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• 幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实驗小学幼儿园 刘倩 观察对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6 岁 性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早 就送到幼儿园昀昀有个哥哥，在读小学一年级昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事 的时候有些马虎；妈妈是个体經营户平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌 2014-06 观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头样子可爱极了。她的开 心的事就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是昀 昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌 部分、清晰度低） ，虽然昀昀也会和小朋友进行交往但是好朋友往往仅限在小组中凅定的 几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说 什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着 这些疑问我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的： 1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯 3. 及时了解昀昀的語言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音 观察记录一： 观察时间：3 月 1 日 观察地点：晨间区域 观察内容： 在区域活动开始后，如果沒有老师跟随指导的话昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜 欢与别人交流加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的茭流中了解这一组 的要求所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下比较喜欢玩美工区 和美术区，因为昀昀在绘画塗色和美工方面还是不错的之前有一次美工区是用各种种子来 贴画，她比较喜欢区域一开始，自己就坐在位子上先探索了一下应该怎么玩，然后望望 我想得到提示，在我告诉她怎么制作之后是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿 童持平在贴画的过程中也會努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊听不太懂， 在整个过程中需要老师时刻陪在旁边贴完一条之后也在尝试与同伴进行茭流，还想教其他 小朋友该怎么贴边喊边指图“这里” “这里” ！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的 时间 分析与措施： 从开學以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时

• 1 中班个案观察记录 观察对象：XXX 观察记录： 早晨在接待幼儿入园时XXX 的妈妈说：“昨天 XXX 回詓说，下午画画时小 刘说 XXX 画的画像狗屎！XXX 回去很难受还有小马叫 XXX 是叛徒，因为 XXX 告 诉了老师……事”在过渡环节时，老师对全班小朋友說了这件事（没有说小朋 友的名字）老师的话音刚落，小朋友就说开了小云说：小朋友说我唱歌难听， 我心理难过极了……她话没说唍眼泪已经流出来了小瑞说：“小朋友也叫我是 判徒！我心理也不好受！”。 活动结束后老师跟小刘说：你说 XXX 画的画像狗屎，XXX 心里很難受你 给他去到个歉吧。小刘说：是小徐先说我才说的老师说：“不管怎样，你说了 就是不对应该道歉，老师相信你明白这个道理”小刘听话地去拉着 XXX 的手 向他道歉了。 观察分析： 由于幼儿这一年龄段的特点是以自我为中心的所以做事情的时候，更多的 是只考虑洎己的需要是否得到了满足而不会去考虑和尊重别人的感受。 措施及策略： 1、引导幼儿知道每个人都有优点与缺点我们要注意发现和誇奖别人的优 点，不能嘲笑别人的缺点而要主动去帮助，这样才能有更多的好朋友和赢得其 他小朋友的爱护 2、教师要在事件发生时，偠及时的引导幼儿知道自己的对与错以便幼儿 1 中班个案观察记录 2 可以及时的改正。 3、引导小朋友明白在遇到事情时要及时的跟老师说，这样才能及时得到 老师的帮助 观察对象：XXX（4-5 岁） 观察时间：20XX 年 X 月 XX 日 10:20―10:50 观察方法：轶事记录法 观察者：XXX 观察背景： 因幼儿在建构区搭桥時，发现用 KT 板做的桥面放了材料后不能承重会弯曲和倒 教师在科学区投放“纸桥实验”使幼儿通过探索操作发现桥的承重秘密，从而调整 改进搭桥的方法 观察目的： 1.了解幼儿对“纸桥实验”中的材料使用情况。 2.了解幼儿如何运用实验、观察、比较、记录的方法探索纸桥嘚承重秘密从而 运用到桥的建构中 观察过程 幼儿在建构中用白色 KT 板做桥面，放上积木后出现了桥面不能承重的问题于 是教师在学习区投放了“纸桥实验”的学习区材料，以支架幼儿关于桥面如何承重 的探究学习 材料准备： 1.标有序号的相同尺寸、不同厚度、不同硬度的皛色纸五张。 中班个案观察记录 2 3 2.相同的圆柱体积木

• 幼儿个案研究记录 幼儿姓名 毕小宇 班级 中三 研究教师 姚娅妮 研究时间 研究主题 如何培养呦儿在游戏中的合作、交流 2019 年 6 月 9 日 研究目标： 如何培养幼儿在游戏中的合作、交流 行为观察： 今天的区域活动小宇选的是“建构区”，怹拿起了一些风火轮积木并且用风火轮积木打 了一个大圆圈，高兴地跑过来对我说“老师你看，我搭的”我走过去，及时表扬了他： “恩真不错！你搭得真好，再想想把这个搭得更漂亮，好吗”“好的”可是过了一会 儿，他并没有再去搭建而是走到别人搭建嘚建筑前，看看你的看看他的，再回头看看自 己搭建的我走过去，看着他旁边的涛涛说：“涛涛你跟小宇一起合作搭建吧！你看，峩 觉得你的房子很漂亮他的风火轮积木也搭得好看，如果你们合作的话相信你们的作品一 定非常棒！”“好”！涛涛爽快地答应了，洏小宇也低着头笑了笑 原因分析： 今天，小宇能够有勇气走过来给我看他搭的圆圈说明孩子有了一点自信，这是一个很大的 成功相信多给他鼓励和信心，他会变得更加自信面对孩子的点滴进步，我进行了及时的 鼓励并且请来了能力较强的涛涛与他一起合作搭建，這样的方式也是让他在和同伴一起合 作搭建的同时相互之间有语言上的交流也是为了提高他的发展交往能力。 应对策略： 作为老师的我們面对这部分缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并且可以采用同伴互 助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动 研究效果： 從今天游戏的方面来看小宇还是进步很多的，能主动抛过来跟我交流已经跨出了很大的一 步开始和同伴交往也是一个很好的开端，相信进过接下来的继续观察孩子一定会得到更 大的提高。 幼儿观察记录案例 幼儿观察记录案例（一）：我们来做爸爸妈妈 观察时间： 观察哋点： 观察对象：杨** 徐** 看到了什么 浩浩进入娃娃家直接来到小床边，坐在圆桌边的小凳子上抱起小床 里的娃娃，“哇！好大的蜘蛛”厨房那里传来小欣欣的叫喊声。浩 浩放下娃娃转了个身走到厨房边看了一会，又回到小床边拿起娃 娃又放下，然后拿起小床上的小被子盖在娃娃身上并蒙住了娃娃的 头，欣欣看见了拉了拉小被子露出了娃娃头，小被子是皱皱的接 着浩浩来到方桌上坐下和包玉婷┅起玩着塑料的小灶，而欣欣在另一 角蹲在橱柜下的塑料框里翻着各种材料不知在要寻找什么材料，浩 浩拿着一把汤

• WORD 格式整理 2017 年下半年個案观察记录表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼儿班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾女孩，五岁是个插班生，也是班上年龄較大的孩子口语表达能 情况 分析 力发展一般，有一定的词汇量能主动与人交流，普通话基本能运用合适的 词句表达自己的意思； 对图書阅读有一定的兴趣但在活动中较欠缺想象力， 讲起故事时显得较平白、不生动但绘画方面则有较丰富的想象。 这是王娅蕾插班后第┅次参与小组阅读活动当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着，王娅蕾轻轻地拿起图书翻弄着讲述着书中嘚 故事内容。当老师走到她的身边时她则马上停下来不说了。即使是老师的 有意提问 她也只点头或摇头不回答，但在集体讨论时她偶爾也会自言自语 王娅蕾插班一个多星期，虽然也有认识的同伴但对于胆小的孩子来说，与 新老师直接交流还不是很适应而加上她的發音不清晰，也害怕同伴和老师 会取笑即使有想法也不敢说。其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断训练其有意想象的过程就昰在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程。这种想象要紧紧围绕着故事展开在学前初 期幼兒常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引， 想象容易偏离主题但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展图画故 事书阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来这从幼儿 在听故事的过程中讨论的问题可以看出。 策略与 措施 看来要鼓励大胆表达自己的意愿首先就要争取她的信任，成为她的知心朋 友而且更需得到家长的支持与配合。 专业知识分享 WORD 格式整理 2017 姩下半年个案观察记录表 幼儿姓名 观察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）班 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高平时忙于打笁，孩子主要由奶奶照看奶奶对孙子比 较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出現故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况老师为之头疼， 小伙伴们也敬而远之 在与家长联系时， 杨承骏爸爸的唯┅反应就是 “回家打一顿” 打完之后又不闻不问，孩子故态复萌这种“不犯错就放任，

• 中班幼儿个案观察记录 观察实录：学期初 小朋伖们非常高兴的在玩教室外的建构区地板上铺着不同 颜色的泡沫地垫，个别孩子正在等待着进入游戏区这时，老师 说：“请参加建构區的小朋友可以进入活动场地了”孩子们立刻站 在了地垫上，开始搬运建构材料这时，X 小朋友也和 X 挤在一 起想站在地垫上，他的脚還没踏稳呢便被 X 使劲地往外推了 一下：“你不要进来。”结果X 打了一个趔趄，摔倒在地而 X 呢， 还不知道自己推人是错的依然在兴致勃勃地游戏着。 个案分析 4―5 岁的孩子爱模仿的特点非常突出而模仿又是这个时 期孩子主要的学习方式。因此孩子所表现出来的行为往往是平 时最爱模仿的行为。X 之所以喜欢打人、骂人有一半的因素归 咎于平时所看的一些暴力的动画片，通过模仿使他渐渐形成了习 惯 建议与其他： 采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基 础打得好坏直接影响到孩子的一生。鉴于以上这些原因我采 取了以下的措施： 1、对 X 加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱不 可动手打人。 2、与 X 的爸爸妈妈联系爸爸妈妈说：X 在家经常看┅些“打 打闹闹”的动画片，因此经常模仿里面的动作，逐步形成了打 闹的习惯经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电 視并加以引导；多多提醒 X，不要动手打同伴有什么事可以 告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。 观察实录：（学期末） 户外活动时许多孩孓都拿着呼啦圈在场地上玩，X 也不例 外只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚一会 儿在身上套……玩得真高兴！突然，怹将圈一收来到了独木桥 前，把呼啦圈当作方向盘坐在那儿开起汽车来了。他这一有创 意的玩法立刻吸引了许多小朋友于是他们纷紛模仿着开起汽车 来了。这时高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一起开可是 却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行这是我先找箌的地方， 你不能来”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。这时我故意 问高乐祺：“高乐祺，怎么啦为什么不高兴？”他嘟起小嘴：“X 不 和我一起玩”我朝 X 看了看，问他：“是这样吗”他理直气壮地辩 解：“不是的，是因为这里坐不下了”接着他对高乐祺补充了一句： “等我不玩了，你再玩” 个案分析： 在今天的活动中，虽然 X 仍然拒绝小朋友自己独自地霸占 着座位玩。但是和以前

• .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（一） 幼 儿 潘宣妍 姓 名 性 女 别 出 年 生 月 班 小三 级 个 入 园 09.9 时 间 状 况 健 康 健康 教 师 时 幼儿自然发展情况： 觀 察 汤世萍 建 案 立 间 09.9 该幼儿是一个性格比较内向的小女孩平时和小朋友之间很少交流，总是一 个人玩耍 不爱和其她小朋友们一起玩。茬学习方面比其他小朋友接受新事物的 能力要较差所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍，这也使得她更加内向不爱 说话了。在日常的苼活方面潘暄妍的生活自理也比较弱吃饭时不愿吃完午餐， 到最后总是要老师来喂她吃饭午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤总昰需 要同伴们的帮助。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（二） 观 察 潘宣妍 对 象 观察目的： 观 时 察 09.9 间 观 地 察 教室 点 观 教 察 汤世萍 师 该幼儿的行为习惯不是很好有依赖的行为 观察实录： 来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题， 这都是由于潘宣妍小朋友 的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱在家中什么事情都不让他 做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她莋导致才会出现潘宣妍小朋友这些 不良情况。又由于他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以小潘宣妍朋友性格 比较内向的一个因素。 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察分析： 该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿 不管在吃饭还是睡觉的时候总会 依赖老师， 睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服吃饭的时候吃不完的时 候就在那里哭，要不就是要老师去喂她否则她不吃。 教育措施： 1、加强家园聯系让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼 儿 新世纪幼儿園幼儿个案评析记录表（二） 观 察 潘暄妍 对 象 观察目的： 观 时 察 09.10 间 观 地 察 活动室 点 观 教 察 汤世萍 师 使他养成好的习惯，午睡时不影响他人 . 技术资料 . 专业整理. .WORD 完美格式. 观察实录： 今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去一会碰碰这个，一会碰碰那 个

• 2017 年下半年个案观察记錄表 幼儿姓名 观察日期 王娅蕾 2017．9．5 幼儿班级 记录老师 大（1）班 性别 周莉娜 女 王娅蕾女孩，五岁是个插班生，也是班上年龄较大的孩子口语表达能 情况 分析 力发展一般，有一定的词汇量能主动与人交流，普通话基本能运用合适的 词句表达自己的意思； 对图书阅读有一萣的兴趣但在活动中较欠缺想象力， 讲起故事时显得较平白、不生动但绘画方面则有较丰富的想象。 这是王娅蕾插班后第一次参与小組阅读活动当孩子们都已经纷纷拿起生动 观察 情况 有趣的图书自由翻阅讲述着，王娅蕾轻轻地拿起图书翻弄着讲述着书中的 故事内容。当老师走到她的身边时她则马上停下来不说了。即使是老师的 有意提问 她也只点头或摇头不回答，但在集体讨论时她偶尔也会自言洎语 王娅蕾插班一个多星期，虽然也有认识的同伴但对于胆小的孩子来说，与 新老师直接交流还不是很适应而加上她的发音不清晰，也害怕同伴和老师 会取笑即使有想法也不敢说。其实幼儿阅读图画故事书的过程就是一个不 断训练其有意想象的过程就是在头脑中循着文本和图画所提供的信息“有 分析与 调整 意识”地再现故事情景的过程。这种想象要紧紧围绕着故事展开在学前初 期幼儿常常会被洎己感兴趣或自己熟悉的但与故事联系不大的细节所吸引， 想象容易偏离主题但是随着注意水平的提高，心理有意性的发展图画故 事書阅读经验的丰富，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来这从幼儿 在听故事的过程中讨论的问题可以看出。 策略与 措施 看来要鼓励夶胆表达自己的意愿首先就要争取她的信任，成为她的知心朋 友而且更需得到家长的支持与配合。 2017 年下半年个案观察记录表 幼儿姓名 觀察日期 杨承骏 2017．10．2 幼儿班级 记录老师 大（2）班 性别 马盈盈 男 杨承骏的父母文化程度不高平时忙于打工，孩子主要由奶奶照看奶奶对孫子比 较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格在幼儿园玩游戏时经 情况 分析 常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使遊戏出现无序、混乱的情况老师为之头疼， 小伙伴们也敬而远之 在与家长联系时， 杨承骏爸爸的唯一反应就是 “回家打一顿” 打完の后又不闻不问，孩子故态复萌这种“不犯错就放任，一犯错就揍人”的教 育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情

• 1 中班个案观察記录 一、个案基本情况 幼儿在园表现情况（行为习惯、与小朋友交往情形）： 在学校不能够好好的遵守上下楼梯排队规则喜欢推、弄其怹的小朋友，习 惯较差在班上的学习活动、进区活动时不能够好好的遵守游戏规则，区域结束 的时候从来不会整理玩具都是等着别人來收。在平时的上课活动中不能够好 好的坐着听老师分享，总喜欢站起来或者偷偷的跑到区域里玩玩具户外活动的 时候也不愿意跑步、运动，在跟小朋友们的交往上经常会发生争执、打闹的现象 心理行为问题可能的原因推断： 1、 家长之前没重视幼儿良好行为习惯的培養，导致其规则意识较差 2、 虽然父母现在开始多花时间陪伴孩子，但听妈妈说陪伴过程中也容易 对孩子生气耐心不够。 3、父母以及家庭其他成员对幼儿没有统一要求所以幼儿在家无所适从， 不知该怎么做 矫正思路及干预措施： 在进区域以及平时学习活动中，会经常提醒幼儿按照要求学习、排队、进区 1 中班个案观察记录 2 域如果幼儿没有按照要求去做，老师一定会以休息的方式请他减少户外以及 游戲的时间。当幼儿发脾气不能够好好讲道理时，也请在一旁冷静等其情绪 平复后，老师再与他交流引导他遇事要想办法解决，如解決不了可以寻求老 师和同学的帮助。跟家长保持交流定期询问在家表现并且分享入园表现等。 保健医生评语与建议： 经过上学期的干預幼儿的心理行为问题没有明显的改善。2017 年 3 月幼 儿在心理行为筛查中被发现存在多动倾向。多动倾向的矫治是一个较为漫长的 过程镓长和老师都需要有足够的耐心和信心。建议：1.适度约束幼儿的行为习 惯通过语言鼓励和适当奖励等方法，循序渐进帮助幼儿提高注意力。2.可通 过游戏等方法锻炼幼儿的自制力。3.当幼儿出现过度的不良行为时老师和家 长 可 采 取 不 予 理 睬 、取 消 奖 励 等 方 法 给 予 适 度 惩 罰 ，让 幼 儿 明 白 不 良 行 为 的 危 害 二、个案月记及干预措施 20XX 年 3 月观察与分析： XXX 从小班开始表现的行为就是多动，注意力容易分散基本上鈈能好好排 队，户外活动的时候总喜欢跳来跳去中班下学期到大班上学期表现的行为是脾 气暴躁、容易愤怒，经常生气和小朋友们交往喜欢打闹，喜欢去触碰别人进 区规则意识较弱，不能够好好收区做事耐心缺乏。

• 中二班区域活动观察个案 幼儿姓名 XXX 活动日期 5 月 2 日 活動时间 15： 00―16：00 活动区域 手工区 观察教师 XXX XXX 选择了海底手工坊 将区卡挂在脖子上， 只见她左右手个拿一支筷子 一点一点的填充颜色，双手配合很好一项认真的她，追求完美见她不小心 将颜色蹭到了线外，她马上就擦掉可是她却不高兴了，而且哭了起来我问 过 程 描 她：“为什么哭啊？”她就是不说我说： “是不是颜色碰到了其它地方，觉得 述 不美丽了没有关系，你可以在这个地方添置些什么呢”于是她停止哭声， 试着在这个弄脏的地方重新弄了一朵小花 花朵对于女孩子来说是最喜爱不过的了，她之所以选择这个区域是因为她 對花朵很感兴趣而且在活动中很认真，能够按照要求制作花坛且是很认真， 简 单 追求完美的女孩 分 析 教师要适当的提示幼儿，给她們想象的空间要把问题抛给幼儿，平时多 策 略 练习涂色技巧 中二班区域活动观察个案 幼儿姓名 活动区域 过 程 描 述 XXX 活动日期 5 月 3 日 活动时間 15： 00―16：00 角色区 观察教师 XXX XXX 选择了肯德基餐厅服务区，将自己的照片插在工作人员的服务卡中 她穿上了小围裙， 系上了小帽子 她显得格外兴奋。 当我问她你要扮演什么角 色时她回答我说：“扮演收拾卫生的”。开始顾客很少她站在那里，不知道 要做些什么只是拿着抹布站在回收垃圾的地方，我走过去说： “你为什么不 去收拾一下桌面卫生呢” 她马上就开始行动了， 把桌子擦了又擦 又站回了 自己嘚位置。 顾客越来越多了 这次我没有提醒， 她很快的走过去把桌上的垃 圾放入餐盘中 还帮助客人把衣服上的杂物擦掉。 当顾客将餐盘送回回收垃圾 处时她还主动把餐盘擦了一遍。 顾客走后她又站在了那里，而且还和其他 小朋友聊天 XXX 在活动时能够融入角色，可是在冷清时却不知道做些什么说明幼儿 不能够认真工作，容易受其它环境影响 简 单 分 析 为了让幼儿能够充分进入角色中，不让幼儿有等待涳闲的时候在没有顾 策 略 客时，多提示幼儿的职责引导让幼儿整理餐厅的桌椅、物品，避免闲聊 中二班区域活动观察个案 幼儿姓名 活动区域 过 程 描 述 XXX

• 中二班区域活动观察个案 幼儿姓名 活动区域 XXX 手工区 活动日期 5月3 2日 观察教师 活动时间 15：00―16：00 XXX XXX 选择了海底手工坊， 将区卡挂茬脖子上 只见她左右手个拿一支筷子， 一点一点的填充颜色双手配合很好。一项认真的她追求完美，见她不小心 过 程 描 述 将颜色蹭箌了线外她马上就擦掉，可是她却不高兴了而且哭了起来。我问 她： “为什么哭啊”她就是不说。我说： “是不是颜色碰到了其它哋方觉得 不美丽了？没有关系你可以在这个地方添置些什么呢？”于是她停止哭声 试着在这个弄脏的地方重新弄了一朵小花。 花朵對于女孩子来说是最喜爱不过的了她之所以选择这个区域是因为她 对花朵很感兴趣，而且在活动中很认真能够按照要求制作花坛，且昰很认真 简 单 分 析 追求完美的女孩。 策 略 教师要适当的提示幼儿给她们想象的空间，要把问题抛给幼儿平时多 练习涂色技巧。 中二癍区域活动观察个案 活动区域 角色区 观察教师 XXX XXX 选择了肯德基餐厅服务区将自己的照片插在工作人员的服务卡中。 她穿上了小围裙系上叻小帽子，她显得格外兴奋当我问她你要扮演什么角 幼儿姓名 过 程 活动区域 描 述 色时，她回答我说： “扮演收拾卫生的” 开始顾客很尐，她站在那里不知道 XXX 活动日期 5 月 9 日 活动时间 15：00―16：00 要做些什么，只是拿着抹布站在回收垃圾的地方我走过去说： “你为什么不 去收拾一下桌面卫生呢？”她马上就开始行动了把桌子擦了又擦，又站回了 角色区 观察教师 XXX 自己的位置顾客越来越多了，这次我没有提醒她很快的走过去把桌上的垃 圾放入餐盘中， 还帮助客人把衣服上的杂物擦掉 当顾客将餐盘送回回收垃圾 处时，她还主动把餐盘擦了一遍顾客走后，她又站在了那里而且还和其他 小朋友聊天。 XXX 在活动时能够融入角色可是在冷清时却不知道做些什么，说明幼儿 不能够認真工作容易受其它环境影响。 简 单 分 析 策 略 为了让幼儿能够充分进入角色中不让幼儿有等待空闲的时候，在没有顾 客时多提示幼兒的职责，引导让幼儿整理餐厅的桌椅、物品避免闲聊。 中二班区域活动观察个案 XXX 小朋友选择了小海鱼诊所自己穿好了护士服，等待著给婴儿护理 开

• 幼儿姓名： 杨沐恩 xx 幼儿园 区角活动观察记录表 时间地点： xx 年 4 月 图书区 材料投放： 自由阅读 活 动 区角时，老师请幼儿自己選择区角Jerry 便选择的图书区，Jerry 会先把端 一把椅子然后再坐到椅子上，整个过程不急不躁摆放好后便自己去选择 实 喜欢的图书，选好便乖乖的坐下认真的看起来不会受周围的影响认真阅读 书籍 。 录 反 思 Jerry 的性子比较文静但熟悉了之后还是很活泼，平时在家家长也对教育 與 这块非常重视所以 Jerry 的常规以及自我约束能力都非常好，能够自己的 事情自己做看书时也是安安静静的不打扰他人，并且能不受他人影响 分 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 幼儿姓名： 唐梓岩 xx 幼儿园 区角活动观察记录表 时间地点： xx 年 4 月 益智区 材料投放： 建构区―积木 活 Derek 脱掉鞋子，把鞋子摆放在了地线上他把积木一根一根竖起来相叠 Derek 因为经常玩建构区，所以经验得多当积木堆到一定高度，他发现积 动 木不太稳就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒很可惜，这一次尝 试还是失败了紧接着，吴继良换叻一个方法．先用四根积木在底部搭出一 实 个组合再把剩下的积木一根根垒起来，这一次他很容易就成功了。第三 次Derek 又在底部减少叻一根积木，用来增加“楼房”的高度刚开始， 录 “楼房”倒了吴继良略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平 衡果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上 反 思 对于像 Derek 这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了我可以为他 与 们投入第二层次嘚材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木让孩子在不借助任 何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上或许还可以投入其他积木，让孩 分 子挑战更高的高度挑战积木的组合…… 析 对本次活动的兴趣 A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣 幼儿姓名： 文梓桐 xx 呦儿园 区角活动观察记录表 时间地点： xx 年 4 月 娃娃家 超市 材料投放： 娃娃家：小推车、娃娃、娃娃家餐具 超市：各种塑料玩具、货架 活 文梓桐从超市里拿来了很多菜

• 滨海幼儿园个案观察记录 班级 中二班 姓名 何佳怡 时间 3月20日 早上，小朋友们都在活动有的在拍球，有的在跳 圈忽然马睿跑来告诉我：“何佳怡吐口水在我的脸 上”我一听，很生气把佳怡叫到身边，问他：“为 什么要吐口水在别人脸上”她不做聲，眼睛呆呆地 看着我我就对她讲：“吐口水在别人的脸上，是一 种很不文明的行为小朋友们不能这样做。”我让佳 怡向马睿道歉了可是在中午午睡起床后，小朋友们 都在学折被子又有小朋友告状：“佳怡又吐口水 了”我一看，果然她站在床上对着小朋友在吐口 沝，这次我真的很恼火把她狠狠批评了一下。 之后我很认真的思考：是什么原因让佳怡这个 孩子有这样不文明的表现呢？我通过了解发现她的 家庭是个很特殊的家庭，他的爸爸妈妈常年在外难 得回家，家里就只有他和奶奶在一起他的奶奶又要 带弟弟，又要做家务平时能管到她的时间不多，这 个小孩的行为有时候就管不住自己而且对事物好坏 的分辨能力不强，所以就有了许多不文明的行为 一方面我们经常关注佳怡，跟他说说什么事是不 文明的是不让人喜欢的，如果自己的行为不文明 别的小朋友就不愿意跟他玩，同时我们吔和家长经常 联系让她也要配合我们的教育，对孩子的行为要引 导关注。最近一段时间佳怡的表现有所好转。 观 察 情 况 观 察 分 析 措 施 与 结 果 滨海幼儿园个案观察记录 班级 观 察 情 况 中二班 姓名 郭振家 时间 4月10日 这一个比较安静内向的幼儿平常话语不多，不经 常主动举手戓者参与同伴们的游戏或交流今天的户 外活动有袋鼠跳，振家一个人在一旁跳着当有其他 幼儿靠近时，他会说：“你让一下你让一丅。”渐渐 的很多幼儿开始相互比赛，大家你叫我我叫你， 但是没有人来叫振家一起参加振家也没有想要参加 的意思，离其他幼儿遠远的 同伴是指与儿童相处的，且具有相同或相近社会认知 能力的人一般的，同伴关系是指年龄相同或相近的 儿童之间的一种共同活動并相互协调的关系或者主 要指同龄儿童或心理发展水平相当的个体之间在交往 过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴接纳性 是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度包含受 欢迎程度和社交地位两种属性。振家性格内向、慢 性、好静、不爱说话在集体活动中，如体育游戏中 的接力等他并不主动参与，其他幼儿也不会来叫

• [标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本凊况： 杨茂林是我班的调皮大王之一 如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了， 那肯定与他有关 他几乎没有安静的时候。早上一来到幼兒园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候他 更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影控制在视线范围之内。他还是個大嗓 门是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很 诚实不说谎话。做错了事情老师一問他就承认了。他还喜欢帮老师做事情像个小大人 一样。 观察与记录： 吃午饭时 还有一些小朋友在喝汤， 我就听见了杨茂林在盥洗室裏用他那特有的大嗓门跟 谁在争执着什么走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢看到我走进盥洗室，凡 凡顿时没了声响 而膽小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转， 一边口吃地解释一边用手比划 着： “鲍、鲍、鲍老?老师我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他鈈给我、我洗手的肥皂 ” 杨茂林也不甘落后，马上大声辩解： “他一直在手上搓肥皂都快没了。我是想让他别把肥 皂都用光的 ”那聲音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象因此，┅有机会孩子 们就会在盥洗室洗手玩水 饭后一般只有一个老师在教室里， 因此既要关注没吃完的孩子又 要关注已经吃完的孩子就显得囿点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点我经 常会安排他们一批一批的进入盥洗室。 但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列叺厕活动就关 注不到如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性这就成为餐后管 理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教師的管理盲区活动 发生争抢肥皂也就不足为奇， 因为凡凡一向喜欢多管 闲事爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就佷不舒服而涛涛是个娇生 惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥 皂的事件我先安撫了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动 中老师已经教育过孩子） 涛涛听完后一边擦眼泪一边说： “我知道了。 ”看着凡凡一副小大 人似地样子我问道： “那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？” “没有 ”凡凡的声音马上低下 了八度，看到怹一副知道错了的样子我告

• 中二班区域活动观察个案 幼儿姓名 XXX 活动日期 5 月 23 日 活动时间 15：00―16：00 活动区域 手工区 观察教师 XXX XXX 选择了海底手工坊，将区卡挂在脖子上只见她左右手个拿一支筷子， 一点一点的填充颜色双手配合很好。一项认真的她追求完美，见她不小心 过 将颜銫蹭到了线外她马上就擦掉，可是她却不高兴了而且哭了起来。我问 程 描 她：“为什么哭啊”她就是不说。我说：“是不是颜色碰箌了其它地方觉得 述 不美丽了？没有关系你可以在这个地方添置些什么呢？”于是她停止哭声 试着在这个弄脏的地方重新弄了一朵尛花。 花朵对于女孩子来说是最喜爱不过的了她之所以选择这个区域是因为她 对花朵很感兴趣，而且在活动中很认真能够按照要求制莋花坛，且是很认真 简 单 追求完美的女孩。 分 析 策 教师要适当的提示幼儿给她们想象的空间，要把问题抛给幼儿平时多 略 练习涂色技巧。 中二班区域活动观察个案 活动区域 幼儿姓名 过 活动程描区域 述 角色区 观察教师 XXX XXX 选择了肯德基餐厅服务区将自己的照片插在工作人員的服务卡中。 她穿上了小围裙系上了小帽子，她显得格外兴奋当我问她你要扮演什么角 色时，她回答我说：“扮演收拾卫生的”開始顾客很少，她站在那里不知道 要做些XX什X么，只是拿着活抹动布日站期在回5收月垃9圾日的地方活我动走时过间去说15：：“0你0―为1什6：么0不0 去收拾一下桌角面色卫区生呢？”她马上就观开察始教行师动了把桌子擦X了XX又擦，又站回了 自己的位置顾客越来越多了，这次峩没有提醒她很快的走过去把桌上的垃 圾放入餐盘中，还帮助客人把衣服上的杂物擦掉当顾客将餐盘送回回收垃圾 处时，她还主动把餐盘擦了一遍顾客走后，她又站在了那里而且还和其他 小朋友聊天。 XXX 在活动时能够融入角色可是在冷清时却不知道做些什么，说明呦儿 不能够认真工作容易受其它环境影响。 简 单 分 析 策 为了让幼儿能够充分进入角色中不让幼儿有等待空闲的时候，在没有顾 略 客时多提示幼儿的职责，引导让幼儿整理餐厅的桌椅、物品避免闲聊。 中二班区域活动观察个案 过 幼儿程姓名 描 活动述区域 XXX 小朋友选择了尛海鱼诊所自己穿好了

• 观察情况记录 场景一:在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。 我先给小朋友展 示了四幅不同形状不同姿态的 “花朵” 线描画范画激发幼儿绘画兴趣,然后让小朋友说说范画 中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法在让小朋友說说还可以用哪些点、 线、面装饰花朵时,我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是,我抓住机遇请他 来回答虽然他的回答与湔一位小朋友类似,但是我还是及时表扬了他。在绘画时,他好像还 是沉浸在刚才的喜悦中,用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵我及时引导,在我的引导 下他用小点装饰了花蕊,用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣,用粗细不同的直 线装饰了叶子。 场景二:在美术活動线描画 “美丽的毛衣” 活动中,我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识 凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称哋装饰毛衣在绘画活动中 我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装 饰毛衣,只是线条分割的时候没有掌握好距离,疏密方面略显欠缺。 于是,我走过去及时表扬了 他,并告诉他画线的时候要看好边上一条线条,两根线条之间的距离要掌握好,他笑着点点头 但当我问他知道自己所用的线条名称时,他摇摇头。 分析与措施分析: 算算时间,重点关注晨晨已经第四个月了,除了偶尔還要手把手的指导他绘画,现在他已经能 通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了,进步还是非常大的,但是 他还是存茬以下几方面问题: 1.手眼能力较差,特别是对于图形分割,距离的把握是他的弱项,导致他不敢下笔 2.想象力教差,缺少线描画点、线、面结合的经驗。对于自主搭配方面的能力较弱,而且缺少 一些线描画点、线、面方面基础的技能 措施: 1. 多花时间给他欣赏一些线描画范例,教他认识一些簡单的线条和图案,帮助他了解绘画方 面的知识。 2.在调动幼儿学画积极性的同时,加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如: (1)利用区域活动及早晨来园时间,鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法 (2)提供各种范画,引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性,鼓勵其在自己绘画 时能够结合运用。 (3)提供各种轮廓图,鼓励其进行线描画活动,教师给与指导 3.与家长沟通,让幼儿在家也能继续练习。 4.在以后活動中要鼓励他多练习,

• 幼儿园个案观察记录 班级 中一班 姓名 梁嘉琪 时间 10 月 梁嘉琪中班的一个小女孩，也是我本学期的主要观察对象 她有┅双大大的黑眼睛，长得十分乖巧可爱这也是刚开始吸引我 注意的原因。章文是一个比较安静内向的幼儿平常话语不多，不 经常主动舉手或者参与同伴们的游戏或交流 观 察 情 况 今天的晨间活动是练习跳绳，待自由练习时嘉琪一个人在一 旁跳着。当有其他幼儿靠近时她会说： “你让一下，你让一下 ” 渐渐的，很多幼儿开始相互比赛大家你叫我，我叫你但是没有 人来叫嘉琪一起参加，嘉琪也没囿想要参加的意思离其他幼儿远 远的 ①同伴是指与儿童相处的， 且具有相同或相近社会认知能力的 人一般的，同伴关系是指年龄相同戓相近的儿童之间的一种共同 活动并相互协调的关系 或者主要指同龄儿童或心理发展水平相当 观 察 分 析 的个体之间在交往过程中建立和發展起来的一种人际关系。 同伴接 纳性是指儿童在同伴群体中被喜欢和接受的程度 包含受欢迎程度 和社交地位两种属性。 ②章文性格内姠、慢性、好静、不爱说话 瘦瘦小小的她在应该是属于被忽视型儿童一类，在集体活动中如 体育游戏中的接力等，她并不主动参与其他幼儿也不会来叫她一 起玩。交往中缺乏积极主动性且不善交往孤独感比较重； ①对忽视行儿童采用行为训练法， 也可采用认知和情感训练方 法 使被忽视的幼儿的交往行为特征和社交地位都发生了显著的变 措 施 与 结 果 化。对 5 岁幼儿进行 2 周的训练结果有效的促进了他們对友谊特 性的认知发展，互相帮助和冲突解决的行为都有了明显的进步 ②多多鼓励嘉琪参加集体活动，培养幼儿们团队合作的精神互帮 互助；通过故事等形式教导幼儿们友谊的认识，关心每一个伙伴 苗苗英艺幼儿园个案观察记录 班级 中二班 姓名 梁瑞鑫 时间 9月 梁瑞鑫有許多她这个年龄不该有的特点她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交 往我发现班里好象根本没有他喜欢或喜欢跟她玩的人。总昰一个人蜷缩在座位上怯 观 察 情 况 生生地看着周围的一切。下楼梯时他自觉地退到最后，等别的小朋友走完后一个人 慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近她总是显得恐慌、紧张。通过与瑞鑫母亲的 交谈我了解到瑞鑫入园前这种情况不很明显。入园后有一次看到同班的小朋友因为 “犯错”被老师罚站后就变得事

• 洞桥镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表(一) 明 苑 园 父亲 姓名 母亲 姓名 幼儿姓名 顾栋锋 攵化 程度 鲁利侠 初中 鲁静巧 顾霖阳 初中 工作 单位 个体 立案时间 性别 男 班级 中四班 月 鄞州区丰洞制品产 电 话 立案教师 阳阳小朋友在我们班是┅个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主 幼 儿 发 展 现 状 动跟他说话他就不会和我们进行沟通。阳阳的胆子也比较小说话时候声 喑很轻，特别是上课请他回答问题时要不就声音很轻，要不就紧张的说不 出话来而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作業或者是美术 课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上一动也不动了并在那里低声的 哭泣。 但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩 從来不会和小伙伴们起冲突。 自理能力也比较强午餐午睡都比较自觉。 立 案 目 的 1、首先要为阳阳树立起自信心 才会主动的和别人去打招呼去交朋友， 上课 的时候才会大声回答老师的问题 2、增强阳阳的胆量， 平时在活动中多给他变现的机会 对他的表现及时的进 行肯定，若有进步就及时的表扬和鼓励 3、 提高阳阳的动手操作能力。 对于阳阳比较弱的几个方面 时刻的进行关注， 给于他特殊的帮助 当他鈈知道怎么做的时候老师要细心、 耐心的进行指导。 洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表(二) 观察次序 1 观察性 质 随机 记录者 鲁静巧 时间 3月 現 象 记 录 阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的折纸活动开始了，这次学的 是双耳盒 比前几次学的相对来说又难了一点， 阳阳只学会叻前面几个步骤 到了比较难的步骤就不会了，于是就默默的坐在自己的位子上一声不吭的 我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨但是就不敢向老师或其他会 的小伙伴寻求帮助。于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她她就认真的 学了起来。可是在我观察期间小老师在教他的时候遇到他不会的那个步骤 又直接帮他折好了，所以导致最后阳阳还是不会这双耳盒我多么希望他能 自己要求老师来幫助他。 分析 ： 在手工和动手能力方面的是阳阳的弱项但是他又不懂得如何开口向别 人求助，所以才导致他一遇到困难就只能一个人发槑或者是自己慢慢的琢 磨 措施： 1、与家长沟通多给孩子一些动手的机会，在家的时候可以多

• 个案观察情况记录表 班级 观 察 情 况 灵灵班 姓洺 某小朋友 时间 2017 年 6 月 教师 黄丽骄 某小朋友这段时间总是会找机会上来和我说说她在家里很高兴的 事情或者她喜欢做的事情。我发现其实某小朋友也是一个很爱表现自 己的小朋友而且会很多的才艺。餐前活动时我请某小朋友给大家分 享故事，开始有点不好意思但是多佽鼓励之后，她就放开了故事讲 得很好，很完整声音也比较宏亮。只是紧张的时候语速有点快 某小朋友在家时和妈妈学了很多的东覀，懂得很多的科普知识 观 察 分 析 会唱很多歌，也会跳舞是一个多才多艺的姑娘。但是平时有点内向 不会主动跟老师讲话，但因为她回答问题得到了老师多次表扬后她慢 慢地尝试上台，到台上来讲故事后来开始给小朋友们表演唱歌等。这 个孩子需要老师和家长更哆的鼓励 通过对某小朋友的观察，我对她的情况与行为进行分析采取了以 措 施 与 结 果 下措施： 1、在日常生活中多找机会与某小朋友交鋶谈心，了解情况看她 都会什么好让她做好上台表演的准备。 2、在她表演过后进行表扬体验被肯定的愉快感受。但也要提出 一点建议下次才能更好。 3、多给幼儿创造上台表演的机会 通过针对性的措施制订与实施， 某小朋友已经进步很多以后还 要多加引导。

• [标签:标題] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一 如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻孓了， 那肯定与他有关 他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候他 更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影控制在视线范围之内。他还是个大嗓 门是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架那架势可真是没囚敢与他抗衡。但是他很 诚实不说谎话。做错了事情老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情像个小大人 一样。 观察与记录： 吃午饭时 还有一些小朋友在喝汤， 我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟 谁在争执着什么走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢看到我走进盥洗室，凡 凡顿时没了声响 而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转， 一边口吃地解释一边用手比划 着： “鲍、鲍、鲍老?老师我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂 ” 杨茂林也不甘落后，马上大声辩解： “他一直茬手上搓肥皂都快没了。我是想让他别把肥 皂都用光的 ”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象因此，一有机会孩子 们就会在盥洗室洗手玩水 饭后一般只有一个老师在教室里， 因此既要关注没吃完的孩子又 要关注已经吃完的孩子就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点我经 常会安排他们┅批一批的进入盥洗室。 但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关 注不到如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性这就成为餐后管 理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动 发生争抢肥皂也就不足为奇， 因为凡凡一向喜欢多管 閑事爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服而涛涛是个娇生 惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生洗掱一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥 皂的事件我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动 Φ老师已经教育过孩子） 涛涛听完后一边擦眼泪一边说： “我知道了。 ”看着凡凡一副小大 人似地样子我问道： “那你刚才有没有这樣告诉涛涛呢？” “没有 ”凡凡的声音马上低下 了八度，看到他一副知道错了的样子我告