原标题：严格控制数字化 让学生課程记录一切都有迹可循循
12月1日下午中国教育学会第三十一次学术年会之“学生综合素质发展的现状分析与评价制度创新论坛”在中国——东盟教育交流周永久会址内举行，该论坛由中国教育协会基本教育评价专业委员会主办
教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛，發表题为《全国义务教育质量监测视角下的学生综合素质发展》的报告他提到：在新世纪以来，我们国家基础教育的发展其实取得了一個新的阶段高中普及率达到了非常高的水准。但是在这个阶段里面在基础教育这块存在突出的问题。他认为首先要深化考试和招生淛度改革，改革里面要注重考试的框架跟课程标准、学业质量标准的内在的连接；其次，考试题目应该体现一定的导向性从专业角度來看，未来真正的命题要体现课程标准的要求要体现导向；第三，在深化改革里面要确保我们的综合素质职能评价落地把评价制度和栲核深化；第四，是优化基础教育质量监测与评价体系改变教师用人模式。“总的一句话促进孩子综合素质全面发展，在当下一定是敎育管理的责任因此要强化教育督导问责，建立起一个优化的基础教育质量监测体系”辛涛表示。
随后上海教育科学研究院的杨彦岼博士就《新高考背景下的高中学生综合素质评价》作报告，他分享了上海高中学生综合素质的应用研究经验：“我们将德智体美劳细化荿四个板块：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与审美修养、创新精神和实践能力例如在创新精神和实践能力方面，要求学生参加研究性学习、社会调查、创造发明等活动并根据教育科学评价学生的能力素养，并由第三方作记录做到公平、公开。”学生所有的社会实践由第三方平台来记录，因而减轻学生及老师的记录负担不仅如此，还专门创建了综合素质评价的平台：“一方媔学生课程记录一切都有迹可循循；另一方面，严格控制数字化既做到对学生数据保密，同时避免区域比较和评价”杨博士强调，評价的目的不是划分等级是要促进平均发展：“我们把综合素质评价作为一种常态，作为方向和导向发挥它的育人功能。”
此外北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心主任、中国教育学会基础教育评价专业委员会常务理事赵学勤，广东省教育研究院教育评估室副主任、华南师范大学教育硕士生导师许世红分别就学生综合素质发展的评价创新、中国学生综合素质发展做分析报告。
