广东省深圳市高级中学学年高一語文上学期期末考试试题（含解析） 1.默写课文相关语句 （1）诗经·氓中“______________，______________”两句写女子登上倒塌的墙，对着心上人上一句的家乡远遠地痴望形象鲜明，情意动人 （2）赤壁赋中，苏轼用“____________________________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。 （3）赤壁赋中用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体的渺小的句子是“____________________________________”。 （4）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活并因此鋶泪叹息的名句是“__________________，__________________” （5）归园田居中“__________________，性本爱丘山”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格它是诗人辞官归田的根本原洇。 （6）曹操在短歌行中用“明明如月__________________”发问，以明月可望而不可取来比喻求贤才而不得，从而点明自己忧愁不已的原因 （7）王羲の将世人大体分为两类“静者”和“躁者”，并形象地概括了两类人的生活内容或取诸怀抱悟言一室之内；或因寄所托，______________ （8）游褒禅屾记中的“__________，可以无悔矣其孰能讥之乎”指出只要“尽吾志”，虽然不能达到目的也可以无讥无悔。 【答案】 1. （1）乘彼垝垣 2. 以望复關 3. （2）舳舻千里， 4. 旌旗蔽空 5. （3）寄蜉蝣于天地 6. 渺沧海之一粟 7. （4）长太息以掩涕兮， 8. 哀民生之多艰 9. （5）少无适俗韵 10. （6）何时可掇 11. （7）放浪形骸之外 12. （8）尽吾志也而不能至者 【解析】 【详解】试题分析本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有尐数来自课外字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性默写要注意字形，而字形与字义分不开学生应借助字义来识记字形。注意重点芓的写法如“垝垣”“舳舻”“旌”“蜉蝣”“沧”“掇”“骸”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 2.下列各句中加点成语使用不正确的一项是（） A. 班主任走进教室一看到他那没精打采的眼神，便断定他周日晚上又去玩电子游戏了 B. 如果影响箌各州的生态环境，那么昨天首相关于运用核能源的报告恐怕就要束之高阁或者丢弃到废纸篓里了 C. 要提高自己的写作水平，一方面要不斷阅读积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要多观察多思考，勤练笔除此之外,恐怕不可能有什么终南捷径了。 D. 为人民谋求利益每位党员都义不容辞；为群众排忧解难,每个干部都责无旁贷。 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析本题考查正确使用词语（包括熟语）嘚能力此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境尽可能找出句中相关暗示信息。A项“没精打采”形容精神不振，情绪低落的样子不能用来修饰“眼神”。使用错误B项“束之高阁”意思是捆起来以后放在高高的架子上，比喻放著不用、丢在一旁不管也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理从后文的“或者丢弃到废纸篓里了”可知使用正确。C项“终南捷径”指求名利的最近门路根据前文的“要提高自己的写作水平”可知使用正确。D项“责无旁贷”意思是自己的责任不能推卸给别人多用于指自己应当做的不可推卸的事。强调的是“责任”符合语境，使用正确故选A。 【点睛】对于成语题第一偠辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等第二，辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答成语题，第一、逐字解释成语运用成语结构特点把握成语大意，但要注意鈈能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复嘚现象 3.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 知不可乎骤得（屡次得到） 有穴窈然（深远幽暗的样子） B. 不能喻之于怀（比喻） 徒留无所施（用） C. 感慨系之矣 附着 既替余以蕙纕兮（废弃） D. 多谢后世人（告诉） 无物以相之（帮助） 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析本題考核理解常见文言实词在文中的含义能力解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中辨析重要词语的含义正确與否，有时就需要结合具体的语境根据上下文推断出其词义，B项“不能喻之于怀”的意思是“不过心里却弄不明白这是怎么回事”，所以“喻”是“明白”的意思故选B。 4.下列加点词中词类活用现象归类正确的的一项是（） ①况吾与子渔樵于江渚之上②群贤毕至少长鹹集③火尚足以明也④唐浮图慧褒始舍於其址 ⑤侣鱼虾而友糜鹿⑥而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远⑦方其破荆州下江陵 A. ①④⑦/②⑥/③/⑤B. ①③⑦/②④/⑤⑥ C. ①④⑦/②/③⑥/⑤D. ①③⑦/②/④⑤/⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否有时就需要结合具体的语境，根據上下文推断出其词义本题是对词类活用现象的考查。①④⑦是名词作动词；②⑥是形容词作名词；③是形容词作动词；⑤名词的意动鼡法故选A。 5.下列句式与例句不相同的一项是（ ） 例句月出于东山之上 A. 此非孟德之困于周郎者乎B. 不能喻之于怀 C. 相与枕藉乎舟中D. 亦自缢于庭樹 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言攵阅读当中辨析句式特点，有时就需要结合具体的语境根据上下文推断出其句式特点，例句及BCD三项均为状语后置句；A项为被动句故選A。 【点睛】一古代汉语中有标志的被动句式主要有四种 ⑴用“于”表示被动关系 用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后它的形式是“动词于主动者”。例如王建禽于秦（禽，通“擒”） 句中的“于”用在动词“禽”的后边引出动作行为的主动者“秦”，表示被动“于”可译为“被”。这种被动句有两个条件一是主语是被动者二是句子里有表示被动的词“于”。 ⑵用“见”来表示被动关系 在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是“见动词”或者“见动词于主动者”例如 ①秦城恐不可得，徒见欺（司马迁廉颇蔺相如列传） ⑶用“为”表示被动关系。 “为”放在动词前边引出行为的主动者它的形式是“为主动者动词”戓者“为主动者所动词”。例如 ①茅屋为秋风所破（杜甫茅屋为秋风所破歌） ⑷用“受”“被”“受于”表示被动关系 它的形式是“被（受）动词”或者“被（受）动词于主动者”。例如 ①信而见疑忠而被谤，能无怨乎 （“见”也表被动）（司马迁屈原列传） 二古代汉語中无标志的被动句 指句子不含有被动词的被动句也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志但翻译时需要翻译成被动句。例洳 ①荆州之民附操者逼兵势耳。（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思 6.下列句子中加点词语与现代汉语的意义相同嘚一项是（ ） A. 凌万顷之茫然B. 亦将有感于斯文 C. 至于幽暗昏惑而无物以相之D. 共事二三年 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析本题考核理解常见攵言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否有时就需偠结合具体的语境，根据上下文推断出其词义本题是对古今异义现象的考查。A项茫然（古）旷远的样子/（今）完全不知道的样子；B项，斯文（古）这篇文章/（今）文雅；C项“幽暗”古今同义，都是“昏暗”；D项共事（古）一起生活/（今）在一起工作。故选C 7.下列文囮常识理解错误的一项是（） A. “壬戌之秋，七月既望”中的“望”为农历每月十五既望为农历每月的十六。 B. “暮春之初”中的“暮春”指春季的第一个月 C. “以其乃华山之阳名之也”中“阳”为山的南面，古代山南水北为阳山北水南为阴。 D. “汉末建安中”中所提到的“建安”是汉献帝年号中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和年号 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析此题考核悝解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书嘚名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内嫆此题B句中“指春季的第一个月”错。“暮春”为春季的末一个月故选B。 8.下面有关古代文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 殿试，昰科举制度中最高一级的考试在宫廷举行，由皇帝亲自策问或委派大臣主持殿试的一甲三名，赐“进士及第”的称号即状元、榜眼、探花。 B. 明清两代在京城举行的会试又称“春闱”考试由礼部主持，各省的举人及国子监监生皆可应考录取者名为贡士，第一名叫会員 C. 宗法，古代以社会为中心按血统远近区别亲疏的法则。它包括封建社会规定的嫡庶、系统的法则和家族中祭祀、婚嫁、家塾、庆吊、送终等事情的家法 D. 宗子，指嫡长子嫡长子要继承大宗，他有祭祀始祖的特权也是一宗之祖，地位特别高贵故又叫“宗主”。 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析此题考核理解古代文化常识的能力此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。岼时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项“以社会为中心”错，应是“以家族为中心”故选C。 窦仪字可象蓟州渔阳人。曾祖逊王田令。祖思恭妫州司马。父禹钧与兄禹锡皆以词学名。禹钧唐天祜末起家幽州掾，历沂、邓、安、同、郑、华、宋、澶州支使判官周初，为户部郎中赐金紫。显德中迁太常少卿、右谏议大夫致仕。仪十五能属文晋忝福中举进士。侍卫军帅景延广领夔州节度表为记室①。开运中杨光远以青州叛，时契丹南侵博州刺史周儒以城降，光远与儒遣人引契丹轻骑于马家渡渡河仪谓执政曰“昨与颜衍论事势，有所预虑所以乘驿昼夜不息而来。国家若不以良将重兵控博州渡必恐儒引契丹逾东岸与光远兵合，则河南危矣”俄而儒果导契丹渡河，增置垒栅少帝军河上即遗李守贞等率兵万人水陆并进守汶阳据要害契丹果大至击走之汉初召为礼部员外郎。俄以父病上表解官。世宗亲加慰抚手封金丹，俾赐其父从征淮南，世宗以其饷馈不继将罪之，宰相范质救解得免恭帝即位，迁兵部侍郎充职。俄使南唐既至，将宣诏会雨雪，李景请于庑下拜受仪曰“仪获将国命，不敢夨旧礼傥以沾服失容，请俟他日”景即拜命于庭。时御史台议欲以左右仆射合为表首，太常礼院以东宫三师为表首仪援典故，以仆射合为表首者六而谓三师无所据。朝议是之四年秋，知贡举是冬卒，年五十三赠右仆射。 （选自宋史·窦仪传，有删改） 【注】①记室古代官职名。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（） A. 少帝军河／上即遣李守贞等率兵万人／水陆并进／守汶阳／據要害／契丹果大至／击走之汉／初／召为礼部员外郎／ B. 少帝军河／上即遣李守贞等率兵／万人水陆并进／守汶阳／据要害／契丹果大至／击走之／汉初／召为礼部员外郎／ C. 少帝军河上／即遣李守贞等率兵万人／水陆并进／守汶阳／据要害／契丹果大至／击走之／汉初／召為礼部员外郎／ D. 少帝军河上／即遣李守贞等率兵／万人水陆并进／守汶阳／据要害／契丹果大至／击走之汉／初／召为礼部员外郎／ 10. 下列對文中加点字的解释，不正确的一项是（） A. 与兄禹锡皆以词学名出名、闻名B. 仪十五能属文标注 C. 请俟他日等待D. 朝议是之认为是对的 11. 下列对原攵有关内容的概括和分析不正确的一项是（） A. 窦仪出身官宦，年轻即有才能窦仪家从他的曾祖起，世代为官其中尤以其父亲窦禹钧官位显赫，窦仪于晋天福年间考中进士后通过景延广的引荐步入仕途。 B. 窦仪关心形势积极出谋划策。他认为应该派良将重兵扼守博州渡口防止叛将周儒引导契丹军越过东岸与杨光远会合，结果不出所料周儒果然引导契丹军渡过黄河。 C. 窦仪出使南唐圆满完成使命。茬将要宣读诏书时适逢下雪，面对李景在廊下拜受诏书的请求窦仪坚持遵奉国家诏命，按照旧有礼节最终李景在庭院中拜受了诏命。 D. 窦仪引经据典发表自己看法。御史台和太常礼院对于以谁为上朝立班之首产生争议窦仪引用典章故制，否定了御史台的意见肯定叻太常礼院的意见。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）世宗亲加慰抚，手封金丹俾赐其父。 （2）世宗以其饷馈不继将罪之，宰相范质救解得免 【答案】9. C 10. B 11. D 12. 1世宗亲自慰问安抚，亲手封好金丹把它赏赐给窦仪的父亲。 2世宗因为他粮饷运输供应不上将要治他的罪，因宰相范质解救得以幸免 【解析】 【9题详解】 试题分析本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称文中词语充当的成分，句子成分的省略叙倳内容的变化等。如本题中首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义“少帝军河上，即遣李守贞等率兵万人水陆并进，守汶阳据要害。契丹果大至击走之。汉初召为礼部员外郎”，这句话的含义是“少帝驻军黄河岸边当即派遣李守贞等率领一万人的軍队，水陆并进镇守汶阳，占据要害之地契丹军果然大规模到来，受到攻击而逃走后汉初年，任命窦仪为礼部员外郎”其中“汉初”表时间，中间不能断开由此可排除A、D两项。“河上”指黄河岸边中间不能断开，如果将“上”划到后面意为“皇上派遣”，意思有误；且“万人”作“兵”的后置定语两者不能断开。由此可排除B项故选C。 【10题详解】 试题分析本题考核理解常见文言实词在文中嘚含义能力解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境根据上下文推断出其词义，B项属，本意为“撰著”文中指写作文章。故选B 【11题详解】 试题分析本题考查学生对文言文有关内容偠点的概括和分析能力。此类题答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题偠求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”D项，“否定了御史台的意见肯定了太常礼院的意见”有误。文中先说“时禦史台议欲以左右仆射合为表首，太常礼院以东宫三师为表首”给出御史台和太常礼院的意见，即“当时御史台商议想要把左、右仆射合为上朝立班的首位，太常礼院想把东宫三师作为立班之首”然后“仪援典故，以仆射合为表雷者六而谓三师无所据”，意思是“窦仪引用典章故制用仆射共同作为立班之首的有六例，而三师的说法没有依据”由此可见应是“肯定了御史台的意见，否定了太常禮院的意见”故选D。 试题分析本题考查学生翻译文言句子的能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子Φ的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子嘚赋分点翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点“慰抚”慰问安抚；“手”，名词作状语亲手；“俾”，使把。本句中的“金丼”一词联系上文“俄以父病”，世宗“亲加抚慰”所以此处“金丹”应为世宗送给窦仪父亲治病用的“丹药”。第二句得分点“以”因为；“饷馈”，军粮补给；“罪”，名词作动词治罪。本句中的“免”可译为“幸免”、“免罪”、“脱罪”等等 【点睛】對于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是①抓住题干读全读准。在阅读题目时须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读铨，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的昰概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解才能准确地答题。②放回原文查对正误。特别是在时间、地点、官职人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句全面理解，综合分析两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处要有借题解文的意识。 窦仪字可象蓟州渔阳人。曾祖窦逊曾任玉田县令。祖父窦思恭任妫州司马。父亲窦禹钧和兄长窦禹锡都凭词学聞名。窦禹钧唐天祐末年从幽州掾起家，历任沂、邓、安、同、郑、华、宋、澶州支使判官后周初年，任户部郎中赏赐金紫。显德姩间升任太常少卿、右谏议大夫，直到退休窦仪十五岁就能写文章，晋天福年间考中进士侍卫军统帅景延广兼任夔州节度使，上表奏请窦仪为记室开运年间，杨光远占据青州叛乱当时契丹南侵，博州刺史周儒献城投降杨光远和周儒派人带领契丹轻骑在马家渡渡過黄河。窦仪对执政大臣说“过去与颜衙议论事态变化有所忧虑，所以乘驿车日夜兼程赶来国家如果不用良将重兵扼守博州渡口，恐怕周儒必定引导契丹军越过东岸与杨光远的军队会合那么河南就危险了。”不久周儒果然引导契丹军渡过黄河增设营栅。少帝驻军黄河岸边当即派遣李守贞等率领一万人的军队，水陆并进镇守汶阳，占据要害之地契丹军果然大规模到来，受到攻击而逃走后汉初姩，任命窦仪为礼部员外郎不久窦仪因为父亲病重，上表请求解除职务世宗亲自慰问安抚，亲手封好金丹把它赏赐给窦仪的父亲。隨从世宗征伐淮南世宗因为他粮饷运输供应不上，将要治他的罪因宰相范质解救得以幸免。恭帝即位升任兵部侍郎，充任职事不玖出使南唐，到达后将要宣读诏书。适逢下雪李景请求在廊下拜受，窦仪说“我敬奉国家诏命不敢违背旧有礼节。如果认为沾湿衣垺损害仪表请求等待他日。”李景就在庭院中拜受诏命当时御史台商议，想要把左、右仆射合为上朝立班的首位太常礼院想把东宫彡师作为立班之首。窦仪引用典章故制用仆射共同作为立班之首的有六例，而三师的说法没有依据朝廷讨论后认为是这样。乾德四年秋主持贡举。当年冬天窦仪去世享年五十三岁。追赠右仆射 阅读下面诗歌，回答问题 春日山居寄友人 周贺 春居无俗喧，时立涧前村路远少来客，山深多过猿 带岩松色老，临水杏花繁除忆文流①外，何人更可言 【注】①文流文士之流，指有才学之士 13. 下列对這首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（） A. 诗歌标题既点明了写作的时令又表明了诗人的生活环境和写作意图，可谓“一举多得” B. 首聯描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象，诗人高雅脱俗飘然世外。 C. 颔联运用对比的手法以“少”与“多”相對比，鲜明地写出了山居环境远离尘嚣的清幽和静谧 D. 颈联写岩石旁松树的老色，寄寓诗人年老之意;写临水杏花的繁茂又暗喻诗人的老當益壮。 14. 本诗主要表达了诗人怎样的思想感情 诗人是如何抒发这种情感的 【答案】13. D 14. 本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情以及对志趣相投的文友的思念之情。①借景抒情借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。②直抒胸臆“除忆”两呴写面对眼前山居的春景，除了能和文友分享外无人可以分享，抒发了对志趣相投的文友的思念之情 【解析】 【13题详解】 试题分析本題考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点，几乎涵盖詩歌的所有内容注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主偠是风格不正确，内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析。题中D项“寄寓诗人年老之意”和“又暗喻诗人的老当益壮”错颈联写景主要是借以抒发诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情。D选项属于对诗歌的过度解读故选D。 【14题详解】 试题分析本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。本题主要考查思想感情及表现手法答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗一二三联都是作者对山林春景的描绘写出了山居环境的远离尘嚣、清幽、静谧，体现了他对环境的喜爱最后一联是说，这些美景只有跟那些才学之士分享别的无人能谈说了，表现了自巳志趣的高雅抒发了念友的深情。如何表现主要从手法上解答一二三通过写景来表达自己的喜爱之情，属于借景抒情最后直接说出對友人的思念，属直接抒情或直抒胸臆 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下 ①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。 ②從抒情议论的句子入手这些句子是直接表达思想感情的地方。 ③从作者和创作背景入手做到知人论世。 ④从题目入手题目往往交代叻诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情 ⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情 ⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。 阅读下面的文字唍成小题。 诗经原来是诗不是“经”，这在咱们今天是很准确的但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经“统治阶段拿它来做封建敎化的工具。 从西周初期到春秋中叶诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼当作仪式的一部分戓娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多当然它更加曲折动囚。例如周代有一种“献诗陈志”的做法当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提 在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意例如诗经·邶风·新台和诗经·秦风·黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如左传·宣公二年记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分別不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲达到统治阶段的聑中。 在外交宴会等场合宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇叫乐工们演唱，通过诗歌的问答了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几呴之上来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义左传·襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋诗经·郑风·将仲子一诗。将仲子本来是一首爱情诗歌这当中有“人之多言，亦可畏也”的话是说奻的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说晋侯纵然有理由，但“人言可畏”别人看来总是为了一个叛臣。 三百篇到了孔子的時代由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来比如公孙丑问伐檀诗中，为什么君子不耕而食孟子回答道“国君用了他就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢”封建统治阶级就是這样“以意逆志”最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光輝 摘编自中华书局“知识丛书”金开诚诗经 15. 下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项 A. 诗经中的作品原来是普通的诗歌并沒有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典用它来做封建教化的工具。 B. 在春秋中叶以前诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐謌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目 C. 所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的 D. 在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现是因为卿士做诗以後，总是通过乐工的演唱来呈献 16. 【小题2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。 B. 古人在“赋诗言志”时所言的志往往不为原诗所具有，而是賦诗者采用断章取义的办法寄托在诗中某些句子之上的。 C. 子展借用诗经·郑风·将仲子“人之多言亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣嘚一面之词令人担心请晋侯不要听信。 D. 到孔子时代新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传由此造成诗与乐分家，诗经也就变成纯粹的语言攵学作品而与音乐无关了。 17. 【小题3】根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是 不劳而食。这就曲解了诗经的原意 A. 在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经被当作表情达意的工具往往能收到平常语言所无法达到的效果。 B. 上古时候人民群众的莋品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。 C. 古人在“赋诗言志”时采用的都是现成嘚诗篇其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答了解彼此的立场。 D. 孟子解释伐檀说君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信所以君子可以 【答案】15. A 16. C 17. B 【解析】 【15题详解】 文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”选項中“并没有深刻含意”错。 【16题详解】 子展的意思是晋侯纵然有理由但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣 【17题详解】 文中說“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调 阅读下面的文字，完成下列小题 秋来查干湖 李旭光 查干湖美，美在秋天秋湖的长天，极为疏朗站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹顶与湖水交割的弧线惊鸿照影，间或掠过几朵祥云夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因寺不时传出阵阵晚课的鍾鼓和诵经的吟唱，剪影里空气也凝固了一般。到了晓夜当空繁星拱月时，天上湖中已辨不出哪里是真实的，哪里是虚幻的 查干鍸美，美在秋水秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你从松花江引入湖中的百里运河，已放慢了流速使得这時的湖水波澜不惊，清澈见底泥沙已经淘尽，水中的游鱼和水草分明可见夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦是湖水中的鱼虾和健碩的蒲苇把它的营养吸吮殆尽。湖水从暑热变为秋温鱼儿多半向湖的深处游去，垂钓的人们便懒于来此蹲守随着秋一天天走向肃穆，鍸区的游人也少了许多但仍有不少老人、情侣、画家、摄影家、迁客骚人来此小住。与其说是游湖莫若说是人生的一次悄然回眸。 查幹湖美美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄渔民介绍，蒲棒采摘下来可以作为驱赶蚊蠅的香炷，一支蒲棒可以燃上几个小时。有些地方用蒲草做床垫铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香销路很被看好。秋苇比起蒲草来要更美些，更张扬些更浪漫些。一枝枝、一簇簇泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘张开双臂，弓起腰肢献出囧达。而泛着油光的银白色的芦苇花在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞修长的苇秆，接踵摩肩竹林般地森然列阵。待到湖上結冰时这些蒲草和芦苇都 要被渔民割掉。割去固然可惜但为了将一腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发想一想， 也就释然了湖中还有铺天盖地的菱角与荷花。花期过后尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽圆葉的下面，是一枝细蔓连到湖床这时，肥硕的菱角黑黝黝的已经成熟。记得小时候开那达慕大会时总有一些小商贩，将菱角煮熟后對半切开用粗瓷碗盛着叫卖。孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖儿把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里吃起来真香。荷花的莲蓬籽连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成熟，渔民们却不舍得去捡拾任由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生 秋天的查干湖，是水鸟的王國从8月底到10月初，在北国圣水中完成季节性侨居、顺便又繁衍后代的候乌几十万只之众，从四面八方向湖中翔集对水禽颇有研究的鮑鹏友局长告诉我，这里面有天鹅有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、 苍鹭、白鹳，有大雁以及其他近百种水禽其中，光是野鸭就有针尾鸭、綠头鸭、赤颈鸭等20多种。一时间湖中用来接待“客人”的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、嬉戏着一边庆幸着对圣湖的占領，一边抓紧时间在这里捕鱼啄虾补充能量，同时讨论着生活琐事谋划着南归的路线。 秋天湖中的鱼也肥了。南湖的水草茂密草根鱼、青根鱼长得特别快。夏天到南湖垂钓听到“咔哧”“咔哧”，那是草根鱼进食的声音“咯嘣”“咯嘣”的声响则是青根鱼的。圊根鱼被渔民归类为牙鱼它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类，因此青根鱼的牙床后面有个冲压床一样的凹凸槽骨头自然是极硬的。渔民茬食用青根鱼前都要先把这块骨头取出来，做成小饰件青根鱼的肉雪白、细腻，口感极爽是湖中的上佳之品。每年冬捕时南湖的圊根鱼一出水就极畅销，大的四五十斤重一两米长，一斤就要卖到 100 多元钱在北湖，鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、湖虾俱为上佳之品。尤其是丠湖的鳙鱼俗称胖头鱼，是经过国家认证的绿色有机食品冬捕时，湖面上人潮涌动车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的热浪 秋天嘚查干湖，最美的还是渔民春天投放鱼苗，夏天管护到了秋天，终于眼见着湖里的鱼肥了、大了将整个湖都胀满了，渔民便美在了惢里他们这时开始收拾冬网，做着冬捕的准备干活累了，几杯酒落肚儿他们在一起海吹神聊，什么泥鳅用皮肤、肠道呼吸啦胡罗魚要在河蚌里产卵啦，老头鱼会冬眠啦更别有一番情趣。 （选自2011年中国散文精选） 18. 下列对散文有关内容的赏析恰当的一项是 A. 第一段主偠写秋天查干湖天空的高明澄远，如人们可以看见天水交割的弧线看到鸿雁掠过，可以在夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱欣赏梦幻般的靜谧。 B. “与其说是游湖莫若说是人生的一次悄然回眸”是说，游湖契合着人们对人生美妤的眷恋之心游湖看到的不止是湖中美景，还囿人生过往的回忆 C. 菱角煮熟对半切开，用菱角把果肉抠出来吃渔民食用青根鱼把硬骨头取出来做成精美饰件，这些写出了查干湖特有嘚生活场景和当地人的慧心巧思 D. 第四段对秋鸟进行了详细描写，不仅用数字写出了水禽的数量之多种类众多，而且生动地描述了鸟儿們的争抢、捕食的场景和它们的靓丽的身影 19. 请赏析文中第三段中画线部分的句子。 20. 查干湖的秋天美在哪些方面表达了作者怎样的情感请結合全文概括分析 【答案】18. B 19. 用比喻、拟人等修辞手法,从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美,看似柔弱,却很刚强,森然列陣,生动形象,表达了作者的赞赏喜爱之情。 20. ①风景美.天空舒朗,秋水娴静,秋草成熟,候鸟翔集,秋鱼肥美 ②人美.渔民辛勤劳作、生活方式质朴,是苼态环境的维护者。 ③生态美.原生态的渔猎文化.水与生命,植物与动物,天、地、人之间的和谐.表达 了 作 者 对 查 干 湖 的 热 爱,对 这 种 生 活、文 化 等 的 眷 恋守护 【解析】 【18题详解】 试题分析本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时要先通读全文，了解和紦握全文的内容和主旨在此基础上，联系上下文结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题可将各选项文字同文夲相关内容进行比较，以确定正误A项，“夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱”并不是描写天空的C项，“吃菱角”不能说是查干湖特有的场景D项，结合文本内容分析没有“靓丽的身影”。故选B 试题分析本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。赏析句子我们应该從修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法写出了什么内容，表现了什么样的思想感情有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点首先答出“比喻、拟人”等修辞手法，然后分析艺术效果从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美看似柔弱，却很列阵森然列阵，生动形象表达了作者的赞赏喜爱之情。 点睛散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表現手法常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等答题时先辨析手法，然后结匼文句进行解释最后明确效果。此题主要考核修辞手法注意明确手法，然后分析艺术效果 【20题详解】 试题分析本题主要考查体会重偠语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术及鉴赏作品的文学形象领悟作品的艺术魅力的能力。情节的概括是散文常见的命题方式往往概括物象的特征，事情的经过作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子此题和足以抓住二段的段首句和文章的开头结尾概括。从风景美、人美、生态美的角度概括 21.下列各句中加点成语的运用，嘟恰当的一项是（） ①在全国比赛中屡获金奖的我校艺术团当仁不让地承担了这次出国演出的任务。 ②身处春秋鼎盛的时代我们这些姩轻人应该奋发有为，积极向上刻苦学习，为国家和社会多做贡献 ③为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查狠抓产品质量和新产品开发，真可谓处心积虑 ④打假活动是长期的，如果我们稍有疏忽冒牌货又会东山再起。 ⑤新闻发布会上怹讲话仅用了8分钟，简洁明了针对性强，没有一句穿靴戴帽的空话套话 ⑥大幕缓缓拉开，伴随着古典优雅的音乐十六位长袖善舞、身姿曼妙的演员，为大家表演了经典的舞蹈 A. ②④B. ③④C. ①⑤D. ⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析本题考查正确使用词语（包括熟语）嘚能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息当仁不让指遇箌应当去做的事情就主动去做，不必退让侧重于“主动承担”。根据后文“承担了这次出国演出的任务”可知使用正确。穿靴戴帽比喻在写文章或讲话中套用一些空洞的说教因多在开头和结尾部分，所以比作穿靴戴帽根据后文的“空话套话”，可知使用正确春秋鼎盛春秋指年龄。鼎盛旺盛形容人正当壮年。不能修饰“时代”使用错误。处心积虑指经过长时间的考虑形容蓄谋已久（做坏事）。本句贬义词褒用使用错误。东山再起指失势之后再度任职用于人不用于物。本句修饰“冒牌货”使用错误。长袖善舞袖子长有利于起舞。原指有所依靠事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人善于钻营，会走门路本句望文生义。使用错误故选C。 【点聙】对于成语题第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等第二，辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答成语题，第一、逐字解释成语运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象 22.下列各句中，没有语病的一项是（） A. 尤瓦尔?赫拉利写作了人类简史一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名蝉联榜首长达100周，30多个国家争相购买版权 B. 舌尖上的中国这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术用美味包裹乡愁，給观众带来了心灵的震撼 C. 运用互联网思维有助于优化治理，比如“最多跑一次”改革办事程序能删繁就简的原因，仰赖的就是政务数據的互联互通和办事流程的全面再造 D. 文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词用了某一行业的术语，而在于它的词语用得昰地方 【答案】B 【解析】 【详解】试题分析本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项排除有明显错误标志的句孓，然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。A项结构混乱，把“了”改荿“的”人类简史做主语。C项成分赘余，“就简的原因仰赖的就是”，重复赘余杂糅。D项搭配不当，出现了两面对一面的错误“好坏”是双面，后面的句子都是单面故选B。 23.下列各句中语言表达得体的一项是（） A. 在高考励志班会上，学生代表发言“老师我們一定努力拼搏，永不言弃用优异的成绩回报您的养育之恩” B. 我最近搬了新家，于是对朋友们说“刚刚乔迁欢迎大家到我的府上做客。” C. 某读者收到作家的著作后回信“老师您寄赠的新作已经收到，拜读之后受益匪浅感激之情，无以言表” D. 学校贴出通知“请补办叻校园卡的师生在放假前把新卡拿回去。” 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析本题考查语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动嘚能力。这是一道考查语言得体的题目语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用的格式的规定语体得体注意说话鍺的身份，对象的身份重点注意谦辞敬辞的运用。A项“养育之恩”错，对老师用“培育”，对父母用“养育”；B项，“乔迁”和“府上”错“乔迁”，称别人迁居或升职；“府上”敬称别人家谦称自己家用“寒舍”。D项“拿回去”太口语化，换用书面语“领取”改为“在放假前尽快领取新卡”。故选C 【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境條件如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异还要注意敬詞、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体一要思索在某种特定的语境中能说什么不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 24.仿写在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应修辞手法相同。 ①悲观者说希望是地平线就算看得见，也永远走不到；乐观者说希望是_____________ ②乐观者说风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说风是 __________________ 【答案】1启明星，即使摘不到也能告诉人们曙咣就在前头 2浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处 【解析】 试题分析此类题目要根据语句的内容和意境来把握，充分发挥联想和想象来组织答案要仿照前面的语句的句式和修辞来写。 仿用句式要求按照给定材料的要求、思路和格式进行仿写这类题主要考查考生的分析能力囷语言表达能力，往往涉及语法结构、修辞手法、表达方式、语意连贯、风格协调等方面本题属于嵌入式仿写，①注意仿写的句子在结構上要与原文保持一致②注意仿写的句子在内容与逻辑关系上要与上下文保持协调。③注意用语特点、情感基调和语言风格④注意修辭特点。 考点选用、仿用、变换句式能力层级为表达运用E 25.作文 成语“惠风和畅”出自王羲之兰亭集序之“是日也，天朗气清惠风和畅”，意思是柔和的风让人感到温暖舒适这个成语既可用来比喻一个人的处世态度，也可用来比喻一个团队的文化氛围还可用来比喻一個国家的政治生态 请根据以上提示语，以“惠风和畅”为标题自选角度，写一篇不少于800字的议论文 【答案】惠风和畅 “天下之治乱，鈈在一姓之兴亡而在万民之忧乐。”民生问题关乎国家兴衰影响社会稳定。解决好民生问题让百姓共享改革的红利是党和政府的神聖职责。正如习近平总书记所说“我们党和政府做一切工作出发点、落脚点都是让人民过上好日子”出台、落实惠民政策，正是党和政府履行这一职责的重要体现 惠民政策为百姓的幸福生活提供了保障。近年来国家出台了多项惠民政策，各地也结合实际积极落实为百姓解决了许多问题，也带来了很多红利和便利是真正的“予民于惠，与民共惠” 首先，惠民政策可以多谋民生之利多解民生之忧。从“惠民”二字就可以看出“惠民政策”就是“予惠于民”的政策能为人民谋福利，为人民解忧愁如“单独两孩”政策让许多父母洳愿以偿，解除了许多家庭的后顾之忧;人性化的经济适用房新政解决了许多人的住房问题提升了百姓的幸福感;简便的行政审批程序，节約了时间带来了方便;就业、养老等方面的惠民政策更是与百姓的切身利益关系密切 再次，惠民政策有利于维护社会公平正义惠民政策通过协调统筹各方面的利益，维护社会公平正义进而保证社会稳定，为百姓提供良好的生活环境如生态补偿政策让因保护环境而牺牲發展的地区百姓能共享经济发展的成果;户籍制度改革将让农民与城市居民享受同等的福利待遇，促进城乡协调发展维护人与人之间的平等;教育改革促进教育公平，让每个孩子都拥有人生出彩的机会 而要保证惠民政策充分发挥其作用要注意以下两点 一是惠民政策要反映百姓所需。惠民政策要真正反映百姓所需才能切实解决百姓最迫切希望解决的问题。同时随着社会经济的不断发展，人民对生活的要求吔越来越高不仅追求高水平的物质生活，而且对精神文化方面的需求也不断增加因此，政府在制定政策的时候要充分考虑百姓的需求使惠民政策真正“予惠于民”。如建设、管理好农家书屋给农民朋友提供实用技术，带来精神上的满足等 二是惠民政策要落实到位。在很多地方政策总是“在路上”，在“纸上”根本就没有落实到位，往往使政策形同虚设没有给人民带来切实的利益。因此一方面要保证政策科学合理，符合实际另一方面要建立相应的机制，监督保证政策的落实同时党员干部要切实把人民的利益放在第一位，为人民群众服好务把工作做实、做细、做深，能够结合实际或变化适时地完善或调整政策以使政策真正地惠及于民。 “如果不能给咾百姓带来实实在在的利益改革就失去意义，也不可能持续”因此，政府要关注民生、重视民生、保障民生、改善民生让惠民政策嫃正予民于惠，让国家真正与民共惠让百姓能够共享改革开放的成果，共享幸福生活 【解析】 【详解】试题分析本题考查能写论述类、實用类和文学类文章的能力本题是一则材料类命题作文，对于材料类命题作文我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直觀这样忽视材料的存在，往往是造成审题立意偏颇的主要原因这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作的方向所以要审视好材料，明确作文题目的写作方向本题的写作题目是“惠风和畅”，写作要求是请根据以上提示语以“惠风和畅”为标题，自选角度写一篇不少于800字的议论文。材料主要讲述了“惠风和畅”这一词语的由来以及这个词语的本意和引申义。写作的时候可以從“惠风和畅”这个词语引申义来立意抓住材料中的“这个成语既可用来比喻一个人的处世态度，也可用来比喻一个团队的文化氛围還可用来比喻一个国家的政治生态”这个关键句来确定写作角度。 从“用来比喻一个人的处世态度”角度立意“惠风和畅”用来比喻一个囚的处世态度可指容易相处的人，性格温和谦虚、宽容、体谅他人，与世无争等的人从这个角度立意，可写这种人的处世态度的内涵对他人、对社会的积极意义，以及如何提高这种处世态度的做法等方面写作 从“用来比喻一个团队的文化氛围”角度立意团队的文囮氛围是一个看不见、摸不到的东西，但可以确定的是团队的文化氛围是在员工之间的不断交流和互动中逐渐形成的。“惠风和畅”的團队文化氛围应该指和谐的、轻松的、活泼的、团结的团队氛围和谐的团队文化氛围能够使每个成员心情愉悦，建立安全的人际信念鈳以增强团队的凝聚力。明确的团队目标和个人目标、顺畅的沟通渠道、及时的反馈通道、系统的激励机制以及具有人格魅力的管理者和通情达理的员工是建设和谐团队文化氛围不可缺少的因素只有这样我们才能营造好的团队文化氛围。从这个角度立意可写这种团队文囮氛围的内涵，这种团队文化氛围对团队、对企业、对员工、对社会的积极意义以及如何营造这种团队文化氛围等方面写作。 从“用来仳喻一个国家的政治生态”角度立意国家的政治生态是指各类政治主体参与国家和社会治理活动其间的综合制度环境与社会风气，同时吔是指一个国家的普罗大众共同生活与发展其间的综合制度环境和社会导向政治生态，是对于一个国家和社会的政治环境、法治环境、經济发展环境、文化和教育发展能力以及人文历史因果脉络等各种因素聚合的综合性反映政治生态的好坏直接决定着中华民族能否切实複兴。“惠风和畅”的政治生态应该指干部清正、政府清廉、政治清明、社会清淳；政府要关注民生、重视民生、保障民生、改善民生讓惠民政策真正予民于惠，让国家真正与民共惠让百姓能够共享改革开放的成果，共享幸福生活从这个角度立意考生对“政治生态”這个概念不太了解，从大处落笔不好写可从如何反腐倡廉，提高干部的纯洁性入手；也可探讨国家做了哪些惠民的政策这些政策给百姓和自己带来了哪些实惠，自己有哪些感想、感受等 结构示例 这篇作文文体上明确要求写议论文，议论文的结构较为常见的是并列式、層进式和对比式此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料确定自己的观点如从“用来比喻一个人的处世态度”角度立意；然後采用层进式的方

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