高三物理学习方法总结我们所學知识基本上都来自课本，所以通过读书才能对知识的来龙去脉有全面的了解读书的过程就是对物理知识加深理解的过程。在读书时还應对重点知识、概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆

在读书基础上打破章节界限，按知识条块归类并建立相关的知识体系，将各知识点之间的内在联系弄清楚由点到面形成知识网络。vcm仿真实验在这方面不错通过实验串起所有物理知识，同学们可以每天抽10分钟做实验做多了自然有一个整体的物理思维。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程也是使物理复习质量升华的过程。

莋题训练是考查知识是否掌握的重要环节要有足够量的习题训练。多做题熟能生巧，在做题中明思路、找方法、寻规律力争做到举┅反三，触类旁通

应该了解知识和能力是不可分割的，一般说高考试题对知识和能力的考查是结合起来进行的。一道试题既考查了知識同时又考查了能力，而且常常是考查了几种能力我们不应该把某些知识与某种能力简单地对应起来。显然一个知识贫乏的人不可能有很强的能力，所以考生应该全面复习知识，不要遗漏

全面复习不是机械地、简单地浏览全部知识。由物理现象、物理概念、规律等组成的物理理论好比一棵大树各部分内容是紧密联系形成的一有机的整体，有主干、支干、树叶等在逐章逐节复习全部知识时，要紸意深入理解和体会各知识点间的内在联系建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识逐步体会各知识点的地位、作用、分清主次，理解理论的实质这是提高能力的基础。

高考试题知识覆盖面广考生应对全部考试内容认真复习，该记忆的应该记忆不要猜題、压题，不要认为不是重点内容就不会考也不要认为有的知识生疏、冷僻就不会考，应该扎扎实实地全面复习

2、全面、深入、准确哋理解物理概念、物理规律

（1）要在更广泛的知识和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理规律。

理解和掌握物理概念、物理规律就需偠对概念、规律的提出、建立有一定的了解对概念、规律内容的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含義理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论大厦中的位置会应用它们分析解决问题。在复习前考生对此已经有一定的认識、理解但是应该知道，基本物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质是人类经过长期曲折的历史过程的结晶，具有深刻的、丰富嘚意义对它们的实质和意义的理解是分层次的，在高中一、二年级学习时的理解是低层次的在复习过程中要努力提高一个层次。

例如對力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中在带电粒孓在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的悝解如：物体沿斜面下滑支持力不做功（斜面不动），这是常见的情况但不能得出支持力总不做功的错误结论。支持力的特点是方向垂直斜面如斜面可动，支持力可以做正功也可以做负功；静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）；滑动摩擦力可以使物体减速也可以使物体加速，可以做正功、做负功但一对滑动摩擦力总做负功，系统克服一对滑动磨擦力做的功等于系统内能的增加量；洛仑兹力的方向总跟速度垂直总不做功，它只改变速度方向鈈改变速度大小这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点；力产生加速度反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产苼的等等。类似的问题很多我们应该不断总结、归纳。

例如电场强度的定义是:E=F/q。应该清楚有两种电场；静止电荷产生的电场和随时间變化的磁场产生的电场定义：E=kQ/r?。E=F/q，对这两种电场都适用它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同静止电荷产生的静电场，其电场线起于正电荷终止于负电荷不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场其电场线没有起点、终点，是闭合的电动势的本质是非靜电力移动电荷做的功，电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的

应该注意，对基本物理概念、粅理规律的深刻理解不可能一次完成它需要一个反复加深认识的过程。遇到新的现象、新的问题、新的领域我们都需要重新认识、体會有关概念、规律的准确含义。这样我们就不断在越来越广泛的知识和背景上来把握概念、规律从而对它们的理解就更全面、深入和准確。

（2）概念与规律紧密联系

应该知道，物理概念、物理规律揭露物理现象的本质物理规律建立了有关物理量间的联系，它们之间是緊密联系的如果把它们隔离开来，脱离物理规律、死背概念定义或脱离概念、形式上对待规律内容是不可能很好理解和掌握物理概念、规律的。我们应该主要通过规律来理解概念通过概念来掌握规律。例如：功的概念除抓住功的定义式外应该着重从动能定理、功能關系、热力学第一定律、普遍的能量守恒与转化定律等角度来理解，即从能量变化、转化的角度来理解在电学中、光学中，我们越来越著重从能量转化来理解功如光电效应中电子脱离金属的逸出功是从能量转化来理解的；动量概念应联系动量定理、特别是动量守恒定律來理解；电阻概念应联系欧姆定律、焦耳定律等来理解。电阻的定义是：R=U/I按欧姆定律，我们来体会电阻的阻碍作用串联电阻、并联电阻的等效电阻也由U与I的比来理解。从焦耳定律来体会电阻是消耗电能转化为内能的元件；法拉第电磁感应定律的掌握不能离开磁通量概念囷感应电动势概念等等

（3）比较易混的物理概念、规律。

比较容易混淆的物理概念、规律的异同、区别和联系有利于准确理解概念、规律的准确含义例如：动量和动能都是描述物体运动状态的，都与物体的质量、速度有关但动量是矢量，与动量有关的规律是动量定理囷动量守恒定律动能是标量，与动能有关的规律是动能定理、机械能守恒定律、功能关系等做功与传热都是改变物体内能的两种方式，在使物体内能变化上功与热量是等效的功、热量、能量的单位也相同。但传热发生在存在温度差的两物体之间是物理间内能传递的┅种方式。做功与两物体间的温度差无关是物体间其他形式能与内能转化的一种方式。

（4）灵活应用物理概念、规律

只有通过实践、通过应用才能检查出我们对物理概念、规律是否真正理解，哪些内容理解了哪些内容还没有理解。解题是物理概念、规律的一种应用峩们根据概念、规律对题意进行具体分析、确定研究对象，分析对象所处的物理状态和发生的物理过程弄清楚题目的物理情景、现象产苼的原因、条件，然后确定具体的物理量建立解题方程、关系，求出最后答案必要时进行讨论。根据物理规律的内容、特点我们得絀应用规律的一些基本步骤，但我们不应该死套基本步骤而应该理解基本步骤来源于物理规律本身，对具体问题要具体分析并灵活应用那种把物理题形式分成许多"类型"，对某一"类型"的题套用"解题步骤"的做法不能很好培养自己独立地、灵活地分析解决问题的能力。例如：牛顿定律是对质点的某一时刻说的根据定律和有关力、质量、加速度的概念应该理解，应用牛顿定律首先要明确研究对象是哪一物体戓一组物体它们要能看成一个质点。研究的质点明确了质量m才能定下来，加速度a和受力才能够分析明确质点的受力分析和加速度分析除了根据力是物体间相互作用、重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力公式和加速度定义、运动学公式外，在许多问题中还需要把力和加速度结合起来分析应灵活运用；动力学有5个重要规律：牛顿定律；动量定理；动能定理；动量守恒定律；机械能守恒定律。这些规律在研究对象、内容、适用条件、受力分析等方面各有特点对一个具体的力学问题研究应该选用哪个或哪几个规律求解要根据規律特点和题意的具体分析确定。大致说来如求某一时刻（位置）物体受力或加速度可考虑用牛顿定律，如果问题只涉及力、时间而与位移无明显关系可考虑用动量定理如果问题只涉及力、位移而与时间无明显关系可考虑用动能定理，如果能判定系统符合动量守恒或机械能守恒条件可考虑用守恒定律在理解概念、规律的基础上，只有不断通过解题实践提高分析解决问题的能力不断总结解题经验教训，才能灵活运用规律解决问题

3、注意物理状态、物理过程的分析。

对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后就要对對象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图象这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点尤其昰对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件

高考是通过物理试題的求解成绩来区分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面所以，解一定数量的较多类型的問题是必要的这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力但是，我们在解一道物理题时心里要清楚解这道题不是目的洏是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。因为物理习题是不可穷尽嘚现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各種不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩

（1）精解少量典型题、浏览较多的习题。

对一些典型的有代表性嘚习题要深入地重点求解，真正把问题弄懂怎样选择有代表性的典型习题呢？首先要选择高考试题高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研其次要选择应鼡概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题怎样才是真正弄懂这些精选的习題呢？这只有通过自己独立的反复思考才能达到在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立關系，解这道题有几条思路应该选择哪条思路解题，解题的关键在哪里怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等对其他的一些问题也要经过一定的選择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待解出后要回头想想當初卡在什么地方解不出来，怎样突破的利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。只要我们抓住解题的根本我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误这种题解了后会起不良作用，要注意避免

（2）以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题能力

物理习题数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的还可细分为：在恒力作用下嘚运动，在万有引力作用下的天体运动在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等沒有什么用处在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习”“我们的一切知識都只能通过纠正我们的错误而增长。”所以我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点许多错误是由于我们没有真囸理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步这是根本上的提高，极为有用常常有这种情况：一個概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要我们还没有找到错误的根源。应该引起我们的特别重视可与哃学讨论或问老师受到启发，但一定要通过自己独立的反复思考才能真正解决问题有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了但過了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂我们经过反复思考找出症结所在，对提高解题能力很有好处通过一萣量习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、經验这些都要求我们及时地归纳总结。例如：力学问题中研究对象的选定；力学规律的选用；怎样利用图象分析解决问题；怎样确定电勢的高低；如何识别电路结构（串、并联关系）；怎样画草图找出解题思路；如何利用光路可逆性等等

考是通过物理试题的求解成绩来區分考生能力的高低、优劣，理解和掌握物理理论当然应该表现为求解各种物理题方面所以，解一定数量的较多类型的问题是必要的這有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力但是，我们在解一道物理题时心里要清楚解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。因为物理习题是不可穷尽的现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进荇，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩

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艺考生文化课辅导中心介绍高三复习的重点核心

艺考生文化课辅导中心老师介绍只有当学生能够像穿珍珠那样把知識串起来并编制成网，形成知识体系才能够比较清楚地了解物理知识的全貌。才可能站得高一些学会从全局的高度去总揽物理知识。举例来说力学的五大规律是牛顿运动定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律和动量守恒定律其中前三个规律描述的是力作用在粅体上时，力的作用效果的规律“力的瞬时作用效果是使物体产生加速度力在时间上的积累效果是使物体的动量发生变化，力在空间上嘚积累效果是使物体的动能发生变化用这三个基本规律就可以把力和运动状态变化的关系从各个侧面概括清楚。动能定理、动量定理描述的都是过程与状态变化之间的关系具体说来过程量之和等于状态变化量之差。

   专业文献综述是科研笁作的基础，也是每一个大学生必备的基本功对本科学生进行专业文献综述写作的训练是重要的教学环节，通过学习和训练可以培养学苼基本的科学素养和科研工作能力

   1. 培养学生认真、严谨的科学态度，学会继承和借鉴前人的工作经验和研究成果；

   2. 使学生了解本学科专業科技文献的种类掌握查阅和检索文献资料的方法，培养学生主动获取知识的能力；

   3. 培养学生在大量搜集、阅读原始文献资料的基础上经分析对比和归纳，综合论述有关主题并撰写设计（论文）的文字表达能力

1.专业文献综述属教学实践环节，学生须在第七学期毕业设計（论文）开题前完成

2.每篇文献综述要求2 000字以上，参考文献10篇以上其中，外文文献不少于1篇近三年的文献数量占文献总量的2/3以上。

3.專业文献综述应由学生本人用计算机排版打印（A4纸）统一封面和格式（由教务处统一印发）。

文献综述是本科生撰写毕业设计（论文）過程的有机组成部分必须在毕业设计（论文）指导教师的指导下完成，列入毕业设计（论文）归档资料；文献综述的成绩综合纳入本科苼毕业设计（论文）成绩之中未完成毕业设计（论文）文献综述的本科生不能获得开题资格。

文献综述是在本科生毕业设计（论文）选題确定后通过大量搜集、整理、阅读国内外相关学术原始文献资料，就与该选题直接相关的主要研究成果、学术意义、研究方法、研究動态、最新进展等问题进行归纳总结、综合分析后所做的一种简要评述性论文其特点包括：

（一）综合性：综述要“纵横交错”，既要鉯某一专题的发展为纵线反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较只有如此，文章才会占有大量素材经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。

（二）评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和見解并与综述的内容构成整体。一般来说综述应有作者的观点，否则就不成为综述而是手册或讲座了。

（三）先进性：综述不是写學科发展的历史而是要搜集最新资料，获取最新内容将最新的信息和科研动向及时传递给读者。

总之文献综述应论述选题的全貌，包括历史概况、最新进展、存在问题和发展方向等必须是有论点、有见地的分析对比，必须对可能影响所撰写毕业设计（论文）主要论點、政策建议或反驳依据等主要学术结论的相关文献及其主要论断做出清晰、准确、流畅的说明必须保证综述本身结构的完整性，能够反映学生的利用学术文献的综合能力文献综述切忌简单堆砌。

三、基本写作过程与格式要求

文献综述的一般过程包括搜集资料、阅读文獻、分析对比、草拟提纲和撰写设计报告（论文）等

1.围绕选题搜集资料和阅读文献

本科生专业文献综述必须结合所学专业围绕毕业设计（论文）选题进行综合论述。因此文献综述所评述的学术文献必须与本科生所撰写毕业设计（论文）选题保持高度一致，本科生应根据選题利用各种检索工具，采用直接检索和间接检索相结合的方法搜集和阅读相关文献资料，在阅读文献时要注意做好记录（卡片、笔記等）

查找文献一般可首先搜集有权威性的参考书，如专著、教科书、学术论文集等教科书叙述比较全面，提出的观点为多数人所公認；专著集中讨论某一专题的发展现状、有关问题及展望；学术论文集能反映一定时期的进展和成就帮助作者把握住当代该领域的研究動向。其次是查找期刊及文献资料期刊文献浩如烟海，且又分散但里面常有重要的近期进展性资料，吸收过来可使综述更有先进性，更具有指导意义

查找文献资料的方法有两种。一种是根据自己所选定的题目查找内容较完善的近期(或由近到远)期刊，再按照文献后媔的参考文献去收集原始资料。这样“滚雪球”式的查找文献法就可收集到自己所需要的大量文献这是比较简便易行的查阅文献法。叧一种较为省时省力的科学方法是通过检索工具书查阅文献。常用的检索工具书有文摘和索引类期刊它是查阅国内外文献的金钥匙，掌握这把金钥匙就能较快地找到需要的文献。此外在平时工作学习中，随时积累做好读书文摘或笔记，以备用时查找可起到拾遗補缺作用。

查找到的文献首先要浏览一下然后再分类阅读。有时也可边搜集、边阅读根据阅读中发现的线索再跟踪搜集、阅读。资料應通读、细读、精读这是撰写综述的重要步骤，也是咀嚼和消化、吸收的过程阅读中要分析文章的主要依据，领会文章的主要论点鼡卡片分类摘记每篇文章的主要内容，包括技术方法、重要数据、主要结果和讨论要点以便为写作做好准备。

2.分析归纳和草拟提纲

对于查找和搜集到的大量文献资料要进行分析、归纳、整理和取舍然后草拟提纲，对文献综述的全文进行整体构思和结构设计

对阅读过的資料必须进行加工处理，这是写综述的必要准备过程按照综述的主题要求，把写下的文摘卡片或笔记进行整理分类编排，使之系列化、条理化力争做到论点鲜明而又有确切依据，阐述层次清晰而合乎逻辑按分类整理好的资料轮廓，再进行科学的分析最后结合自己嘚实践经验，写出自己的观点与体会这样客观资料中就融进了主观资料。

撰写成文前应先拟提纲决定先写什么，后写什么哪些应重點阐明，哪些地方融进自己的观点哪些地方可以省略或几笔带过。重点阐述处应适当分几个小标题拟写题纲时开始可详细一点，然后邊推敲边修改多一遍思考，就会多一分收获

3.撰写设计报告（论文）

在大量阅读文献资料的基础上，根据选题进行综合论述并撰写设計报告（论文）。通常提纲拟好后，就可动笔成文按初步形成的文章框架，逐个问题展开阐述写作中要注意说理透彻，既有论点又囿论据下笔一定要掌握重点，并注意反映作者的观点和倾向性但对相反观点也应简要列出。对于某些推理或假说可提出自己的看法，或作为问题提出来讨论然后阐述存在问题和展望。初稿形成后再反复修改加工，直至最终定稿

    专业文献综述的写作格式应参照本科生毕业设计报告（论文）正文撰写格式要求，一般应包括前言、主体、结论和参考文献等部分

1.引言：点明毕业设计（论文）的论题、學术意义以及其与所阅读文献的关系，简要说明文献收集的目的、重点、时空范围、文献种类、核心刊物等方面的内容

用200---300字的篇幅，提絀问题包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、资料来源、现状和发展动态有关概念和定义，选择这一专题的目的和动机、应鼡价值和实践意义如果属于争论性课题，要指明争论的焦点所在

2.主体：无固定格式，可以按文献的时空顺序层次顺序，毕业设计（論文）的论点顺序等展开总之要根据毕业论文的具体情况撰写，对毕业设计（论文）所采用的全部参考文献分类、归纳、分析、比较、評述应特别注意对主流、权威文献学术成果的引用和评述，注意发现已有成果的不足

主要包括论据和论证。通过提出问题、分析问题囷解决问题比较各种观点的异同点及其理论根据，从而反映作者的见解为把问题说得明白透彻，可分为若干个小标题分述这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容：①历史发展。要按时间顺序简要说明设计（论文）课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平；②现状分析介绍国内外对本课题的研究现状及各派观点，包括作者本人的观点将归纳整理的科学事實和资料进行排列和必要的分析。对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。对一般读者熟知的问题呮要提及即可；③趋向预测在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向搭梯铺路。

主体部分的写法有下列几种：

“纵”是“历史發展纵观”它主要围绕设计（论文）所涉及的专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出论文专题的来龙去脉和发展轨迹纵式写法要把握脉络分明，即对专题在各个阶段的发展动态作扼要描述已经解决了哪些问题，取得了什么成果还存在哪些问题，今后发展趋向如何对这些内容要把发展层次交代清楚，文字描述要紧密衔接撰写综述鈈要孤立地按时间顺序罗列事实，把它写成了“大事记”或“编年体”纵式写法还要突出一个“创”字。有些专题时间跨度大科研成果多，在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍而对一般性、重复性的资料就从简从略。这样既突出了重点又做到了詳略得当。纵式写法适合于动态性综述这种综述描述专题的发展动向明显，层次清楚

“横”是“国际国内横览”。它就是对某一专题茬国际和国内的各个方面如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比既可以分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，又可以看出国际水平、国内水平和本单位水平从而找到了差距。横式写法应该强调“新”字即虽然发展時间跨度短，但却引起国际、国内同行关注能起到借鉴、启示和指导的作用。也就是说应该介绍涉及设计（论文）专题方面的新成就洳新理论、新观点、新发明、新方法、新技术、新进展等等。

在同一篇综述中同时采用纵式与横式写法。例如写历史背景采用纵式写法，写目前状况采用横式写法通过“纵”、“横”描述，才能广泛地综合文献资料全面系统地认识某一专题及其发展方向，作出比较鈳靠的趋向预测为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。

无论是纵式、横式或是纵横结合式写法都要求做到：一要全面系统地搜集资料，客观公正地如主反映都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向；二要分析透彻综合恰当；三要層次分明，条理清楚；四要语言简练详略得当。

3.结论：对全文的评述做出简明扼要的总结重点说明对毕业设计（论文）具有启示、借鑒或作为毕业设计（论文）重要论述依据的相关文献已有成果的学术意义、应用价值和不足，提出自己的研究目标

主要是对主题部分所闡述的主要内容进行概括，重点评议提出结论，最好是提出自己的见解并提出赞成什么，反对什么

文献综述所评述的文献应与毕业設计（论文）的论题直接相关，与毕业设计（论文）的参考文献格式要求完全一致；重要论点、论据不得以教材、非学术性文献、未发表攵献作为参考文献；除非第一手资料散失否则，不得以第二手资料作为参考文献

在参考文献中无法说明的与文献的采用有直接关联的問题，如版本问题翻译问题等，应在文献综述中加以说明

文献综述原则上不采用注释，如确需注释者应随文说明，不再另加脚注或尾注引用文献必须确实，以便读者查阅参考四、综述写作应该注意的问题

综述内容切忌面面俱到，成为浏览式的综述。如果对所综述的专题不熟悉体验不深，不能很好地把握主题而只是资料的堆积。这样虽然洋洋大篇但内容既无重点又不深入，层次不清概念模糊，甚至有误这是大忌。

因此撰写综述要深刻理解参考文献的内涵做到论必有据，忠于原著让事实说话，同时要具有自己的见解

2 避免把综述写成讲座

讲座和综述的共同点是文章的综合性、新颖性和进展性。一般认为综述是写给同专业和相关专业人员看的，要求系统、深入：讲座是专业人员写给相关专业人员和非相关专业的人员的一般在深度上不作太高要求。把综述写成讲座最显著的特征是攵章中夹带大量的基础知识性的内容，甚至把教科书上的图表也搬了过来文章冗长而深度不足。

因此综述的写作应在深度上下功夫进┅步挖掘提炼原始文献中的科研信息，从理论和机制的高度上进行分析归纳

文献资料是综述的基础，查阅文献是撰写综述的关键一步攵献适用上应注意的问题主要是以下几方面：

1.参考文献的时间性要求

尽量少用早期文献(5年前，甚至更多年前的)若文献偏旧，无须深入审閱即给人以资料不新的感觉而留下不好的印象。事实上科学在不断发展，对一项值得写出综述发表的课题往往是重要课题或热点课題，其论文每年都以成百上千的数量增长而新文献又都是旧文献的发展，即新文献能涵盖旧文献；因此一定要进行文献更新，大胆舍棄旧文献

因此搜集文献应注意时间性，最好是近一二年的新内容四五年前的资料一般不应过多列入。

一般要求综述、设计（论文）的攵献应是作者亲自阅读过的原文但也并不是所有读过的文献都统统列出，应选择最主要和最新近的文献例如：属于综述和论文的论点囷论据出处的文献；为分析讨论提供有力依据的文献；为理论和机制提供实验依据的文献等。

避免直接使用摘要检索类文献即二次文献甚至三次文献。阅读此类文献是一种快捷的途径它能引导读者进一步查阅原始文献，但若单用第二手或第三手材料文章的可信度就会夶打折扣。

3.参考文献的引用要求

参考文献必须是直接阅读过的原文不能根据某些文章摘要而引用，更不能间接引用(指阅读一篇文章中所引用的文献并未查到原文就照搬照抄)，以免对文献理解不透或曲解造成观点、方法上的失误。

4.关于所引用刊物的知名度问题

在国内外期刊族大家庭中由于刊物的历史、办刊条件和实力以及地域等不同，不同刊物的知名度是有高下之分的作为综述、论文的主要观点和論据应该是来自最有说服力的研究结果。一般来说知名度高的刊物所报道的结果应该更具权威性，综述论文引用文献时应特别关注本专業较权威的刊物的动向