三年级《平移和旋转》教案
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三年级《平移和旋转》教案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
三年级《平移和旋转》教案
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 三年级《平移和旋转》&一、在玩中导入学习内容――平移和旋转1、你们玩过，小汽车、风车这些吗？2、说一说每种的运动方式。3、这些玩具的运动方式相同吗？（生：不同）你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分分类吗？&&& 4、学生分类。&&& 5、你们是怎么分的？为什么这样分？& 6、像小汽车、划板这样的运动叫平移。像风车这样的运动叫旋转。&&& 今天我们就一起来研究“平移和旋转” 。& 二、在观察、感受活动中认识平移和旋转&&&&& 1、同学们你们去过游乐园吗？（去过）那里有平移和旋转现象吗？让我们赶快去看一看。2、看书：游乐园情景：（空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马、空中自行车。）它们分别在做什么运动？（集体判断）3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活当中有平移和旋转的现象吗？我们想一想：（电梯、升国旗、风车）。4、除了这些，想一想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组内的同学说一说。&&& 5、指名说一说并判断是不是平移或旋转。（旋转：开启的电扇、转盘、拧螺丝钉，走动的钟表指针。平移：推车、划船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、门。）6、我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，（物体沿直线方向运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。怎样的运动就是旋转。（物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，其本身大小、形状方向未发生变化）。&&& 7、谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，这就是旋转。&&& 8、指名表演。& 9、谁还想做？大家都想做，好！全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作。再做一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作） & 10、从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？（叫1 ――2名说）&&& 生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。11、下面就请同学们结合自己的感受，联想生活实际判断下面物体的运动哪些是平移、哪些是旋转？&&& 用手势来判断，这表示平移…& 这表示旋转。学生回答：（a）拉抽屉时，抽屉在做平移运动。&&&&& &&&&& （b）拧水龙头时，水龙头在做旋转运动。（c）小船行驶时，小船在做平移运动。（d）钟表走动时，钟表指针在做旋转运动。（e）推动推拉门时，推拉门在做平移运动。&（f）转动方向盘时，方向盘在做旋转运动。三、在操作、观察、活动中学习计算平移的格数：过渡语：看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识了。如果把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做。&& （一）做一做1、请同学们拿出操作材料，把图片和纸上的小鸭子重合。现在把图片向上平移2个格，该怎么做，自己移一移。&&&&& 2、谁愿意到台前演示一下你是怎么平移的？&&& （1）一名同学边演示边说。&&& （2）师：图片再向右平移4个格呢？动手移一移。&&& （3）师：你们和他移的一样吗？&&&& 3、你们能给图片下个命令让它继续平移吗？，自己移一移。&&& （二）说一说&过渡语：通过平移，图片子由一个位置移动到了另一个位置。那怎样计算图片子每次平移的格数呢？请看屏幕，想一想图片是怎么平移的？你能根据画面完成下面的填空吗？&&&& 指名回答。追问：你是怎么知道的？（叫2――3名）&&&& 生：我是一个格一个格数出来的。生：图片之间有3格，再加上图片本身占的一个格，所以图片向左平移了4个格。&&&& 我们一起看一看同学们填的对不对？（三）填一填过渡语：如果让你大家自己独立看图填空，你们会填吗？（会）1、请同学们打开数学书第57页自己独立完成：填一填练习（教师巡视指导）&& &&& 2、指名订正结果并用演示结果。&&& 3、想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？生：位置变了。形状、大小、本身的方向没有变。（观察：飞机的头都是朝上的。）四、课堂小结：随着钟表指针的旋转这节课的学习即将结束，这节课你们学的高兴吗？为什么？&&&& 1、认识了平移与旋转现象。&&&& 2、学会了怎样计算平移的格数。文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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《平移和旋转》——我的思考
作者：陈春华发布时间： 12:09:48阅读（191）评论（）
★平移和旋转究竟讲到什么程度？（如何把握教学尺度，不越不拘？）★如何突破教材的局限性？平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象,应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。二年级学生在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象,在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。但受生活经验的限制,对于好多现象的判断还有些模糊,不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。什么是平移?百度词条上:平移,是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动,简称平移。什么是旋转?物物体围绕一个点或一条轴做圆周运动叫旋转。对于二年级的学生来说,按照百度词条去解释,显然难度太大,不符合学生的认知规律。而按照书本的概念描述,又显得太“模糊”,课本上采取描述性的方式呈现概念。出示观光电梯、观光缆车、推拉门的图片，紧接着小精灵的话：这些都是平移现象。旋转概念的呈现也是这样。那么怎样的描述既能让学生清晰理解,又能紧扣平移和旋转的本质,这个问题值得研究。人教版教材二年级的“平移和旋转”,属于第一学段的学习内容,“课标”(2011年版)在对“平移和旋转”从知识技能上的要求上提出了“感受平移、旋转现象”;数学思考的目标定位是要求“在想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念”。再看课标中的课程内容，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象：1.结合实例，感受平移、旋转现象。2.辩认简单图形平移后的图形。教参里怎么说呢？教参对平移特点的要求是属于“了解”层面的。描述结果目标的行为动词，包括了解、理解、掌握、运用。这里的“知道”是属于“了解”层面的。也就是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。如何把握教学尺度呢？如果要让学生全部掌握其特征,显然难度太大,也不符合其认知规律,但如果不讲,有上跟没上一样，有点融靴搔痒，不能有效化解难点。林老师设计了平移房子的游戏环节和玩小圆盘的环节。让学生在轻松愉快的氛围中,体会到平移能改变位置,方向大小不变，旋转能改变方向，物体只要绕着个固定的中心运动,可以转一整圈,也可以转半圈,甚至一小段,那都是旋转。这些教学是在学生借助直观现象感知平移和旋转基础上展开的,植根于本质,却不拘泥于教材。这些拓展既是本节课的重难点延展,也与四年级在方格纸上平移和五年级旋转简单图形的认知上有很大关联。这节课的教学中,林老师把本节课的要旨领略到位,。特别是课堂的前半段，首先，借助典型事例，初步形成对平移和旋转的感性认识。接着模拟演示，将物体运动的过程从素材情境中抽象出来，用体态语言对平移和旋转进行初步概括。最后分类，分类的过程也是一个引导学生对现象逐步抽象的过程，也是一个数学思考过程，渗透分类思想。★如何突破教材的局限性？教材举出了关于平米的三个例子，光光电梯、观光缆车、推拉门，这些运动都是左右运动或上下运动，就给学生造成了一定的误导。平移就是左右或者上下运动，如果是斜着呢，就不是平移了。如何突破这里的局限性呢？林老师让学生模拟滑滑梯，斜着向下移动，这也是平移。在平移小房子的时候，再一次让学生感受不管这条路线是横的还是竖着，还是斜着的都是平移。教材中举出的关于旋转的三个例子是风车、旋转小飞机、直升飞机螺旋桨的运动，这都是连续旋转多周的，以至于学生又产生了误解。旋转是物体绕着一个中心运动，至少要转满一周。这是教材的局限性，所以林老师设计了小转盘这个环节。让学生感受到旋转是围绕一个中心运动，可以旋转一整周，也可以旋转半周，甚至一小段，都可以。总之，本节课，林老师唤醒了学生生活经验，借助典型事例认识平移与旋转，构建数学表象。并借助操作活动，引导自主探究，揭示图形运动的本质特征，丰富内涵，拓展外延,数学味道很足。&
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三年级数学下册第二章《图形的运动》平移和旋转（1）
试着做一个表示平移或旋转的动作。
你还见过哪些平移和旋转的现象，与同伴交流。
1.观察下面物体的运动，是平移的画“三角形”，是旋转的画“圆圈”。
2.涂一涂。
把只通过平移能与图形A重合的图形，涂上颜色。
一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？
1、升降国旗 &2、拧开水龙头
3、用钥匙拧开房间门 4、拉动抽屉
5、吊扇在空中运动 & 6、乘坐电梯
7、转动转盘 & & & & 8、指针运动
属于平移的有：1、4、6 属于旋转的有：2、3、5、7、8
二、选择正确答案的序号填在括号里。
（1）教师门的打开和关上，门的运动是（2）
（1）平移 （2）旋转 （3）即平移又旋转
（2）电风扇的运动是（2）；推拉窗的运动是（1）。
（1）平移 （2）旋转 （3）既平移又旋转
（3）下面（2）的运动是平移。
（1）转动着的呼啦圈 &（2）拔算珠 （3）电风扇的运动
平移现象：沿着某一条直线运动。在运动中大小、形状、方向都不改变。
旋转现象：围绕一个中心点转动。在转动中大小、形状不变；方向改变。
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女，小教高级职称
有事业心，追求卓越，善于学习，具有较高综合素质。擅长数学教学，并多次获市优秀教师称号。
后即可畅所欲言
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讲课声音：打开冰箱门的运动是平移还是旋转_百度知道
打开冰箱门的运动是平移还是旋转
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冰柜类推拉式门是平移，对于侧开、对开门的冰箱开门来说是旋转。
产品工程师
当然是旋转了，因为一条边未动啊
是平移的。
小白，，↿З9-2б84-9↿28-------------------------一次萍聚，让多少午夜梦回，衣袖盈香？一次邂逅，让多少暗香浮动，刹那芳华？一份爱情，从开始到结束，初见，永远是最美丽的风景；一个故事，从上演到谢幕，初见，永远是最难忘的情节。初见，它可以是朦胧到极致，又可以是清晰到极致的画面；初见，它可以是淡雅到极致，又可以浓烈到极致的情愫。人生来去，虽然初见只是惊鸿一瞥，昙花一现，但它总是让人朝思暮想，念念不忘。从古至今，人生遗憾的事，莫过于故事还未开始就已结束；人生痛苦的事，莫过于故事未完主角就已匆匆离场；人生悲哀的事，莫过于故事还在继续悲剧就已注定。缘来缘去，若一切如初见那该有多美妙、多幸福，若相看两不厌那该有多难得、多可贵。岁月的经筒不停地摇转，假如世人能在懂得里皈依，那么，无论在叶落花谢的日子，还是在丰盈晴好的时光，人与人遇见时心里就能轻言一句：“哦，原来你也在这里”，人与人分离时便能挥手轻道一声：“你若安好，便是晴天”。
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