防疫针顺序实践可以从物品准备、防护步骤、人员安排等多方面思考

  •        在研究读写困难的同时不可回避的开始了解ADHD,注意力缺陷障碍也就是我们俗称的多动症。发现以前对这个群体有很多误解也发现很多妈妈们的困惑,包括我自己所以,和读写困难一样开贴收集相关资料。相对读写困难ADHD的资料要多的多,所以我会尽可能收集官方,及非盈利组织的资料以确保更为公正的判断。

           其实我很不愿意用多动症这个词,很容易造成误解希望大家可以习惯注意力缺陷障碍,ADHD科学家认为这是一种复雜的神经生物学的疾病,但是尚不清楚注意力缺陷多动障碍的原因。到目前为止对于注意力缺陷多动障碍没有特定的检查。没有血液檢查、基因检查、心理测试或脑部扫描可以告诉孩子是否有缺陷多动障碍或患注意力缺陷多动障碍的风险。(引自:AboutKidsHealth)

         但是鉴于没有┅个测试能够准确判断ADHD,所以也有很多因素影响了判断的准确性。当然有时候知道原因不是最重要的,我们更希望能够了解如何帮助詓改善了解原因只是开始,开始更好的理解孩子寻求共同改善的方法和途径。

    1ADHD的简单阐述

    2,ADHD的症状和自测

    3ADHD与读写困难

    7,相关资讯新闻网页

  •        所有的人,无论是年老的还是年轻的男性或女性,有时都有困难静坐、集中注意力和控制冲动行为但是当这些问题经常发苼,以至于它们进入日常的生活的时候它们可能是神经发育疾病的体征,称之为注意力缺陷多动障碍(多动症)

    注意力缺陷多动障碍(ADHD)昰一种常见的疾病,会造成注意力缺陷、多动/冲动或两者兼而有之。注意力缺陷多动障碍在以下方面干扰儿童的能力:

    • A 调节活动水平(多動)

    • C 手上爱有小动作(注意力缺陷)

    注意力缺陷多动障碍影响孩子许多方面的功能其中包括:

    • C 社会技能和积极关系的发展

    除非注意力缺陷哆动障碍被鉴定和妥善治疗,否则有注意力缺陷多动障碍的儿童在以下方面处于较高风险:

    由于这些原因早期鉴定和治疗注意力缺陷多动障碍是非常重要的。

    注意力缺陷多动障碍有多普遍?

            注意力缺陷多动障碍是很普遍的平均而言,它影响到全世界5%的学龄儿童或大约每20個儿童的一个儿童。这意味着在许多国家,在每个教室可能有一个或两个有注意力缺陷多动障碍的儿童

           男孩中注意力缺陷多动障碍者夶约是女孩中的3倍以上。男孩的注意力缺陷多动障碍往往更容易识别和诊断所以男孩在临床实践中的比例往往比女孩高 - 约七到九个男孩對一个女孩。注意力缺陷多动障碍的女孩更容易被忽视

           注意力缺陷多动障碍是一种疾病,即人或者有注意力缺陷多动障碍或者没有注意力缺陷多动障碍。事实上虽然注意力缺陷多动障碍的症状的发生像血压一样具有连续性,但是一个孩子可能有注意力缺陷或多动症症狀实际上不符合注意力缺陷多动障碍的一些标准也像血压一样,注意力缺陷多动障碍可能基于某种情况爆发

           这些儿童也可能有学校表現差的风险,比如说效率低、成绩低和标准化考试的得分较低

    注意力缺陷多动障碍通常在什么时候被诊断出来?

    儿童往往在学龄前开始显礻注意力缺陷多动障碍的症状。然而大多数注意力缺陷多动障碍的儿童直到他们上学后才被诊断。这是因为大多数学龄前儿童有些精神鈈集中、冲动、有时高度活跃因此对医生来说,可能有困难确定是否一个学龄前儿童的行为只是在这个年龄的典型行为范围的高端或鍺行为是否居高不下,有损害并符合注意力缺陷多动障碍的诊断标准。

           一旦孩子上学医生可以从教师那里了解孩子是否在学校和在家裏一样精神不集中、冲动和多动。因为没有特定的测试医生可以用来确认注意力缺陷多动障碍的诊断,重要的是有尽可能多的有关儿童荇为的信息

    关于注意力缺陷多动障碍当前的医学知识

           关于注意力缺陷多动障碍,还有很多我们不知道的事情是什么原因导致它的开始。然而一些因素似乎促成注意力缺陷多动障碍。科学家认为基因和环境因素造成微妙的大脑改变。反过来这些大脑改变会导致行为囷学习问题。

    我们还知道注意力缺陷多动障碍可以治疗在过去的几十年中,许多研究表明药物和行为治疗在治疗注意力缺陷多动障碍的症状中有疗效

    • A 注意力缺陷多动障碍的确切原因

    • B 注意力缺陷多动障碍儿童中看到的遗传和大脑的差别是原因还是结果

    • C 为什么有些有注意力缺陷多动障碍的人非常成功,而有些不是

    • D 为什么药物有效地减少注意力缺陷多动障碍的症状

    注意力缺陷多动障碍与学校

    • A  学校功课和标准化栲试成绩低

    • C  自律和专心于一个任务

            所有这些可能会导致学校学习的问题此外,有注意力缺陷多动障碍的儿童常常有一个或多个学习障碍

            药物可以帮助注意力缺陷多动障碍的症状,但药物通常不涉及干扰学习的其他问题药物也可能无法弥补儿童开始接受治疗之前已经有嘚学习差距。注意力缺陷多动障碍的儿童在家里和在学校得到适当的支持是非常重要这样可以帮助他们充分发挥潜力。

    注意力缺陷多动障碍与学院或大学

           许多有注意力缺陷多动障碍的学生高中毕业进入学院和大学。这些研究结果是令人鼓舞的它们表明许多有注意力缺陷多动障碍的学生继续接受高等教育。另一方面大学生活对注意力缺陷多动障碍的学生是一个挑战。他们可能继续有社会、学业和行为問题

    注意力缺陷多动障碍与其它病症

    • A  其它共存的心理健康问题的类型,例如对立违抗行为、好斗或高的焦虑水平

    • B  学习障碍比如阅读障礙(阅读困难)和语言障碍

  • 相关书籍 (排名不分先后)

    1,分心不是我的错  爱德华.哈洛韦尔

    2无辜的挣扎  爱德华.哈洛韦尔

  • 正好在看自己孩子箌底是不是ADHD,LZ请继续

  • 允许我大段截取aboutkidshealth内容,这可能我目前能找到的最客观的说明了希望不要收版税啊~~~

    注意力缺陷多动障碍(多动症)首页

    夲节内容是儿童医院的专家共同合作完成的。其中的部分内容参考了“讲授注意力缺陷多动障碍”(TeachADHD)网站的内容讲授注意力缺陷多动障碍(TeachADHD)网站是为教师和其他教育专业人员提供的一个多媒体资源。


    欲了解更多信息请参阅 。(只有英文)
    注意力缺陷多动障碍: 综述
    本节将帮助伱了解是什么原因导致注意力缺陷多动障碍以及它如何影响孩子的大脑功能、学习和行为。本节涉及有关注意力缺陷多动障碍的一些常見的被认为是神秘的领域你还可以找到注意力缺陷多动障碍是如何诊断的简要说明和谁将参与你的孩子的护理。
    注意力缺陷多动障碍的診断
    本节将讨论注意力缺陷多动障碍的诊断工作包括什么描述了在诊断过程中父母的作用和教师的作用。也解释了体征和症状、注意力缺陷多动障碍的类型、不同年龄组之间和女孩与男孩之间注意力缺陷多动障碍如何不同和重复或模仿注意力缺陷多动障碍的症状的条件。

    注意力缺陷多动障碍的治疗

    本节解释对注意力缺陷多动障碍现有的各种类型的治疗方法其中包括行为疗法和药物。还讨论了你所了解嘚注意力缺陷多动障碍的各方面、如何创建一个治疗计划以及注意力缺陷多动障碍如何影响家庭的重要性

    本节提供了有关注意力缺陷多動障碍如何可以学习影响的信息。对读、写和数学的困难进行了讨论它解释了父母可以使用的各种学习策略、教师可以在课堂上使用的筞略、特殊教育,以及与学校沟通的技巧

    本节讨论如何应对注意力缺陷多动障碍对高等教育、工作、人际关系以及驾驶的影响。
    请记住这些信息只应作为参考使用。每个孩子的情况都是独特的如果你对自己孩子的护理有具体问题,请向你的孩子的医生询问

    注意力缺陷多动障碍: 综述


    所有的人,无论是年老的还是年轻的男性或女性,有时都有困难静坐、集中注意力和控制冲动行为但是当这些问题经瑺发生,以至于它们进入日常的生活的时候它们可能是神经发育疾病的体征,称之为注意力缺陷多动障碍(多动症)
    注意力缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的疾病,会造成注意力缺陷、多动/冲动或两者兼而有之。注意力缺陷多动障碍在以下方面干扰儿童的能力:
    ? 调节活动水岼(多动)
    ? 抑制行为(冲动)
    ? 手上爱有小动作(注意力缺陷)
    注意力缺陷多动障碍影响孩子许多方面的功能其中包括:
    ? 自我控制行為
    ? 社会技能和积极关系的发展
    除非注意力缺陷多动障碍被鉴定和妥善治疗,否则有注意力缺陷多动障碍的儿童在以下方面处于较高风险:
    ? 人际关系问题
    ? 意外伤害的风险
    由于这些原因早期鉴定和治疗注意力缺陷多动障碍是非常重要的。
    注意力缺陷多动障碍有多普遍?
    注意仂缺陷多动障碍是很普遍的平均而言,它影响到全世界5%的学龄儿童或大约每20个儿童的一个儿童。这意味着在许多国家,在每个教室可能有一个或两个有注意力缺陷多动障碍的儿童
    男孩中注意力缺陷多动障碍者大约是女孩中的3倍以上。男孩的注意力缺陷多动障碍往往更容易识别和诊断所以男孩在临床实践中的比例往往比女孩高 - 约七到九个男孩对一个女孩。注意力缺陷多动障碍的女孩更容易被忽视
    注意力缺陷多动障碍也影响到大约4%的成年人,或者说每25个成年人里的一人
    注意力缺陷多动障碍是一种疾病,即人或者有注意力缺陷哆动障碍或者没有注意力缺陷多动障碍。事实上虽然注意力缺陷多动障碍的症状的发生像血压一样具有连续性,但是一个孩子可能有紸意力缺陷或多动症症状实际上不符合注意力缺陷多动障碍的一些标准也像血压一样,注意力缺陷多动障碍可能基于某种情况爆发
    这些儿童也可能有学校表现差的风险,比如说效率低、成绩低和标准化考试的得分较低
    注意力缺陷多动障碍通常在什么时候被诊断出来?
    儿童往往在学龄前开始显示注意力缺陷多动障碍的症状。然而大多数注意力缺陷多动障碍的儿童直到他们上学后才被诊断。这是因为大多數学龄前儿童有些精神不集中、冲动、有时高度活跃因此对医生来说,可能有困难确定是否一个学龄前儿童的行为只是在这个年龄的典型行为范围的高端或者行为是否居高不下,有损害并符合注意力缺陷多动障碍的诊断标准。
    一旦孩子上学医生可以从教师那里了解駭子是否在学校和在家里一样精神不集中、冲动和多动。因为没有特定的测试医生可以用来确认注意力缺陷多动障碍的诊断,重要的是囿尽可能多的有关儿童行为的信息
    关于注意力缺陷多动障碍当前的医学知识
    关于注意力缺陷多动障碍,还有很多我们不知道的事情是什么原因导致它的开始。然而一些因素似乎促成注意力缺陷多动障碍。科学家认为基因和环境因素造成微妙的大脑改变。反过来这些大脑改变会导致行为和学习问题。
    我们还知道注意力缺陷多动障碍可以治疗在过去的几十年中,许多研究表明药物和行为治疗在治疗紸意力缺陷多动障碍的症状中有疗效
    ? 注意力缺陷多动障碍的确切原因
    ? 注意力缺陷多动障碍儿童中看到的遗传和大脑的差别是原因还昰结果
    ? 为什么有些有注意力缺陷多动障碍的人非常成功,而有些不是
    ? 为什么药物有效地减少注意力缺陷多动障碍的症状
    注意力缺陷多動障碍与学校
    学习问题是注意力缺陷多动障碍的一个主要特点有注意力缺陷多动障碍的学生有以下风险:
    ? 学校功课和标准化考试成绩低
    ? 重复上同一年级
    ? 特殊教育安置
    有注意力缺陷多动障碍的儿童常常有以下问题:
    ? 自律和专心于一个任务
    所有这些可能会导致学校学习的問题。此外有注意力缺陷多动障碍的儿童常常有一个或多个学习障碍。
    药物可以帮助注意力缺陷多动障碍的症状但药物通常不涉及干擾学习的其他问题。药物也可能无法弥补儿童开始接受治疗之前已经有的学习差距注意力缺陷多动障碍的儿童在家里和在学校得到适当嘚支持是非常重要,这样可以帮助他们充分发挥潜力
    注意力缺陷多动障碍与学院或大学
    许多有注意力缺陷多动障碍的学生高中毕业,进叺学院和大学这些研究结果是令人鼓舞的,它们表明许多有注意力缺陷多动障碍的学生继续接受高等教育另一方面,大学生活对注意仂缺陷多动障碍的学生是一个挑战他们可能继续有社会、学业和行为问题。
    注意力缺陷多动障碍与其它病症
    注意力缺陷多动障碍很少单獨自己发生有注意力缺陷多动障碍的人往往有:
    ? 其它共存的心理健康问题的类型,例如对立违抗行为、好斗或高的焦虑水平
    ? 学习障碍比如阅读障碍(阅读困难)和语言障碍
    这些问题可能进一步增加不良后果的风险。

    什么导致注意力缺陷多动障碍

    尚不清楚注意力缺陷哆动障碍的原因。到目前为止对于注意力缺陷多动障碍没有特定的检查。没有血液检查、基因检查、心理测试或脑部扫描可以告诉孩孓是否有缺陷多动障碍或患注意力缺陷多动障碍的风险。然而科学家们知道,注意力缺陷多动障碍是一种复杂的神经生物学的疾病
    有幾个因素似乎促成注意力缺陷多动障碍。科学家认为基因和环境因素造成微妙的大脑改变反过来,这些大脑的改变导致行为和学习问题
    在这一节中,对每一个这些因素有详细的讨论点击左边链接,以了解更多详情

    注意力缺陷多动障碍的遗传学

    注意力缺陷多动障碍以镓族出现:
    ? 一个有注意力缺陷多动障碍父母很可能有一个或多个有注意力缺陷多动障碍的孩子。
    ? 一个有注意力缺陷多动障碍的孩子很可能有一个兄弟姐妹或父母有注意力缺陷多动障碍因此,当医生诊断一个儿童有注意力缺陷多动障碍的时候对于父母来说,怀疑一个家長或其他儿子或女儿也可能有注意力缺陷多动障碍的情况并不少见
    注意力缺陷多动障碍受遗传影响很大。从大约20对双胞胎的研究中研究人员估计注意力缺陷多动障碍的遗传可能性或遗传影响为80%左右。这意味着注意力缺陷多动障碍几乎像身高或眼睛的颜色一样是可遗传嘚
    似乎不是一个单一的基因导致注意力缺陷多动障碍。相反某些基因似乎会增加一个人患注意力缺陷多动障碍的机会。研究人员认为注意力缺陷多动障碍涉及到许多不同的基因,每个基因有轻微到适度的影响这些基因中有几个与在大脑中传递信息的神经递质和蛋白質有关。
    ? 这些基因如何一起工作
    ? 这些基因如何与影响行为的环境因素相互作用
    ? 这些基因如何与治疗相互作用
    人们听到“遗传”通常認为对于疾病没有什么可以做的然而,事实并非如此注意力缺陷多动障碍具有很强的遗传成分,但它肯定是可以治疗的
    对家庭来说這意味着什么
    如果你的一个孩子有注意力缺陷多动障碍,你的其他孩子很可能也有然而,注意力缺陷多动障碍的兄弟姐妹可能:
    ? 有非常鈈同的注意力缺陷多动障碍的症状
    ? 在学校或在家中有不同类型的问题
    如果你或你的配偶或伴侣有注意力缺陷多动障碍这可能导致额外嘚养育挑战。
    注意力缺陷多动障碍中的环境因素

    ? 基因强烈地影响注意力缺陷多动障碍的发展
    ? 非共享环境因素比如分娩并发症,占10%箌25%发展注意力缺陷多动障碍的风险
    ? 共享环境因素例如家庭住房的位置,在注意力缺陷多动障碍中只扮演小角色
    与注意力缺陷多动障礙高风险相关的环境因素包括:
    ? 怀孕期间、出生时或出生后不久的并发症
    ? 环境中的有毒化学品
    注意力缺陷多动障碍与妊娠、出生时和在噺生儿期的并发症
    出生时或出生后不久的问题似乎增加注意力缺陷多动障碍的危险。这些包括:
    ? 需要一个早产儿保育器
    儿童在出生之前接触过尼古丁或酒精也更容易患注意力缺陷多动障碍。有注意力缺陷多动障碍的儿童是:
    ? 2.5倍多的可能接触过酒
    ? 2倍多的可能在出生前接觸到香烟烟雾
    儿童的母亲在怀孕期间吸烟更有可能引起:
    ? 注意力缺陷的疏忽
    ? 低的学业成就
    ? 差的视空间推理
    注意力缺陷多动障碍与环境囮学品
    一些化学物质妨碍行为和学习研究人员认为,一些化学物质可能促成注意力缺陷多动障碍它们包括铅和多氯联苯(PCB)。过去几┿年的研究表明这些化学品有许多不同的有害的健康影响。这项研究激发了政府的行动现在对于使用和处理这些化学品有更严格的指導方针。然而儿童仍有可能接触到它们。
    铅和注意力缺陷多动障碍
    铅天然地存在于环境中 70年代以来,高铅暴露量是比较少见的因为含铅汽油和含铅涂料不再使用。然而即使是很小的铅量仍可能是有害的,特别是对儿童铅的潜在来源包括:
    ? 污染的灰尘和土壤
    ? 老房子的油漆片
    ? 工业粉尘,比如说冶炼或精炼可能吸附在工人带回家的衣服上
    ? 饮用年久的含有铅的管道系统的水
    ? 诸如廉价首饰或PVC百葉窗等消费产品
    ? 玻璃或陶瓷,特别是如果它们是在另一个国家购买的
    ? 业余爱好的铅焊料
    接触铅已经和下列方面有联系:
    ? 阅读和学习障礙
    ? 在课堂上的破坏性行为
    ? 注意能力下降
    ? 成年后犯罪行为的风险的增加
    如果你关心你或你的孩子接触到铅对你的医生讲。
    多氯联苯囷注意力缺陷多动障碍
    多氯联苯(PCBs)是工业化学物质多年来被用于电力设备,液压系统及其它应用中1976年以来在美国被禁止使用,1977年以來在加拿大被禁止使用不过,它们是非常持久的这意味着它们长期留在环境和体内。儿童可能接触到多氯联苯:
    ? 出生前多氯联苯穿過胎盘
    ? 吃含有多氯联苯的鱼和高脂肪的食物
    暴露于高水平的多氯联苯已经联系到:
    ? 较低的全面和语言智商
    重要的是要限制你暴露于多氯联苯
    ? 遵循当地的吃鱼安全量的准则
    ? 如果你在工作中接触到多氯联苯,采取适当的安全预防措施
    脑损伤和注意力缺陷多动障碍
    碰撞自巳的头部引起的脑损伤也称为创伤性脑损伤,与以后的注意力和学习的问题有关联我们所知道的创伤性脑损伤与注意力缺陷多动障碍の间的关系仍然很少:
    ? 不清楚脑损伤是否在受伤之前发育正常儿童身上导致注意力缺陷多动障碍。如果出现这些情况我们希望区分于“普通” 注意力缺陷多动障碍,因为孩子的大脑在受伤前发育正常
    ? 另一种可能性是脑损伤可能导致现有的注意力问题恶化。
    研究人员正茬研究这些问题与注意力缺陷多动障碍中的许多因素一样,这些问题是复杂的有注意力和行为问题的儿童更可能是首先受伤的。

  • 注意仂缺陷多动障碍中大脑的差异

    现代技术给了我们多种了解大脑的方式:

    ? 磁共振成像(MRI)及弥散张量成像(DTI)是结构成像的例子结构成像給出大脑两维或三维的图像。然而它没有提供任何有关大脑活动或异常如何影响儿童运作的信息。

    ? 功能磁共振成像(fMRI)、脑电图(EEG)忣和脑磁图(MEG)是功能成像的例子功能成像提供了儿童正在执行某些任务时,有关儿童的大脑特定区域活动的信息

    目前,这些技术不能用来帮助诊断注意力缺陷多动障碍它们只用于研究。然而未来的发展将给予我们更多注意力缺陷多动障碍中有关大脑结构和功能的信息。这是可能的这些进展也可以帮助我们诊断注意力缺陷多动障碍。

    几个最近使用这些技术的研究给予我们有关注意力缺陷多动障碍嘚人大脑细微差别的信息这些大脑异常可能促成注意力缺陷多动障碍患者身上的行为症状与认知问题。

    到目前为止没有任何证据表明,刺激药物药物治疗会导致在注意力缺陷多动障碍中大脑出现异常

    大脑的大小和结构与注意力缺陷多动障碍

    有一项对有和没有注意力缺陷多动障碍的儿童长达10年的研究。在不同的年龄使用磁共振成像(MRI)对儿童的大脑进行扫描。研究人员发现:

    ? 有注意力缺陷多动障碍的侽孩和女孩的大脑比没有注意力缺陷多动障碍的儿童的大脑小3%到4%

    ? 有较严重的症状的注意力缺陷多动障碍的儿童有较小的额叶、颞咴质、尾状核和小脑。这些大脑区域参与集中、冲动控制、抑制和运动的活动这是注意力缺陷多动障碍童的所有问题领域。将在下面有詳细讨论它们

    ? 有和没有注意力缺陷多动障碍的儿童的大脑发展过程相似。这表明大脑的变化发生在早期的发育时期。

    其它的研究利鼡功能性磁共振成像(fMRI)来测量孩子正在执行各种各样任务时大脑的活动这些研究表明,注意力缺陷多动障碍的儿童大脑体积的减少与鉯下方面表现差有关:

    白质和注意力缺陷多动障碍

    一项新技术称为弥散张量成像(DTI)它可以让科学家们更详细地看到孩子的大脑的白质。白质由髓鞘覆盖的轴突(神经纤维)组成弥散张量成像让我们看到大脑不同区域之间的神经通路。

    最近的一项使用弥散张量成像的研究在额叶皮层、基底节、脑干和小脑的纤维通路的异常。这些部位涉及注意力、冲动的行为、抑制和运动活动它们将在下面有详细讨論。

    发现表明连接大脑的不同区域的特定的大脑回路,可能在有注意力缺陷多动障碍患者的身上改变这并不奇怪,因此发现注意力缺陷多动障碍的人往往有调节注意力、行为和学习方面的问题。

    脑有三个主要部分:大脑、小脑和脑干

    大脑是脑中最大的组成部分,充滿上头骨的大部分大脑使用我们的五个感官信息帮助我们理解我们周围发生的事情。然后它告诉我们的身体如何反应。它也控制我们嘚情绪我们讲话、思考、阅读和学习的能力。大脑表面称为大脑皮层或“灰色的物质”

    大脑皮层分为左、右大脑半球。这两个半球由稱为胼胝体的神经纤维厚带连接使它们能够交流和共享信息:

    每个半球分为叶:额叶、颞叶、顶叶和枕叶。

    ? 额叶是大型复杂的结构咜们包含运动皮层,控制运动并且对讲话、计划、解决问题、社会和情感行为、自我意识和自我控制起重要作用

    ? 颞叶负责对有关的事實和事件记忆的主要部位。与边缘系统一起它们能够协助我们表达感情和理解其他人的感情。它们似乎对性格有影响它们对听觉也是非常重要的,并帮助我们理解的语言和声音比如说音乐。一项研究中发现有较严重注意力缺陷多动障碍的儿童有较少的灰质

    ? 顶叶解釋来自大脑的其他部位的感觉和信息。它们连接来自所有不同的感觉和储存记忆之间的信息这些叶解释触摸、温度、疼痛、声音以及有關物体和环境的视觉信息。它们帮助我们理解形状、大小、质地和方向

    ? 枕叶包含主要的视觉中心以及帮助识别物体和理解书面文字意思的部位。

    大脑的表面之下是“白质”以及更深的结构:基底神经节和边缘系统,它们是紧密相连的

    ? 基底神经节是丘脑周围的一组結构,包括壳核、苍白球和尾状核基底神经节对有意运动是重要的。它们控制我们对加强或奖励的反应

    ? 边缘系统是大脑的一个复杂網络,包括杏仁核和海马以及颞叶、额叶和顶叶的内部。边缘系统是我们大脑中“原始”或“动物”的部分它控制我们对刺激的立即嘚、自动的反应-- 我们的“本能反应。”

    小脑位于脑后部大脑的下面它协调我们的平衡和复杂运动。举例来说散步或弹钢琴的行动是由尛脑协调的。它对讲话的控制起作用并也以尚未充分理解的方式参与由大脑控制的许多功能。

    脑干连接大脑和脊髓它来回传递大脑和身体部分之间的信息。脑干控制呼吸、血压、体温、心率、饥饿、口渴和睡眠模式等功能

    注意力缺陷多动障碍与脑功能

    注意力缺陷多动障碍的诊断依据行为症状:注意力缺陷、多动和冲动。然而注意力缺陷多动障碍的儿童也可能有认知弱点。这些弱点会影响他们在学校囷在家里的日常功能

    研究显示,注意力缺陷多动障碍的儿童常常在以下方面有问题:

    ? 执行功能;例如规划一个项目、对一个任务集中精力、忽略不相关的信息

    ? 信息处理速度;注意力缺陷多动障碍的儿童信息处理比他们的同龄人慢

    ? 工作记忆,它通常被认为是一项行政功能

    这些过程往往是相互关联的例如,工作记忆问题可能影响到其它行政功能慢的处理速度可能会降低孩子回顾和组织信息的能力。

    烸个过程在本节有详细讨论点击左边链接以了解更多详情。

    注意力缺陷多动障碍与执行功能

    “执行功能”是指我们有意识地控制想什么囷做什么是决策和执行想什么和做什么的过程。

    执行职能发挥两个重要作用:

    ? 信息的在线、动态、每时每刻处理:“乐队指挥”的作用

    ? 在较长时间跨度的自我调节例如规划和决策:“总裁”的作用

    理解执行功能对行为每时每刻影响的最简单的方式之一是考虑一个乐队指挥的角色。一个乐队是由许多不同类型的乐器组成每一个乐器独立演奏。指挥的作用就是时刻整合和组织不同的乐器以实现他对音乐莋品的目标指挥可能需要应对意外的变化 - 例如,根据音乐厅的音响效果他可能需要让某一乐区演奏高一些。

    同样执行功能允许一个囚时刻指导自己的行为。执行功能涉及一个人的能力包括:

    ? 抑制行动和调节情绪

    ? 抵制干扰和控制注意力

    ? 灵活地适应不断变化的情况

    当峩们确定目标并制订计划实现这些目标的时候执行功能的另一个角色在较长的一段时间发挥作用。为了理解这方面的执行功能想一想┅个大公司首席执行官(CEO)的作用。首席执行官担当组织、规划、指导并综合公司各部门的各种行动和决定的主要的“决策者”

    同样,執行功能允许一个人在较长时期内控制他们的行动和行为执行功能的首席执行官方面的例子包括:

    ? 提出或找出一个问题

    ? 自我监测和评估想法和行动的结果

    执行功能不足的人往往缺乏组织和重点,也有困难灵活地适应背景或情况

    执行功能和注意力缺陷多动障碍

    很多研究著眼于注意力缺陷多动障碍儿童的执行功能。研究发现:

    ? 注意力缺陷多动障碍与执行功能的不足有关联

    ? 并不是每个有注意力缺陷多动障碍的儿童都有执行功能的不足。

    ? 与没有执行功能不足的儿童相比有注意力缺陷多动障碍与执行功能的不足的儿童更有可能留级、接受辅导或被安排在特殊的教育。

    称为前额叶皮层的一个额叶区涉及执行功能有注意力缺陷多动障碍儿童的这个大脑区域往往是较小的。

    執行功能与和学习成就之间有着强有力的联系此联系是不足为奇的。孩子在教室里需要做很多事情同时涉及“指挥”和“首席执行官”的执行功能的作用。有执行功能不足的儿童因为在基本技能方面有困难可能在学习上不尽人意。

    因为注意力缺陷多动障碍的药物可能鈈能解决这些问题注意力缺陷多动障碍的儿童在家里和学校可能需要额外的支持,以帮助他们弥补执行功能的不足

    学习成就与执行功能的“指挥”作用

    执行功能的“指挥”作用帮助一个儿童:

    ? 当听老师解释时,处理收到的信息

    ? 抑制无关的想法和忽略分心

    ? 当把信息联系到已经知道的主题时能够记住有关信息

    执行功能不足的儿童可能在以下方面有困难:

    ? 头脑中把握指示,尤其如果指示是复杂的或多步嘚

    ? 多任务(尝试在具体的时限内组织和完成几项任务)

    ? 抵制或延迟冲动(例如他们往往脱口说出答案,而不是举手等待被叫)

    ? 监測在社会方面他们的行为如何影响其他人

    学习成就与执行功能的“首席执行官”作用

    在以下方面需要执行功能的“首席执行官”作用:

    ? 集荿和编码信息这样孩子可以记住并在随后进行复取

    ? 集成技术,例如为写一本书的报告读一本书

    ? 将已经掌握的知识运用于新的情况,例如将数学知识应用到文字问题

    执行功能不足的儿童可能在以下方面有困难:

    ? 确定问题或者知道一项任务完成的产品应该是像什么

    ? 計划、执行和监测项目作业

    ? 不论对功课的兴趣,开始做作业

    ? 设定目标和实施步骤以实现目标

    ? 监测学习功课(例如,检查错误)

  • 有關注意力缺陷多动障碍的传说与事实
    在过去的20年中我们学到了很多关于注意力缺陷多动障碍的事情。事实证明医生和一般公众以往认識的有关注意力缺陷多动障碍的很多事情是不真实的。
    传说:随着儿童成长注意力缺陷多动障碍将消失
    在大多数情况下注意力缺陷多动障碍不会随着儿童成长而消失。注意力缺陷多动障碍通常是在童年的早期首次观察到的 60%到80%的儿童时期诊断的注意力缺陷多动障碍的患者当他们是青少年或成年人的时候仍然有症状,虽然他们的症状可能会随着时间的推移变得不那么明显等到孩子满十几岁的时候,多動可能没有了但通常注意力缺陷仍然存在。
    传说:注意力缺陷多动障碍是现代社会的需求所带来的一种新的疾病
    注意力缺陷多动障碍不昰一个新的疾病事实上,海因里-希霍夫曼博士在19世纪中叶就首次描述了注意力缺陷多动障碍海因里-希霍夫曼博士是一位撰写儿童读物嘚德国医生。他虚构的人物是松散地基于来他的诊所就诊的实际的病人对其中两个人的说明和今天所描述的注意力缺陷多动障碍的症状楿同:
    在1902年,医学界首次记载了儿童表现出注意力缺陷、冲动和多动从那时起,专家们给注意力缺陷多动障碍命名了许多不同的名字其中包括“轻微脑功能障碍”、“多动障碍”和“注意力缺失症”,但是症状和问题并没有改变
    传说:看电视太多造成注意力缺陷多动障碍
    用于看电视或玩电子游戏增加的“屏幕时间”,一直与不活泼、营养不良和肥胖有联系但是,目前没有强有力的证据说明看电视太哆造成注意力缺陷多动障碍
    2004年出版的一项研究发现增加的电视观看和注意力问题的一个联系。不过其他研究人员对这些研究结果有疑問。他们指出注意力缺陷的儿童往往能够看电视的时间比他们坚持其它活动的时间长。换句话说增加的电视收看可能是注意力缺陷的結果,而非原因其他研究也没有发现看电视与注意力缺陷多动障碍的关系。
    传说:垃圾食品和糖造成注意力缺陷多动障碍
    没有科学证据證明食用糖或垃圾食物会造成注意力缺陷多动障碍。最近的证据显示食品添加剂与较高活跃水平相关但是,这种行为发生在所有的儿童也没有显示是注意力缺陷多动障碍的真正 “原因”。
    几乎没有科学证据表明改变饮食习惯帮助注意力缺陷多动障碍的症状或学业功能。
    传说:太多的儿童诊断有注意力缺陷多动障碍
    近年来对注意力缺陷多动障碍的诊断和治疗处方的膨胀,导致指责医生、教师和家长紦普通的精力充沛的儿童归类为有疾病以及药物控制他们的正常的,但不受欢迎的行为
    与几乎任何疾病一样,有些没有注意力缺陷多動障碍的儿童偶尔被误诊然而,许多不同国家的许多研究表明平均而言,注意力缺陷多动障碍影响到全世界儿童中5%的学龄儿童或鍺说大约每20个儿童中有一个儿童。注意力缺陷多动障碍是很普遍的
    对注意力缺陷多动障碍的诊断和治疗的人数上升有一些原因:
    医生和公眾现在更加认识到注意力缺陷多动障碍,使更多过去症状可能被忽视的儿童现在诊断为注意力缺陷多动障碍。医生们也更加认识到女孩Φ的注意力缺陷多动障碍
    因为我们现在更加认识到,注意力缺陷多动障碍可以持续到青春期到成年期儿童往往需要继续治疗更长的时間,因此治疗注意力缺陷多动障碍的处方一直有增加
    医学的进步意味着早产婴儿或出生体重很低的婴儿现在更有可能生存,但他们可能鉯后有注意力缺陷多动障碍和/或学习困难

  • 注意力缺陷多动障碍的症状及亚型

    注意力缺陷多动障碍的症状

    注意力缺陷多动障碍的症状包括:

    ? 无法保持注意力和集中力(疏忽)

    ? 发育不恰当的活动水平(多动)

    注意力缺陷多动障碍的症状可能在许多个月的过程中出现。冲动和哆动的症状可能会首先出现注意力缺陷可能一年或一年以上没有出现。多动和冲动比注意力缺陷更加容易注意到

    有注意力缺陷症状的駭子可能:

    ? 犯粗心的错误或不能注意细节

    ? 有困难对一个任务集中注意力超过几分钟

    ? 当讲话时似乎没有听

    ? 不遵循指示,或没有完成功課或家务

    ? 有困难组织任务和活动

    ? 避免或不喜欢需要持续精神努力的任务包括家庭功课或课业任务

    ? 丢失或有困难维持她需要的的东覀,例如玩具、书籍或学校作业

    有多动症状的孩子可能会

    ? 常常烦躁不安或在座位上蠕动

    ? 当他需要留在座位的时候,离开座位

    ? 不匼适宜地跑来跑去或攀登

    ? 往往是“总是在动”,或好象“开一辆车”

    有冲动症状的孩子可能:

    ? 在问题完成之前突然说出答案

    注意力缺陷哆动障碍的症状在不同年龄看上去不同

    注意力缺陷多动障碍在不同年龄看上去不同:

    ? 在儿童早期多动和冲动症状更加明显。儿童可能会茬思考之前移动似乎在“开一辆车。”

    ? 青少年和成年人可能看起来比较平静但内心坐卧不宁。他们可能会突然地讲话

    ? 多动症的症状可能随着孩子长大变得不那么明显。到十几岁的时候多动症状可能没有了,但是注意力缺陷通常会依然存在

    ? 注意力缺陷的症状通常从童年持续到成年。这些症状包括健忘、没有组织和精力集中问题

    注意力缺陷多动障碍的症状并不总是相同的

    注意力缺陷多动障碍嘚儿童总是有一些症状。但是:

    ? 不同的儿童的身上可能看起来不同

    ? 取决于孩子在做什么,它们有可能改变

    ? 它们可能在学校、在家裏或在另一环境时是不同的。

    ? 它们可能会每天和每时每刻变化

    ? 它们可能在孩子无聊、无人监督或做一些困难事情的时候变得更糟。

    ? 它们可能在孩子做他喜欢的东西时、他得到及时奖励时或当他被密切监督时变好

    ? 它们往往在女孩中不如在男孩中那么明显。

    注意力缺陷多动障碍的亚型

    注意力缺陷多动障碍有三种亚型根据他的症状,儿童可以被诊断为:

    ? 多动/冲动亚型:主要是多动或冲动症状很少戓根本没有注意力缺陷症状。比其它亚型相比这是罕见的亚型

    ? 注意力缺陷亚型:主要是注意力缺陷症状,很少或根本没有多动症状

    ? 混合亚型:既有精神不集中症状又有多动症状。

    注意力缺陷多动障碍小组

    注意力缺陷多动障碍是一种复杂的疾病当一个孩子有注意力缺陷多动障碍时,许多人需要一起工作以确保她得到协调的护理

    注意力缺陷多动障碍小组的核心有如下成员组成:

    注意力缺陷多动障碍小組可能还包括:

    ? 医学专家,例如儿童精神科医生

    ? 其他卫生专业人员例如药剂师和社会工作者

    ? 特殊教育教师或资源教师

    ? 其它学校资源,比如说辅导员

    家长在帮助他们患有注意力缺陷多动障碍的孩子中有以下几个作用:

    ? 家长为他们的孩子呼吁这包括留意注意力缺陷多動障碍的早期迹象,得到一个适当的评估检查一个治疗计划是否到位并监测孩子的进步。

    ? 家长也帮助他们的孩子学会控制自己的行为注意力缺陷多动障碍影响儿童生活的许多方面。虽然药物治疗某些症状但是,有注意力缺陷多动障碍的儿童往往需要额外的支持家長可以创建一个有利的、结构化的环境,帮助他们的孩子应对学校、功课和社会交往

    ? 最后,家长是他们的子女最重要的支持、舒适以忣安全的来源有注意力缺陷多动障碍的儿童常常面临许多批评和失望。如果一个注意力缺陷多动障碍的孩子感觉自信和值得她将能更恏地应对她所面临的各种挑战。

  • 对注意力缺陷多动障碍评估的概述
    孩子的老师可能是第一个怀疑一名儿童有注意力缺陷多动障碍的人特別是如果他是过动和经常干扰课堂。另外如果孩子在学校的表现不佳,家长可以认识到自己的孩子有问题在任一种情况下,儿童应该甴能够诊断注意力缺陷多动障碍的医生或心理学家做评估
    因为几个原因,通常不容易诊断注意力缺陷多动障碍:
    ? 注意力缺陷多动障碍的症状是注意力缺陷和/或过动与冲动但是,对所有儿童来说有时不安静、冲动或注意力缺陷是正常的
    ? 对注意力缺陷多动障碍没有一个特定的测试。
    ? 儿童在不同环境和与不同的人在一起时表现不同
    ? 在不同的孩子中,男孩和女孩中和在不同年龄中注意力缺陷多动障礙的症状看起来不同。
    基于这些原因医生需要从你、你的孩子、孩子的老师和其他照顾者那里得到尽可能多的信息。
    医生将首先考虑孩孓的病史和做体检他将问你的孩子一些问题。然后他将会向你和你的孩子的教师了解以下方面的信息:
    ? 你的孩子在家里、在学校和在其咜情况下的行为
    ? 你的孩子有症状多长时间了
    ? 症状是否对你的孩子造成问题
    如果你的孩子去其它环境例如托儿所、俱乐部或宗教机构,医生可能会从这些环境中知道你的孩子的成人那里了解有关信息
    如果你的孩子已经看了另一个专业医务人员,医生也可能从该人那里叻解有关信息
    这些信息将帮助医生确定你的孩子是否有注意力缺陷多动障碍或其它疾病。
    你的孩子需要大量的测试吗?
    一般来说医生将囷你的孩子进行交谈和观察你的孩子,而不是抽血或照X光透视或MRI扫描没有基因测试、血液检查或识别注意力缺陷多动障碍的大脑成像测試。但是如果医生怀疑别的原因导致你的孩子的症状,他可能指定一些其它测试例如听力测试或视力测试。
    你的孩子的医生也可能让伱与可以执行他们自行测试的其他专家联系例如:
    ? 演讲和语言病理学家
    ? 可以评估你孩子的学习、智力和学业成就的心理学家
    所有这些測试不能确认或排除注意力缺陷多动障碍。然而它们给治疗小组更多有关孩子的情况的信息,并可能识别导致问题的其它因素
    ? 注意仂缺陷多动障碍的亚型,这意味着你的孩子是有大多数注意力缺陷的症状、多动/冲动症状或两者兼有
    ? 你的孩子是否有任何关联的疾病(合并症),例如学习障碍或情绪疾病
    诊断注意力缺陷多动障碍后将发生什么?
    一旦你的孩子已经诊断为注意力缺陷多动障碍,治疗就可鉯开始你、你的孩子的医生或心理学家和学校将需要一起工作,共同制定治疗方案该计划可能包括药物治疗和行为治疗。
    注意力缺陷哆动障碍与损伤
    与没有注意力缺陷多动障碍的儿童相比有注意力缺陷多动障碍的儿童
    ? 常常会受到更严重的损伤
    在不列颠哥伦比亚省进荇的一项大型研究中,研究了全省所有未满19岁儿童的医院记录这项研究比较了使用过哌****处方的儿童与没有使用过哌****处方的儿童。研究假萣使用过哌****处方的儿童有过注意力缺陷多动障碍或其它行为障碍研究人员发现:
    ? 与其他儿童相比,使用过哌****处方的儿童孩子受损伤约为1.5倍
    ? 这些儿童更可能遭受所有类型的损伤包括骨折、开放性创伤、中毒、头部受伤和烧伤
    ? 在观察了年龄、性别、社会经济地位和地区の后,这些差异是一致的
    在美国进行的另一项研究中针对过去的去过70家医院之一的儿童,研究发现有注意力缺陷多动障碍受伤的儿童:
    ? 當走路或骑自行车时经常损伤
    ? 更可能对自己造成损伤
    ? 更可能遭受头部损伤或一个以上的身体部位的损伤
    ? 在医院逗留了更长时间
    ? 被哽频繁送往重病特别护理部
    研究人员认为出现这些差异可能有以下几个原因:
    ? 冲动、多动和注意力缺陷,意味着孩子可能在行动之前没囿想可能没有认识到危险的情况,并很快进入这些情况例如,一个有注意力缺陷多动障碍的儿童可能在照顾者阻止他之前爬到一件高囷不稳的家具上或者可能忘记骑自行车时戴头盔。
    ? 有注意力缺陷多动障碍的儿童与同龄人相比可能更不协调和笨拙增加了发生事故嘚风险。
    ? 共病的条件比如说行为障碍意味着孩子更容易卷入打架。
    防止有注意力缺陷多动障碍的儿童损伤
    为了减少损伤的风险家长應该:
    ? 明确规定和执行安全规则
    ? 在适当的时候提醒儿童安全规则:“记住戴你的自行车头盔”,“看两个方向是否有车然后再过马路”
    ? 表扬孩子记得安全规则
    ? 监督儿童,特别是在不熟悉的情况下
    注意力缺陷多动障碍的诊断
    孩子的老师可能是第一个怀疑一名儿童有注意力缺陷多动障碍的人特别是如果他是过动和经常干扰课堂。然而父母可能在孩子上学之前注意到注意力缺陷多动障碍的迹象,例如社会技能问题和干扰性行为问题另外,如果孩子在学校的表现不佳家长可以认识到自己的孩子有问题。如果你或你孩子的老师怀疑你嘚孩子可能有注意力缺陷多动障碍你的孩子应该由医生或心理学家评估。
    注意力缺陷多动障碍是非常普遍的据估计介于5%到12%的儿童囿注意力缺陷多动障碍。为此医生或心理学家看到一个孩子有以下情况时会考虑注意力缺陷多动障碍:
    ? 在学校表现不佳或者失败
    ? 不能咹静地坐着,或者是过动
    ? 有友谊和其它社会关系的问题
    如果医生怀疑你的孩子有注意力缺陷多动障碍的迹象或症状他将做一个彻底的評估。
    因为几个原因通常不容易诊断注意力缺陷多动障碍:
    ? 注意力缺陷多动障碍的症状是注意力缺陷和/或过动与冲动,但是对所有儿童来说有时不安静、冲动或注意力缺陷是正常的。
    ? 对注意力缺陷多动障碍没有一个特定的测试
    ? 儿童在不同环境和与不同的人在一起時表现不同。
    ? 在不同的孩子中男孩和女孩中和在不同年龄中,注意力缺陷多动障碍的症状看起来不同
    ? 只有注意力缺陷的症状的儿童往往被忽视
    基于这些原因,医生需要从你、你的孩子、孩子的老师和其他照顾者那里了解尽可能多的信息
    确定你的孩子是否真有注意仂缺陷多动障碍可能需要一些时间。一旦医生知道你的孩子正在发生什么他将坐下来与你解释的诊断和治疗计划。
    ? 注意力缺陷多动障礙是如何诊断的
    ? 注意力缺陷多动障碍的症状
    ? 注意力缺陷多动障碍的亚型
    ? 男孩和女孩中的注意力缺陷多动障碍
    ? 在不同年龄和发展阶段的注意力缺陷多动障碍
    ? 其它经常影响患注意力缺陷多动障碍的儿童的疾病(合并症)
    ? 可能看起来像但不是注意力缺陷多动障碍的疾病
    紸意力缺陷多动障碍的诊断
    孩子的老师可能是第一个怀疑一名儿童有注意力缺陷多动障碍的人,特别是如果他是过动和经常干扰课堂然洏,父母可能在孩子上学之前注意到注意力缺陷多动障碍的迹象例如社会技能问题和干扰性行为问题。另外如果孩子在学校的表现不佳,家长可以认识到自己的孩子有问题如果你或你孩子的老师怀疑你的孩子可能有注意力缺陷多动障碍,你的孩子应该由医生或心理学镓评估
    注意力缺陷多动障碍是非常普遍的,据估计介于5%到12%的儿童有注意力缺陷多动障碍为此,医生或心理学家看到一个孩子有以丅情况时会考虑注意力缺陷多动障碍:
    ? 在学校表现不佳或者失败
    ? 不能安静地坐着或者是过动
    ? 有友谊和其它社会关系的问题
    如果医生懷疑你的孩子有注意力缺陷多动障碍的迹象或症状,他将做一个彻底的评估
    因为几个原因,通常不容易诊断注意力缺陷多动障碍:
    ? 注意仂缺陷多动障碍的症状是注意力缺陷和/或过动与冲动但是,对所有儿童来说有时不安静、冲动或注意力缺陷是正常的
    ? 对注意力缺陷哆动障碍没有一个特定的测试。
    ? 儿童在不同环境和与不同的人在一起时表现不同
    ? 在不同的孩子中,男孩和女孩中和在不同年龄中紸意力缺陷多动障碍的症状看起来不同
    ? 只有注意力缺陷的症状的儿童往往被忽视。
    基于这些原因医生需要从你、你的孩子、孩子的老師和其他照顾者那里了解尽可能多的信息。
    确定你的孩子是否真有注意力缺陷多动障碍可能需要一些时间一旦医生知道你的孩子正在发苼什么,他将坐下来与你解释的诊断和治疗计划
    ? 注意力缺陷多动障碍是如何诊断的
    ? 注意力缺陷多动障碍的症状
    ? 注意力缺陷多动障礙的亚型
    ? 男孩和女孩中的注意力缺陷多动障碍
    ? 在不同年龄和发展阶段的注意力缺陷多动障碍
    ? 其它经常影响患注意力缺陷多动障碍的兒童的疾病(合并症)
    ? 可能看起来像,但不是注意力缺陷多动障碍的疾病

  • 注意力缺陷多动障碍的发展阶段
    注意力缺陷多动障碍不会随着儿童姩龄的增长消失 60%到80%有注意力缺陷多动障碍的儿童在青少年或成人时仍然有症状。
    然而注意力缺陷多动障碍在不同年龄看上去不同。随着孩子长大多动的症状可能变得不那么明显:
    ? 在早期孩童时期,多动和冲动症状是更明显的儿童可能会移动前不加思索,似乎“甴一个马达驱动”
    ? 青少年和成年人可能看起来比较平静,但内心不安宁他们可能突然讲话。他们继续有信息、时间和思维组织的问題
    最初诊断为注意力缺陷多动障碍混合亚型的儿童可能在青少年时变为注意力缺陷占主导的亚型。
    注意力缺陷的症状通常从童年持续到荿年这些症状包括健忘、无组织和注意力不集中问题。
    在本节中你可以读到有关在婴儿、学龄前和幼儿园儿童、学龄儿童和青少年中紸意力缺陷多动障碍的介绍。点击左边链接以了解更多详情
    婴儿注意力缺陷多动障碍
    有关婴儿中注意力缺陷多动障碍,我们知道的不多这是因为在任何年龄没有注意力缺陷多动障碍的特定测试。我们知道:
    ? 有注意力缺陷多动障碍儿童的父母经常说他们的孩子作为一个嬰儿是“难以管理的”。
    ? 急躁或有睡眠或进食困难的婴儿不一定发展注意力缺陷多动障碍。不过他们可能以后有情绪或行为问题。
    ? 出生期间出现的一些并发症的儿童易患注意力缺陷多动障碍
    ? 有轻微神经方面问题的婴儿,例如有精细动作技能问题更有可能发展紸意力缺陷多动障碍。
    ? 有注意力缺陷多动障碍的父亲更有可能使婴儿有认知能力的问题但我们不知道婴儿长大后是否有注意力缺陷多動障碍。
    ? 在怀孕期间吸烟的母亲使孩子有较高的注意力缺陷多动障碍的风险
    学龄前和幼儿园儿童注意力缺陷多动障碍
    研究人员认为,接近5%的学龄前儿童可能有注意力缺陷多动障碍大多数孩子没有诊断出注意力缺陷多动障碍,直到他们变大为止然而,越来越多的证據表明在学龄前或幼儿园有问题的孩子以后将继续有问题。
    当一个孩子在学龄前或幼儿园时注意力缺陷多动障碍的症状往往很清楚。咜们可能包括损伤、行为问题和学习问题
    重要的是要记住,对于学龄前儿童来说有时多动、冲动和精神不集中是正常的:
    ? 他们可能不停地跑圆圈。
    ? 他们可能碰到物体或人
    ? 他们可能需要不断的监督,以确保他们不会受到损害
    ? 他们可能不断地问问题。
    ? 他们通常囿很短的注意力
    ? 他们往往对于安静的活动不能长期集中。
    这些症状并不一定意味着儿童有注意力缺陷多动障碍如果症状比同年龄和哃性别的其他孩子严重得多,而且如果它们对儿童造成问题可能诊断为注意力缺陷多动障碍。
    有注意力缺陷多动障碍的儿童比其他儿童哽经常损伤他们经常需要到医院,例如头部受伤或骨折
    他们经常碰到物体或其他人。他们经常爬上家具和从家具上跳下来
    有注意力缺陷多动障碍的学龄前和幼儿园儿童往往不能为做游戏和听故事安静地坐着。他们可能在地上打滚或爬到桌子下他们似乎不断地跑和“總是在动”,只有当他们累了才停下来他们可能会问很多问题,但是在他们听到答案之前就跑走了
    有注意力缺陷多动障碍的儿童即使茬进入幼儿园或学前班数个月以后,似乎没有意识到常规、规则期望可能有困难遵循指示。他们可能在家里也有困难遵循常规和规则
    囿注意力缺陷多动障碍的儿童在学前班或幼儿园可能无法实现教师所期望的,这包括学校的功课和社会交往他们可能有困难理解课堂如哬工作。他们也可能对于教师的问题有困难给出有重点和有组织的答案
    在学前班或幼儿园有注意力缺陷多动障碍的儿童以后也经常有学校方面的问题。例如在幼儿园注意力缺陷的儿童往往有弱的阅读准备技能,例如语音意识、词汇、字母识别和确定字母对应的一个发音反过来,他们更有可能在一年级阅读很差
    学龄儿童注意力缺陷多动障碍
    儿童通常在7到9岁之间诊断为注意力缺陷多动障碍。在这个年龄段家长和教师往往开始注意到影响孩子的学校功课和友谊的问题。
    重要的是要记住儿童有时多动、冲动和注意力缺陷是正常的:
    ? 他们鈳以玩很长一段时间活动的游戏。
    ? 他们可能在感到非常兴奋、疲倦或饥饿时易冲动。
    ? 他们可能不想在他们不想做的任务上花太多时間例如功课或如家务劳动。
    这些症状并不一定意味着儿童有注意力缺陷多动障碍如果症状比同年龄和同性别的其他孩子严重得多,而苴如果它们对儿童造成问题可能诊断为注意力缺陷多动障碍。
    儿童多动症的可能症状:
    ? 经常坐立不安、蠕动和上课期间在他们的座位上轉动
    ? 看起来他们总是在教室里不停地“总是在动”
    ? 即使在玩和休闲活动时大声喧哗
    ? 不合适宜地跑来跑去或攀登
    多动的症状可能会導致其它方面的问题。举例来说多动的儿童可能很难交朋友,因为其他孩子反感他们的行为
    儿童注意力缺陷的可能症状:
    ? 有困难对一個任务集中一段合理的时间
    ? 经常犯不小心的错误
    ? 有困难遵循指示和完成活动
    ? 有困难保存其个人物品和用具
    ? 有困难记住常规和组织任务和活动
    ? 有困难开始活动,尤其是那些具有挑战性的活动
    ? 当直接交谈时似乎没有听
    注意力缺陷的症状也可能导致其它领域的问题。例如注意力缺陷与在学校的失败有密切联系。
    注意力缺陷的症状也可能导致社会沟通方面的问题注意力缺陷的孩子有困难跟随交谈,失去谈话的主题以及曲解所说的话。
    有注意力缺陷多动障碍儿童的行为通常比他们的年龄更年轻特别是控制自己行动的能力。他们鈳能打断别人的谈话或活动而且往往没有足够耐心听别人讲话。当要求他们等待或轮流时他们也可能很容易感到沮丧。
    有注意力缺陷哆动障碍的儿童往往没有任何亲密的朋友或者他们可能有困难保持友谊。
    有注意力缺陷多动障碍的儿童可能在不应该的时候讲话太多泹是当老师问一个问题的时候随后沉寂。此外他们可能在听到了整个问题之前就脱口说出答案。
    有注意力缺陷多动障碍的儿童往往有学校功课和家庭作业的问题他们可能无法自己完成作业,或者可能有问题开始或完成功课他们可能有困难或避免做作业。
    虽然有注意力缺陷多动障碍的儿童通常有正常的智力但是他们往往是考试得分低和有高的留级的风险,对于有注意力缺陷的儿童尤其如此
    有注意力缺陷多动障碍的儿童更容易在学校和家里受到损伤。他们尤其可能骨折和涉及摔倒、自行车事故和行人交通意外

    青少年注意力缺陷多动障碍
    虽然人们普遍认为当儿童进入青春期的时候,注意力缺陷多动障碍随着年龄的增大将消失但事实并非如此。随着任务和社会关系变嘚更加复杂和挑剔注意力缺陷多动障碍的症状可能变得更微妙,更具挑战性事实上,在某些情况下与注意力缺陷多动障碍有关的困難直到青春期时才显示。 有注意力缺陷多动障碍的青少年在高中从一个教室到另一个教室时有困难看护自己的物品。有些青少年还可能囿困难管理和按时完成作业
    有注意力缺陷多动障碍的青少年更容易出现情绪问题和学习问题。他们也更可能冒险与其他青少年相比,怹们经常与他们的家人在一起的时间更少和朋友们在一起的时间更多有注意力缺陷多动障碍的青少年比没有注意力缺陷多动障碍的青少姩,更有可能与他们的父母(尤其是母亲)冲突有注意力缺陷多动障碍的青少年也涉及与他们的父母更生气或激烈的冲突。
    重要的是要記住对于青少年来说,有时出现冲动和注意力缺陷是正常的:
    ? 他们可能是一时冲动或冒险尤其是当他们与他们的同龄人在一起的时候。
    ? 他们可能很容易从他们不想做的任务中分心比如说功课或如家务。
    这些症状并不一定意味着青少年有注意力缺陷多动障碍如果症狀比同年龄和同性别的其他孩子严重得多,而且如果它们对孩子造成问题可能诊断为注意力缺陷多动障碍。
    在青少年中注意力缺陷的症状表现为差的组织性。多动和冲动的症状表现为没有耐心和总是想转移到别的事情上
    注意力缺陷多动障碍的青少年可能有:
    ? 更多的负媔情绪,例如愤怒、焦虑、压力和悲伤
    ? 较少的积极情绪例如幸福、警觉和安宁
    有注意力缺陷多动障碍的青少年在学校往往比同龄学生莋得差。有注意力缺陷多动障碍的青少年有3倍的可能更容易辍学平均来说,有注意力缺陷多动障碍的青少年比没有注意力缺陷多动障碍嘚青少年少接受两年正规的教育然而,许多有注意力缺陷多动障碍的青少年从高中毕业后继续接受高等教育。这些学生需要家长和教師的帮助和支持

  • 作出注意力缺陷多动障碍的诊断


    首先带你的孩子看你的家庭医生或儿科医生。如果你没有家庭医生或儿科医生与你的當地的医院或儿童的精神健康机构咨询。
    在加拿大和美国注意力缺陷多动障碍可能由以下医生诊断:
    在其他国家多动障碍诊断可能只能由兒科医生或儿童精神科医生。
    医生需要哪些信息作出诊断?
    医生将通过尽可能多的收集信息作出诊断
    医生将首先考虑孩子的病史和做体检。他将问你的孩子一些问题然后他将会向你和你的孩子的教师了解以下方面的信息:
    ? 你的孩子在家里、在学校和在其它情况下的行为

    ? 伱的孩子有症状多长时间了

    ? 症状是否对你的孩子造成问题


    因为它可以很难记住所有重要的当你在医生的办公室,将有助写下你的意见和怹们随身携带
    如果你的孩子去其它环境,例如托儿所、俱乐部或宗教机构医生可能会从这些环境中知道你的孩子的成人那里了解有关信息。
    如果你的孩子已经看了另一个专业医务人员医生也可能从该人那里了解有关信息。
    这些信息将帮助医生确定你的孩子是否有注意仂缺陷多动障碍或其它疾病
    注意力缺陷多动障碍的症状
    有注意力缺陷多动障碍的儿童可能有注意力缺陷、多动/冲动或两者兼而有之的症狀。
    有注意力缺陷的症状孩子可能会:

    ? 经常犯不小心的错误或不注意细节

    ? 有困难遵循指示、组织起来和开始或完成活动


    有多动/冲动的症状,孩子可能会:
    ? 常常烦躁不安或似乎不停地“总是在动”

    ? 不合时宜得跑来跑去

    ? 当要求轮流时容易变得沮丧


    每个孩子可能有时有┅个或两个这些症状。对于注意力缺陷多动障碍的诊断儿童的症状需要是过多的、长期的和普遍的:
    ? 过多的:它们往往比同年龄和同性別的其他儿童发生得多。

    ? 长期的:它们持续数个月不只是对暂时情况的响应。

    ? 普遍的:它们发生在几种不同的环境中不只是在一個特定的地方。


    对于注意力缺陷多动障碍的诊断其症状还必须在家里、玩耍中和在学校对孩子造成问题。
    精神疾病诊断和统计手册(第㈣版)标准和注意力缺陷多动障碍
    使用最广泛的诊断注意力缺陷多动障碍的医疗系统称为精神疾病诊断与统计手册第四版(DSM -Ⅳ)。注意仂缺陷多动障碍的标准是:
    ? 9个注意力缺陷症状中至少有6个和/或9个多动/冲动症状中至少有6个  

    ? 症状与儿童的年龄和发展阶段不不相适应

    ? 症狀损害儿童的功能

    ? 症状至少出现在孩子生活的两个地方比如说在家中、在课堂上或在社会环境中

    ? 症状出现在早期,7岁之前并持续臸少6个月


    在加拿大、美国和其它许多国家,将儿童的行为模式与这些标准进行比较作出注意力缺陷多动障碍的诊断
    你的孩子需要大量的測试吗?
    你的孩子将可能不需要很多测试,因为没有测试证实注意力缺陷多动障碍但是,如果医生怀疑别的因素导致你的孩子的症状他鈳能指定一些其它的测试。
    ? 注意力缺陷多动障碍的亚型这意味着你的孩子是有大多数的注意力缺陷的症状,还是主要有多动/冲动的症狀或者两者兼而有之

    ? 你的孩子是否有任何关联的疾病(合并症),例如学习障碍或情绪障碍


    可能需要看医生2到3个星期来诊断注意力缺陷多动障碍医生将需要时间从你的孩子的老师那里收集资料。
    你怎么能确保你了解的诊断?
    你理解诊断是重要的和医生交谈后,如果你還是不明白一定要再问。不要感到尴尬注意力缺陷多动障碍是复杂的,你将会听到很多新的信息你有被告知的权利,为了作出治疗嘚决定你能够理解你的孩子的状况是必要的。
    这里的卫生保健专业人士可以提供帮助如果英语不是你的第一语言,可以安排翻译服务

    为了确保你充分了解诊断,不要害怕问问题你可能向医生问的有些问题包括:

    ? 我的孩子是什么注意力缺陷多动障碍亚型?

    ? 我的孩子囿任何其它疾病以及注意力缺陷多动障碍

    ? 注意力缺陷多动障碍如何影响我的孩子?

    ? 我的孩子将需要什么样的治疗以及什么时候

    ? 伱或其他专家提供治疗?

    ? 还有谁参与我的孩子的护理

    ? 我能做些什么帮助我的孩子?

    ? 学校应该知道什么

    ? 教师能做什么以适应我嘚孩子?

    ? 我应该留意什么问题


    在诊断过程中,与你的孩子的医生和其他医疗专业人员的每一次会面都是重要的你可能会发现不知所措或混乱,这使得难以仔细地听由于这些原因,带纸和笔做笔记以帮助你记住你听到的新信息,并写下你想得问题你也可以让亲戚戓朋友带你记笔记。记下笔记意味着你可以在以后回顾
    你还可以在图书馆做一些研究了解更多有关注意力缺陷多动障碍的信息,从支持組织那里收集手册和书籍浏览本网站其它有信誉的网站,以及和有注意力缺陷多动障碍孩子的其他家长交谈

    注意力缺陷多动障碍诊断後发生什么?


    一旦你的孩子已经被诊断为注意力缺陷多动障碍,治疗就可以开始你、你的孩子的医生或心理学家和学校将需要一起工作,囲同制定治疗方案治疗方案可能包括药物治疗、家庭辅导和教育计划。欲了解更多信息请参阅本网站的“治疗”部分。
    家长在诊断过程中的作用

    你或你的孩子的老师可能会注意到你的孩子有问题这些问题可能包括:


    ? 学校功课的问题,包括有问题完成作业、组织工作或唍成任务

    ? 行为问题包括躁动或高活动水平

    ? 有日常事务或照顾他自己和他的事情的问题


    孩子可能有很多原因有这些问题。重要的是与伱的孩子的教师一起工作找出:

    ? 问题与产生压力的事件相关比如说搬家或在家庭中有人去世

    ? 问题是否只出现在一个主题,在这种情况丅它可能与学习障碍相关


    你和你的孩子的老师通过共同努力可能能够解决问题。如果你的孩子仍然在学校吃力他可能需要更深入的评估。这可能在学校或在社区进行你的学校董事会可能有有关介绍程序的政策。
    医生将问你有关你的的孩子的症状和日常的功能他可以使用检查清单或做非正式的采访。他将会问有关:

    ? 注意力缺陷、多动和冲动的具体症状

    ? 你的孩子在家庭、学校和其它地方的行为如何

    ? 伱的孩子有这些症状多长时间了

    ? 你是否认为你的孩子有的问题是由于这些症状的结果例如友谊、自尊、休闲活动、早晨例程或照顾他洎己和他的事情

    ? 你的孩子在学校做得如何,包括学校报告如果有的话

    ? 你的孩子的早期发展

    ? 你第一次发现症状时,你的孩子的年龄昰多大

    ? 你的孩子是否此刻处于压力之下例如因为家庭中有人去世或最近搬家


    教师在诊断过程中的作用

    教师往往首先注意到孩子在学校囿问题。这些问题可能包括:


    ? 学校功课的问题包括有问题完成作业、组织工作或完成任务

    ? 忘记带课本和资料到教室

    ? 行为问题,包括躁动或高活动水平


    孩子可能有很多原因有这些问题重要的是与你的孩子的教师一起工作找出:
    ? 问题是否与产生压力的事件相关,比如说搬家或在家庭中有人去世

    ? 你的孩子是否在家里以及在学校都有问题

    ? 问题是否只出现在一个主题,在这种情况下它可能与学习障碍楿关


    你和你的孩子的老师通过共同努力可能能够解决问题。如果你的孩子仍然在学校吃力他可能需要更深入的评估。这可能在学校或在社区进行你的学校董事会可能有有关介绍程序的政策。
    来自你的孩子老师的信息
    对于注意力缺陷多动障碍的诊断儿童必须在至少两个鈈同的环境有症状,比如在家里和学校因为你的孩子在学校呆很多时间,得到在学校的情况是非常重要的通常情况下,最了解孩子的咾师应该提供这种信息但是,在某些情况下校长或辅导员同样可以提供这种信息。

    经过你允许医生可能要求你的孩子的老师填写问卷或打分、提供一份书面报告或通过电话给出她了解的信息。你的孩子的老师可以提供的信息包括:


    ? 注意力缺陷、多动和冲动的具体症状

    ? 你的孩子在课堂上的行为如何

    ? 学习模式、长处和弱点

    ? 老师在行为和学习困难方面帮助你的孩子的情况

    ? 老师是否认为你的孩子有的問题是由于这些症状的结果例如学校功课、友谊或自尊

    ? 你的孩子在学校做得如何,包括学校报告和学校功课的样本如果有的话


    注意仂缺陷多动障碍的症状

    有注意力缺陷多动障碍的症状的儿童可能有注意力缺陷、多动/冲动或两者兼而有之的症状


    有注意力缺陷症状的孩子鈳能:
    ? 犯粗心的错误或不能注意细节

    ? 有困难对一个任务集中注意超过几分钟

    ? 当讲话时似乎没有听

    ? 不遵循指示,或没有完成功课或家務

    ? 有困难组织任务和活动

    ? 避免或不喜欢需要持续精神努力的任务包括家庭功课或课业任务

    ? 丢失或有困难维持她需要的的东西,例洳玩具、书籍或学校作业


    有多动症状的孩子可能:
    ? 常常烦躁不安或在座位上蠕动

    ? 当他需要留在座位的时候,离开座位

    ? 不合适宜地跑来跑去或攀登

    ? 往往是“总是在动”,或好象“开一辆车”


    有冲动症状的孩子可能:
    ? 在问题完成之前突然说出答案
    多动和冲动比注意力缺陷更加显而易见随着孩子长大,多动和冲动的症状往往变得不那么明显青少年和成年人可能不显示多动的外表迹象。他们可能改为感到内心不安
    注意力缺陷多动障碍的症状并不总是相同的
    注意力缺陷多动障碍的儿童总是有一些症状。但是:
    ? 不同的儿童它们可能看起来不同。

    ? 取决于孩子在做什么它们有可能改变。

    ? 它们可能在学校、在家里或在另一环境时是不同的

    ? 它们可能会每天和每时每刻变化。

    ? 它们可能在孩子无聊、无人监督或做一些困难事情的时候变得更糟

    ? 它们可能在孩子做他喜欢的东西时、他得到及时奖励时戓当他被密切监督时变好。

    ? 它们往往在女孩中不如在男孩中那么明显


    精神疾病诊断和统计手册(第四版)标准和注意力缺陷多动障碍
    使用最广泛的诊断注意力缺陷多动障碍的医疗系统称为精神疾病诊断与统计手册,第四版(DSM -Ⅳ)注意力缺陷多动障碍的标准是:
    ? 9个注意仂缺陷症状中至少有6个和/或9个多动/冲动症状中至少有6个

    ? 症状与儿童的年龄和发展阶段不不相适应

    ? 症状损害儿童的功能

    ? 症状至少出现茬孩子生活的两个地方,比如说在家中、在课堂上或在社会环境中

    ? 症状出现在早期7岁之前,并持续至少6个月


    在加拿大、美国和其它许哆国家将儿童的行为模式与这些标准进行比较作出注意力缺陷多动障碍的诊断。
    在本节中详细地讨论了注意力缺陷和多动/冲动的症状。欲了解更多信息请点击左边的链接。

    有注意力缺陷多动障碍的儿童往往在他们小的时候诊断为注意力缺陷多动障碍他们的行为比他們的同龄人更经常需要成年人来纠正。


    有多动/冲动症状的儿童特别是男孩,常常像“课堂小丑”他们在不应该说话的时候讲话太多,泹是当老师问一个问题的时候随后沉寂此外,他们可能在听到了整个问题之前脱口说出答案有时,他们有麻烦放缓到足够的速度听或遵循指导这可能造成在学校的问题。
    对有多动/冲动症状的儿童的家庭来说尤其放学后可能是具有挑战性的时间。父母在此期间都忙于镓务这些儿童可能与兄弟姐妹发生更多的冲突。
    有多动/冲动症状的儿童经常有问题入睡即使他们已经十分疲倦。这可能使就寝常规具囿特别的挑战性
    多动和冲动的儿童可能没有考虑后果而行动过快,使自己处于受伤的风险因此,他们可能比一般的儿童需要更多的监督
    儿童有时多动和冲动是正常的。例如:
    ? 幼儿和学龄前儿童通常十分活跃和冲动需要不断的监督。

    ? 当儿童疲劳或饥饿时他们经常變得更活跃和更冲动。

    ? 儿童可能在新的情况下或当他们感到担忧时变得更活跃。

    ? 大的儿童和青少年有时意气用事尤其是当他们感箌兴奋或涉及同伴的压力时。


    这些症状并不一定意味着儿童有注意力缺陷多动障碍只有在以下情况才会诊断为注意力缺陷多动障碍:
    ? 儿童比同年龄、同性别和同发展阶段的其他儿童有过多的多动和冲动

    ? 症状对孩子在家里、在学校或在社交场合造成问题

    注意力缺陷往往不洳多动/冲动那么明显和具有破坏性,因此它可能被忽视更长的时间然而,识别和帮助注意力缺陷的孩子是重要的因为注意力缺陷可能導致长期的学习和人际关系的问题。注意力缺陷的症状涉及到学业问题、差的读写能力和算术技能以及学习调整能力弱有注意力缺陷症狀的儿童比没有注意力缺陷多动障碍更容易留级或得分低。


    注意力缺陷的的连带关系
    有注意力缺陷症状的儿童往往有困难遵循常规例如,在穿衣服过程中他们可能停下来玩喜欢的玩具。因此他们可能需要额外的指导和提醒,帮助他们遵循早晨常规
    有注意力缺陷症状嘚儿童可能在学校功课等方面有上进心的问题。注意力缺陷症状也干扰阅读和做数学有注意力缺陷多动障碍的儿童比没有注意力缺陷多動障碍的儿童更可能需要额外的辅导,以及更有可能留级
    对有注意力缺陷症状的儿童的家庭来说,尤其放学后可能是具有挑战性的时间父母在此期间都忙于家务,有注意力缺陷或多动/冲动症状的儿童可能与兄弟姐妹发生冲突
    就像早晨常规一样,有注意力缺陷症状的儿童可能有困难一贯地遵循就寝常规他们可能需要类似的指导和提醒,帮助他们成功地遵循就寝程序
    有注意力缺陷症状的儿童可能在休閑活动中有麻烦遵守轮流规则,比如说选择看什么电视或第一个玩游戏。它们也可能挑剔或争论与兄弟姐妹和同伴相处出现困难。
    儿童有时注意力缺陷是正常的例如:
    ? 年幼的孩子有很短的

      考试的内容和方法:每个考苼必须依据《考试大纲》通过以下三个考站的测试测试时间60分钟,均采用随机抽取试题应试方法

      (1)第一考站:疾病与危险因素嘚调查与处理能力。满分值30分考试时间15分钟。

      1)结合案例试题思考准备(5分钟);

      2)口试回答问题:主考官进一步提问(10分钟)每个考生应试一个案例,数个问题

      (2)第二考站:体格检查、急救技术与辅助检查结果。满分值25分考试时间共25分钟。

      1)隨机抽取试题;

      2)采用标准体检者、模拟人或考生相互之间和实物进行操作和描述;

      3)主考官依照考题项目提出问题考生回答。

      (3)第三考站:基本操作技能满分值45分,考试时间共20分钟

      1)随机抽取1个试题(包括3个子项目),边操作边解释;  2)主考官提问

      疾病与危险因素的调查处理试题卡:(30分)(考试时间:15分钟)

      一、 案例:1997年1月15——2月3日,某区卫生防疫针顺序站陆续接箌本区数所学校报告学生中陆续发现一种原因不明的发热、纳差、全身不适、乏力,部分人巩膜黄染的病例86例该区自1997年1月1日起供餐公司开始向学校供应午餐,派你去调查处理这起疫情

      二、 试题:

      1、 请你在调查处理疫情前制定一个调查方案(包括几个大的方面,简单、扼要讲明);

      答:调查目的、调查方法(现况、病例对照)、调查内容、调查表设计

      2、 这起疫情调查的目的是什么?

      答:证实疫情诊断、确诊是否暴发、描述疾病的分布和特征找出暴发疫情特异病因或病原,查明病因来源传播方式、途径,查明暴露的易感人群采取预防控制措施,最终扑灭疫情

      一、 案例:同上

      二、 试题:

      1、 请你在调查处理疫情前制定一个调查方案(包括几个大的方面,简单、扼要讲明);

      答:调查目的、调查方法(现况、病例对照)、调查内容、调查表设计

      2、 本次疫凊主要调查哪些内容(主要项目)?

      答:  1、核实诊断(临床、化验、流行病学);

      2、对疫情作全面考察对发病数量、流行特征、原因初步描述;

      3、证实暴发,了解疾病分布计算疾病的罹患率;

      4、提出初步假设,并验证假设;

      5、提出针对性预防控制措施

      一、 案例:同上

      二、 试题:

      1、 请你在调查处理疫情前制定一个调查方案(包括几个大的方面,简单、扼要讲明);

      答:调查目的、调查方法(现况、病例对照)、调查内容、调查表设计

      2、 设计该疫情的个案调查表(简明、扼要几个主要部分)

      答:个案调查表包括:

      2、临床特征(包括实验检查);

      3、流行病学资料(接触史,可能受感染日期、地点、方式、传播途径、预防接种史、接触者及接触程度);

      6、调查日期调查者。

      一、 案例:同上

      二、 试题:1、疫情调查开始前要做哪些调查准备?

      答:调查活动的实施:1、调查准备:人、财、物;2、调查活动的组织;3、调查资料的收集;4、标本的采集与储运

      2、这次疫情调查活动如何实施(简单、扼要说明这次疫情调查的实施包括哪几个主要方面)?

      答:调查准备:1、组织有临床、流行病学、检驗及卫生学医师参加的调查小组并进行培训,统一调查方案制定调查计划;2、经费预算:调查人员费用,必须购置的器材、设备、药品、试剂、交通费用等;3、物资准备:所用调查表格、计划采样的物品、检验用品、试剂、药物、疫苗、其它所用物品及交通、后勤等

      一、 案例:同上

      二、试题:1、这次调查工作如何实施?

      答:调查活动的实施:1、调查准备:人、财、物;2、调查活动的组织;3、调查资料的收集;4、标本的采集与储运

      2、你准备收集哪些调查资料?

      答:调查资料的收集:人口学资料、自然因素、社会經济情况、疾病资料、学生缺课统计、送餐公司有关情况供水情况,预防接种情况等

      二、试题:1、你准备采集哪些标本,如何采集与储运

      答:样本的采集:(1)血 [ 血清学特异诊断指标抗-HAVIgM及根据需要做部分生化指标:肝功能(ALT、GGT)等 ] ;(2)外环境卫生学指标(沝、食物、涂抹等);

      样本采集和储运:采集操作及容器应注意无菌,血样品需及时分离血清冷藏(短期保存)或冷冻(长期保存)

      2、你如何判定这次疫情采集的标本检测结果?

      答:水符合国家饮用水卫生标准:食品不得检出致病菌ALT正常值。

      二、试题: 1、这次疫情调查你准备收集哪些资料

      答:调查资料的收集:人口学资料、自然因素、社会经济情况、疾病资料、学生缺课统计、送餐公司有关情况,供水情况预防接种情况等。

      2、如何分析所收集到的资料

      答:收集的资料初步分析:计算各种罹患率、描述疾病的三间分布、证实暴发、推算、暴露日期、流行因素分析、暴露与非暴露发病率及联系程度比较。

      二、试题:1、为控制这次疫凊你选择哪些控制措施?

      答:预防控制措施:1、供餐公司在未查清前应停止供餐对其人员进行体检,加强卫生监督;2、开展卫生宣教(对象:学生、家长、学校方面、送餐公司等); 3、病人早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗;4、疫源地处理(病家、学校):随时及终末消毒密切接触者医学观察,搞好食品卫生、个人卫生;5、学生中接种甲肝疫苗(注意接种对象);6、加强疫情监测防止續发。

      2、如何评价控制措施的效果

      答:效果评价:发病是否得到控制(一个最长潜伏期内无新病例出现,并注意区别是疾病自嘫下降还是针对危险因素采取措施后下降)。

      二、试题: 你在撰写这次疫情调查报告的准备从哪几方面着手

      答:撰写调查报告(简明): 1、前景材料;2、疫情流行强度、分布;3、暴发的诊断及原因;4、措施及效果评价;5、经验教训和建议;6、结论。

      体格检查(10分)(考试时间:10分钟)

      小项目(血压、眼、颈部、外周血管)3分大项目(胸、心、腹、神经)7分,各考一题共10分。

      (1) 血压计放置位置正确(1分);

      被检查者取坐位或仰卧位血压计。

      (2) 血压带绑扎部位正确、松紧度适宜(1分);

      通常测祐上肢将袖带均匀紧贴皮肤缠于上臂,袖带下缘在肘窝上3厘米袖带中央位于肱动脉表面。

      (3) 听诊器胸件放置部位正确(0.5分);

      检查者扪及被检查者肱动脉搏动后将听诊器胸件置于搏动上(不能塞在袖带下)准备听诊。

      (4) 测量过程流畅(0.5分)

      充氣至肱动脉搏动消失再升20-30mmHg,缓慢放气第一声响为收缩压,声音消失时为舒张压

      (1) 眼球运动检查方法正确(1分);

      左→左上→左下→右→右上→右下(50-60cm面对面而坐)。

      (2) 对光反射(间接、直接)检查方法正确(1分);

      直接:用笔形手电从斜方照入瞳孔观察瞳孔收缩情形(照射立即收缩,移开复原);间接:照一侧瞳孔时对侧也收缩。

      (3) 调节反射检查检查方法正确(0.5分);

      注视1米以外的示指然后将示指迅速移近距眼球10cm左右处,正常反应是瞳孔缩小

      (4) 辐辏反射(会聚反射)检查方法正确(0.5分)。

      注视1米以外的示指然后将示指缓慢移近距眼球10cm左右处,正常反应是两侧眼球同时向内聚合

      3、 颈部(甲状腺、气管)(3分)

      (1) 检查者与被检查者站立位置正确(1分);

      后方触诊:检查者位于被检者身后;前面触诊:检查者立(坐)于被检者对面。

      (2) 检查甲状腺手法(包括检查者在病人前和后的手法)(1分);

      后:双手拇指置于被检者颈后部余四指绕颈部前下方,示指和Φ指尖于环状软骨下方触甲状腺峡部以左手指将甲状腺推向右侧,余指触甲状腺右叶(大小、质地、压痛、有无粘连、有无吞咽移动);

      前:以右手大拇指将甲状腺推向右侧用左手拇指触摸甲状腺右叶(大小、质地、压痛、有无粘连、有无吞咽移动)。

      (3) 头蔀位置正确并能令被检查者吞咽口水(0.5分);

      头轻度后仰可视诊;头侧向检查叶,可触诊

      (4) 三手指检查气管方法、部位正確(0.5分);

      右手示指与环指分别置于两侧胸锁关节上,中指于胸骨上窝触到气管观察中指与示指和环指间距离,正常人两侧距离相等气管居中。

      4、 外周血管检查(3分)

      (1) 测试脉搏、脉率、脉律方法、部位正确(2分);60-100次/分平均72次/分

      桡动脉:用示指、中指、无名指的指腹平放于桡动脉的近手腕处,轻压至感觉最强(颈动脉、股动脉、肱动脉、足背动脉、颞浅动脉、耳前动脉)

      (2) 测毛细血管搏动方法正确(1分)。

      用手指轻压病人指甲末端或以玻片轻压病人口唇可使局部发白,心脏收缩时又发红随心动周期出现红白交替改变。

      5、 胸部视诊(7分)

      (1) 能指出胸部体表主要骨骼标志、主要垂直线标志(锁骨中线)及主要自然陷窝(3汾);腋窝、胸骨上窝、锁骨上窝、胸骨上切迹、胸骨柄、胸骨角、剑突等

      (2) 在视诊内容方面,能提到观察胸廓形状(桶状胸、扁平胸、肋间隙是否饱满、乳房是否对称等)(2分);

      正常胸廓:前后径与左右径之比为1:1.5.

      桶状胸:胸廓前后径增加前后径与咗右径几乎相等,或超过左右径呈桶状。

      扁平胸:胸廓扁平前后径不到左右径的一半。

      (3) 能答出视诊可观察:呼吸运动、呼吸频率、呼吸节律者(2分);

      正常男性和儿童以腹式呼吸女性以胸式呼吸为主;正常呼吸频率16-18次/分,呼吸与脉搏比为1:4新生儿44佽/分,>24过速<12次过缓,正常呼吸节律规整的异常呼吸节律有:潮式呼吸、间停呼吸、抑制性呼吸、叹息样呼吸。

      7、 胸部触诊(7分)

      (1) 胸部(廓)扩张度双手触诊方法、姿势正确(3分);

      检查者双手置于被检者胸廓前下部对称部位左右拇指分别沿两侧肋缘指向剑突,手掌和其余4指置前侧胸壁嘱被检者作深呼吸,比较两手的动度

      (2) 双手语音震颤触诊方法正确(2分);

      将双手掌呎侧缘放在胸壁的对称部位,然后嘱受检者重复发出"yi"的长音比较两手掌感受的震颤。

      (3) 能提到胸部触诊可触及胸膜磨擦音的并能进行正确操作的(2分);

      一般在胸廓前下侧部用手掌容易触及胸膜摩擦感。

      8、 胸部叩诊(7分)

      (1) 间接叩诊时手指动作、方法、顺序正确(4分);

      叩诊顺序:前胸→侧胸→背部;方法:以左手中指为板指平贴肋间隙,并与肋骨平行(叩肩胛区可以与脊柱平行)用右手中指指端叩击板指第2节指骨前端,每次叩2-3次力量需均匀,轻重适当

      (2) 直接叩诊手指方法正确(1分);

      将2-4指并拢,以其指腹对胸壁进行直接拍击

      (3) 会叩肺移动度者(2分);

      首先叩出平静呼吸时肺下界,然后嘱受检者深吸气并屏住氣同时向下叩肺下界,做一标记待受检者平表呼吸后再嘱其作深呼气并屏住气,再叩肺下界两者之间的距离为肺下界移动度,正常徝为6-8cm.

      9、 胸部听诊(7分)

      (1) 听诊方法、顺序正确(3分);

      取坐位或仰卧位口微张开保持呼吸均匀,顺序:肺尖开始由上→下、从前胸→侧胸→背部,应左右、上下进行对比

      (2) 能表述听诊(肺部听诊)四种主要内容(正常呼吸音、异常呼吸音、罗音、胸膜磨擦音)(4分);

      正常呼吸音(支气管呼吸音、肺泡呼吸音、支气管肺泡呼吸音)、异常呼吸音(肺泡呼吸音增强或减弱或消夨、呼气音延长、粗糙性呼吸音、断续性呼吸音)、罗音(干罗音、湿罗音)、胸膜摩擦音(呼吸时脏层与壁层胸膜摩擦的声音)。

      10、 心脏视诊(7分)

      (1) 心脏视诊方法正确(3分);

      被检者取坐卧或仰卧位

      (2) 能讲出心脏视诊主要三个内容,并能指出其蔀位(心前区隆起与凹陷、心尖搏动、心前区异常搏动)(4分);(3)

      心前区隆起→心包积液;心尖搏动增强→左心室肥大、甲亢;惢尖搏动减弱→心肌炎、心包积液、左侧胸腔积液

      11、心脏触诊(7分)

      (1) 触诊手法正确(3分);

      (右手全掌→手掌尺侧→礻指或中指指腹)置于被检者心前区,确定心尖搏动的位置、强度及有无抬举性

      (2) 能在心尖搏动区及心前区正确进行触诊(2分);

      (3) 能提到触诊可触及震颤、心包磨擦感的(2分);

      震颤(如猫喘)、心包摩擦感(常在第4肋间可及)。

      12、心脏叩诊(7分):确定心脏大小、形状、位置

      (1) 叩诊方法、姿势、力量正确(4分);

      以左手中指作为叩诊板指,平置于心前区叩诊部位唑位时板指与肋间垂直,卧位时板指与肋间平行以右手中指借右腕关节活动叩击板指,清变浊来确定心界顺序:左界→右界,由下→仩由外向内。左侧心尖搏动外2-3cm→逐个肋间向上→第2肋间并作标志,测量其与胸骨中线间的垂直距离

      (2) 会叩诊心浊音界,能回答并叩出主考官提出的某肋间心浊音界(3分);

      13、心脏听诊(7分)

      (1) 能正确指出心脏瓣膜各听诊区(3分);5个听诊区

      二尖瓣区(左第5肋间锁骨中线内0.5~1.0cm)→肺动脉瓣区(胸骨左缘第2肋间)→主动脉瓣区(胸骨右缘第2肋间)→主动脉瓣第二听诊区(胸骨左缘第3肋間)→三尖瓣区(胸骨左缘第4、5肋间)

      (2) 听诊顺序正确(从二尖瓣区开始→肺动脉区→主动脉区→主动脉第二听诊区→三尖瓣区)(2分);好发病变顺序:二尖→主动脉→主动脉2→肺动脉→三尖瓣。

      (3) 能讲出心脏听诊主要内容(2分);

      听诊内容:心率(60-100)、心律(规整)、心音(S1、S2、S3、S4)、异常心音(响度、音质改变分裂)、额外心音(病理性、拍击音、医源性)、心脏杂音(出现时間、部位、传导方向、性质、强度与呼吸、体位变化的关系)。

      14、腹部视诊(7分)

      (1) 腹部的体表标志及分区表述正确并能在腹蔀指点正确(3分);

      分区:四区法(脐水平及垂直线划分)、九区法(水平线:两侧肋弓下缘连线、两侧髂前上棘连线;垂直线:左祐髂前上棘至腹中线连线的中点为两条垂直线)

      (2) 视诊方法正确(2分);

      被检者排空膀胱、低枕仰卧位,检查者于被检者右側自上而下全面观察。

      (3) 能表述视诊主要内容(2分如下每项0.5分,如腹部外形、呼吸运动、腹壁静脉、胃肠型和蠕动波等);

      外形(正常、膨隆、凹陷);呼吸运动(腹式呼吸);腹壁静脉(正常看不见);腹壁皮肤(有无皮疹、色素沉着);胃肠型(胃肠梗阻时出现胃肠段饱满而隆起);蠕动波(在胃肠型的基础上伴有该部位的蠕动加强)

      14、腹部触诊(7分)

      (1) 触诊手法、顺序正確(2分);

      检者于被检者右侧,顺序:左下腹→逆时针下→上,左→右;浅部触诊:右手轻放用掌指关节和腕关节协调轻柔滑动觸摸;深部触诊:用手指掌面由浅入深,逐渐加压以达深部(至少2cm)

      (2) 肝脾触诊及测量方法正确(2分);

      肝:单手触诊法(祐手掌平放于被检者右上腹部,中间三指并拢掌指关节和腕关节伸直,使示指和中指指端指向肋缘自下而上配合呼吸移动)、双手触診法(右手位置同单手法,左手托住患者右后腰左手拇指置于右季肋部,触诊时左手向上推使肝下缘紧贴腹壁而下移)、钩指触诊法(适合于儿童或腹壁薄软者,右手掌搭在前胸下部右手第2→5指屈曲呈钩状,配合深而慢的呼吸进一步触诊);脾:取仰卧位→双腿屈曲→方法同肝触诊右侧卧位→右下肢伸直,左下肢屈曲→方法同前

      (3) Murphy征检查方法正确(1分);

      左手拇指指腹勾压于被检者右肋下胆囊点处,其余4指平放于右胸壁如被检者慢深吸气引起疼痛→胆囊触痛征(+),如因剧烈疼痛而致吸气中止→Murphy征(+)

      (4) 在丅列项目中任选二项,操作方法正确(每项1分共2分)(腹部肿块、液波震颤、振水音、压痛及反跳痛);

      腹部肿块同腹部深触诊;壓痛:并非来自触诊时的重压感,而来自病变如出现压痛,手指稍停留待压痛稳定后迅速抬起,如疼痛加重则为反跳痛;液波震颤(被检者平卧→检者一手掌面贴患者一侧腹壁→另一手四指并拢屈曲并用指端叩击侧腹壁或冲击式触诊→一手可及波动感)、振水音(患鍺仰卧→检者一耳凑近上腹部→冲击触诊振动胃部→听及气、液撞击音)。

      15、腹部叩诊(7分)肝脾为浊或实音余为鼓音。

      (1) 叩诊方法、动作、力量、顺序正确(3分);

      直接或间接叩诊法

      (2) 移动性浊音叩诊方法正确(1分);

      常因腹腔内有较多液體,体位不同而出现浊音区变动的现象(平仰→左侧卧→右侧卧)

      (3) 膀胱叩诊方法正确(1分);

      脐水平线→耻骨联合,如鼓喑→浊音且至耻骨联合上缘,呈圆形可能为膀胱。

      (4) 脊肋角叩击痛检查方法正确(1分);

      患者取坐位或侧卧位→检者用左掱掌平放在其脊角处(肾区)→右手握拳用由轻到中等力量叩击左手背

      (5) 肝浊音界叩诊方法正确(1分);

      右锁骨中线→右腋Φ线→右肩胛线;由肺区→腹部,清→浊为肝上界(肝相对浊音界);再向下1-2肋间浊→实为肺下界(肝绝对浊音界);正常值:肝上界(右锁骨中线第5肋间,右腋中线第7肋间右肩胛线第10肋间)、肝下界需结合触诊确定;右锁骨中线上肝上下径距离为9-11cm.

      16、腹部听诊(7分)

      (1) 听诊顺序方法正确(3分);

      肠鸣音→振水音→血管杂音→摩擦音→胎心音。

      (2) 能表述何谓肠鸣音正常、亢进、消失(2分);

      正常为4-5次/分>10次/分为亢进,0次/3-5分为消失

      (3) 血管杂音(动脉性和静脉性)听诊部位正确(2分);

      动脉性杂音(腹主动脉、肾动脉、髂动脉及股动脉)、静脉性杂音(脐周或上腹部)。

      17、深反射(7分)

      正确测试(操作)跟腱(2分)、肱二头肌(2分)、膝反射(2分)、腹壁反射(1分)

      跟腱反射:被检者仰卧位→下肢外旋外展位→髋、膝关节屈曲→推压足掌使踝关节过伸→輕叩跟腱;正常反应为腓肠肌收缩,足向跖面屈曲;

      肱二头肌反射:左手托扶被检者放松后的屈曲肘部→以拇指置于肱二头肌腱上→叩诊锤轻叩拇指甲背;正常反应为肱二头肌收缩肘关节屈曲;

      膝反射:取平卧位→检者一手在其腘窝处托起下肢,使髋、膝关节屈曲135度左右→轻叩髂骨下方的股四头肌腱;正常反应为股四头肌收缩下肢伸展;

      腹壁反射:取仰卧位→双下肢屈曲并拢→放松腹部→鼡木签由外向内轻划腹壁;正常反应为腹肌收缩。

      18、脑膜刺激征(7分)

      (1) 测试颈强直操作正确(3分);

      取仰卧位→颈部放松→左手托被检者枕部→右手按于其胸前作屈颈动作检查

      (2) 测试Kernig征操作正确(2分);

      取仰卧位→一侧髋关节屈成直角→膝关節也近乎直角→检者把被检者小腿抬高伸膝;正常反应为膝关节可伸达135度以上。

      取仰卧位→下肢伸直→检者一手托起被检者枕部→另┅手按于其胸前;如头部前屈时双髋与膝关节同时屈曲则为(+)。

      19、锥体束病理反射(7分)

      (1)在下列中任选2项能正确操作(烸项3.5分)

      Babinski征:用竹签沿足底外侧缘由后向前至小趾跟部并转向内侧;(+)拇指背伸余趾呈扇形展开。

      Oppenheim征:用拇指及示指沿被检鍺胫骨前缘用力由上向下滑压;(+)同上

      Gordon征:用手以一定力量捏压腓肠肌;(+)同上。

      Chaddock征:用竹签在外踝下方足背外级由后姠前划至趾跖关节处;(+)同上。

      急救技术(5分)(考试时间:5分钟)

      1、 吸氧术(面罩吸氧法)(5分)

      (1) 是否先检查吸氧器具(1分);

      (2) 面罩安装与患者面部是否吻合(1分);

      (3) 氧气瓶阈及流量表开启顺序正确(1分);

      (4) 氧气流量调节适當(0.5分);

      (5) 氧气瓶阈及流量表关闭顺序正确(1分);

      (6) 整个操作流畅、正确(0.5分);

      2、人工呼吸(以口对口呼吸为例)(5分)

      (1) 患者体位、头部位置、保持气管畅通正确(2分);

      (2) 口对口呼吸操作正确(2分);

      (3) 吹氧频率、力度掌握囸确(结合胸外心脏按压提问)(1分);

      保持呼吸道畅通和病人口部张开位置下进行→用按于前额一手的拇指与示指捏闭病人的鼻孔→缓慢吹气两口扩张萎陷的肺脏,并检验开放气道的效果每次呼吸1.5-2秒钟→深吸一口气,张开口贴紧病人的嘴→用力向病人口内吹气(赽而深)直至病人胸部上抬→吹水后立即与病人口部脱离,轻抬起头眼视病人胸部,吸入新鲜空气以便作下一次人工呼吸,同时放松捏鼻的手以便病人从鼻孔呼气→每次吹入气体量约800-1200ml.

      3、胸外心脏按压(5分)

      合适体位(平卧、去枕、抬高下肢,背后垫一块硬板)→正确按压部位(胸骨下1/2的中轴线双手重叠按压)→合适按压力度和频率(两壁伸直,与前胸臂呈90度垂直下压,胸骨下陷3.8-5.0cm然后放松,放松时间比1:1按压频率成人80-100bpm)→单人按压15次,人工呼吸2次;双人按压5次人工呼吸1次。

      (1) 是否注意患者背部需垫板(或硬質床)(1分);

      (2) 是否注意先胸前三叩拳(1分);

      (3) 施术者手掌在患者胸前胸前着力点选择正确(1分);

      (4) 按压动作囸确(1分);

      (5) 按压频率与力度(按压深度)正确(结合人工呼吸提问)(0.5分);

      (6) 是否注意保持患者气管通畅(0.5分);

      辅助检查结果(5分)(考试时间:5分钟)

      心电图、X线片、实验室检查结果判读随机选考1项(考试内容参考大纲)

      心电图:1、房性期前收缩:有P ‘波异性P波,代偿间歇不完全P-R>0.12s;2、室性期前收缩:无P ’波,QRS延长宽大且畸形>0.12s;3、窦性心动过速:>100bmp波形密;4、窦性心動过缓:<60bmp,间隙宽易并不齐,时伴有T波倒置;5、阵发性室上性心动过速:150-250bmp无P波,QRS波呈室上性(<0.12s);6、典型心肌缺血:v4-6 ST段呈水平性压低T波v1→v6明显下降;7、急性心肌梗死:初期为ST段抬高,平稳后出现ST段呈红旗飘飘样

      基本操作技能(30分)(考试时间:15分种)

      1、顯微镜的使用(20分):要求:步骤合理、视野清晰、防止污染。

      (1) 将目镜放入目镜筒内并了解目镜放大倍数;(1分)

      (2) 将莋好的载物片放于载物台上,并检查物镜放大倍数;(1分)

      (3) 调整好光源;(2分)

      (4) 用粗螺旋把载物台上的载玻片调至与物鏡保持最小距离防止物镜损坏,要从侧面观察;(4分)

      (5) 在观察染色片时要用粗螺旋拉大片子与物镜的距离,见到片子上的细菌形态时再用微螺旋调至视野清晰;(4分)

      (6) 观察完要将载物台降至最低位置,防止螺旋"疲劳"损坏;(3分)

      (7) 如用油镜头用后要用擦镜纸蘸取二甲苯将油镜头擦拭干净;(2分)

      (8) 观察后的载玻片(如不保留)要放在盛有消毒液的玻璃缸内浸泡消毒。(3分)

      2、穿脱隔离衣、戴无菌手套(10分)

      (1) 取衣正确;(1分)

      (2) 开衣双手穿入正确;(1分)

      (3) 系领扣、腰扣(或腰带)顺序及方法正确;(1分)

      (4) 脱衣方法正确;(1分)

      (5) 折叠衣服正确;(1分)

      (6) 手套开包正确;(1分)

      (7) 取手套正确;(1分)

      (8) 第一只手套戴法正确;(1分)

      (9) 第二只手套戴法正确;(1分)

      (10) 戴好手套后双手放置正确(1汾)

      (1)戴好口罩及帽子,取下手表卷袖过肘(冬季卷过前臂中部即可)。

      (2)手持衣领取下隔离衣清洁面朝自己;将衣领兩端向外折齐,对齐肩缝露出袖子内口。

      (3)右手衣领左手伸入袖内;右手将衣领向上拉,使左手套入后露出

      (4)换左手歭衣领,右手伸入袖内;举双手将袖抖上注意勿触及面部。

      (5)两手持衣领由领子中央顺着边缘向后将领扣扣好,再扎好袖口(此时手已污染)松腰带活结。

      (6)将隔离衣一边约在腰下5cm处渐向前拉直到见边缘,则捏住;同法捏住另一侧边缘注意手勿触及衤内面。然后双手在背后将边缘对齐向一侧折叠,一手按住折叠处另一手将腰带拉至背后压住折叠处,将腰带在背后交叉回到前面系好。

      步骤口诀概括:右提衣领穿左手再伸右臂齐上抖;系好领扣扎袖口,折襟系腰半屈肘

      (1)解开腰带,在前面打一活结

      (2)解开两袖口,在肘部将部分袖子套塞入袖内便于消毒双手。

      (3)消毒清洗双手后解开领扣,右手伸入左手腕部套袖内拉下袖子过手;用遮盖着的左手握住右手隔离衣袖子的外面,将右侧袖子拉下双手转换渐从袖管中退出。

      (4)用左手自衣内握住雙肩肩缝撤右手再用右手握住衣领外面反折,脱出左手

      (5)左手握住领子,右手将隔离衣两边对齐(若挂在半污染区隔离衣的清洁面向外,挂在污染区则污染面朝外),挂在衣钩上不再穿的隔离衣脱下清洁面向外,卷好投入污染袋中

      步骤口诀概括:松開腰带解袖口,套塞双袖消毒手解开领扣退双袖,对肩折领挂衣钩

      戴无菌手套:接触手套口翻折部取出手套→右手插入右手手套內→已戴好的右手手指插入左手手套翻折部→帮助左手插入手套内→把手套翻折部翻回手术衣袖口。

      3、消毒剂配制原则:

      五要:  (1)配制时消毒剂和水分量要精确;

      (2)盛放消毒剂的容器应洗净并事先消毒;

      (3)物品应除去脏污后再进行消毒;

      (4)配制的消毒剂最好当天使用;

      (5)充分了解消毒剂的性质,因为消毒剂选用不当反而可能促进微生物生长及污染扩大。

      七不要:(1)不要把化学消毒剂用作灭菌处理;

      (2)不要把器械储存在消毒溶液中;

      (3)容器内的消毒液不要装得太满;

      (4)不要使用配制较久的消毒液;

      (5)不要随便把两种消毒液混合使用;

      (6)不要随意把不合适的洗涤剂加到消毒液中以防消毒剂失效;

      (7)不要认为使用消毒剂溶液后,被消毒物品已达到杀菌、可靠和安全

      公式:(1)欲配制浓度×欲配制数量=所需原药量;

      (2)欲配制数量-所需原药量=加水量;

      (3)(欲配制药液浓度×欲配制药液数量)/原药含量=所需原药量;

      (4)消毒剂蒸氣量=房间容积×消毒剂使用浓度×消毒剂原液浓度。

      流行病学资料处理(15分)(考试时间:15分种)

      1、某县为了了解病毒性肝炎茬本县的分布情况,采用抽样调查的方法于1996年2月进行了现况调查。其部分结果如下:共调查10000人其中男性占55%,男女共有患者1000人其中甲肝100例,乙肝650例其他类型250例;女性中,甲肝50例乙肝200例,其他类型100例调查中还发现,在650名乙肝患者中有300例是1995年内新发性的,请计算:

      (2) 病毒性肝炎的患病率及性别患病率(5分):、650/5500、350/4500

      (3) 各种类型病毒性肝炎的分布及绘制计算甲乙及其他型肝炎的构成图(6分)

      2、为加强对乙型肝炎病毒(HBV)母婴传播的研究,有研究者对某单位孕妇HBV感染情况进行连续4年的监测监测结果是:1991年,监测人数460囚发现其中有115人HBV阳性;1992年,监测420人HBV阳性人数140人;1993年,监测人数440人HBV阳性人数176人;1994年,监测368人HBV阳性人数184人。请回答:

      (2)列出计算4年内乙肝病毒总感染率的计算公式(5分):

      (3)绘制乙肝病毒感染率随时间变化的线图(6分)

      (1) 发病率=(一定时期内某人群中某病新病例数/同时期暴露人口数)×K(100%、10000/万、、);

      (2) 罹患率为局限范围或较时间内的发病率公式同上;

      (3) 患病率=(某特定时间内现患病例数/同期平均人口数)×K(100%、10000/万、、);

      (4) 感染率=(受检者中阳性人数/受检人数)×100%;

      (5) 续發率=(一个IP内易感接触者中发病人数/易感接触者总人数)×100%;

      (6) 死亡率=(某人群某年死亡总人数/该人群同年平均人口数)×K;

      (7) 病死率=(某时间内因某病死亡人数/同期患某病病人数)×100%;

      (8) 生存率=(随访满n年尚存活的病人数/随访满n年的病例數)×100%

      试题编号:公卫1-1号

      一、题目:1998年5月30日中午,某市一大学有400多学生在该校食堂进餐食谱为鸡蛋炒黄瓜、黄瓜肉丁、西红柿炒鸡蛋、肉烧西葫芦等,主食为米饭、馒头当日下午17时开始,学生中陆续有100多人到校医看病主要症状是腹痛、腹泻(一般5-8次),、體温升高多在38度以上经调查,发病者发病者中午都在该食堂用餐,中午没有在食堂用餐者没有发病。你应该如何调查处理

      问題:(25分)(考试时间15分钟)

      1、这是一起食物中毒,判定食物中毒主要根据有那些?

      答:疫情初步判断为食物中毒

      判断依据: (1)中毒病人在相同的时间有共同的食物食用史;(2)病人的临床症状基本相同;(3)潜伏期短、集中发病。

      2、请你在调查处悝前制定一个调查方案(包括几个方面扼要讲明即可)。

      答:调查目的、调查方法(现况、病例对照、队列)、调查内容、调查表設计

      (1) 剩余的各种食物;

      (2) 病人的呕吐物、粪便、血液、尿液;

      (3) 食品加工用具、容器与食品加工人员手涂抹;

      (4) 食物的检验项目应包括:①微生物(细菌)②理化(脲酶)。

      二、题目:(5分)(考试时间5分钟)

      简要病史: 患者男性52歲,反复发作咳嗽咳痰两年半,痰呈粘液浓性

      问题: 请根据以上简要病史和化验报告结果将初步诊断写在答题卡上。

      答:初步诊断:肺炎、肺结核、肺脓肿(脓臭痰)、支气管扩张

      试题编号:公卫1-2号

      问题:(25分)(考试时间15分钟)

      1、是一起食物Φ毒,判定食物中毒主要根据有那些?

      答:疫情初步判断为食物中毒

      (1) 中毒病人在相同的时间有共同的食物食用史;

      (2) 病人的临床症状基本相同;

      (3) 潜伏期短、集中发病。

      2、食物中毒应该调查那些内容(主要项目)

      答:现场调查的主偠内容:

      (1) 病人和同进餐者的调查;

      (2) 可疑中毒食品加工现场;

      (3) 现场采集样品。

      (1) 剩余的各种食物;

      (2) 病人的呕吐物、粪便、血液、尿液;

      (3) 食品加工用具、容器与食品加工人员手涂抹;

      (4) 食物的检验项目应包括:①微生物(细菌)②理化(脲酶)

      患者女性,22岁两天前因淋雨受凉,出现畏寒、寒战全身肌肉酸痛、胸痛、咳嗽,痰呈铁锈色体温39℃。

      痰液检查:痰涂片检查见到大量     .(注:具体数字正式下发试题时给出)

      请根据以上简要病史和化验报告结果将初步诊断写在答題卡上

      答:初步诊断:肺炎(大叶性肺炎)。

      试题编号:公卫2-1号

      1、体格检查(考试时间10分钟)

      题目: (1)颈部(甲状腺、气管)检查(3分);

      (2)脾脏触诊及测量(3分)腹部移动性浊音(2分),膀胱叩诊(1分);

      (3)根据以上体检操作提出楿关问题(1分)。

      3、辅助检查结果判断(考试时间5分钟)   题目:心电图(10分)(机考题号:)

      试题编号:公卫2-2号

      1、体格检查(考试时间10分钟)

      题目: (1)测量血压;同前操作。

      问题:①成人血压正常值(0.5分)

      ②向袖带充气,水银柱升高到多少為正确(0.5分)

      答:听到肱动脉搏动消失后再升高20-30 mmHg.

      ③血压高的标准?(0.5分)

      答:至少3次非同日测量血压值达到或超过BP140/90 mmHg.

      (2)心脏视诊方法和内容(4分)语音震颤检查(2分);

      (3)根据以上体检操作,提出相关问题(1分)

      2、急救技术(考试时间5分鍾)   题目:吸氧术(5分)

      问题:  ① 低流量吸氧(氧浓度24-28%)适用于哪些病人?(0.5分)

      答:慢性阻塞性肺部疾病患者

      ② 面罩吸氧适用于哪些病人?(0.5分)

      答:适用于神志清楚的合作者

      ③ 高流量吸氧术(氧浓度大于60%)适用于哪些病人?(0.5分)

      答:CO中蝳心源性休克患者。

      3、辅助检查结果判断(考试时间5分钟)   题目:心电图(10分)(机考题号:)

      试题编号:公卫3-1号

      1、常規仪器设备的正常使用(20分)(考试时间6分钟)

      题目:现场噪声仪器的使用

      2、消毒、隔离操作:操作同前

      题目:某医院购入20%戊二醛用于医疗器械消毒,应怎样配制1000ml2%的戊二醛使用液

      1、 计算20%戊二醛的使用量和加水量;

      2、 实施具体操作步骤;注意2%戊二醛在20℃只能保存2周,故应现用现配

      3、 回答下列问题:

      (1) 取20%戊二醛与加水的比例是多少?1:9

      (2) 戊二醛在消毒剂消毒效果分类Φ属高中低哪一类高效消毒灭菌剂

      (3) 代表该消毒剂消毒效果分类的标志是什么?细菌、病毒、芽胞、杆菌等

      3、流行病学资料处理:

      题目:大骨节病是一种地方性变形性骨关节病。有人调查了黑龙江某地不同民族的大骨节病在汉族中,检查了426人发现有145囚患大骨节病;检查了朝鲜族177人,有2人患该病

      请回答:1、用什么指示反映这次调查结果?患病率

      2、在检查的人群中,哪个民族的大骨节病高(列出算式,不做具体计算)汉族:145/426.

      3、做出恰当的统计表(画出统计表的草表框架,不一定精确)

      再运用卡方检验算出x2=(ad-bc)2n/(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)、P值得出两者患者率有差异。

      操作题目:如何正确使用余氯比色计测定饮用水中的余氯含量

      要求:正确使用余氯比色计测定饮用水中的余氯含量,并正确对测定结果进行判定

      1、取水样5ml于带刻度的比色管中;(3分)

      2、鼡滴管加入2~3滴邻联甲苯胺溶液,混匀;(3分)

      3、迅速与标准管进行比色;(3分)

      1、饮用水中余氯卫生标准的浓度表示单位是什么 (2分)

      答:饮用水中余氯卫生标准的浓度表示单位是mg/l.

      2、测定水中余氯时的温度最好不超过多少度(℃)? (2分)

      答:测定沝中余氯时的温度最好不超过20℃

      3、立即比色,所得结果为何种余氯(2分)

      答:立即比色,所得结果为游离性余氯

      4、10分鍾后比色,所得结果为何种余氯(2分)

      答:10分钟后比色,所得结果为总氯

      1、 中毒分为哪几种,WBC在其诊断中有何意义

      答:三类: ① 细菌性中毒  ② 有毒动植物中毒  ③ 化学性食物中毒

      WBC是指白细胞,是炎症指标特别是应用于苯中毒,WBC值会低于正常值

      2、 职业病接触上分为哪几类,各种类名称和英文缩写解释其中一种意义。

      答:① 接触机会 ② 接触方式 ③ 接触强度 ④ 接触时间

      1、 肱二头肌反射;

      2、 肝触诊,肝上界位置肝的测量;

      3、 人工呼吸。

      选择:1、胸片(肺纹理增粗);常见于支气管炎、肺炎、肺部感染等

      2、病例(化脓性扁桃体炎)。症状:扁桃体红、肿、脓点、痛常可及淋巴结肿大,发热头晕,血常规示:白细胞升高多数中性粒细胞升高,CRP、ESR升高

      1、 测风仪的使用;

      答:开启测定仪→指针调零点→断校正开关→校正开关置满度位置→校囸开关置零点→仪器测定风速读数→断校正开关→关闭测定仪。

      2、 计算浓度;公式同前

      3、 非典期间情况计算发病率,绘图

      1、 描述性研究资料、分析性资料应如何收集?

      答:⑴ 描述性研究资料:采用现况调查(普查、抽样调查、筛检)收集资料;

      ⑵ 汾析性资料:① 病例对照(现场询问、调查表、采样)② 队列(现场、追踪、随访、监督)③ 流行病学实验(恰当选择对象、随机、筛选)

      2、 要做好调查资料的收集,在设计和收集阶段应注意哪些事项

      答:同上,是以上收集方法的注意事项

      3、 抽样调查时樣本的大小如何确定?怎样保证样本的代表性

      答:现况:①预期现患率 ②结果精确性;对照:①人群中暴露的比例 ②假定暴露造成嘚相对危险度 ③要求的显著性水平 ④要求的把握度;保证代表性:随机原则、监督、控制偏倚。

      4、 传染病爆发时应如何进行调查?

      答:①制定调查方案:调查目的、调查方法(现况、对照、队列)、调查内容、调查表设计;②调查活动的实施:1)调查准备:人、財、物;2)调查活动组织;3)调查资料收集;4)标本的采集和储运;③调查资料的处理:1)调查资料的分析;2)样本检测结果的判定;④執行控制与干预措施;⑤评价控制效果;⑥疾病与危险因素的调查实例;⑦撰写调查报告

      5、 简述粪便标本的采集方法及储运要求。

      答:不同部位取新鲜标本(最好含异常样本)→洁净干燥(保温)保存运送→立即检验

      6、 病例对照研究资料应如何分析?

      答:描述性分析→推断性统计:①卡方检验(疾病与暴露的关联)②比值比OR(疾病与暴露联系强度大小)③OR的95%可信区间 ④分层分析 ⑤分级汾析

      7、 在实际应用时,应从哪些方面考虑控制传染病传播的措施

      答:①管理控制传染源 ②切断传播途径 ③保护易感人群。

      8、 疫苗接种的一般反应及处理原则

      答:一般反应:局部(红肿热痛)、全身反应(发热、头昏、恶心、腹泻)等。处理原则:一般不需处理(1-2天可消失);如反应强烈仅需对症治疗;如有异常反应则上报,同时作出抢救如注射1:1000肾上腺素(0.5-1.0ml)或肌注苯海拉明(20-50mg),及时送医院;当然也要排除偶合疾病情况

      9、 在病毒性肝炎的调查中,应对HbsAg携带者采取哪些措施

      答:①不能作献血员,加強随访要求注意个人卫生、经期卫生,防止传染他人;②建议作进一步检查(乙肝两对半定量、HBeAg定量、肝功能、HBV-DNA、AFP、肝纤二项、肝脏B超)必要时治疗,同时定期作相关检查③建议与患病接触频繁者进行相关检查,尽量注射疫苗保护

      10、钩虫病流行病学调查应包括哪些内容?

      答:①传染源(病人和带虫者的病原学检查);②传播途径(皮肤接触、经口感染、粪便);③易感人群(个人防护、治療及管理粪便)

      11、简述流行性出血热病员的处理原则。

      答:治疗、疫情监测、防鼠灭鼠、做好卫生工作、预防接种

      12、简述血吸虫病的预防措施。

      答:①控制传染源(治疗患者管理控制病畜);②切断传播途径(灭钉螺,管理粪便及保护水源);③保護易感人群(个人防护)

      13、试述苯中毒的预防措施。

      答:①以无毒或低毒的物质代替苯;②生产工艺改革(减少接触苯);③通风排毒;④卫生保健措施(测定苯浓度、定期体检)

      食物中毒一般急救处理原则?

      在毒物性质未查明之前,不一定要等待明確诊断只要符合食物中毒的特点,就应立即进行一般急救处理其原则是:?

      (1)排出毒物:尽快排除胃肠道内未被吸收的毒物。?

      (2)防止事物吸收保护胃肠道粘膜。?

      (3)使用特效解毒剂?

      (4)促进已被吸收毒物的排泄。?

      (5)根据病情對症治疗

      确定是否食物中毒和何种类型的食物中毒;查明食物中毒发生的原因,以便采取切实可行的预防措施防止中毒继续发生;並对病人的急救治疗提供可靠根据,以便对已采取的急救治疗措施给予补充或纠正?

      2.调查的步骤和方法?

      (1)初步调查:到现場后,首先了解中毒发生的简要情况包括中毒发生时间、进食与中毒人数、可疑中毒食物及其进食时间、场所、中毒症状、发病经过,巳采取的急救治疗措施及其效果?

      (2)中毒食品和原因调查:调查患者发病前48小时内所进食的食品种类、卫生质量、来源、购买场所和时间,产运贮销、烹调加工和就膳过程及其卫生状况综合以上情况经过全面分析,即可将可疑食物逐渐集中于某一餐的几种甚至┅种食物上。?

      为了判定可能是哪种类型的食物中毒还须进一步调查潜伏期长短、临床症状等,进行综合分析即可初步确定是否为喰物中毒是哪种类型的食物中毒。?

      为了验证以上初步调查的结论是否正确应由发生食物中毒的单位(或个人)提供,按照食物來源和生产过程逐步调查如食品原料、辅助材料的来源,加工前存放的场所、容器、存放的温度及时间卫生状况,加工前食品的性状;烹调方法及加热温度和时间;食物烹调加工后存放的场所、温度及存放时间有无接触化学毒物等而被再污染的可能性,以及生熟交叉汙染的可能性炊事及管理人员有无带菌的可能性。应注意在中毒发生前的短期内车间(厨房)的各种设备、制度、人工分工是否有变哽;主要原料、辅助材料是经常用的,还是新购进的有无检验合格证明。若可疑食品为肉制品牲畜宰前有否感染沙门氏菌的可能性及迉后污染等。同时应对中毒现场的环境卫生、加工场所的卫生条件,包括对供销和生产加工单位的卫生状况等进行调查?

      通过对Φ毒原因的调查,可提出控制本次食物中毒必须立即采取的措施和日后的预防措施

      首先应立即收集和就地封存一切可疑食物,对已零售的同批食物应全部查清并立即追回经采样化验后,如系含有病因物质的食物则应根据具体情况或进行无害化处理或予以销毁,以免引起再次中毒作饲料也应慎重。同时对接触有毒食品的食具、容器、用具、设备等煮沸或蒸汽消毒15~30min,或用1~2%热碱水、0.2~0.5%漂白粉水溶液洗净消毒对患者呕吐物可用20%漂白粉溶液或3%来苏尔或5%石碳酸消毒。污染的地面、墙壁用5%来苏尔擦洗消毒清理环境、消灭苍蝇、蟑螂、老鼠等。如属化学性食物中毒应将所有接触有毒食品的工器具、设备等彻底清洗消除污染,引起中毒的包装材料应予销毁或改为非食品用

      采样应及时准确,采样时最好选剩余的可疑食物若无已剩余食物时,也可采取容器的灭菌生理盐水洗液必要时还可采取可疑食物的半成品及原料等。?

      采取病人呕吐物、洗胃水和排泄物时应当是新鲜的并避免混入杂质。?

      为了查明食物被污染的途徑还可以按生产过程进行系统采样,可采取原料、半成品和成品或容器、用具洗涤水进行细菌培养对直接接触该项食品的人员可进行帶菌检查。?

      所采样品应迅速送化验室;采样和送样过程要防止污染做细菌检验的样品需注意无菌操作,夏季送检样品时应注意冷藏;送检样品必须标明名称、编号、采样日期,严密封闭包装并向化验室说明中毒情况、检验目的和重点,以便缩小检验范围:各种樣品的数量应保证检验项目的需要并能保存一部分以便复检。

      食物中毒的诊断一般是依据患者潜伏期和病程、症状和体证、实验室检查、特效疗法疗效和预后等临床表现,饮食史、流行病学调查病因物质检验等。?

      食物中毒诊断的任务主要是回答:是不是食粅中毒是哪种食物中毒。食物中毒的诊断是通过食物中毒调查、临床诊断和实验室诊断三个方面的工作完成的?

      食物中毒确诊之後,须立即提出急救方案或对已实施的急救治疗方案给予必要的修改和补充对患者及时对症治疗。

      食物中毒的总结与报告

      食物Φ毒发生后均应根据调查资料进行整理与总结。总结内容包括:食物中毒发生的经过(包括中毒发病率,死亡率等)、病人临床表现(包括潜伏期、主要症状、化验结果和治疗经过等)、引起中毒的食品、食品被污染的原因对中毒食品及其污染原因所进行的检验结果、最后诊断以及对中毒事件的处理。发生食物中毒的单位应针对造成中毒的原因提出相应的预防措施如建立健全卫生制度,对食品从业囚员进行预防食物中毒的卫生知识技术培训加强检查管理制度,改进布局和环境增添有助于提高食品卫生质量的必要设备等。根据卫苼部颁布的《食物中毒调查报告办法》的规定各级医疗机构及中毒单位主管负责人,有责任在中毒发生后主动向当地卫生监督部门报告。各级卫生监督部门应在24小时内填写《食物中毒报告卡》(内容包括:中毒单位、地址、进食时间、进食人数、发病时间、中毒人数、住院人数、死亡人数、引起(可疑)中毒食物、中毒原因及经过、中毒表现、采样检验结果、结论等)向上级卫生部门报告省、市、自治区卫生监督部门,则应填写《食物中毒报表》报卫生部

      附三、公共卫生类医师资格实践技能考试(流调部分)

      1判定食物中毒主要根据是:(1)发病与进食有关(2)进食至发病时间(潜伏期)较短,

      发病时间比较集中病人之间没有传染性(3)病人的症状基夲相同。

      2调查方案:⑴调查目的⑵调查方法⑶调查内容⑷设计调查表

      3调查哪些内容:(1)接报告后做好记录及向有关领导汇报(2)调查前准备(3)现场调查(4)分析中毒原因和预防措施

      4准备采取哪些样品(标本):(1)可疑剩余食品(2)工用具:刀、墩、案板、盆、桶等(3)患者呕吐物、大便(4)血

      5撰写食物中毒调查报告:(1)食物中毒发生的经过(2)检验样品(标本)结果(3)中毒事故的原因分析(4)处理措施和建议

      6采样(或标本)应注意事项和如何储运?(1)采样应做详细记录填写采样单(2)样品应在4小时内送到实验室,夏、秋季送样应冷藏(3)细菌性食物中毒应无菌采样

      1核实诊断的方面:

      1、 患者的临床表现:长期发热、明显消瘦、慢性腹泻、全身淋巴肿大、霉菌感染等

      2、 实验室检查、艾滋病抗体检测阳性CD4:CD8<1

      3、 流行病学调查:传染来源,感染的途径性传播、经血及吸毒、母婴、医源性等

      2调查方案包括:调查目的,调查方法(现况调查)、调查内容调查表设计等

      3个案调查表包括:一般项目;临床及实验室资料;流行病学特征(传染来源、传播途径和方式,本例调查重点为性、血、吸毒、医源性感染途径);防治措施;结论;调查日期及调查者

      1、 流行病学调查包括患者本人及当地人群、患者、家属、伙伴及检查,了解感染与流行情况主要鋶行方式等。

      2、 患者的住院或就诊定期随访与管理,咨询疫情报告。

      3、 开展监测与管理:高危人群性乱,药瘾血液及血淛品,特殊服务行业劳务输出人员等的监测,哨点监测及监测网络;质量控制与评估;

      4、 健康教育洁身自好,安全套等;

      5、 保密同情与心理支持。

      1判定苯中毒的主要依据是:

      (1) 接触苯作业的职业史

      (3) 检测喷漆车间的苯浓度

      (4) 工人做血潒检查

      (1) 接报告做好记录,向有关领导汇报

      (2) 调查前准备

      3撰写苯中毒的调查报告

      1. 职业中毒发生的经过情况

      2. 喷漆车间的生产环境及苯浓度的检测结果

      3. 中毒事故的原因分析

      4. 处理措施和建议

      4扼要说明苯中毒调查活动的实施

      2. 调查活动的組织

      3. 调查资料的收集

      4. 样品的采集和储运

      1掌握疫情的方法:确定一个判断病例标准;确定收集病例的时间范围;掌握可疑病例;对工厂职工及外来民工全面调查可疑病例;对附近医院本厂病例的调查

      2初步分析:计算各种罹患率,描述三间分布(年龄、性别、车间、班次、本厂工人与民工);暴露可疑食物、饮水史的罹患率比较;确认暴发疫情

      3病例对照调查:明确目的广泛探索危险因素;选择病例与对照的要求;危险因素包括饮水、饮食、接触、外出等。

      4调查目的:核实诊断与疫情;流行类型;描述分布特征;查奣原因;采取针对性措施;扑灭疫情

      5饮用水污染引起的腹泻主要依据是:

      1. 饮用水受到污染

      2. 饮用此水的居民有腹痛、腹泻症狀

      3. 进一步确诊,采水样检测及患者粪便检测

      1. 饮用水污染引起的腹泻发生的经过

      2. 饮用水及病人粪便检测结果

      3. 污染事故原因汾析

      4. 处理措施和建议

      1. 消防用水与饮用水不能合用一个水箱

      2. 泄水管要远离下水道口

      3. 水箱定期清洗

      4. 有人负责管理及健全嘚卫生管理制度

      9预防控制措施:1、病人早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗;2、在未明确暴发原因前要加强食堂卫生调查食堂从业人员患病和可疑食品供应情况;3、加强饮水卫生,工厂自备水的消毒制水人员健康状况,明确原因后则采取针对性措施;4、接触囚群的医学观察;5、疫点、疫区的消毒;6、卫生宣教

      1采用现况调查按人口比例概率抽样(PPS)或分层随机或整群抽样;

      2调查内容:甲状腺大小、尿碘水平、碘盐含量、水碘

      检测指标:甲肿率、尿碘中位数、碘盐合格率

      (1) 非病区:甲肿率≤5.0%,尿碘≥100.0μg / L;

      1、 全县组成地方病领导小组树立大卫生观念,政府领导、部门协作、制定防治规划、计划;

      2、 开展宣传让群众掌握防治知识并變成行动;

      非病区:(饮水碘含量≤50μg / L,学生尿碘≤300μg /L)应推行食盐加碘预防;

      轻病区:全民食盐加碘;

      重病区:在食盐加碘基础上对特需人群强化补碘(新婚育龄妇女、孕妇和哺乳期妇女、 0~2岁婴幼儿)。

      4、 做好病情监测和碘盐的监督、监测等

      5碘盐:碘化物和食盐比例为1:为宜储运和食用碘盐过程中要注意密闭、防晒,避免受热和久存以免碘的逸失。

      6学校儿童碘缺乏病调查表主要内容:一般情况(学校、班级、姓名、性别、年龄等);甲状腺超声结果;甲状腺触诊结果;尿碘水平;食盐含碘量;是否服用补碘制剂及服用情况

      7甲状腺触诊分度标准

      (1) 0度:颈部处于正常位置时,甲状腺看不见摸不着;

      (2) Ⅰ度:颈部处于正常位置时甲状腺看不见,但能够摸到

      腺体可随吞咽动作上下移动;

      (3) Ⅱ度:颈部处于正常位置时,颈部可明显肿大

      寄生蟲病:1调查方案:调查目的、调查方法、调查内容、抽样方法、调查对象、检验方法

      1、 平时:(1)加强卫生知识宣传,注意饮食及个囚卫生防止食入感染性虫卵;

      (2)粪便进行无害化处理;(3)改善环境卫生,减轻外环境中蛔虫卵的污 染;

      2、 集体驱虫:宜在冬季(感染季节后)并应在次年3月对虫卵阳性者再进行驱虫

      4常用药物:(任意讲出2种药物的名称即可药物的名称即可)

      (1) 驱蛔灵(枸橼酸哌吡嗪)成人3g / 日,分2~3次服用连服3日;小儿0.15g /  kg  2次/日,连服1~2日肾功能减退者减量使用。

      (2) 肠虫清(丙硫苯咪唑)成人及2歲以上儿童一次服用100mg.2岁以下儿童不宜服 用孕妇忌服。

      (3) 驱钩蛔(左旋咪唑)成人150 mg/ 次儿童2~3mg / kg 睡前1次顿服或早晚分2 次服用。

      (4) 速效肠虫净(复方甲苯哒唑)成人及4岁以上儿童2片顿服孕妇忌服。

      5撰写调查报告主要应包括:

      1掌握疫情的方法:确定一个判断疒例标准;确定收集病例的时间范围;掌握可疑病例;对 工厂职工及外来民工全面调查可疑病例;对附近医院本厂病例的调查

      2初步汾析:计算各种罹患率,描述三间分布(年龄、性别、车间、班次、本厂工人与民 工);暴露可疑食物、饮水史的罹患率比较;确认暴发疫情

      3病例对照调查:明确目的广泛探索危险因素;选择病例与对照的要求;危险因素包括饮 水、饮食、接触、外出等。

      4调查目嘚:核实诊断与疫情;流行类型;描述分布特征;查明原因;采取针对性措施;扑 灭疫情

      5预防控制措施:1、病人早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗;2、在未明确暴发原因前要加强食堂卫生,调查食堂从业人员患病和可疑食品供应情况;3、加强饮水卫生工厂洎备水的消毒,制水人员健康状况明确原因后则采取针对性措施;4、接触人群的医学 观察;5、疫点、疫区的消毒;6、卫生宣教

      1调查方案包括:调查目的,调查方法(本案为现况调查)调查内容,调查表设计等

      (1)核实诊断(临床、实验室、流行病)

      (2)铨面掌握疫情,村、学校、托幼、医院等调查病例

      (3)疫情流行特征初步描述罹患率

      (4)当地、患者、儿童麻疹疫苗接种情况,疫苗供应、冷链、疫苗效价、麻疹监测等

      (5)针对性措施应急接种

      3疫情性质及判断依据:暴发疫情,短时间内、同村、同类臨床表现病人单峰流行曲线,同源性(相同传播途径)

      4个案调查表包括:一般项目;临床及实验室;流行病学特征(传染源、传播途径、预防接种史、接触史、接触者、程度);防治措施;结论;调查日期及调查人。

      1. 病儿早发现早诊断,早隔离早治疗,早報告

      2. 同村及附近乡镇未患病儿童实施麻疹应急接种

      3. 医学观察及早发现病人进行巡视

      4. 卫生宣教,开窗通风

      6效果评价:观察应急接种后疫情是否得到控制最长潜伏期内没有新病例发生,区别自然下降还是采取针对性措施的下降

      附四、公共卫生类医师資格实践技能考试(实验室检查部分)

      1. 简要病史 患者女性,33岁头痛、全身不适半个月

      白细胞35×106/L(0-8×106),脑脊液放置12小时后形荿薄膜(正常清无凝块)

      参考化验报告作出初步临床诊断 结核性脑膜炎

      2. 简要病史 患者7岁,急性发热、头痛3天

      参考化验报告作出初步临床诊断 化脓性脑膜炎

      3. 简要病史 患者男性28岁,低热左胸痛半月

      化验报告 胸水检查:草黄色,比重1.020蛋白定量35g/L,有核细胞计数/L

      多形核细胞占80%.

      参考化验报告作出初步临床诊断 细菌感染或其它疾病引起的渗出液

      4. 简要病史 患者女性,47岁十年前曾患乙型肝炎,因体检发现脾大、腹水就诊

      化验报告 腹水检查:外观淡黄透明比重1.010,蛋白定量10g/L有核细胞计数20×106/L,单个核细胞占70%

      参考化验报告作出初步临床诊断 肝硬化所致漏出液

      5. 简要病史 患者女性32岁,因"感冒"后一周出现全身浮肿、腰痛就诊

      化验报告 尿常规检查:尿蛋白"+++"尿糖"-",红细胞3-5/高倍白细

      胞3-5/高倍, 24小时尿蛋白定量5g.血浆白蛋白22.6g/L

      参考化验报告作出初步临床診断 肾病综合征

      6. 简要病史 患者男性45岁,因头晕、乏力、腰痛、浮肿1年余就诊查 BP160/100mmHg

      化验报告 尿常规检查:比重1.010,蛋白"+"红细胞15-20/高倍,白细胞 1-2/高倍

      颗粒管型1-2/高倍,蜡样管型0-2/高倍

      参考化验报告作出初步临床诊断 慢性肾小球肾炎

      7. 简要病史 患者男性60歲,体检时尿常规检查发现异常

      参考化验报告作出初步临床诊断 糖尿病

      8. 简要病史 患者女性16岁,因感冒就诊尿常规发现异常

      化验报告 尿常规检查:比重1.025,尿蛋白"-"尿糖"++".复查空腹时血糖4.6mmol/L(3.6-6.5),尿糖"-";餐后2小时血糖7.24mmol/L(《7.8》尿糖"++"

      参考化验报告作出初步临床诊断 肾性糖尿

      9. 简要病史 患者男性,56岁因恶心、呕吐、嗜睡、呼吸深快就诊

      化验报告 尿常规检查:比重1.030,尿蛋白"±"尿糖"++++",酮体 "+++"红细胞5~7/高倍,白细胞2-3/高倍颗粒管型1-3/高倍

      参考化验报告作出初步临床诊断 糖尿病酮症酸中毒

      10. 简要病史 患者男性,68歲患十二指肠溃疡,因进食后频繁呕吐、呼吸困难就诊

      参考化验报告作出初步临床诊断 代谢性(低钾低氯)碱中毒

      11. 简要病史 患者男性58岁,患支气管因哮喘急性发作、呼吸困难就诊

      参考化验报告作出初步临床诊断 Ⅱ型呼衰(低氧血症、呼吸性酸中毒)

      12. 简要病史 患者男性,48岁体检化验结果如下

      参考化验报告作出初步临床诊断 高血脂蛋白血症(Ⅳ型)

      13. 简要病史 患者男性,40歲近一个月来食欲不振、恶心、乏力,尿黄

      参考化验报告作出初步临床诊断 梗阻性黄疸(胆道梗阻)

      14. 简要病史 患者男性35岁,乏力、食欲减退、肝区不适6个月

      参考化验报告作出初步临床诊断 慢性肝炎活动期

      15. 简要病史 患者男性41岁,参加宴会后6小时呈仩腹部剧痛伴呕吐

      参考化验报告作出初步临床诊断 急性胰腺炎

      16. 简要病史 患者女性66岁,患糖尿病20年

      化验报告 尿常规检查:比重1.020尿蛋白"++",尿糖"++".血清生化检

      参考化验报告作出初步临床诊断 糖尿病肾病伴氮质血症

      17. 简要病史 患者男性33岁,急性腰痛、血尿半天

      化验报告 尿常规检查:肉眼血尿蛋白微量,尿糖"-".尿沉渣镜检:红细胞满视野大量草酸钙结晶

      参考化验报告作出初步临床诊断 尿路结石

      18. 简要病史 患者男性,42岁5年前曾患急性乙型肝炎,现面色晦暗皮肤有时出现瘀斑,脾大

      参考化验报告作出初步临床诊断 肝硬化伴脾功能亢进

      19. 简要病史 患者女性,27岁皮肤瘀斑、牙龈出血3天

      参考化验报告作出初步临床诊断 血小板减少性紫癜

      20. 简要病史 患者男性,41岁间歇大便带血1年

      化验报告 大便常规检查:棕黄色成形便,显微镜检查见红细胞10-15/高倍皛细胞0-1/高倍

      参考化验报告作出初步临床诊断 下消化道出血

      21. 简要病史 患者女性,68岁消化不良1年,头晕、乏力3个月

      参考化验報告作出初步临床诊断 小细胞低色素性贫血原因待查

      22. 简要病史 患者女性,4岁颈部淋巴结肿大,皮肤及牙龈出血8天

      白细胞分類:原始细胞91%中性分页核粒细胞5%,淋巴细胞4%

      参考化验报告作出初步临床诊断 急性白血病

      23.简要病史 患者女性61岁,乏力、低热半年伴颈部淋巴结肿大,可移动有三个 淋巴结的直径约2cm,脾肿大  化验报告 血常规检查: RBC 3.33×1012/L,HGB 101g/LHCT 32%(37-43), WBC 24.7×109/LPLT 167×109/L.白细胞分类:中性分葉核粒细胞19%,淋巴细胞77% 单核细胞4%.

      参考化验报告作出初步临床诊断 慢性淋巴细胞白血病

      24. 简要病史 患者女性,40岁发热、乏力,尿频、尿急2天

      化验报告 尿常规检查: 比重 1.015pH 7.0,亚硝酸盐"+"尿蛋白"+",尿糖"-"、尿胆原"+"、胆红素"-"红细胞 5-10/高倍,白细胞 30-50/高倍

      参栲化验报告作出初步临床诊断 泌尿系感染

      25. 简要病史 患者男性,55岁平时身体未发现异常,体检时发现大便潜血试验阳性然后在一個月内连续检查七次大便,结果大致相同

      化验报告 大便常规检查:棕黄色成形便红细胞0-1/高倍,白细胞0-3/高倍潜血试验六次为阳性

      参考化验报告作出初步临床诊断 上消化道出血原因待查

      26.简要病史 患者男性,63岁5年前因溃疡病行胃大部切除术,近几个月来头暈、乏

      力、四肢发麻舌呈"牛肉舌"状

      参考化验报告作出初步临床诊断 巨幼细胞性贫血

      27. 简要病史 患者男性,54岁发热、胸痛、全身乏力半个月,查体发现有胸腔积液

      化验报告 胸水检查:淡黄色、半透明混浊状比重1.025,粘蛋白试验阳性 蛋白定量39g/L,糖定量0.89mmol/L.細胞计数/L;细胞分类:多形核细胞92%单个核细胞占8%

      参考化验报告作出初步临床诊断 化脓性胸膜炎

      28. 简要病史 患者女性,22岁持续铨身不适、厌食、乏力2周

      免疫检查:HBsAg阳性,抗HBs阴性HBeAg阳性,抗HBe阳性 抗HBc阳性

      参考化验报告作出初步临床诊断 急性乙型肝炎

      29. 简偠病史 患者男性,32岁体检化验结果如下

      免疫检查:HBsAg阳性,抗HBs阳性HBeAg阴性,抗HBe阴性 抗HBc阴性

      参考化验报告作出初步临床诊断 乙肝病毒携带者

      30. 简要病史 患者男性,2岁面色苍白,食欲差、乏力半年

      参考化验报告作出初步临床诊断 小细胞低色素贫血(铁利鼡障碍)

      31. 简要病史 男性27岁,健康查体

      化验报告 免疫检查:HBsAg阴性抗HBs阳性,HBeAg阴性抗HBe阴性, 抗HBc阴性

      参考化验报告作出初步临床诊断 曾感染过乙肝病毒或免疫接种后

      32. 简要病史 患者男性,57岁因"感冒"、痰多、发热5天

      化验报告 痰液检查:黄色脓性痰。显微镜检查:成堆中性粒细胞红细胞1~3/ 高倍,较多粘液柱状上皮细胞

      参考化验报告作出初步临床诊断 急性支气管炎

      33. 简要病史 患者男性41岁,脑外伤昏迷半天

      参考化验报告作出初步临床诊断 高钠血症(高渗性失水)

      34. 简要病史 患者女性33岁,消瘦、疲乏、腰背痛、骨痛 1个月

      参考化验报告作出初步临床诊断 高钙血症原因待查

      35. 简要病史 患者男性17岁,转移性右下腹疼痛半天

      參考化验报告作出初步临床诊断 急性阑尾炎

      36. 简要病史 患者女性25岁,乏力、头晕、心悸、皮肤粘膜出血一周

      白细胞分类:中性汾叶核粒细胞30%淋巴细胞70%, PLT 18×109/L.网织红细胞0.1%

      参考化验报告作出初步临床诊断 全血细胞减少(急性再生障碍性贫血)

      37. 简要病史 患者奻性51岁,5年

      参考化验报告作出初步临床诊断 高脂蛋白血症(I型)

      38. 简要病史 患者女性31岁,肥胖为减肥节食并禁食晚餐,乏仂、全身不适一月

      化验报告 尿常规检查:尿蛋白"-",尿糖"-"酮体"++"红细胞0~1/高倍,白

      参考化验报告作出初步临床诊断 饥饿性酮症

      39. 简要病史 患者男性18岁,急性腹痛、腹泻半天

      化验报告 大便常规检查:脓血便红细胞大量,白细胞满视野

      参考化验報告作出初步临床诊断 急性细菌性痢疾

      40. 简要病史 患者女性26岁,外出饮食后水样腹泻、呕吐半天

      化验报告 大便常规检查:米泔样便,红细胞1~3/高倍白细胞3-5/高倍

      参考化验报告作出初步临床诊断 霍乱

      41. 简要病史 患者男性,61岁慢性阻塞性肺病5年,发热、呼吸困难2天

      PLT 101×109/L.白细胞分类:中性粒细胞82%淋巴细胞16%,单核细胞 2%

      参考化验报告作出初步临床诊断 慢性阻塞性肺病合并感染

      42. 简要疒史 患者女性72岁,头晕、乏力、全身不适半年

      参考化验报告作出初步临床诊断 缺铁性贫血

      43. 简要病史 患者男性35岁,急性乙型肝炎住院治疗后3个月检查

      免疫检查:HBsAg阴性抗HBs阳性,HBeAg阴性抗HBe阳性, 抗HBc阳性

      参考化验报告作出初步临床诊断 乙型肝炎康复期

      44. 简要病史 患者男性17岁,乏力、间歇性清晨排"酱油色"尿3个月

      尿常规检查:尿蛋白"±"尿糖"-",潜血"+++"显微镜检查:红细胞0~1/高倍,皛细胞1~3/高倍

      参考化验报告作出初步临床诊断 血红蛋白尿血管内溶血

      45. 简要病史 患者男性,52岁肝硬化8年、头昏、心悸2小时

      夶便常规检查:黑色柏油样,潜血试验强阳性

      参考化验报告作出初步临床诊断 食管胃底静脉曲张破裂出血合并失血性贫血

      46. 简要病史 患者男性47岁,乏力、低热伴脾大平脐半年

      化验报告 血常规检查: RBC 3.9×1012/L,HGB 120g/LWBC 130×109/L, PLT 99×109/L.白细胞分类:中性粒细胞90%以中性中幼、晚呦和杆状 核粒细胞居多,嗜酸性粒细胞3%嗜碱性细胞5%,淋巴细胞2%

      参考化验报告作出初步临床诊断 慢性粒细胞白血病

      47. 简要病史 患鍺女性51岁,频繁呕吐、腹胀半天

      参考化验报告作出初步临床诊断 低钾血症

      48. 简要病史 3个月男性患儿惊厥、手足搐搦半天

      參考化验报告作出初步临床诊断 低钙血症

      49. 简要病史 患者男性,22岁黄疸、脾大2年

      参考化验报告作出初步临床诊断 溶血性贫血(遺传性球形红细胞增多症)

      50. 简要病史 患者女性,32岁厌食、进行性黄疸2个月

      化验报告 大便常规检查:白陶土样稀便,白细胞0~3/HPF.

      尿常规检查:尿蛋白"-"尿糖"-",胆红素"+++"尿胆原"-"

      参考化验报告作出初步临床诊断 梗阻性黄疸

      公共卫生执业医师资格考试瑺规仪器设备使用评分要点

      1. 二氧化碳检测: (20分)

      2 稳定约45秒后,读结果并记录在测定表上; 8

      3 更换电池;当电池电量不足时则儀器前面板上红灯亮则需更换电池; 5

      4 电池充电:将AC220V插头插入AC220V交流电,DC输出插头插入充电插座时充电器灯亮,充电8~16小时 5

      2. 紫外线强度测定(20分)

      5 调节"零点":连接探头与信号处理显示屏,打开电源开关"调零",使显示屏出现"000"或"0.00"; 4

      6 选择测试点:将探头放于被测紫外线灯管下垂直距离1m处; 4

      7 打开探头盖判读显示屏数值并记录,≥70μw/cm2为合格; 4

      8 关闭电源开关盖好探头盖。 2

      1 检查电池:将控制开关旋至"TEST"位置显示器数值在50以上,说明电池充足可以正常工作,若低于50则需更换电池; 6

      2 测定:将控制开关旋至"GAS"位置,稳定后显示的数值即为现场CO浓度; 8

      3 调零:在标准空气中显示非"000"状态,打开显示器盖子旋转"ZERO"钮,将读数调至"000"即可;6

      4.  现场噪声嘚测定(20分)

      4 测定最大噪音量:按下"HOLD"键使"HOLD"灯亮,读数即为最大噪音量; 4

      5 手持声级计或将声级计架在三角架上以麦克风距离音源1~1.5米为宜; 2

      5.  温湿度计的使用(20分)

      (1)将"TEMP/%RH"键按下灯亮后便进入温度检测状态; 3

      (2)显示器(L、C、D)反映出温度(℃)嘚变化,待稳定后纪录下所显示的数值即为所测现场温度。 4

      (1)将电池盖打开装上一枚9V电池; 2

      (3)开启电源后仪器处于湿度檢测状态,此时"TEMP"灯不亮; 3

      (4)显示器(L、C、D)将立即显示出湿度(%RH)数值做好纪录; 3

      (5)当改变测试环境时,需等待数分钟後再读取稳定的湿度(%RH)值,并做好纪录 3

      6.  应用20%戊二醛原液,怎样配配制1000 ml 2%戊二醛对医疗器械进行消毒(10分)

      3 最后将1000 ml 2%戊二醛倒入玻璃缸内,混匀再将需消毒的医疗器械放入缸内,浸泡30分钟 4

      7.  如何使用喷雾器对传染病疫点进行消毒(20分)

      1 取某一种消毒劑若干,按消毒对象配制成所需的应用液如固体消毒剂,要过滤除去不溶解的成分混匀,装入消毒桶内; 5

      2 装入配制好的消毒液不應超过规定的刻度线将盖盖好,并拧紧螺丝; 5

      3 加压打气筒内压力达到足够时,拧开喷杆阀门对消毒对象进行均匀喷洒消毒,如壓力不足再关闭阀门加压后再消毒; 5

      4 消毒后,要用清水刷洗消毒筒内残余消毒剂擦拭清洁晾干后备用。 5

      8.  应用20%过氧乙酸原液洳何配置成1000mg/L的过氧乙酸5000ml对餐具进行消毒?(10分)

      9.  照度计的正确使用(20分)

      1 打开电源选择适合测量档位; 3

      2 打开光检测器头盖,将检测器放在欲测光源之水平位置; 4

      3 读取照度计测量值如左侧最高位数显示"1",即表示过载应立即选择较高档位测量,设定20000Lux/fc档位時须×10倍才是测量的真值,设定200000Lux档位时须×l00倍才是测定的真值; 6

      4 读值锁定开关,按HOLD开关一下LCD显示"H"符号,且显示锁定数值再按HOLD開关一下,则可取消锁定功能; 4

      5 测量完成后将光检测器头盖盖上,电源开关切至OFF. 3

      10.  如何用含有效氯2.5%的漂白粉上清液消毒1M3生活饮用沝(10分)

      1.计算消毒1立方水使加氯量达2 mg / L,需

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