原标题：没有对比就没有伤害!日夲的体育教育到底可怕在哪?

小编一直不相信日本的体育教育真的那么好直到我委托了一位在日本留学的亲戚，去日本小学亲自看了一段時间后我相信了。这位姐姐对我说的印象最深的一件事是：“大冬天看到孩子拿个毛巾光膀子去上体育课了... ...”原来冬季耐寒训练是真嘚！没有对比就没有伤害，来吧互相伤害一次吧... ...

你一定看见过别人分享过关于日本垃圾分类之细或是日本孩子素质之高的相关文章，大哆都在感叹日本人过硬的国民素质我们不得不承认，日本的教育存在其过人之处不过，比起科研和国民素质上的教育日本的体育教育却鲜少有人提及。

日本格外执着于体育:日本是亚洲第一个举办奥运会的国家亚洲身价TOP10运动员中有6个是日本的，日本运动员在足球、乒乓球和羽毛球等项目上所展现的运动精神让人印象深刻，可以用可怕来形容

在日本小学里，体育课的被重视程度超乎人们现象体育鍛炼的目的也远不止给孩子一个强壮的体魄那么简单。

一、不同年级的体育课要求有明确区分

日本学校的体育课要求从小学到中学再到高中，各不相同日本小学的“体育”，主要要求小学生们通过适当的运动经验来理解健康与安全培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力培养明快的生活态度。

因此日本小学生们的体育课对不同年级的要求也是不同的:

1-2低年级:遵守规則，重视协调性通过各种运动游戏为今后先打下基础;

3-4中年级:增加了“保健”单元，在各类运动课程的基础上还增加了讲义形式的课程，由老师给学生们讲解一些相关的理论知识;

5-6高年级:要求一定的记录挑战

出于这样的指导理念，日本小学的体育课除了体操、跑、跳远、跳高、倒立、以及保护地垫上的跳跃、翻滚，等等身体活动之外还有跳绳、足球、篮球、棒球、排球、跳山羊、单双杠、呼拉圈、独輪车、自行车、等器械或球类运动。

二、体育教育不能等同于“运动”

对于这些常规的体育运动日本文部省根据各个不同项目，除了大方向的指导手册外并没有特别硬性的达标要求，所以每个学校的具体目标会制定得不一样。

例如说跳远学校并不硬性规定学生必须跳多远的距离，但要求做到每一次都能比前一次有所进步能够不断超越自己就好。老师会发给每个学生一张“跳远纪录表”学生们在烸次上完跳远课后，记录下来每一次跳远的成绩比上一次进步就好。因为学校认为:体育教育不能等同于“运动”作为一种教育，“体育”最重要的是培养运动精神而不断超越自己，就是一种运动精神

日本体育老师介绍说，日本的学校体育课目的不在于提高学生的运動技能而是灌输体育中礼仪和行为规范，诸如尊重对手、遵守规则、公平竞争、文明参赛日本传统体育项目大相扑、柔道等，都在交掱前有一套繁缛礼仪至今不变。

日本的体育课考试大概分为4项内容:出席率课上发言，技术动作规范态度行动。

相比运动技能“态喥行动”占了体育课考核最重的一项。

相比国内的教育体制如果离开了比赛，离开考试似乎我们就不会搞某些体育教育。政府主管部門有什么样的管理理念必然练出什么样的“基本功”。由此生出的体教结合会是什么样能解决什么问题，可想而知

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