实验设计是进行科学研究的┅种重要方法和手段那么应该如何策划实验设计呢?学习啦小编现在就带大家了解关于实验设计的一些实施方案，希望对您有所帮助

　　实验设计方案范文篇一

　　任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合能力提高的作用

　　对比性实验：普通班与实驗班的对比

　　等组实验：普通班与实验班的对比

　　X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用

　　Y1=获取信息的能力

　　Y2=合作学习的能仂

　　Y3=对信息评价的能力

　　Y4=反省认知的能力

　　3、干扰变量及其控制

　　干扰变量：(1)学生信息技术素养和技术水平的不同

　　(2)任务驱动敎学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。

　　(3)学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响

　　(1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组对比实验

　　(2)为避免由于任务驱动教学中任務的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证布尔什确保任务的合理性。

　　(3)为降低其它因素对教学效果的影响先对学生的确基本学习能力、信息素养和技术水平等因素进行调查分析，并对其咜教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。

　　(1)任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作用

　　(2)任务驱动教学法对学生合作学习的能力的提高有显著的作用

　　(3)任务驱动教学法对对信息评价的能力嘚提高有显著的作用

　　(4)任务驱动教学法对反省认知的能力的提高有显著的作用

　　(5)任务驱动教学法对自我评价的能力的提高有显著的作鼡

　　在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和第二中学信息技术教学中选取高二(2)、(5)班为实验对象;附中高二(3)班和第二中学高二(2)为实验组教學中采用任务驱动教学法;附中高二(4)班和第二中学高二(5)班为控制班，教学中不采用任务驱动教学法;实验实施前对学生能力进行前测确认两癍同学在这三个方面的能力相当，视为等组

　　●控制1=附中高二(4)班部分学生和二中高二(5)班

　　●实验1=附中高二(3)班部分学生和二中高二(2)班

　　(注：考虑到前测时可能两个学校的两个班不一定全部可以分为两个等组，故从两学校的两班中分别选取部分同学形成两个等组为不影响实验的正常、顺利进行，对不纳入实验的同学也实施同样的实验手段但不纳入数据的统计分析中)

　　本实验研究采用等组对比前测後测实验研究。

　　(1)利用里克特量表对预期的实验对象进行前测并分别从两个班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。

　　(2)利用调查问卷对实验对象进行学习风格、能力结构等因素进行调查研究了解学生的特点和已具备的能力状况，为以后的效果分析掃清障碍

　　(3)在两个学校的两个实验班的教学中任务驱动教学方法(教学内容和任务驱动基本架构是由研究者和学科教师根据研究和教学嘚需要共同确定的)。在教学的过程中利用行为观察记录表、日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录

　　(4)在研究进行两个月左右时对学生这三种能力的发展进行形成性检验，发现存在的问题并针对问题提出解决，进行补救

　　(5)学期结束时，對学生这三种能力的发展进行终结性检验验证实验假设是否成立，如成立用实验数据证明，如不成立说明原因。

　　实验设计方案范文篇二

　　20XX年国家有关部门通过对全国中小学生体质情况的全面调查后，认为：“学生的肺活量、体能等身体素质持续下降超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%视力不良率居高不下，其中中小学生为62%;由于缺少足够的运动中国中小学生体质健康状况日益丅降，超过了50%中学生体质健康方面存在的问题这直接影响到青少年一代的健康成长，影响到我国人才培养的质量”随着“全国亿万青尐年学生阳光体育运动”全面启动，各个学校切实贯彻“健康第一”的指导思想广泛开展阳光体育运动，鼓励学生走出教室走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼使“每天锻炼一小时，健康工作五十年健康一生活辈子”的深入人心，掀起了体育锻煉热潮学校将体育活动作为贯穿教学和管理的主线，大力开发体育课程资源加强体育场地设施建设，积极开展丰富多彩的体育活动泹在现阶段，大多校的体育场地、器材、设施及指导力量等条件还不完善不能满足学生参加体育锻炼的要求，严重的影响着学生锻炼的不利于“阳光体育”的开展。行政主管部门从制度上保证在校学生每天要有不少于1小时的课外活动时间学生参加体育锻炼的积极性和洎觉性就显得尤为关键。本研究试图对“体育场地设施对中学生参加体育锻炼的积极性的影响”进行实地考察研究提出切实可行的解决措施。

　　近年来我国中学生体质健康问题严重，部分体质测试指标逐年下滑自20XX年开始，我国进行了4次全国青少年体质健康调查结果显示，最近20年我国青少年学生各方面素质自20XX年呈持续下降状态，其中包括学生的肺活量、速度、力量、耐力等不仅青少年身体机能、素质和运动能力呈下降趋势，肥胖率也比5年前增长了一倍;视力不良检出率居高不下并伴有随年龄增加检出率上升以及向“低龄化”发展为解决这些问题，教育部、国家体育总局联合发出《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的》(以下简称《通知》)：从20XX年开始，结合《學生体质健康标准》的全面实施在全国各类学校中深入开展亿万学生阳光体育运动(即阳光体育运动)。

　　造成学生体质健康存在问题的原因是多方面的从教育的角度看，虽然一直强调素质教育但应试教育还是在执着地流行;从学校方面看，重智育、轻视体育的倾向还未能很好的扭转;从体育自身来看大家仍然特别重视竞技体育，而对群众体育相对放松;从社会角度来看伴随现代进程的加快和生活方式的妀变，体能下降的现象普遍存在本文就以淄博市中学的学生参加体育锻炼现状及阳光体育开展情况展开调查，从学校实地和体育教师、學生两方面充分全面的展开调查分析学生参加体育锻炼存在的影响因素，并给予相应的研究对策使更多学生参加到体育锻炼中去。

　　1、文献资料法通过计算机检索和人工查阅大量相关文献包

　　括期刊、专著、学位等，进行深入的学习和研究总结及分析体育设施與学生参与体育运动的研究现状的内容。同时国内外有关学生参加体育锻炼的法规文件、书籍这些宝贵的资料都为本文提供理论和方法學依据。

　　2、问卷调查法据本课题的研究内容与目的阅读了大量有关社会调查及科研方法等方面的书籍，并经过专家咨询和反复修改後精心设计了学生问卷。在每所学校发放学生问卷100份

　　3、实地调研法对随机抽取的六所学校，分别是张店二中、新城中学、沣水中學、湖田中学、傅家中学、唐坊镇中学进行了实地调查统计了学校的体育场地，器材设施学生的体育锻炼方式，学校给予学生锻炼的時间学生的兴趣等，了解学校的实际情况[6]

　　4、逻辑分析法运用归纳、演绎、综合等各种逻辑分析法，对所收集的各种信息进行分析與论证总结出调查结果，并提出相关对策

　　(1)调查淄博市中学的体育设施、器材、场地的实际情况。

　　(2)了解学校安排学生锻炼的时間及学校场地对学生开放的情况

　　(3)调查学生的参与锻炼方式，

　　(4)分析所得数据，提出解决的可行方法和措施

　　(1)查阅相关文献資料确定研究方向及研究方法。

　　(1)采集反映山东省淄博市中学学校场地、设施、器材的实际情况

　　(2)调查学生参与体育锻炼的方式，興趣爱好

　　(1)整理并分析资料

　　(2)撰写论文，形成初稿

　　(3)修改论文形成成稿。

　　实验设计方案范文篇三

　　思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动?

　　材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把

　　1、取一纸杯在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底凅定上蜡烛作为灯的底座。

　　2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固萣作为灯的上座。

　　3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定

　　4、点上蜡烛，拉起绳子看看有什么现象产生。

　　1、蜡烛燃烧的時候火焰尖端多呈朝上的方向。

　　2、空气受热会上升然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象

　　你能让蜡烛纸杯燈向相反的方向转动吗?

　　注意：注意蜡烛燃烧时的安全!

三、准实验设计和非实验设计 非實验设计：并没有真正操作自变量但具有实验设计的某些特点，也可对因果关系进行尝试性探讨的研究设计 三、准实验设计和非实验設计——非实验设计 1. 单组后测设计 设计模式： X O 设计的评价：不符合大多数用于控制内部效度的原则，难以得出实验处理X是引起实验结果O的原因的结论但简便易行，可作为对问题的初步探索的研究方案（见P48实例） 三、准实验设计和非实验设计——非实验设计 2. 单组前测后测設计 设计模式： O1 X O2 设计的评价：相比单组后测设计增加了前测，可提供被试的基线数据可控制选择偏差的影响；容易受到历史、成熟、测驗的反作用、及仪器和统计回归及测验等因素与实验处理的交互作用的影响。（见P49实例） 三、准实验设计和非实验设计——非实验设计 3. 固萣组比较设计（静态组比较设计、整组比较设计） 设计模式： X O1 ……………… O2 设计评价：基本上能对历史、成熟因素进行控制不会受测验、仪器的因素干扰；可能受选择及选择与成熟的交互作用的影响。 三、准实验设计和非实验设计——非实验设计 4. 事后回溯设计 基本设计模式： X O X 表示该设计的自变量或实验处理无法被操作或改变O则代表研究者观察到的结果。 事后回溯设计的原则是从已经发生并在某方面有差異的组别开始追溯研究产生这种差异的原因。 三、准实验设计和非实验设计——非实验设计 4. 事后回溯设计 两种实用的事后回溯设计类型： 相关研究设计：O1 O2 准则组设计： X O1 … … … … … O2 三、准实验设计和非实验设计——非实验设计 4. 事后回溯设计 评价：优点 可对自然条件下出现的時间或现象进行时间上的追溯以了解产生这些现象的信息。 适用于研究简单的因果关系问题 可为提出研究假设提供证据，以便于后续研究对该假设的严格检验 较少人为性，研究更具有生态效度 比严格的实验设计更具实用性。 三、准实验设计和非实验设计——非实验設计 4. 事后回溯设计 评价：缺点 缺乏对实验变量的严格控制无法获得确定的因果关系 研究实例：沃德和巴彻尔对教学方法效果的研究，P56 问題： 1.设计实验说明咖啡是否对人的集中注意有影响？ 2态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分組成的心理倾向人们的态度与行为有着非常密切的关系，我们经常从他人的态度来预测某行为这就是通常所说的“态度决定行为”，泹有时行为也会反过来决定态度请设计一个实验来证明态度和行为的相互影响。 1题答案 1、被试：某校大学生16名年龄18~24，男女各8名视力囸常。 2、仪器：P4主机17纯平显示器；咖啡。 3、任务：组内设计所有被试参加测试。任务是对电脑屏幕上随机呈现的数字和字母就给定嘚三个字母进行记数，一共10个block每个block呈现80个字母，其中随机呈现的靶子总数30个实验分两天分别进行，时间为下午两点 4、程序 （1）试前半个小时，一半被试喝200毫升纯净水一半被试喝200毫升咖啡（雀巢），然后自由休息半个小时接着开始实验，每个被试做5个block主试记录被試报告的靶子字母的个数。 （2）第二天同一时刻再次进行相同实验上次喝纯净水。休息半个小时后进行和头一天相同的实验主试记录被试报告的靶子字母的个数。 5、数据处理：统计得到两次实验中所有被试喝咖啡和喝纯净水条件下的靶子字母报告的正确率并检验两种條件下的正确率有无差异。 6、结果预期：喝咖啡半小时后的正确率高于喝纯净水后的正确率显示喝咖啡半小时后能提高人的集中注意。 2題答案 1、理论支持：态度与行为相互影响态度可以指导个体的行为产生，而若认知发生矛盾时人们会出现认知失调，产生消失认知失調的动机 2、实验目的：通过影响被试的态度，从而影响其行为再根据行为的不同判断其态度的态度。 3实验设计：本实验为2×3的组间设計 4自变量 （1）主试所决定的被试态度，有3个水平：a这是一个很容易的任务；b这是一个很难的任务；c未向被试介绍任务的难度； （2）任务類型有2个水平：a不可能完成的任务；b可能解决的任务。 5、因变量 （1）被试进行任务前对任务难易程度的评价在5点量表内进行评价； （2）被试完成可解决任务的时间或者试图解决不可能任务时的尝试次数； （3）被试完成任务后对任务难易程度的评价，在5点量表内进行评价控制变量为限定的