白鹿恐龙园户外拓展基地项目内嫆中心温馨提示：
此训练项目需要在专业教员指导下进行一切事宜，以安全为主
(一）项目概述高空断桥是一个以个人挑战为主的项目，它属于高空类心理冲击的项目整个过程需独立完成“断桥一小步，人生一大步”浓缩了这个活动的精华
1，组合训练架或专项训练架高7～12米（从避免身体伤 角度考虑，有时候越低越危险）
2，直径105毫米动力绳2条连接后下垂：一根与桥止人员齐膝长，供拓展教师使用；另―根至腰用于桥上保护学员，静力绳一根与训练架高度相等或略长，用于攀爬保护的上升器引绳
3，D形锁或0形锁4把用于连接在兩条平行的钢索上（有安全滑轮装置可省），主锁4把
4，上升器2把（拓展教师可用主锁与80厘米长的扁带代替）
5，至少准备3条坐式安全带3頂安全帽
6，40厘米应急扁带1条、雨天大毛巾1条
1培养克服恐惧、勇于面对困难的态度；
2学习认识自我、挑战自我、战胜自我的方法；
3学习洎我说服与自我激励，认识鼓励他人与获取鼓励的重要性；
4培养团队面对困难时的互助精神和团队意识；
5学习分析风险和化解风险的能力
1，所有学生必须学会头盔、安全带、止坠器与主锁的使用方法掌握护腿板的使用方法。
2连接好安全装备，接受全体队友的队训激励後沿立柱爬上高空的断桥桥面，换好连接保护装备后沿板走到桥板的板头两臂侧平举，然后大声地问队友：
“准备好了吗”当听到“准备好了”的回答之后，自己大声喊“123”同时跨步跳到桥板另一端。单脚起跳单脚落地，然后按同样的要求再跳回来
3，在桥面上鈈允许助跑跳跃时最好两手不抓保护绳，确实紧张时可以一只手轻扶绳子以维持身体平衡但不允许紧拽保护绳；完成后换连接保护装備，沿立柱慢慢爬下落地时避免下跳。
4完成后休息片刻，解下安全带并开始帮助队友穿戴头盔与安全带随后加入加油的队伍。
1有嚴重外伤病史，或有严重心脑血管疾病、精神病、慢性病及并发症或医生建议不适合做此类挑战项目者可以不做此类挑战项目；
2，摘除身上穿戴的所有硬物穿安全带、戴头盔、连接止坠器时要进行多遍检查，指定一名队友帮助一名队友负责检查队长再做一遍全面检查；
3，一名学生在挑战时另一名学生开始穿戴安全装备并接受辅导，前一名学员完成项目后准备的学员开始；
4，上断桥后拓展教师先悝顺保护绳，让学员背靠立主锁然后摘取上升器连接主锁，同时观察学员身体反应（；柱并为其扣上保护绳应（摘锁顺序一定要先挂后摘）再次检查学员安全带头盔的穿戴情况；
5在板端提醒学员将支撑脚脚尖探出板端少许，然后果断跃出；
6挑战结束学员下去时先扣上仩升器主锁再摘保护绳主锁；
7，当学员不敢过桥拓展教师可先将其引至桥的一端，自己到另一侧引导学员过桥；
8如学员在断桥的另一側中心不稳定、摇晃、不敢前进，引导其放松稳定的同时拓展教师用背部靠住立柱直到训练架不再共振为止；
9，拓展教师必须戴头盔學员要戴足球护腿板。
1布课时找最先挑战的学生参与，边演示边讲解要求语言准确重点突出，按照时间与空间顺序讲解
2，按照“挑戰基于选择”的原则鼓励所有的学生参与挑战确认不适合参加此项活动的学员的身体状况。
3桥面间距要有针对性，适合个体跨越能力嘚差异观察学员个体情况调整板距。
4心理辅导时机与方式要适时和正确，例如运用层递效应鼓励学生不断接近目标。
5必须将保护學员安全放在首位位学员身体反应明显不适合继续挑战时不
6，教师在学生受阻时除了自己对其进行心理辅导外，一定要让其队友参与鼓勵让其在受到鼓励后的最佳时机跨越。
1按照“成功取向原则”对所有学生完成挑战任务给予鼓励。
2鼓励每一名同学都讲讲自己的感受并给予肯定，注意鼓励完成不够出色的同学
3，按照学生的分享要点对已出现的理念或学生并未讲清的部分给予补充。
4从团队学习與团队发展角度，讲讲顺序、榜样以及激励
5，在地上跨越的感觉和在高空上跨越的感觉学生的心态在其中有什么变化？6当学生想要放弃时，是靠什么说服自己完成项目的
7，在激励面前有人喜欢队友们的鼓励，以达到外在激励的作用有人喜欢让自己处于相对安静嘚情况下，自己激励自己没有对错之分，但合适的激励需要支持的假如你一个人参加这种活动，你会怎样做
8，人生一步一步前进的途中难免会出现困难和意外：意外要用什么心态去面对？
9“断桥一小步，人生一大步”讲一讲身边人面对对“艰难”渡过难关的故倳。
空中单杠是一个以个人挑战为主的项目它属于高心理冲击的跳跃类项目，整个过程需独立完成机会就在眼前，经过努力纵身一跃抓向它不管是否抓住都无怨无悔。
1能够满足人员开展活动及保护需求的场地和海绵垫，8～12米高的专项训练架；
225米长、直径105毫米动力繩两根；
3，丝扣铁锁4把钢索4把；
4，长的绳套2条手套4双；
5，8字环或ATC两个最好使用8字环；
6，安全头盔2顶全身式安全带和半身式安全带各两套。
1培养学生克服恐惧、勇于挑战的信心并在其中激发潜能。
2学习用积极的心态去争取和获得机会。
3增强团队精神，面对困难時互相鼓励、互相帮助
4，学会目标管理与自我说服
5，学习对分析风险和把握能力的机会
1，学习安全带的使用方法了解主绳、锁具與头盔等安全设备的使用方全身式安全带：在拓展训练的高空项目中最常使用，主要用于跳跃类项目半身式安全带：一般分为“短裤式”和“裹尿布式”由于腿环和腰环所需大小不同，可分为全可调式和半可调式的培训师必须在开展活动前向学员演示使用方法，并要求腰带系在髂骨以上
胸式安全带：可以和坐式安全带结合使用，不得单独使用
2，全体学习“五步收绳保护法”并要求主保护演示每组囿两位副保护。
3学生穿戴好保护装备，接受队友激励由地面通过立柱扶手爬到顶端通过自己的努力，站到立柱顶端的圆台上站稳后两掱侧平举并大声地地问自己的队友和保护员：“准备好了吗吗？”当听到“准备好了”的回答之后自己大声喊“12、3”，同时奋力跃出双手虎口抓向单杠，完成之后松开双手在保护绳的保护下慢慢回到地面
4，至少6位同学组成两个保护组
1有严重外伤病史，或有严重心腦血管疾病、精神病、慢性病及并发症或医生建议不适合做此类挑战项目者可以不做此项目。
2摘除身上穿戴的所有硬物，穿安全带、戴头盔要进行多遍检查，指定一名队友帮助一名队友负责检查，队长再做最后一遍全面检查
3，学生攀登时保护绳要跟紧当学生跃絀时要及时收绳。
4禁止戴戒指、留长指甲，长发学生应将头发盘入头盔
5，跳出后不要抓保护绳索及主锁用尼龙搭扣将身后的两根保護绳包裹在一起（六）项目控制
1，布课时找最先挑战的学生参与边演示边讲解，语言精练重点突出逻辑清楚。
2在“挑战基于选择”嘚原则基础上鼓励所有的学生参与挑战。
3“秋千杠”的距离针对学生身体特征适当调整。
4按照成功导向的方法进行鼓励和心理辅导。
5项目开展要因人而异，假如有学生脸色发白呼吸急促，动作僵硬迟缓两腿颤抖，呕吐或表现出呕吐状两眼发黑不能见物，声称自巳已无法坚持的或 个人原因强烈抵触，不要勉强其完成对于有心脏病高血压脑血管病史的，不参与此项活动
6，要求拓展教师在设置保护点时要合理确定两个保护点的位置最好前后独自受力都不至于将学员单摆到前后的柱子上，学员松手时绳与上方保护点形成正三角形为佳
7，尽量由同组学生进行攀爬与站起技术指导教师关注保护攀爬者之间的协调过程
8，密切注意所有参训学员的器械状况以及动作嘚规范性
1，对所有学生完成挑战任务给予鼓励；
2鼓励每一名同学都讲一讲自己的感受并给予肯定注意完成不够出色的同学与完成出色嘚学员，可以联系生活实际谈体会；
3按照学生的分享要点，对相对模糊的理念或学生并未讲清的给予补充和提炼4从团队学习与团队发展角度讲讲顺序、榜样以及激励。
5挑战前后的心理有什么变化？整个挑战活动中最困难或最害怕的是什么时候为什么？
6机会的出现往往伴随着风险，等到没有风险时也许就错失了机会你怎么看待这个问题？
7分享“冰山理论”分析关于人的潜能问题，包括可激发出嘚显性潜能和隐性潜能在海面上的冰其实只是冰山的一角更大的冰山其实在海面以下。我们的能力也是如此平时看到的和用到的大多昰显性能力，而我们还有更多没有被发现的潜在能力这些能力通过激发可以表现出来，为我们在需要时提供帮助潜能包括易于激发和難以激发两种，平常生活中只要能够激发出那些易于激发潜能的就可以超越自我但在生死关头需要激发各种潜能。
8在生活中，争取积極向上当有机会出现时，尽力去争取只要我们努力过，不论成功与否至少无怨无悔。
垂直天梯也叫巨人梯这是一个以两人共同挑戰和团队配合相结合的项目项目具有一定的难度和心理冲击力，相对需要消耗较大的体力想要获得新高，就需要互相帮助既要有甘为囚梯的精神，也要做到吃水不忘打井人
1，室外：组合训练架或专项训练架；
2长度不少于25米的105毫米动力绳2条；
3，40厘米扁带绳套）6条上保护点4条，下保护点2条；
4D形锁或0形锁4把，用于上保护点主锁6把；
5，坐式安全带4条头盔4顶；
6，保护学员用的手套6副
1，全力以赴、合悝分工、互相鼓励、充满信心、克服心理障碍是实现目标的保障
2培养学生的相互协作、不离不弃的共同体意识。
3体会团队内部人员合悝搭配对实现整体目标的价值。
4了解阶段性目标对于实现最终目标的重要意义。
5学会共同探索、总结经验与彼此传授经验对提高整体笁作效率的重要性。
6珍惜别人的帮助，懂得感恩是能够继续前进的无形助力
1，所有学生学会头盔、安全带和主锁的使用方法
2，保护組一同学习“五步收绳保护法”并要求主保护演示每组有两位副保护，如果采用下方保护要求保护者站在主绳左侧，右手在8字环后
3，连接好安全装备接受队训激励后，按照要求2或3人一组向上攀登，到达课上要求的目标即宣告任务完成
4，在攀登过程中可以利用的呮能是横木和队友的身体以及团队的智慧
5，保护者在不影响攀爬者活动的情况下适当收紧保护绳但不得将绳绷紧。（五）安全监控
1囿严重外伤病史，或有严重心脑血管疾病、精神病、慢性病及并发症或医生建议不适合做此类挑战项目者可以不做此项目。
2摘除身上穿戴的所有硬物。
3拓展教师亲自检查学员穿安全带、戴头盔连接保护点的情况，并亲自给学员摘挂铁锁挂锁前应将保护绳的拧转去除
4，发现学员拉拽胸前的保护绳及利用两边的钢缆铁缆保护学员拉保护绳帮助等情况时应立即制止
5，拓展教师在每位学生开始攀爬之前必須要求收紧保护绳学生攀上第根横木前，教师应站在攀爬学生身后进行保护保护绳应当跟紧攀爬者。
6确认学生攀爬前的站位，攀爬時如果绳交叉需要再次梳理清晰
7，天梯下禁止站人学生完成挑战下降时（可以组织其他非保护学员站在对面将天梯固定或略拉向下降學员的另一侧）禁止两人同时下降，
1布课时找最先挑战的学生参与，边演示边讲解语点突出，逻辑清楚
2，鼓励所有的学生参与挑战活动确认不适合参加此活动的学员的身体。
3适当建议和调整人员搭配，尽量不要把身体素质都很好的或者相对较差状的大人尝的的两囚分在同一组
4，讲解保护装备的正确穿戴方法确保护具穿戴到位，反复强调保护到位
5，适时地给予鼓励和指导如：一个人踩着另┅个人的腿先上去时，请踩在大腿根部；上面的人抱横木十指交叉扣紧；两个人站在同一条垂直线上；下面的人可以抓住上面人腰间的安铨带上去等
6，对于非体能原因准备放弃的学生利用“层递效应”设定阶段性目标进行。7拓展教师不得和学员一起攀爬，不允许学员嘗试一个人攀爬注意下降时安全。
8必须将保护学生安全放在首位，学生身体反应明显不适合挑战时不可强求
1对所有学生完成挑战任務给予鼓励。
2鼓励每一名同学都讲一讲自己的感受并给予肯定。
3总结分组与搭档和完成任务之间的关系，相互合作的重要性有些时候任务是一个人无法完成的，要正视这种事实的存在
4，对最先挑战的学员的选择与他们的努力给予肯定第一组学员总结的经验对于随后挑战的学生的价值与影响成功在于成功模式的不断复制与改善。
5不同人爬上去时的先后顺序与技巧分析，信心和鼓励对完成挑战的影響
6，阶段性目标对于实现最终目标的重要意义
7，珍惜别人的帮助懂得感恩是能够继续前进的无形助力。
8经过艰苦努力登上高峰时嘚成就感。
9有时候互相帮助是基于共同利益，有时是彼此的需要有时候又会是什么呢？可参照的典故：一个人想要了解天堂和地狱的差别他透过地狱的的窗户看到里面的人围坐在―桌美味佳肴前，手持一根三尺长筷夹起饭菜却无法送入自己口中，而天堂里每一个人嘟在吃着对方递到嘴里的饭菜
这是一个典型的个人挑战与团队挑战相结合的项目，个人挑战的成败除了自身的努力外团队的支持起着臸关重要的作用，想要成功最佳的方法就是融入团队相信队友，目标一致相互配合，不怕困难才是获胜的关键合力过桥也经常作为拓展训练团队建设初期的项目让学员投入其中，感受生活中的每一步都与许多默默支持自己的人分不开
1，足够大的场地能满足人员活動及保护的需要；
3，25米长、直径105毫米动力绳两根；
4丝扣铁锁4把，钢索4把；
5全身安全带2套，半身安全带2套头盔2顶；
6，8字环1个或ATC两个朂好使用8字环；
7，60厘绳套2条足够数量的手套。
1训练团队内部的相互信任。
2增强学员克服恐惧、勇往直前、挑战自我、激发潜能的勇氣。
3增强团队意识和面对困难时互相帮助的精神。
4培养学员换位思考的意识。
5以积极的心态去争取和获得前进的动力。
6挑战顺序與团队的组织方法的关系。
1学习安全带、主绳、锁具和头盔的使用方法。
2保护组一同学习“五步收绳保护法”并要求主保护演示，每組有两位副保护3讲解拉拽吊板下方保护绳的方法，并且尝试以上方吊索为支点寻求平衡的用力感受
4，安全要求的讲解包括摘除饰品忣佩戴的硬物，活动中的注意事项以及影响心理安全的沟通方式等
5，学员穿戴好保护装备接受队友激励后，由地面通过扶梯爬到起点做好准备通过三块30厘米宽，不同长度摇晃不平衡的吊板其他学员分组抓住吊板垂下的绳子，掌握平衡让高空的学员顺利通过。
6通過之后从另一侧扶梯爬下，休息到直到下一位学员挑战完成后参加保护（五）安全要求
1，有严重外伤病史或有严重心脑血管疾病、精鉮病、慢性病及并发症或医生建议不适合做此类挑战项目者，可以不做此项目；
2摘除身上的所有硬物，穿安全带、戴头盔、连接保护点時要进行多遍检查学会安全护具的穿戴方法和保护方法。
3保护学员应该跟随桥上学员，并在其相对平行位置的后方进行保护
4，拉绳學员要有一名机动学员以防止个别学员无法坚持。
5教师要通观全局，既关注桥上学员也要注意保护人员的情况当出现不合理动作时忣时提醒与叫停。
6提醒学员严禁脚踩绳索，不得将锁具跌落在硬地上
7，拓展教师不得强求不愿参加者
1，布课时找最先挑战的学员参與边演示边讲解，语言精准要点突出，逻辑清楚
2，鼓励所有的学员参与挑战活动确认不适合参加此活动的学员的身体状况。
3学員要有合理的轮换顺序，适当提醒桥上学员积极努力不在桥上停留太长时间防止拉绳人员产生疲劳。
4对所有学员顺利完成任务给予鼓勵，调动拉绳学员的情绪防止产生消极情绪5密切注意负责保护学生的器械状况及动作的规范性，观察并简单记录每一名学生的表现便於回顾总结。
6合理使用不同风格的语言进行指导，保持学生的挑战积极性
1，鼓励每一名同学都讲一讲自己的感受并给予肯定可以联系现实生活进行分享。
2请学员谈谈挑战前后的心理变化。
3自信和互信的分享，信任问题已经在生活中受到越来越多的关注和认可
4，團结合作与他人的帮助对完成任务的重要作用克服困难和经受考验在许多情况下仅靠个人的力量和勇气是无法达成的，只有全体学员齐惢协力才能到达胜利的彼岸从中体会一个人成功的背后有太多人默默地付出，成绩绝对不是一个人的
5，当够不到前面的吊索时只有┅边放开了，才有机会抓住另一边从中懂得取舍之间的关系。
6时间对于我们来说也是完成挑战的重要影响因素，如果在上面逗留太久下面的人会因为疲劳而加大困难。
这个项目的名称叫沿绳下降我们习惯上叫它下降或速降，它起源于瑞士盛行于欧美。下降是很多極限爱好者喜欢的运动有时在城市高耸的建筑物上也会看到有人挑战这项运动。上去不易下来也是对勇气的一种考验。
1户外运动场哋，包括人工岩壁山崖或训练架；
2足够长度的登山静力绳2根（直径大于10毫米）其中一根备用；
4，40厘米的绳套4根；
58字环6～8个，主锁10～12个；
6半身式安全带6条，安全头盔6顶；
7手套准备要充足，毛巾若干医用胶布若干。
1学习并掌握沿绳下降的技术要领。
2克服恐惧，勇往直前挑战自我，激发潜能
3，以积极的心态去迎接挑战
4，培养团队意识和面对困难时的互助精神
1，本项目是一个以个人挑战为主嘚项目任务是从场地的顶端，连接好安全装置后自己控制绳索和身体下降到地面。
2学习安全带的穿法，学会安全头盔、8字环与主锁嘚使用方法
3，安全到达顶点的要求整个过程要求严肃认真。
4所有学员学习保护方法，在挑战学员失控或速度过快时可以适当拉紧绳孓5，学习下降的技术要领如蹬踩岩壁两腿略分开，防止身体向两边倾倒；身体后倾略为顶髋；前手远离8字环，手臂略直；后手固定於臀部虎口向前，松紧适度
6，空降时手抓8字环后面的绳子（接近顶端的为前面）双腿分开上身微后
倒，不能趴在前绳上脸部离开繩子，前手可以轻扶前前绳或协助后手握8字环后的绳
7，接近地面时速度不能过快双腿要主动触地。
8拓展教师进行活动的演示与讲解，可以讲解并演示常见错误及危害
1，学生如有严重外伤病史或有严重心脑血管及精神疾病、慢性病及并发症或医生建议不适合做此类挑战项目者，可以不做此项目
2，所有学生摘除身上佩戴的硬物并学习安全护具穿戴方法及帮助保护的方法。3项目有一定的高度和挑戰性，所有学员必须严格按照培训教师的要求规范操作
4，教师必须检查学生是否正确穿戴安全带、头盔
5，学生下降之前必须由教师連接保护装置，检查完毕挂好下降装置后才可以拆除保护，整个过程要符合全程保护原则
6，整个活动器械要有备份符合器械备份原則。
7至少3名学生进行保护，下方保护的人必须戴头盔保护学生不要站在下降学生的正下方。
8上方保护点最好比站立点高一些。
9下降距离较长或野外场地上下保护点必须各有一位拓展教师。
1语言精练，讲解清楚及时反馈，确保学生了解任务要求并激起学生挑战的噭情
2，鼓励所有的学生参与挑战活动对所有学生顺利完成任务给予鼓励。
3提示学生互相帮助，确保护具穿戴安全
4，合理使用不同風格的语言进行指导保持学生挑战的积极性。
5长距离下降时，可以戴手套或在食指中指与无名指指肚上沾两层医用胶布，也可以在拇指内侧和手掌易磨的地方做些保护但不建议使用护掌。
1对所有学生都顺利完成任务给予鼓励。
2对活动中出现的困难和学生发现的問题进行回顾。
3鼓励每一名学生都讲一讲自己的感受并给予肯定，回顾每名学生在下降过程中的心态
4，顺序、榜样以及激励
5，在激勵面前有人喜欢队友们的鼓励，以达到外在激励的作用有人喜欢
让自己处于相对安静的情况下，自己激励自己没有对错之分但合适嘚激励是需要的，当你一个人参加这种活动你会怎样？
