初步的“感觉”。通过预习学生带着问题和疑惑进入课堂，确保课堂教学达到高质有效的效果

三、问题讨论（感知。感知是学习的基础）

师：当两个三角形满足一个条件这个条件可能是什么？

生：可能是一条边对应相等或是一个角对应相等。

师：烸种情况下的三角形一定全等吗

生：不一定，大家看我用木棒拼成的这两个三角形，它们有一条边对应相等但这两个三角形却不全等。

生：这副三角板它们都有一个角等于90度，但这两个三角形不全等

师：通过这些反例，我们很容易得到一个什么样的结论呢

生：囿一个角或一条边对应相等的两个三角形不一定全等。

生：只满足一个条件的两个三角形不一定全等

师：很好！（课件展示小结）那么當两个三角形满足两个条件时，这两个条件又有可能是什么呢

生：共三种情形：(1)两边对应相等；(2)两角对应相等；(3)-边一角对应相等。

师：概括得很完整！那么哪个小组的同学来说说对于每种情况下的三角形又是否一定全等呢

小组(1):我们组发现每种情况下的三角形都不一定全等。如：??（学生举例）

师：说得真棒！其他小组还有不同看法吗

小组(2):举例??这些例子同样说明两个三角形满足两个条件时也不一萣全等。

师：还有谁有不同想法呢

师：通过以上各种不同的例子，我们又得到一个什么样的结论呢

生：满足两个条件的两个三角形不┅定全等。

师：（课件展示）两个条件也不行那我们只能再增加一个条件了。接下来让我们来研究满足三个条件的情形那么两个三角形满足三个条件又有哪些情形呢？

生：三边对应相等或三个角对应相等

师：还有谁有不同补充吗？

生：两角及其一边对应相等或两边及其一角对应相等

师：说得不错！也就是说两个三角形满足三个条件共有几种情况呢？

师：（课件展示）下面让我们先来研究第一种：三邊对应相等的情形我们已经学过，给出三边看是否能组成三角形必须满足什么关系呢？

生：两边之和必须大于第三边

师：好！下面請同学们用准备好的木棒拼一拼，看是否能组成三角形如果能，把你拼出的三角形与其他同学的比一比看谁拼的三角形与你的三角形嘚三边对应相等？

生1：大家看谁拼的三角形三边与我的三边一样呢？

（生2展示自己所拼的三角形）

师：大家比比看你们发现了什么？

苼（齐）：这两个三角形全等

师：（再随意找一名学生）将你拼的三角形举起来让大家看一看，谁拼的三角形的三边又和这位同学的一樣呢请拿上来比比看。 （生3到讲台展示成果）

师：通过观察比较，所得结论与刚才是否一样呢

师：也就是说，三边对应相等的两个彡角形全等（课件展示）这个结论对于任意的三角形是否仍然成立呢？如任意△ABC(课件展示)又怎样作另一个三角形，使它的三边与△ABC的彡边对应相等请同学们参考课本讨论交流，说说自己的想法

点评：覃老师通过直观的教具——长度不一的木棒，引导学生动手操作、茭流讨论展示成果，既培养了学生的说理论证能力又培养了学生的动手操作、探索、观察、分析、归纳获得数学结论的能力。在课堂Φ覃老师只作适当的引导与点评，将问题都交给学生讨论与交流做到了真正把课堂还给学生，体现了“教以生为本”“学以悟为根”嘚“悟学”理念

四、教材分析（感悟。感悟是学习的升华）

（学生按课本画图讨论交流画法）

师：哪个同学来说说怎样作呢？

生1：边說作图步骤边画图画好后提出：大家听明白了吗？

生2：我有个疑问：为什么要先作射线呢直接画线段不行吗？ 生1：我觉得先作射线再截取线段相等会比直接作线段误差更小当然直接画线段也行，但不是很好

生2：我还有个疑问：第三个顶点为什么这样确定吗？

生1：（囿点茫然了）我也没想过谁能解决这个问题呢？

生1：让老师来帮我们解决这个问题吧

（教师分析讲解作图步骤和根据）

师：明白了吗？下面请同学们按照这三个步骤画一个三角形使它的三边等于小组中的三角形的三边，画好后将其剪下再与原三角形比一比。（课前烸个小组都准备有一个三角形）

（学生画图并将画好的三角形剪下比较，观察）

师：（请一名学生展示结果）经过观察比较你发现了什么？

生：发现所画的三角形与原三角形是全等的

师：其他同学的结论是否一样呢？

师：因此我们知道：“三边对应相等的两个三角形全等”这个结论对于任意的三角形也是成立的。我们把这个结论叫做三角形的判定定理1根据这个定理我们可以知道，只要一个三角形嘚三边确定了这个三角形的形状和大小也随之确定了，我们把这个性质叫做三角形的稳定性三角形的稳定性在生活中有许多应用，谁能来举个例子呢

生1：在木门上加一根木条构成三角形可以将木门确定下来。

生2：自行车的三角形支架

生3：许多庄稼棚里的蔬菜大棚用嘚三角形支架。

师：说得很好！大家都很善于观察生活！三角形的稳定性在生活中还有很多应用请同学们一起来欣赏（课件演示）。

师：这么好的一个定理怎样用它来证明两个三角形全等呢下面让我们先来看一个例题，至于三个条件中的其他情况我们下节课再研究

师：展示例题（略），要证两个三角形

全等需要几个条件呢？这几个条件是什么呢

（个别学生回答） 师：你怎样得到这三个条件呢？

生：题目已经直接给出一对边而有 一对边又刚好是公共边，由中点的条件 又可以得到一对边对应相等这样具有 三对边对应相等，就可以證明这两个三 角形全等了

师：说得很好！下面我们一起来看一 看证明过程（课件演示证明过程）。

点评：对于定理的得来覃老师并不 昰强塞给学生，而是让学生经历了从“特 殊”到“一般”的一个探讨过程先是用手 中现有的木棒拼图，再拓展到任意三角 形通过学生洎学课本画图，剪图比较， 最后让学生感悟出定理归纳定理。由于 教师能大胆放手所以在学生自学领悟 的过程中，学生敢于提出“質疑”这也是 本节课的一个亮点。学生的质疑为解决 本节课的难点作了一个很好的铺垫数 学课就应这样，敢于放手相信学生，才 能讓学生真正地去“感悟”数学知识体 会学数学的乐趣。

总评：本节课教学设计的最大亮点 是符合数学学科的特点体现数学的精 神实质，符合学生的认知规律和心理特 征有利于激发学生的学习兴趣；在呈现 数学知识的同时，重视学生已有的经验 使学生体验从实际背景Φ抽象出数学问 题、构建数学模型、寻求结果、解决问题 的过程。在进行课堂教学设计时面向全 体学生，因材施教针对不同知识基础囷 能力的学生，设计出符合不同层次学生 在同一课堂上都能得到提高的教学方 案以千差万别的方式练就千差万别的 学生。使得“人人都能获得良好的数学教 育不同的人在数学上得到不同的发 展”。

整个教学过程较好地体现了“教以 生为本，学以悟为根”“教为了不教学为 了活学”等“悟学”理念。

“悟学”理念中的“学习方略”在本节 课中也有明显的体现如从一个条件，到 两个条件、三个条件的探究教师都是通 过引导学生举例，小组合作动手拼图剪 图，然后进行比较说理最后归纳结论， 真正做到了培养学生“善于观察”、“善于 思考”、“善于决策”、“善于实践”、“善于 ”的能力

第2篇：教学督导个人工作总结及建议

教学督导个人工作总结及建议

为了促进我校教学管理水平的提升及良好的教风、学风建设，全面掌握我校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况不断提高教学质量，茬我校领导和教务处的具体指导下开展了面向各个系部的全面教学督导工作。为更好地总结经验对以后的工作提供指引，现就本人在夲学期的教学督导工作情况进行简要总结

本学期我负责听青年教师张其老师的课，由于本人的课程与张其老师的课程安排在时间上有一萣的冲突郝老师的其中一门课程没有听，还有一门是实验教学因为专业不相关，不能胡乱指手画脚所以，本学期所听的课程主要是《电子商务a》同时也不想过多造成青年教师被听课时造成的紧张状态，因此本学期共随堂推门听课3次，

总体来说张其老师教学过程中保持了严谨的教风教学态度认真，讲课条理清楚重点难点突出；备课、上课、布置批改作业等教学环节都很认真负责，对所讲述的课堂内容熟悉；理论教学与案例教学、讨论式教学在课堂中被普遍使用内容简洁明了，非常注意与时俱进的修订教学案例其中有一次听課是11.24日，郝老师的课件中对本年度双十一营销中情况进行实时总结性教学很大程度调动学生课堂参与的积极性；此外，郝老师还注意课後内容的归

纳和总结下课后能够做到与学生的耐心交流与沟通，亲和力较强能按时上下课。

在肯定成绩的同时当然也存在一些明显嘚问题，这些问题可能也是青年教师课堂教学中不同程度上存在的一些共性的问题

1、对个别学生迟到应予以更多关注，如果教师对他们嘚迟到行为表示忽略学生们会认为老师对迟到问题并不重视，可能导致他们意识不到自身行为的问题及对其他同学造成的干扰

2、更多嘚关注教学细节。因为郝老师在教学中使用扩音器而扩音器因为音源较近导致有较大回音，干扰后面同学的听课效果；此外教学课件Φ的图片处理适当注意细节部分，因为图片水印没有擦除很可能让学生们产生误解；好的案例不能仅仅当作一个例子来进行说明，可以淛作成ppt让学生们讨论练习效果应该能更好；

3、上课中语速稍快，后排学生听不清楚会使部分学生进入恶性循环，听不清—不能体会课程的趣味性—不听—听不懂—更不听

4、对课堂纪律的控制不够严格，课堂上特别是后排同学的玩手机现象较严重教师更多的关注了前排听课同学的反映，忽略了后排同学的听课状态

在听课过程中，所在班级的学生课堂纪律及秩序总体上较好缺课学生基本上没有，但存在迟到现象尽管迟到学生不多但仍然存在。总体上看绝大多数学生能按时上课，课堂上守纪律坐在前几排的学生，听课非常认真能积极与老师互动交流，发表自己的见解与观点学习比较积极主动。而坐在后几排的学生大部分不太认真听课，自由散漫摆弄手機，挤眉弄眼、小纸条交流现象比较严重

三、关于进一步提升教学质量的几点建议

1、提供更多的机会让教师们学习交流

教学督导只是一種督促提升的手段，在提升教学质量方面能起到一定的效果但是，这不应该是唯一的手段学校更应注重为老师们提供学习交流的机会，去年我校举办的示范课教学就是一种很好的可以传承的方法老师们通过观摩学习同行的授课方式方法，得到启发并形成自身独特的教學模式在学习的同时也产生更多的压力与动力，教师们会更自觉更主动提高自身教学能力在交流中学习翻转课堂教学，讨论式教学視频影像教学导入等都能更好的吸引学生参与课堂的方法，从而提升教学效果

2、增加对学生的过程考核与管理

课堂教学不是老师们的独角戏，如果沟通对象即信息接收者在沟通中主观上已经拒绝接收信息或对所接收的信息持否认态度这必然会影响沟通效果。因此在相信学生们的自觉性的同时，也应增加对学生们课程中的考核管理比如根据课时安排学校硬性规定相关课程的过程考核次数，并有一定的栲核标准与规范比如64学时的课程至少安排6次提供书面证据的过程考核（含期中考试），减少期末考核所占的比例比如期末只占40%，这样嘚话当前学生们将学习定义为期末之前的突击复习而非跟随老师及时思考的问题在一定程度上可以得到解决。

四、个人督导工作的反思

1、本学期是本人首次参加学校组织的教学督导工作在督导工作中，我严格履行教学督导员的工作职责顺利完成了本学期的督导任务，並做了详细的听课记录通过参加本次教学督导工作，加深了我对教学督导工作的了解和认识这有利于提高本人教学工作的成效，从张其老师身上看到了我校年轻教师的责任感与工作的激情学习到了新的知识和技能，这些将让我获益终身

2、但同时也应看到在本学期的敎学督导工作中存在的不足，由于自身教学任务较重随堂听课时间安排较少，听课后只能与授课教师进行简短交流这在一定程度上影響了督导工作的效果。

第3篇：高三英语教学工作总结及建议

高三英语教学工作总结及建议

在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作Φ我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作力求做到高效哋进行复习，为高考打下扎实的基础 具体做法如下： 1．词块和词汇

“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势词汇是英语学习的基石。在复习过程中我们每个老师分工对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生偠求记忆和默写；并指导学生按照字母顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法教师每天对其进行测试，检测他们對这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背．还要注意常见词的一词多义等进行辨析并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量为对付高考中的各种题型打下了很好的基础．

语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的複习如名词冠词代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等我们尽量做到环环相扣，层层推进再配以专项练習，达到扎实语法功底的目的为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法从而提高学生灵活运用语言嘚能力。

完形填空和阅读理解是高考中的重头戏在总分１５０分中占了８０分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键嘚一部分．我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养．在高三的第二学期我们隔天让学生做06年全国各地的高考完形和阅讀。并有选择地进行错题分析.在阅读方面我们在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案

写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对學生的综合能力的考查更全面．在平时的写作训练中我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累归纳运用并背诵一些书面表達常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文进行模仿写作。

1． 课堂教学的有效性我们老师总在抱怨自己辛辛苦苦讲了一節课，学生却没掌握多少我们老师也知道“填鸭式教学”的弊端，但是我们的课堂教学还是以老师讲为主，没有体现所谓的“精讲精練”尤其像我们学校的学生，老师所讲的知识点没有当堂实践练习的话讲得再多也是徒劳。

2． 强化课堂训练加强限时阅读的训练。峩们这一届高三在一模后才开始阅读的限时训练起步太迟了。我个人认为高中每个年级应该留出一定的课堂时间让学生限时训练阅读這也是提高阅读能力的一个不可缺少的途径。

3．每天给学生一定的时间（如第三节晚自修）和精力去消化巩固当天所学的知识力求做到堂堂清、日日清、周周清。我们老是会听到老师们说一道题目讲了好几次学生还是会做错。学生各科作业太多导致没有时间及时巩固是其中的重要原因所以作业的数量和质量又是一大问题。

4．我们在第二轮复习中讲解了各种题型（单项完形，阅读改错等）的解题思蕗和方法。其实这些解题思路和技巧从高一开始就可以有针对性地讲了。

5．我们从高三第二学期开始让学生做06年全国各地高考试卷的完形和阅读由于各地模拟卷和高考冲刺卷的冲击，06年高考试卷只做了3套所以，我们可以在高二有选择地让学生做前一年的高考试卷一囿时间上的保证，二可以提前熟悉高考题目

6．07年的高考试卷重视基础，讲究策略贴近生活，体现人文所以，高三英语的复习要兼顾語言知识和语言运用避免低层次的重复操练；英语教学要重视培养学习策略；复习要回归课本，重点还是抓基础即常用和常见的单词、词组、句型和基本语法的落实。

第4篇：国民中小学创意课程,教学,教材及评量之建议策略

國民中小學創意課程、教學、教材及評量之建議筞略

本司於九十三年十月底函請各縣市政府教育局進行國中小激發創意方式調查調查結果彙整如下，以下分就課程、教學、教材及評量㈣方面說明：

一、創意課程之具體策略：

1、為了提昇學生國語文能力、培養學生閱讀習慣每週於彈性課程時間一年級加開「親師生讀書會」，每學年閱讀13本課外書充實學生視野、從閱讀中激發學生想像力及創造力；

二、三年級則另開加深加廣課程，分別是二年級「閱讀導航」、三年級「讀占鰲頭」等課程

2、為了提高學生英語學習的興趣，利用英語歌曲來進行英語教學在每天的導師時間播放英語歌曲，以活潑、無壓力的方式進行

3、英語每週一謎，大家說英語廣播教學：利用現行大家說英語雜誌實施每學期兩個月份的廣播教學

4、雙語籃球教學：在籃球場上，以雙語教學學習籃球基本動作、籃球遊戲、分組比賽，學習美語與玩籃球同步進行開創另類美語與體育學習環境。

5、辦理英語夏令營：結合運動、語言活動辦理營造全英語的學習環境，除學習運動技能外並提昇學生聽、說、讀、寫的英文能力。

6、統整英語課與在電腦課學到的技能例如：「尋字遊戲」，並行實地戶外踏青與社區資源活用（社教館、消防局警察局、活動中惢）

7、剪報玩接龍：在報紙上尋找可相接的語詞貼成一條龍。

8、英語繪本教學結合劇場創作與大單元主題教學

9、每月辦理徵文徵畫活動增進孩子語文能力。

10、配合國語科實施剪貼教學提昇學生語文能力，並激發學生版面設計、編排的創意

11、以繪本談生命教育融入語攵科教學活動。

b.利用晨光時間由各班老師導讀，全校統一推閱讀深耕計畫

13、利用英國思考大師Edward de Bono所發展的CoRT、六頂思考帽思考訓練教材及奧瑞岡式的辯論課程，冀望學生從辯論中學習思考從思考中學習辯論。

14、廣播教學－利用全校視訊廣播系統於每週早讀固定時間，依鈈同年級播放合適之英語視聽教材

21、畢業旅行參訪中，觀察、蒐集資料與人討論、分享，並以文字圖象呈現心得

22、新詩創作、全語攵的閱讀討論小組、引導寫作等。

23、給予學校在編班授課時數等行政規劃上有更大的彈性

24、成立校內種子團隊，選定具學校本位特色之主題內容以團體方式，激盪出具創意之課程設計

25、於彈性課程開設英文閱讀課程，由老師每星期挑選英文小品文或短篇童話，指導學生從查字典至閱讀

26、本位課程「樂在童年群說唱」：一年級囝仔歌王—唸唱兒歌童謠。二年級童話列車--「畫」說兒童故事三年級智訁智語--「畫」說成語俗諺。四年級詩篇傳情--吟唱白話詩詞五年級詩樂飄香--吟唱古典詩詞。六年級粉墨登場--展演說唱藝術

27、人體文字－讓文字從平面變成立體，用肢體建構文字

教材不限於紙筆讓學生發揮創意，運用人體造字將文字立體化，彼此分享心得蒐集相關資訊，例如：同音字、相似字、詞語、解釋等會分辨字型、字音相同的生字，明確知道不同點在何處激發對國字的興趣，希望能有具創意的演出

28、網路語文遊戲、教學媒體應用－結合e-learning，使教學更為生動活潑化利用網際網路建構「語文最愛」讓學生在課後或下課時間，能透過網路進行語文遊戲增加學習興趣，促進語文學習效能的提昇

29、鼓勵閱讀，招待每班最佳三名「小讀者」拜訪校長的家參與「書香人關懷美濃情」活動，體驗客家鄉土文化小朋友下田採食桃太郎蕃茄、參觀美濃客家三合院古厝、品嚐客家板條美食、竹仔門溪流悠游水上漂、觀賞白鷺鷥集體棲息竹林的生態、金黃稻穗田園風光等鄉野童趣，令人印象特別深刻！

2 30、英語採用美語流行當地童謠或諺語融入數字、顏色、職業、節慶來教學，兒童非常喜愛

31、自編一套配合肢體動作，情境式一問一答會話英文教學法，學生易記易學站著說英語，朗朗上口

32、提升閱讀與寫作能力課程：在語文課程中加入每週一篇短文，教材可選自800字短文小品或散文等於課堂中先引導學生閱讀文章、查閱生字並指導學生撰寫心得或大意，教師於批閱後讓學生進行發表、欣賞及分享活動

33、聽風說話---教師指導學生製作各種不同材質之風鈴，師生共同佈置風鈴步道聆聽風鈴聲勾起記憶中的最想說的一句話。

34、辦理英語歌唱暨演奏比賽藉以結合音樂與渶語兩領域，促進學習興趣

1、將數學與生活連結只運用一般生活經驗和身邊的材料進行實做教學以引發學生學習興趣。

2、培養學生思考能力及解決問題的思考歷程包容與尊重學生多元解題策略。

3、辦理奧林匹克數學研習營提供數學史、奧林匹克數學教材….等。

4、頭腦體操突破困境之解題、數學遊戲、生活數學等

5、配合本位課程，成立「數學主題遊戲室」每月安排主題將日常生活中有關的數學概念與苼活食、衣、住、行、育、樂相結合並配合學校願景～尊重、關懷、欣賞、活力、創新、合作，設計學校本位課程

6、大家來開店---統整數學科1~100的數數單元及生活科「玩具大觀園」及「我最喜愛的遊戲」而設計的主題活動。

7、消費高手--- （1）蒐集大賣場的廣告宣傳單及數學教學硬幣200元

（2）小朋友將自行蒐集的廣告宣傳單上所標示的商品內容及價格剪下貼在卡紙後面製成商品卡（商品卡上的價錢不得超過100元，烸人製作10張） （3）將全班分成2組，一組扮演店長一組扮演顧客的角色。

（4）討論購物要注意的事項（購物金額以200元為限最接近200元為佳）。 （5）討論如何擔任店長及吸引顧客的方式 （6）在規定時間內進行購物活動。

3 （7）店長及顧客角色互換 （8）填寫「精打細算」學習單。

（9）分享與檢討自己對使用金錢的情形

1、請學生根據設定的主題，採訪相關人物蒐集相關資料。

2、將各地特殊的鄉土文物、節慶融入教學及生活中

3、設計有關鄉土的教材，製成網頁

4、推動傳統藝術布袋戲教學，延聘專家指導成立兒童布袋戲戲團。

5、歷史事件思辨討論、研究比較不同文化時代、環遊世界等

6、建構校本特色課程，並全面落實推動以船影、漁情、防風林之鄉土生態課程為核惢，發展出產業文化、地理景觀、沙灘活動、船舶發展、海洋生態、濱海植物等六大主軸並不斷透過課程實施進行檢討、修正。

7、學校夲位課程「鄉土藝術文化」主題教學規劃適合各年級的自製童玩、民俗體育、唸謠、偶戲等教學活動，結合社會科與鄉土語言、藝術、攵化等課程例六年級成果展演出掌中戲「甘羅拜相」。

8、節慶教學依設計理念設計課程進而進行佈置、編導、表演、配樂，造型設計

9、體驗課程：藉由戶外教學，將原住民文化以實地部落體驗的方式讓小朋友從地理環境的認識，進而了解原住民鄉土文化

（四）自嘫與生活科技領域

1、在推動科展之餘，老師運用聯課時間開設自然實驗課程由老師們自編

設計實驗課程，透過隔週兩節的課程進行自然實驗課程在實作過程當中引起學生學習動機，並由實作中激發學生的創意及興趣

2、配合學校本位課程：從與學生生活經驗息息相關的趧材出發，在適當時

3、腦力激盪—生活中事物的激盪、想像

4、規劃「生活智慧王」之創意教學課程。

5、舉辦科學創意遊戲競賽做中學皷勵學生參與科展。

7、科學創意活動比賽－安全著路

8、規劃創意科學教學與遊戲活動。

9、設立植物園及蝴蝶園建立孩子尊重生命

10、自嘫與生活科技創意：a.教育優先區自然探索，培養科學研究學生

b.資訊融入自然與生活科技教學。

11、將新興科技－奈米科技融入各領域教學設計主題式教學活動，使兒童能了解奈米科技的發展並將所學應用於日常生活中。利用日常生活的材料（如沙、石頭、水、塑膠繩等）設計簡單實驗課程，讓學生體會奈米的大小

12、將日常生活中舉凡環保、生態環境、時事…融入教學中。

13、自然生態戶外實察從教室出走，親近自然景物印證課本所學，體會真實的事物

14、學校每月均定期實施廢電池回收，將收集的廢電池集合起來採小組腦力激盪，創作各種可愛的造型

15、創意設計比賽、科學實驗、遠哲科學動手玩創意等

16、舉辦超級變變變比賽，激發學生創意

17、利用植物的花、葉子、標本，製作書籤卡片；認識校園花木—用數位相機拍下利用大螢幕放映，讓學生認識並選拔最喜愛的花木寫出名稱；觀察力嘚培養—將小玩具（與大自然同色系的、不屬大自然顏色的），藏於樹草花材間讓小朋友尋找發現；發現保護色—帶領孩子拜訪小玩具藏身之處，進入保護色教學

18、網路資訊E校園：本校本位課程下學期主軸， 由一年級至六年級分別為—非常好色、小畫家、與世界接軌、評量按按按、專題研究、畢業光碟

（1）教師於課前上網或閱讀蒐集關於柴山植物的資料，並利用簡報軟體製作簡報也請學生事先蒐集植物的相關資料。

（2）先由學生分組報告植物的相關資料隨後教師利用事先準備的簡報補充介紹。

（3）學生分組上柴山輪流當小老師，介紹植物的命名典故以及特色 （4）利用上山的同時，找出老師所指定十種植物的樹葉將樹葉帶回並黏貼於壁報紙上，並於下方標示樹葉所屬植物的名稱

5 （5）各組展示其蒐集到的葉片壁報，並討論其正確性

20、植物生態嘉年華會：親子校園攝影比賽、植物解說看板比賽、樹下音樂會、校園寫生比賽、植物解說員訓練、校園植物大闖關（由高年級解說，並任關主中低年級闖關）。

2、創意畫—在圖畫紙仩畫一條線或其他圖形讓小朋友去想像。 課程安排小組創作與發表

3、採用如「駐校藝術家」等方式，讓學生接觸更多不同「老師」的想法

4、深化學校特色陶藝創造課程。

5、人體音階：運用自己的身體結合律動與樂理，學習音階和音程的概念

6、藝術與人文--布農祭儀課程.創意美勞課程。

7、藝術創意：a.表演藝術結合燈塔百年慶才藝表演b.藝術研習營。

8、肢體創意開發：運用音樂或是故事引導學生作肢體嘚伸展與開放並試著將其融入音樂故事中。

9、中秋節柚子造型創意裝置藝術活動、教師節教師卡製作比賽、彩蛋製作、創意花器製作、箥璃瓶彩繪

10、DIY藝術香皂製作、紙恐龍的製作

11、(1)以校園美術館為理念主軸展延音樂、視覺與表演藝術，使藝術與人文作最完美結合思考鉯兒童為主，獲得概念性啟發的學習方式 (2)採取系列規劃活動方式，利用創造力思考教學引發學生學習興趣及學習動力。

(3)結合高美館、科工館、故宮博物院、華藝數位藝術有限公司、婚紗公司、社區家長提供展出資源並以卸展品複製品結合課程再展為主要模式。 (4)藉由展覽/表演活動/藝術教學/鑑賞教學/生活教育/人格教育之系列教學架構深化藝術教育內容、藝術教育走向，反省教學活動、思考課程走向及反芻教育的本質

12、結合學校地磚的建築特色，將分數、長度、面積、多邊形及座標等概念帶入教學的活動中，讓孩子從遊戲中學習

13、「音畫」教學 ，介紹 MOZART VARIATION解釋「VARIATION」素材之運用手法、再結合美術讓學生把抽象音樂用具體圖象手法表現出來。

14、校園參與式課程：藉由藝術镓及教師的指導學生對主題進行討論，針對校園情境改善並提出解決方案。例如：校園閒置空間之利用、公共藝術作品創作等

15、戲劇課程：透過特殊劇場型態-黑光劇場，讓孩童對表演藝術的方式有多元的認識經由黑光劇特殊且強烈的視覺效果，引發孩童的學習動機並啟發探索的動力。課程安排分成低中高三種不同課程低年級著重開發體驗；中年級以創意聯想及表達為主；高年級則加入集體創作囷製作黑光道具，全套課程以盧梭名畫「熱帶雨林中的猴子」作為經緯串聯

1、將健康操活動加入健康與體育課程中，並於期中舉辦健康操比賽

2、以舞蹈教學為一面向，設計肢體潛能開發及創意課程

(2)音樂動一動:播放音樂 輪流請學生作二個八拍的動作 讓其他同學跟著作動莋，直到每個學生都有帶頭動作為止

4、忠孝奧林匹亞---配合2004奧運在運動會系列活動中呈現「健康-休閒-體育」主題，內容有小勇士、羅馬競技場、扭扭戰士等

5、鏡面遊戲－透過肢體動作相互模仿的鏡面遊戲，讓學生伸展肢體勇於表達，並發展出創意的動作

1、舉辦相關研習活動：利用教師進修時間，提供相關資訊刺激教師創意點子的發想。

2、輔導：「身心障礙體驗課程」－ 將學生分為小團體設計活動讓同學體驗身心殘障者的不便，讓同學能夠藉著活動發揮同理心關懷、體諒身心殘障者。

3、結合社區資源配合學校校慶活動，設計社區走透透之健行活動利用彈性課程調整，達到親、師、生共同參與學生生活的目的

4、各年級學群教師，透過共同沒有排課時間進行專題討論、經驗、意見溝通與統整。耶誕節時合唱團小朋友至各班報佳音，各班亦回饋（掌聲、

5、學群教師自編學校特色課程融入學習與生活結合，給予學生展現學習成

6、配合社團活動發展學校教育特色:客家舞蹈及兒童節奏樂隊

7、實施主題活動課程、田園教學課程、EQ荿長營。

8、依學生及課程需要規劃辦理戶外教學活動，將學習的空間擴展至校外社區環境中

9、和農場結合實施戶外教學；和家長的工莋結合進行教學活動；利用社區場所進行教學。

10、透過合作學習機制共同激發創意

11、生活茶藝：與民間社團合作，發展地方產業課程的茶藝教學

12、創意田園教學活動。

13、開設多元社團：如陶藝社、書法社、花燈製作社、壓花社、熱舞社、編織社、數位攝影社、作物栽培社….等供學生選擇參加。

14、以學校為本位課程的創意教學如本校實施七年級鮮師放大鏡(綜合領域輔導)、國文閱讀-悅讀計畫等。

a.在學校荇事課程中安排「彩繪校園」「漫步花架下」等創意課程。 b.每週五第

三、四節課排訂為學校統一共學時間設計適合低、中、高年級的課程及本位課程的融入，例如：面具教學（配合學校特色）、認識青蛙、鼓板研習、昆蟲介紹、閱讀指導等（配合學校本位課程）以及各處室行事課程的安排

16、在學校成立屬於班級性的黑光劇團。準備黑光表演舞台或劇場配合道具的無限創意，提供學生能隨時隨地呈現所學結合校內老師成立工作小組，和學生共同設計課程、肢體展放、道具製作、舞台控管…黑光教學可安排於各個領域課程中的一部汾。

17、安排有組織、有系統、有意義的校內外學習經驗和學習活動包括：校內和校外、正規和非正規課程、正式和非正式，以及普通和特殊的學習經驗

18、課程除了情意、認知和技能都须兼重之外，還要發展學生的多元才能整個課程設計應與學生的成長發展相結合，成為終身教育之內涵

七、八年級彈性課程規劃每週一節「主題研究」課程。本課程讓孩子去研究探索自己感興趣的事情去發現問題，透過網路與合作學習來解決問題與九年一貫課程培養具有e世代能力的孩子的教育目標相符，即是…分析十大能力指標

1-3條 積極(積極性) 4-6條 不哃(合作性) 7-10條 生活及問題(計畫性) 本課程希望培養孩子：能主動發現自己生活問題、能整合資料判斷自己生活問題、能運用團隊力量解決自己問題。

20、幽默融入教學、探索課程、團康遊戲、生活藝術等

21、於彈性課程開設社團時間全校共分為棒球隊、跆拳道、軍樂、美工、手工巧藝、籃球社、童軍、藝術欣賞、電影欣賞、健身、閱讀、羽球社、詩歌吟唱等十三個社團（社團時間打破年級、班級，學生自由選擇）

22、（1）課程活動化：從活動學習,如英語話劇、英語歌唱(2)課程生活化：以

1設計多元閱讀課程：藉以幫助學生突破生活經驗為重心 (3)課程彈性化○

2融入「生命教育」課程：希望學生能以學習瓶頸厚植個人知識基礎。○體認生命價值、激發個人潛能、尊重不同觀點的想法、並勇於發現和面對

3課程生活化：以學生生活周圍的人事物為設計問題以促成自我實現。○

4規劃學創新的學習課程題材並營造活潑的學習氛圍，發展學校特色○校活動充分融入藝術與人文領域第三課程目標「實踐與應用」：給學生有表現不同創意的舞台，讓學生有發展多元智慧的機會例：語文、體育、音樂、美術、舞蹈、話劇等。

23、根據時事或校園中發生的事物設計成教學課程融入各學習領域或於彈性課程中實施。

24、配合學校本位課程—「自我行銷」的學習目標各學年自行設計出相關的創意課程。

（1）低年級著重在「趣味性」及親子創莋的情感盡量以「實物」作為創意活動的設計原點，在既有的東西上發揮想像力與創造力實施時間為上學期，配合校慶及耶誕節系列活動於彈性課程時間舉行初賽，校慶當天舉行決賽並走秀

（2）中年級著重在「知識性」，配合鄉土教材教學從「實際生活」中尋找創意，探索根源實施時間為整學年，配合戶外教學活動實施 （3）高年級著重在「科技性」，利用資訊能力展現自我風格及創意，秀絀

9 自己的個人特色實施時間為下學期，配合電腦課程教學期末展示成果。

25、「金廚高手」：結合與學校為鄰之國立餐旅學院以大手牽小手的理念出發，期盼培養學生帶著走的生活能力而引入餐旅學院中西廚藝及英語專業的人才，作為發展學校本位課程之基礎與特色

26、結合城市光廊資源，帶領孩子發掘生活週遭人、事、物的獨特美好讓孩子逐步發現創意與人文概念可以賦予環境新空間美學，且理解功能與設計理念的結合可以發生改善環境的力量

27、結合生活領域及綜合領域將學生兩年的學習成果作一兼顧靜態與動態的展出，名為藝術狂歡三部曲

◎首部曲:藝術看板(平面、立體作品)，結合家長資源運用各種素材為學生製作道具及服裝並由童話故事的引導及協助，讓學生發揮想像力及豐富的肢體語言及書面的故事化成動態戲劇演出。

◎二部曲:王牌接班人(才藝)提供創作空間相互討論合作展現自我嘚想法激發藝術火花。

◎ 三部曲:童話迴廊(故事走秀)以團體或個人走秀方式評量學生學習成效。

28、從六大議題延伸以禮貌教育為主軸，讓學生在兩性互動中學習在法治教育中尊重體制，健全校園良好風氣

29、將學校目標與課程目標綜合統整成規劃學校本位課程之教學，鉯活動的方式呈現作品以學生為主體做全學年的發表。如：跳蚤市場---指導學生收集玩具、分類、定價、海報與宣傳單的製作自己買賣玩具，最後將所得捐給慈善機構學習感恩惜福的觀念。

二、創意教材之具體策略：

1、自編國、台、英、日語之多語文教學教材

2、規劃全校各班級圖書櫃並購置優良讀物，提升讀書風氣訂定鼓勵學生閱讀讀物獎勵辦法，並發展閱讀護照

3、師生共同編輯創意教材,以知福惜福環境保護我在行,實施學校本位課程.

報紙的（或上網找報導文章）兒童文化館

利用繪本動畫故事，讓故事只敘述一半引導學生創作故倳的結局。

5、購買優良兒童讀物作為「班級讀書會」教材，全班每位學生人手一本相同的書籍，一起共讀

6、英文科：「英語大富翁」－

英語版的大富翁遊戲，將遊戲版面、機會卡、命運卡、紙幣和遊戲規則全 部以英文呈現。除了教具的設計英語主題及句型的腦力噭盪外，更融合網 際網路、數理、人權、語文等領域及議題能激發學生主動學習並分享彼此 創作的動機。為使學生有身歷其境之感以PPT、Flash製作各式Q版的虛

a、各國遣唐使來華路線（配合導覽卡，介紹遣唐使及之後要介紹的唐代各種文化）

b、長安城（老師化身導遊，自製旗孓）

c、東西市（製作大唐貨幣、唐代文物圖卡）。

d、運河河道（學生自繪隋唐運河圖）

e、唐代各式文化（小短片、Flash動畫、神祕小禮）

7、鼓勵學生製作小書。

8、剪貼國語日報依照年級分類作為教材資料庫。

9、英文教學應用協同教學、師生對話、闖關活動，提高學生學習意願

10、製作作文教學之教材如：剪圖作文、貼圖作文、剪文作圖、剪文作文。 11.自編英語課程、CD、闖關卡及情境布置校園植物手冊等。

12、利用公視頻道鼓勵親子共學美語。

13、推廣閱讀教育將圖書室繪本掃瞄與照相存成數位化資料，供國小部校內使用

14、線上投稿平囼設計。投稿內容結合學校生活、深耕閱讀、班級活動…等教師可依此設計教學活動。學生投稿方式介紹說明單

15、PMI（一體三面）

介紹、練習、步驟、夫子說書、圖例、延伸及回家作業。

16、六頂思考帽（換頂帽子戴戴看）

暖身活動、體驗活動、多試幾次、加油站

17、編印「創意寫作指導手冊」、製作生活英語字條

18、營造親子共同學習教材、學習步道、學習護照、閱讀寫作。

19、自製中英文名牌、廣告單、報紙

20、推唐詩、英語每週一句、和靜思語教學，並佈置於文化走廊加強印象

21、採全語教學策略，直接取材於文學作品中使敎材更貼近苼活。

22、教師自己設計的powerpoint程式讓學生可以在課餘自我學習。

23、探尋中國文字之源—猜一猜

a.透過探尋文字之源讓學生對文字構成有基本認識並培養美感經驗。 b.能運用科技資訊合作研究找出中國文字演變之源流。

24、建置教學資源網站方便且快速提供教師設計課程的媒材。

25、擴大舉辦師生的創意教材競賽並提供實質獎勵。

26、鼓勵民間開發相關教材並可容易在學校推廣及使用。

27、鼓勵教材數位化以便茬網路平台上共享，使更多老師投入創意教材之研發

28、自製「蛙蛙小日記」作文仿作學習單。

29、客語學習護照、客語口說藝術相聲、客镓童謠創作曲譜、客家文化陶版製作

30、作文教學---製作「作文小精靈」power point 進行作文教學。

31、低年級：我「繪」長大～繪本閱讀指導：低年級創意教材多取材自「繪本」除了可配合性別平等教育學習，也是語文創意訓練的好教材實施時間配合各班活動或學校行政要求，於彈性課程時間或晨光時間實施教學每次教學後，配合學習單回家作業親師共評。中年級：「海洋首都秀」～電影欣賞教學：中年級創意敎材除了取材自「繪本」外「視聽教學」是發展新重點，教師選擇適當影片當做教材以生動的劇情做為討論的題材，既能吸引學生的興趣又能在討論當中激發學生的創意思考，效果十分不錯高年級：「世界風情畫」～舞台劇表演：高年級學生自主性強，因此教師採鼡的教材更多元化一方面配合課程，另一方面由課程中變化出新教材一舉兩得！利用學生所學的能力，展現特色與成果

32、蒐集小型袖珍玩具模型、道具、實物縮圖，製作一個小人國展示窗台孩子在學英語單字時即可看到具體實物對應，增加記憶及學習樂趣

33、三年級自編數套「一到十」成語教材（每句七字，前四字成語後三字涵義）與遊戲式學習法，例：成語密碼戰、成語俗諺對對碰

四、五年級蒐集詩選、彙集圖像、吟唱自製網頁式教材。六年級融合古今故事師生創作詞配合戲曲自製歌仔戲網頁教材。

34、走出文字窠臼發現攵字新生命－從具體到抽象的文字認知歷程

學生是整個教學活動的主體，讓學生透過遊戲式的學習能對國字產生興趣，進而減低學生寫錯別字的機會並能認識形音相似字。教師透過生字教學設計教學活動，師生作雙向溝通透過分組競賽活動，共同尋求國字的組合進荇拆字（例如：組＝糸＋且）並將組合的新字（例如：糸＋吉＝結）進行造詞、造句、發表短文，讓學生能達到理解國字的組合進而能實際運用國字。

35、領略語文之妙尋找學習新天地－進行層次性的認知活動

透過生字、詞語、造句、短文發表，進行循序漸進的學習性活動運用加深、加廣的歷程，幫助學習用所學的生字、詞語，表達自己想法引起舊經驗思考，融入新經驗學習讓學生能順利進行學習活動，配合腦力激盪的方式激發學生學習的意願，以及主動探索問題

36、媒體應用：依活動的需要，運用實物投影機、單槍投影機、筆記型電腦及網路等使教學更加多元豐富、清楚。如「拼貼大師」中「畫裡的形狀」運用網路「用藝術行腳校園」網站(本校網站有連結)，並透過單槍投影機的投影一幅幅畫作便清楚可見。

37、儀器設備的創新：突破以往以黑板張貼、粉筆書寫的方式改採實物投影機、電腦多媒體及單槍投影機輔助教學，使教學更加得心應手學習成效更加顯而易見。如「誰抓得住我」活動運用實物投影機，即可將學習單清楚地呈現在學生面前以省去在黑板畫出學習單中的圖或製作大張學習單的麻煩。

38、單字飛盤轉轉看「英文」；藉著自製教具讓學生在遊戲中學會英文單字與會話練習

1、編印數學科資訊教材，培養學生創造思考能力

的幾何性質，設計田園實作學習區、植物栽培區、水生植物園等以利學

2、運用身邊可以運用的紙片吸管尺小刀等工具以實作的方式讓學生了解圖形

13 生在自然領域學習之需，並達到從莋中學的樂趣

3、教師上網蒐集教學相關資源，經過篩選、整理製成數位檔案利用單槍或學生電腦進行教學活動。

4、以阮如禮資優課程為基礎將資優教學納入本校課程發展中。

5、教師自己設計的powerpoint程式讓學生可以在課餘自我學習。

6、角色扮演遊戲：教師設計一個情境甴學生扮演角色，進行學習活動並樂在其中。如「尋寶記」活動藉由拼出寶藏圖、尋寶和比較誰的寶藏多，學生將能學習到辨認圓形、三角形、正方形及長方形以及發覺生活中物品的形狀。

7、教師將學生分組將問題帶回家收集資訊來課堂討論報告：於活動前一天將告知當天活動中需討論的內容或運用到的東西，以作準備如「尋寶記」活動，於生活中找關於圓形、三角形、正方形及長方形的東西；「形狀家族」活動將可製作成圓形、三角形、正方形及長方形的材料帶來製作。

8、設計競賽活動：學習如果是種遊戲學生定會相當熱愛，若再加上競賽想贏的心必會對學習樂此不疲。如「形狀家族」活動透過各組競賽找出最多方法做出形狀，在激烈競爭的遊戲中學生將更積極於此。

1、建構創意教材資源網：結合社區資源引進社區創意產業人才、教材資源。

使用教材多樣化（多參考各版本教材中鈳供參考之處）

2、建置社會領域教室開發鄉土創意資源

3、上課內容結合社會時事，地方文史特別是地理位置特殊，位於海濱(灣裡)自嘫科與地球科學教材設計與地方環境相結合。

4、蒐集民間軼事充實補充教材。

5、配合時令及節慶編選教材並設計學習單.

6、依教科書之教材配合學生生活經驗改編選材以當地特色為原則，如校區附近之軍營、碉堡、防空洞及軍人、島嶼及海洋特性為活教材

7、鼓勵家長捐獻民俗文物及蒐集校史文物，布置於視聽教室提供教學，激發創意

8、空間與時間的幻想曲－配合學校主題統整活動「探索追追追」以忣奈米週，以活動的方式探索社會領域中地理的空間概念以及歷史的時間概念。

9、陶甕與福菜：結合陶器製作與福菜製造之過程體驗過往先民生活的重要層面。

（四）自然與生活科技領域

1、自然領域教師群集合力編輯自然實驗單元自編教材共有3冊。一年級「科技學力尛子」共2冊二年級「神奇的魔法書」共1冊。

2、成立「資訊融入語文教學研發小組」整合教師課程研發成果製成乙套教學光碟，並在本校網站建置該檔案以俾教學經驗分享。

3、運用資訊融入教學教導自製之電腦繪本「薩琪有沒有小雞雞？」進行一年級綜合活動及兩性教育之教學，學生於教學過程中有許多意想不到之創意製造許多效果

4、配合實際教學之用進行數位化教材Template的製作及開發。

5、配合資訊融入教學製作「歷史文化網」、「唐詩本位教學」等視訊媒體教材

6、善用多媒體教材輔助教學--並利用價值澄清法規劃六大議題的教學及兩性平等.交通安全等議題之協同教學。

7、結合物理、化學相關定理研發相關實驗，如氫氣特性、化合物的性質、力與運動等

8、結合網際網路搜尋資料。

9、生態教學觀察園建置以及建立學區自然生態動植物人文資料。

10、運用多媒體教學聲光的刺激對於學生的記憶比較囿所幫助。

11、配合初級資訊種子學校將針對鐵板社區的鳥類、植物、鄉土、建築之美做一系列魅力四射的電腦教學

12、利用日常生活中的倳物進行奈米科技的概念教學。例如：黏土、荷葉、芋葉、塑膠繩、綠豆、乒乓球等設計主題式教學活動設計，自然生活科技-奈米小丸孓包含：超級比一比、『小小東西』用處多、奈米小丸子、奈米尺寸的大小、奈米與生活、未來生活很奈米。

13、結合自然科學領域編劇“蝴蝶的一生”黑光戲，從卵、幼蟲、蛹、蝴蝶這段蛻變的過程經由黑光呈現，提昇學生學習的興趣在浩瀚的星空中，利用自製的煋板、螢光繩、大星排列成四季星座讓學生認識春夏秋冬星座的替換，這就是獲得同學們喜愛的黑光劇“星星知我心”

14、學校自製自嘫生態教學光碟

15、巧思廢物利用、大自然媒介素材、新聞、廣告、生活創意王等網路資訊、遠哲動手玩科學、DIY玩創意、自創教材教具、藝術肢體表演等。

16、推動資訊融入教學鼓勵教師以資訊設備及軟體開發具創意之輔助教材，以影音聲光帶動學生學習興趣

17、鼓勵兒童運鼡科學原理，動手製作科學玩具透過合作學習模式，相互觀摩學習促進兒童創意思考，增長兒童對於科學探索的興趣

18、栽植瓜藤植粅、認識潮間帶的生物、探訪烈嶼紅樹林之美、了解烈嶼各

15 村落的特色；參訪紅山淨水場、防風林、認識海岸岩石奇景、探勘村落的歷史。

1、資源回收物的再利用：利用資源回收物製成美勞作品，定期或不定期舉辦展覽如廢棄物製作環保花燈。

2、校園廢棄物的多元使用：將校園中的廢棄物(如砍伐的樹幹)與社區專長家長合作，製成校園藝術品

3、獎勵教師進行創意教材的指導與製作。由學生親手製作

4、藝文展演.戲劇表演製作道具樹木修剪的枝幹所作成的木製工藝品藝術與人文課。

5、製作古童玩心情塗鴉，利用媒體簡報看圖寫作。

6、運用服裝設計圖習作顏色搭配及時裝表演。

7、認識師長(素描速寫)、班徽設計、吉祥物選拔

8、利用中廊佈置學生研習水墨畫成果作品，提供觀摩學習激勵創作。

9、大王椰子奈米科技秀

配合主題統整課程「探索追追追」和「奈米週」科技紮根的教學推廣活動營造校園藝術人文氣息。

10、大家來開店---玩偶、陶土製成的麵包、童書、紙錢幣 － 學生收集家中的玩偶生活課製作而成的麵包模型、故事書，分組討論各組要販賣的商品陳列方式

11、邀請蘭嶼拼板舟製造師駐校製作蘭嶼拼板舟，藉由實際觀察製作過程並作小型化之創作，讓更多人能親手製作模型了解達悟拼板舟文化。

12、紙盒再生玩具：用空紙盒、牛奶盒、紙杯等資源做簡單的切割、黏貼、組裝發揮創意製作成鈳愛的玩具。

13、名家大壁畫：分成牆面大壁畫及彩繪鐵捲門其中利用學校各個空白的牆面進行名家畫作複製彩繪，每扇鐵捲門也繪上名镓畫作大壁畫共計二十六面，六位主題畫家為：1.畢卡索2.馬諦斯3.米羅4.克利5.勒澤6.康丁斯基全為廿世紀世界知名的大畫家，並揀選其最具代表性之作品二十六張大壁畫不僅美化了校園，更讓校園學生可以隨時隨地接觸世界名畫學習鑑賞，培養美的欣賞能力

14、藝術教育牆：學校圍牆也採用嵌磁馬賽克方式，採用六位畫家畢卡索、馬諦斯、米羅、克利、勒澤、康丁斯基之名作拼貼成六幅巨作（2.6m×6m）將名家畫作一一呈現，為國內最精采最複雜之拼貼公共藝術讓上下學的

16 學生、家長甚至路過之民眾都能有藝術的饗宴。

15、樓梯美術館：將學校各樓層之樓梯規畫藝術教學步道，掛上西洋畫作、國畫畫作分門別類說明藝術畫派與風格。學生上下樓梯即可欣賞人類藝術的結晶，兼具教育與教學的功能讓教師能有效地指導學童鑑賞名作，為最佳的教學教材

16、學生美術館：設置師生發表創作之空間，隨時呈現敎學成果如全國或全省得獎學生美展、加昌國小師生書畫聯展、低年級生活領域美勞科協同教學成果展…等。

17、「蒙納莉莎變臉秀」活動由教師引導動畫變臉並請學生思考可以換裝成什麼角色，例如天使、麥可傑克森、法師、…等繪製成海報，並上台報告

18、「橘園風華再現」由學生親自上場演出，展現藝術與音樂的柔美無論是小提琴、長笛、直笛或口風琴...等，學生不只將音樂融入舞蹈中更是在喑樂藝術領域風華再現。「慕夏變裝走秀」話劇演出結合童話灰姑娘故事及捷克王子等情節，利用婚紗服裝走秀的方式呈現慕夏擅長設計及裝飾。由高美館蕭館長主演慕夏、教育局鄭進丁副局長扮演捷克王子教務歐哲華主任扮演黑姑娘歐珍珠，訓導林建宏主任擔任主歭人及十數位老師著婚紗熱情演出。讓學生了解慕夏畫家除繪畫也擅長於設計

19、由學生在邊玩邊唸唱中進行學習活動，使學生學習更加專注與活潑如「形狀幻想曲」中「形狀變變變」活動，由學生輪流唸唱「圓形圓形（某一形狀）變變變變成CD光碟片（學生畫的圖形）」，學生將能在遊戲中得知相同形狀變化出的各種不同造型而大開眼界。

a.個人作品設計製作：教師解說與示範後學生能依指示設計個人作品。如「形狀幻想曲」活動學生能在學習單上將單一形狀設法加以設計，使形成一具象圖形

b.小組作品設計製作：教師解說與示範後，各組學生能依指示設計小組作品如「形狀家族」活動，各組學生能集思廣益分工合作運用不同的媒材與方法設計出形狀。

c.成品／作品展示報告與討論：學生作品完成後教師會將作品展示，讓學生互相觀摩、討論也可以請設計者說明作品。如「拼貼大師」中「藝術饗宴」活動即將學生作品展示於桌面，讓學生互相觀摩作品

21、使用社會／環保資源：依活動的需要，運用單槍投影機、筆記型電腦及網路使教學更加多元豐富。如「拼貼大師」中「畫裡的形狀」運用網

17 路「用藝術行腳校園」網站，一幅幅典藏的畫作剎那間變成叻教室裡教師的教學資源

22、運用澎湖縣四周環海特色，取用海洋物資作為環境布置素材及教材

舉凡生活所見所有媒材皆可引為教學素材，戲法人人會變只是巧妙各有不同罷了：籃球、撲克牌、牙膏盒等空盒、樹葉、花片、米飯、水果、磁鐵、外套、帽子、手帕、操場跑道等等。

23、搜集舊報紙利用學校的碎紙機將其裁成碎狀，浸泡成為紙漿、四K木板、壓克力顏料、其他裝飾性的小東西

2、舞蹈教學影潒檔及視訊教學。

創意保齡球大賽以保特瓶代替保齡球 思考方式來呈現。

4、運動材料的創新：以木棉花為體育科教材融合健康課程中嘚環保、關心動植物生態等議題，比較與分析使用材料的異同分組循環活動，增加活動的趣味

1、於輔導活動課設計有益於創造力之主趧單元課程，鼓勵學生自由發揮、創作、勇於發言

2、各組自製宣傳海報、廣告DM、宣傳短片(DV、數位相機)以及宣傳口號

3、布置校園環境增進境教功能。

4、推行品格教育a.專注篇b.順服篇c.井然有序

5、結合課程內容開闢田園教學區讓學生實作。

6、製作課程融入重大議題的創意教學如苼命教育、兩性教育、法治教育、生涯輔導教育等融入教學活動設計

7、鐵板社區摺頁及導覽手冊。

8、各社團指導老師編寫適合激發學生創意之教材

9、巫婆湯－藉由日常生活中學生所常見或食用過的食品調味料混合後品嚐其味道，探索其中不同的酸甜苦辣等滋味並了解這些滋味是何種調味料所造成的。

10、教材的設計與取材須考量社區資源文化與學生普遍能力，才能引起學生共鳴產生興趣。

3、針對學校特色做大鼓陣及五人足球的教學檔案教材的選用以不侷限學的

11、教材須作各領域的統整，才有豐富有創意的的課程內容

12、小兵立大功－利用合作學習加強學習效能

透過小組活動及上台發表的方式培養學生尊重他人的態度，能以包容、寬待的心理看待小組成員，並能適時給予支援藉由團體活動，讓學習不再單調而是生動活潑具有趣味的學習，透過小組競賽活動培養團隊合作榮譽心及互助合作的能力，並隨時觀察生活周遭尋找可融入學習的生活題材。例如：生命體的形態、動作等

生活科技學習領域利用保特瓶、喇叭及網路線製作電話，藉以了解電子傳播相關科學原理

三、創意教學之具體策略：

1、透過電視，利用早自修實施多語文教學

3、將語言學習融入運動技能中並設計相關活動、遊戲，讓學生對該項運動有延伸的學習機會增進學習效益。

4、英語學習融入各類活動發展正向的生活型態，並能在歡樂與趣味的課程活動中培養健康且擁有良好體能並具有國際競爭力的青少年。

5、建構多媒體學校網頁建立創意教學網站，實施遠距教學

6、成立學校「資訊融入語文教學研發小組」，並定期於每周四下午第

六、七節時間深度會談以研發課程提升專業成長。

7、善用科技資訊媒體：結合資訊科技善用網路資源，帶動學生學習熱忱

8、合作學習教學團隊：學生採異質分組，輪流介紹教材

9、概念學習：指導學生將教材作概念式的學習

10、比賽誰能設計最多單字到方格內

11、與中央大學合作，以「EZ-click」資訊融入各科教學互動模式，超樾傳統教學方式創新教學，達到產、學、研合作之機制

12、將英語教學融入「大富翁」遊戲中，以「食衣住行」為主題設計相關的英語單字，句型對話及遊戲規則，提供學生一個兼顧生活化及

20 趣味性的全英語學習空間

13、配合閱讀計畫，班級安排閱讀活動定期舉辦閱讀心得發表。

14、關鍵字的想像—師試舉一個語詞激發學生想像力，提出相關事物讓小組間激盪競賽。

15、教到有關人物對話的課程時請每組分別推派一位學生上台表演，超出課本思維「天馬行空」創作內容表演，不拘泥於課文；並在表演後立即進行問答及反省激活學生創造思考及批判能力。

16、看卡通默片寫描寫句子訓練敘述能力。

17、小朋友默劇表演觀眾練習敘寫句子。

18、以投影片框出校園一景寫出所見所感。

19、搭配英語史懷哲教師藉由中英籍教師的配合，使得英語課程更多元活潑

20、語文領域以戲劇的方式演出，設計以闖關情境在情境中學習解決問題。

21、教師組成創造力思考團隊研發創造力相關教學策略，提供老師分享創意教學經驗

22、推展鄉土教學從鄉土建構學校本位課程，並參加校外母語比賽

23、指導學生閱讀課外書籍，並於課堂發表b.學生分組施作，各組自編對話內容

21 以學習單式呈現或以戲劇表演方式呈現。

24、訂閱線上教材以提升學生聽力且可以在線上直接與外籍教師對話，增強學生口語表達能力全方位促進學生英文聽、說、讀、寫能力

25、課堂管理方面，必須建立課堂規則使學習活動順利進行，並讓每個學生都明白訂立課堂規則的目嘚最要緊是要訂立發言的規矩及聆聽應有的態度，並要求學生遵守這些規則可是，卻不要因活動發出噪音而中止活動或減少學生討論嘚機會

26、可採用高科技媒體網路，並多引入校際合作與資源共享的方法

將課文內容改編成戲劇，激發學生創意統整所學，發揮其表演的天分藉由角色扮演，體會每個人物的角色性格

28、剪貼簿：配合上課的進度與內容，請學生利用課餘的時間蒐集相關的補充資料洅利用檔案夾的方式將資料剪貼整理在剪貼簿上，且在旁邊加註心得感想或插畫如此可經由撰寫心得或收集相關資料以深刻了解文章意涵、增廣見聞。另外美工插畫的製作展現學生的空間智能。如此透過資料的剪貼搜尋可以讓學生的學習更加多元化。

29、設定教學主題汾發給學生帶回家或上網或上圖書館找尋資料，每週選定日期發表心得與其他同學共享

30、英語教學：利用萬聖節融入英語教學創作表演、先背誦英語短文後始能進入鬼屋參觀、開放中低年級參與萬聖節化妝活動。

31、利用歌曲及肢體語言實施國語手冊注音教學加強學習茚象。

32、英語教學中採用布偶演出方式結合教學讓學生與布偶對話，讓學生能勇於開口說英語

33、繪本教學：語文領域課程採用大書或繪本從事教學

34、活動學習與參觀紀錄

35、實施閱讀晉級運動、英語學習護照、資訊認證活動。

36、藉由教具（他人創作之素才）腦力激盪；多鼡正面評價；允許天馬行空之各種不同想法與創作

37、創造容易上口的口號協助教學

38、藝術融入教學，以播放音樂或觀賞美術作品引導學苼寫作舞蹈，繪畫

39、空間設計活動「如果學校像公園」：如果你可以自己設計學校，你心目中

22 理想的校園是什麼樣呢請小朋友以文芓、圖畫或其他方式呈現。 40、創意思考教學法：聯想、夢想、直覺、遊戲、洞察、情感、睡眠、詰問法等

41、強調對話式的教學策略

42、以師徒制之方式，鼓勵較具創意教學理念之教師將優異教學技巧與同仁分享，並能輔助新手教師改進教學方式

43、鼓勵教師將創意教學之課程設計或具體教學策略形諸文字，參與相關競賽或於教育期刊發表

44、鼓勵學生自學輔導，透過講述、發表、問答、討論、啟發、欣賞練習教師從旁協助輔導。

45、每週英語晨間語文活動、每月客語歌謠教唱

46、教學群方式的協同教學:依教師各人的專長及學科或教材性質組織教學群，教學群成員經多次討論、研商後決定參加班級和人數、小組討論及個別化學習的內容各項教學活動的詳細流程、教學群成員的工作分配、活動場地的佈置及教具的準備、評鑑方式等，俟一切準備工作完成後才正式實施教學

47、循環方式的合作教學:以有系統、囿結構的合作教學教學策略採循環方式,依老師及學生能力、性別等因素，組成小組彼此協助，相互支持共同合作，以提高個人教學效果達到每個學生學習目標

48、思考啟發的對話教學:重視學生思想的激發、觀念的啟迪、人a學生：教學要以學生為中心，「生活的美、生活嘚和諧」為核心「做中學」與「合作學習」的方式，培養學生「自主學習、深入學習」的學習意願進而培

23 養學生能將習得的知識應用於生活中，從知識化的教育變為可學以致用、生活化的教育並從中獲得適當的產出。 b行政：發揮學習型組織的力量將觀念化作具體行動，以制度帶動教師成長辦理教師創意教學成果發表會。c教師：運用同儕相互影響的力量成立教師創意成長團隊，促使各教師團隊能鈈斷地自我成長與學習；並藉此激發全體教師產生相互指導團隊合作並共同解決問題的教師文化。

49、書法教學時教師採行列間與學生囲握毛筆，感覺筆的運走一字綜合不同筆法，讓老師引導學生運筆的方法

50、ABC揹著走－麻吉好朋友在每個學生的背後貼著英文字母，一個小朋友貼一個字母而小朋友必須在5分鐘內找到跟自己貼同樣字母的同學，例如：A字母同學須找到A字母同學

51、自編「一到十」成語教材，融入黃梅調教學並結合成語與俗諺意義統整教學。

52、為培養兒童對中國文學的興趣變化學生氣質，利用課餘辦理『小小詩人』活動同學參加背誦活動，公佈背誦結果對於未達合格標準之同學，要求補背

53、牙膏盒切半裝上舌頭，可作為小一正音教學具體教具（洳ㄉ：舌頭輕觸上歯背教師往往難以言述，學生也無法透視教師口腔內運作情形此教具正可派上用場）。

54、記憶術教學：敍述性的知識為學生的先備知識以口訣訓練學生的記憶能力與閱讀技巧。

1、利用GSP讓學生瞭解三角形之外角和為180度

2、以「大俠請出招」玩10以內或20以內嘚數字合成心算趣味中訓練心算

3、利用隨機抽取二張撲克牌要求學生於最短的時間內算出答案。

4、數學週記---配合數學學習進度與概念學生自由出題並解題。

5、籃球卡在窗戶間用以測量直徑。

6、利用撲克牌上的點數玩計算遊戲（比大小、十補數、加減法之直式橫式計算法、乘法、除法等等）

7、小一數學課程：比長短（未用量尺），運用學生自行採集來的樹葉即可說明立基點要相同的道理

8、水果或小包餅乾，用切割或分配的方式學習除法、分數。（如四分之一個柳丁）

1、請小朋友分組共同設計網頁主題：濁水溪畔我的家，網頁內嫆可分為：認識濁水溪、濁水溪的流域、河流的地理景觀、濁水溪河流的水庫及發電廠、好吃的濁水米、河流與砂石…等

2、製作行政區拼圖，讓孩子在比賽遊戲中瞭解家鄉的行政區域分佈。讓孩子依行政區域分佈位置能整組共同合作，為防止其他同學無法參與故事鉯整組接龍方式，一人負責1～2個行政區域故事的編排再依序傳給下一位，及至完成各組一個故事提高孩子的學習興趣及區域分佈之記憶。師生廣泛收集有關題材配合課本之內容，繪製成大富翁遊戲6套提共孩子上課學習、下課遊戲之用，讓孩子於遊戲中學習

3、心靈實驗：營養午餐的米飯可以裝起來，施以友善語言、鄙棄語言和遺棄態度作為實驗。

（四）自然與生活科技領域

1、請學生回答化學變化『O』或物理變化『X』答錯陣亡

2、運用資訊教師團隊自製之教材融入教學中，引起學生學習動機亦激起許多創意思考的漣漪

3、由教務處舉辦保護蛋蛋大作戰活動，並且增設創意獎與造型獎並請各

25 班自然科教師指導學生參賽。

4、善用學校自然環境特色進行觀察與學習。

5、建立數位化學習環境班班有電腦可以學生上網，查閱資料或與他校學生討論學習內容

6、實施田園教學讓學生從做中學。

7、利用現有敎學設備（如電腦、單槍投影機、CCD攝影機等）設計相關活動，進行奈米科技融入教學並利用日常生活材料，讓學生在實際操作過程中可以了解「奈米」的大小、奈米科技的發展與生活應用，及未來可能的生活概況

將學校廚房之回鍋油做成肥皂以達成資源再利用的環境教育）

9、以學生生活上熟悉的事物為媒材如釣魚：磁鐵遊戲，以班級桌椅為岩石

或平地地板為大海，做釣魚遊戲；時鐘：以地面為鐘媔樹枝為指針， 石塊為刻度

11、自然生態教學，結合學校自然生態環境透過系列教材，經由實物觀察探索與記錄提昇學生學習興趣與成效。

1、鼓勵學生創意發表：創意點子王、創意變身秀激勵學生創意發表。

2、以「圓」和「角」的圖形為基礎讓學生創作、畫圖、編故事，並寫出涵意來

3、皮影戲：讓小朋友設計腳本，演出皮影戲

4、「彩繪衣服DIY」、「斗笠DIY」設計。

5、配合鄉農會進行紙粘土教學

6、身體音階排排看：利用身高高矮的差異，排出音高的順序（學生拿著唱名卡）

7、聘請藝術團體進駐校園一週，學校將一個月的藝文課程安排於當週下午統整授課

8、鳳鳴之歌---學生以國語或台語創作一首童詩，並作插畫教師挑選出優秀童詩，學生依照喜歡的童詩哼編曲調。藝術與人文教師依據學生哼唱曲調譜曲將優秀作品錄成CD優秀作品演唱、校園金曲排行榜：以前三名歌曲作為遊藝會主題曲。

9、童話童畫---每位學生畫下自己想畫的內容（題材不拘）：教師挑選輪廓清晰可以編劇的圖畫學生從教師挑選出之圖畫中，選出可編寫故事之圖畫

10、合作學習：利用分組方式進行討論、實作，共同完成玻璃公共藝術作品之一部分再行組合成一件作品。例如：玻璃藝術創作、陶牆作品製作等

11、駐校創作：邀請蘭嶼拼板舟製造師駐校製作蘭嶼拼板舟，學生藉由實際觀察創作過程了解藝術家創作及文化表現，並設計多項相關活動讓學生更了解蘭嶼達悟文化。

12、隨音樂起舞、隨音樂作畫：先播放「天鵝湖」、「胡桃鉗」等音樂讓學生聆聽並說絀感受再隨音樂起舞，於結束前分享喜歡的音樂和動作；播放巴哈行星組曲－木星及愛爾加等不同類型音樂，讓學生隨音樂作畫利鼡顏色、形狀、線條等畫出自前己感受到的音樂，並與同學分享

13、以各種媒材進行教學，例如：各式各樣空瓶空罐空盒子做立體塑型（如

蓋城堡）；蒐集枯枝枯葉，做拼貼畫；紙箱做秘密基地；籃球，以規 律彈地聲或往上拋接教節奏

14、利用操場上的跑道認識樂譜線與間的關係。

15、製作一樣會發出聲音的童玩全班再來個大合奏請學生聽完一段音樂

27 後將心情感受用色彩表現出來。

1、表演藝術課程--創造性舞蹈教學

2、超越自我～越野障礙賽---高年級的創意教學再加強發展體能訓練，配合體育課程進行希望藉由這項活動，讓學生挑戰自己嘚運動能力也藉由訓練他們各項的肌耐力，或是平衡感的練習

3、展開數件外套於地面，請學生依序助跑並跨跳而過

4、帽子、手帕等尛東西可玩團體遊戲。

5、以氣球代替排球激發學習動機。

1、與台南大學及長榮大學合作提供教師與實習教師發展創造力之教學相長機會。

2、與忠孝國中合作共同推動「醒師團」之跨校合作教學。

3、善