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小学体育优秀参赛论文在校园足球活动中如何培养学生的兴趣
在校园足球活动中如何培养学生的兴趣
酒泉市南关小学& &殷强德
摘要：足球的发展必须从娃娃抓起、从每一位学生抓起，要让每一位学生都喜欢足球，兴趣是关键。本文结合自身教学实践，依据新课程标准的要求，从小学生对足球运动的兴趣及怎样培养和激发学生对足球产生浓厚兴趣的方法、途径等方面进行了阐述，目的是为了培养学生从小热爱足球运动。如果我们能正确引导和培养小学生对足球运动的兴趣，那么将对学生的未来和成长发展产生重要的作用。
关键词：校园足球&&校园联赛&&兴趣培养&&自信心&&
足球是世界第一运动，最早发源于我国。可目前的中国足球却处于非常尴尬的境地，想要我国足球运动水平有进步、有提高、有发展，就必须从娃娃抓起、从每一位学生抓起。孩子正式接触足球应该从小学阶段，所以说小学阶段是足球训练必不可少的。可是，要让学生都喜欢足球，兴趣是关键。如何使学生对足球产生浓厚的兴趣呢？这是我们每一位体育教师当前所面临的难题。
一、树立正确的学习意识，激发学生对足球的兴趣
足球运动风靡世界，牵动着亿万观众尤其是广大青少年的心。我们应充分运用足球的魅力，科学的组织教学，使学生充分认识和了解足球。一是要利用黑板报、橱窗、校园广播、网络等宣传阵地，以及组织观看比赛，如世界杯、欧洲联赛、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。通过欣赏球星细腻的脚法、精准的射门、来激发学生练习足球的兴趣。二是培养学生的终身体育意识。让学生设身处地参与到足球娱乐中，只有学生真正参与足球才能体会到它的乐趣。三是校园联赛的开展对足球运动起到很好的促进作用。我们要充分利用这一契机，加大对足球的推广力度,让更多的学生都能对这一运动产生好感,并融入其中，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球着谜。
二、发挥教师的主导作用，让学生从内心热爱足球
教师是一个球队的灵魂，他在培养球员足球意识中至关重要，有不可替代的作用，教师的一言一行直接影响小队员今后的发展方向，他的指导思想和技能素质决定着小队员成才的质量。教师在这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对老师的话惟命是从。因此，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。加之足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，老师适时出招，生动讲解都会让学生看的心花怒放，佩服得五体投地，并能收到很好的效果。由于这个原因，教师自身的水平高低直接影响小队员朝什么方向发展，你在球场上的意识、技术甚至踢球的风格，可以使小队员终身接受足球这项运动，甚至走上职业运动员的道路。
三、体现学生的主体作用，增强学生的足球信心
在体育教学中，每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且还能激励那些自信心不足的学生。其次。加强与学生的思想沟通，深入的挖掘他们自身存在的潜力，要善于发现和利用学生自身的闪光点。教师要认真观察，一旦学生有了一点点进步，就要给予表扬和鼓励，使他们对自己有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如:某生运球技术很好,教师可让他多做示范,让他带领同学练习,给他充分展示自我的机会,这样不仅能培养学生的能力,而且还能增强其他学生的自信心。
四、充分利用足球游戏，调动学练足球的情趣
　在足球技术技能教学中，运用游戏能有效地调动学生学习情绪，使身心得到放松，消除疲劳，从而提高学习的积极性。还可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度。有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抓乌龟”、“躲闪追逐”、“背人踢球”、“抢圈”、“颠球比赛”、“运球接力赛”、“抢球”等。这样不仅提高了学生的球性和球感，还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活多样，使学生在游戏中充分体验到足球的乐趣；增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。防止学生感到枯燥，影响练习效果，将足球训练融于游戏之中，来调整练习中产生的抑制心理。使学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发学生对足球的兴趣。
五、适时开展足球比赛，增强学生的意志品质
足球是一项讲求团队配合的运动，它不同于其他小球类项目，更注重个人能力的发挥。足球比赛是足球训练和教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养可以有很好的促进作用。比赛不但需要参与，更重要的是要取胜，为了取胜，达到目的，参赛学生会刻苦训练，磨练自己的意志，为战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。这些都可以达到培养学生意志品质的目的。同时，在良好的意志品质的作用下，可以使学生在比赛失利或者被动下，面对挑战，不退缩面对强者，不惧怕，对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质均能起到较好的促进作用。
此外，加强小学生的思想教育、品质教育、培养和增强自信心教育，也是我们日常小学生足球训练中不可缺少的内容。
总之，中国足球水平要提高，就必须从娃娃抓起。只有从小学抓起，激发学生对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的热情，才能打好学生的足球基础，有效提高青少年整体的的足球水平，中国足球才能走上足球强国之路。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源初中体育教学中开展足球兴趣的培养策略分析　
　　陈　龙
　　【摘　要】足球是一项传统的体育竞技项目,深受公众喜爱,在初中体育教育中进行足球教学,可提高学生综合身体素质和体育精神,对促进学生身心的健康成长,具有重要的现实意义。但就现阶段初中体育足球教学而言,仍存在内容单一,形式僵化等问题,学生学习兴趣匮乏,教学效果普遍较差。笔者从初中体育足球教学入手,就其兴趣培养策略发表几点看法,以供相关教师参考。
　　【关键词】初中体育　足球教学　兴趣培养　策略分析
　　兴趣是驱使学生自主学习的主要动力,可使学生长时间保持在高度集中状态下进行学习,并在学习过程中,产生自主性思考,从而不断提高自身水平。足球比赛具有时间长、场地大、战术众多以及竞技激烈等特点,对于运动员身体素质、团队间的配合以及团队整体的竞技体育精神,均有较高的要求,故而初中足球教学训练强度较大,但训练内容及模式相对单一,较难吸引学生学习兴趣。因此,何如在足球教学中,发挥足球项目优势激发学生学习兴趣,成为各初中体育教育者共同关注的重点课题。
　　一、关注学生的差异性需求
　　初中生年龄普遍在12~15 岁范围内,处于青少年青春期,这一时期的学生骨骼、神经、肌肉等生长迅速,能量代谢十分活跃,科学的运动对于提高学生综合身体素质,具有重要的现实意义。初中生成长所带来的更重要的变化在于心理的变化,初中生普遍处于叛逆期,对于枯燥单一的教学训练会产生强烈的厌烦情绪,具体表现为训练不认真、逃避训练、注意力不集中等问题。针对此类问题,教师应充分认识并尊重学生的教学主体地位,站在学生的角度与学生进行平等交流,进一步了解学生的生理、心理需求,正确认识到不同学生的差异性需求,并在教学中做出相应的调整,科学调整实践教学和理论教学的比重,通过更多的实践教学,调动学生学习积极性,使学生在实际运动中体验足球的快乐,从而达到培养学生兴趣的目的。
　　不同的学生身体素质、动作协调性、对于教学的理解等均存在不同程度的差异,在实际教学中,教师应重点观察学生学习的差异,并通过差异促进学生与学生间、学生与教师间的交流。一方面,通过交流增加学生与学生间、与教师间的了解,增强团队默契度;另一方面,通过这样的方式使学生感受到教师的关注。如在进行控球教学时,教师示范动作要点之后,可先组织学生自主练习,在学生练习过程中观察学生技巧的掌握情况;随后组织学生进行控球和断球技巧对抗,在对抗过程中,针对不同学生的问题进行纠正指导;最后,由学生和教师间进行对抗,使学生进一步了解动作要点。通过这样的方式,提高团队整体足球水平,并在交流中培养学生的足球兴趣。
　　二、丰富教学方法
　　足球项目对于运动员的综合要求较高,包括身体素质、技巧掌握等,体能训练和技巧训练是足球教学中必不可少的内容。但内容单一、强度大的训练,不利于学生足球兴趣的培养。因此,教师在教学中应充分利用足球的趣味性优势,丰富教学方法,从而达到激发学生足球兴趣的目的。
　　足球运动的趣味性是多方面的,包括足球游戏、趣味知识等,教师在教学中应结合教学实情适当插入趣味教学内容,使学生在学习过程中收获更多的快乐,从而激发学生的足球兴趣。教师可在足球技巧理论讲解过程中,适当引入足球冷知识,增加学生对足球的了解的同时,引发学生思考。如足球为什么以黑白两色为主、足球的标准重量怎么确定、足球共有几名裁判等,教师可通过此类问题增加学生对于足球发展的了解,进而激发学生的足球兴趣。
　　常见足球教学训练内容包括颠球、传球、带球练习、战术练习等,在实际教学中,教师应依据不同训练内容的教学重点,组织不同的教学的游戏进行教学。一方面,通过专项的游戏教学,促使学生不断进行技巧实践,以提高学生的足球水平;另一方面,通过游戏营造轻松、愉悦的训练气氛,提高教学的趣味性。在足球技巧练习时,教师可通过特殊规则组织游戏进行专项训练,包括颠球比赛、带球过障碍、多人战术配合对抗游戏等。
　　某初中足球教学中,教师将学生分为若干组每组4 人进行传球游戏,规定每两组为一场,一组为进攻方、一组为防守方,如进攻方断球则双方角色互换,双方队员仅能进行传球不可带球,十分钟内控球时间长的一组为胜。学生在游戏中将足球技巧理论付诸于实践,并不断思考怎样提高传球的准确性以赢得比赛,足球水平提升迅速,且收获了快乐。因此,教师在教学中应注重趣味性教学的应用,以提高教学趣味性,激发学生足球兴趣。
　　三、优化足球教学评价方式
　　初中生心理普遍较为敏感,易受外界评价和言论的影响,自尊心较强对于批评存有较强的抗拒心理,遇到学习困难缺乏坚韧拼搏的精神,易出现放弃、逆反等消极情绪。针对初中生的心理特点,足球教师应进一步优化足球教学评价方式,积极挖掘学生在训练、学习中表现出的闪光点,充分肯定学生的努力和进步,辅助学生建立学习信心,尽量避免使用严厉、刻薄的评价,打击学生的学习兴趣和信心,通过鼓励和肯定培养学生的足球兴趣。
　　四、结语
　　综上所述,足球是一项兼顾竞技性和趣味性的运动,在实际教学中,教师应充分发挥足球运动的优势,通过关注学生差异、趣味足球教学、人性化教学评价等手段,使学生感受到教师的关注,建立学生学习信心的基础上,使其感受足球的乐趣,从而达到培养学生足球兴趣的目的。
　　参考文献:
　　[1] 刘利华. 初中体育教学中开展足球兴趣的培养[J]. 教育教学论坛,2014(36).
　　[2] 蒋嵩生. 浅析如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣[J]. 课程教育研究( 新教师教学),2015(28).
　　[3] 张春琴. 初中体育教学对足球兴趣培养的现状分析及对策探讨[J]. 考试周刊,2015(98).
　　(作者单位:江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学)
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育才小学足球教学简介 我校是宁波市足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。 新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织趣味足球比赛，充分发挥学生的足球才能。 随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。 依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%。内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。 其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。 常识篇 古代足球运动的萌芽与发展 据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。然而众多的资料表明，足球最早起源于中国——中国古代的蹴鞠就是足球的起源。 现代足球运动的诞生 从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英格兰足球协会。英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段因而,人们公认日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。 第一届FIFA世界杯，足球传奇的开始 日，国际足联代表大会在阿姆斯特丹召开。日，在巴塞罗那召开的会议上，乌拉圭被投票选举为首届FIFA世界杯赛的主办国。 比赛开始：成人的足球比赛是在一块长90-120米的场地上进行。小学生是用成人比赛场地的一半进行。 场地：比赛场地以中线分为本队球门、本队半场和对方球门、对方半场。 比赛开始前，裁判员将双方队长召集在一起，用掷硬币的方式来选定开球或场地。 规则：投币 裁判员用拇指将硬币弹起，由双方队长猜上面还是下面。猜中者有权先挑选开球或场地。也可以用划拳的方式决定。 比赛中的换人：根据大会的要求，从登记的替补队员中一个队可以换3人（退场的运动员不得再次参加比赛）。队员替换时，必须通知裁判员。裁判员发出同意信号后，运动员从中线退出场外，同时，替补队员在同一地点进入场内。 比赛结束：当比赛终了的哨声响后，双方运动员分别排列在中线，相互致意。 下列情况为延误时间：队员受伤出场时、队员替换、球踢出场外。在上下半场因上述情况而耽误的时间，可以在比赛到时后延长。 啊，得分球进了！ 足球门是由两根立柱和一根横木构成的。球的整体完全越过球门后算得一分，如果不慎将球踢入本方球门，算对方得分。进球后，由被踢入的一方在中场发球，比赛重新开始。 进球和没进球 从侧面看，球在球门线上，不能算进球，当球整体完全越过球门算得分。另外，违反规则时不能算得分。 从侧面看，球整体完全超过超过了球门线，算得分。①②③表示未进球。④⑤表示球进了。 技术篇 —————————— 踢球 脚内侧踢球： 脚内侧踢球是足球传球中最常见的一种技术。它可以保 证传球的正确方向。 支撑脚的脚尖要 用足内侧触球， 正对踢球的方向。 把球推击出去。 踢球后，踝关节 保持固定，向出脚方向摆动。 运 球 ——————————————— 运球：当不能把球传给同伴时，自己一人控制球称为运球。 用脚内侧运球：用脚内侧部位向前推球，身体中心始终要落在支撑脚上。 用脚背外侧运球：借助于脚背外侧，向前推拨球。运球的速度比脚内侧运球要快一些。 ——————————— 传球 ——————————— 用脚和头部将球输送给同伴，称为传球。传球时要认真观察对方和同伴在场上的位置。传球后立即跑至同伴易传出球的位置准备接球。通过传球接近对方球 门，寻找射门机会。 ～～～～～～接球～～～～～～ 接球是指用身体的某一个部位将高空球或地滚球一次接在自己的控制范围之内。 接反弹球：脚和地面 呈三角形，在球 弹起的瞬间，把 球接住。 脚内侧接球：正对来球，脚内侧向前迎出，当触球的一瞬间，迅速后引，将求接住。 大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的来球，大腿呈水平状态，在触球一瞬间迅速下引。 胸部接球：当来球在胸部高度时，使用胸部接球。在胸部触球的瞬间，上体稍后仰，以缓冲球的力量。 脚掌接球： 用脚掌轻轻推压球。对于反弹球，要在球反弹的一瞬间，推压球。 〖〖〖〖〖〖〖〖〖头顶球〗〗〗〗〗〗〗〗〗 头顶球是指遇到不能用脚踢的高空球，可用头部顶球的方法来进行传球或射门。顶球时眼睛要盯住来球，用前额触球。上体稍后仰，然后借助与身体的反弹力量来顶球。 原地头顶球： 站立头顶球多用于附近没有对方队员防守时。顶球时，收下巴颏，颈部保持一定的肌肉紧张度，上体稍后仰，然后借助于身体的反弹力量将球顶出。 跳起头顶球： 在与对方争抢高空球和门前射门时 经常运用。跳起的同时，收下巴颏，上体后仰，身体升到最高点时，借助于身体的反弹力量将球顶出。 战术篇 比赛中得分超过对手，方可获得比赛的胜利，为了有效组织每一次进功并得分，场上队员的默契配合是非常关键的。 由本半场用长传转移将球传向对方半场防守队员身后，前锋快速插上接球，这种方法叫做快速进攻。 长传战术： 后卫将球长传给出无对方盯防的同伴。接球后的队员运球前进，寻找传中机会。这时，同队队员快速插入门前，接球射门。对于稍高的来球，也可以用头顶的方法。 短传配合： 在高水平的比赛中经常运用这种短传配合战术。通过短传配合，逐渐攻向球门。但是，如果场上队员缺乏熟练的传接球技术，那么很容易被对方抢断。 教学篇 我校日常足球教学活动 一、指导思想 小足球是少年儿童十分喜爱的两个球类项目，通过小足球活动，能有效促进学生身体生长发育和身体素质的全面提高。在教学过程中，创设以学生为主体的教学情景和教学方法，在学生幼小的心灵中培养足球兴趣和对健康的追求。 二、教学目标 低段：采用游戏的形式和方法，培养学生的学习兴趣，充分体现小足球集体性、趣味性强的特点，在游戏和比赛中学习和掌握一些简单的技术和技能，提高身体的基本活动能力，使学生体验参与的乐趣，为今后的学习打下扎实的基础。 中段：在学生学习低段的基础上，采用游戏和比赛的形式进行教学，进一步培养学生的学习兴趣，发展身体素质，提高运用基本技术的能力和互相协作的意识。 高段：在加强基本技术的基础上，通过有效的趣味性比赛，提高学生的练习积极性，使学生初步了解足球基本规则和简单的战术配合。 三、教学思路 在教学过程中以引导学生兴趣为主要教学手段，以游戏的形式熟悉球性，练习基本动作，寓教学于游戏之中；在教学比赛中可适当降低比赛规则，以增强学生对足球、兴趣。 足球特色教学学期教学内容表 周次 第一学期教学内容 一 1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、 2.足球兴趣练习 二 水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：学习脚内侧推拨球 水平三：学习大腿定点停球 三 水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球 四 水平一：巩固球性 水平二：巩固脚内侧推拨球 水平三：巩固大腿定点停球 五 水平一：学习直线运球 水平二：复习直线运球 水平三：复习直线运球 六 水平一：学习过1个障碍运球 水平二：复习过1-3个障碍的曲线运球 水平三：复习过2-4个障碍的曲线运球 七 水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球 水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球 八 水平一：巩固直线运球 水平二：巩固过2-4个障碍的曲线运球 水平三：巩固过3-6个障碍的曲线运球 九 水平一：学习脚内侧定点射门 水平二：学习带球射门 水平三：学习对墙传接球 十 水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球 十一 水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：巩固对墙传接球 十二 水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：复习带球射门 十三 测验：水平一：直线运球 水平二：脚内侧推拨球 水平三：大腿定点停球 十四 复习：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球 水平三：过3-6个障碍的曲线运球 十五 测验：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球 水平三：过3-6个障碍的曲线运球 十六 复习：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门 十七 测验：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门 十八 理论课 足球特色教学学期教学内容表 周次 第二学期教学内容 一 1.介绍本学期教学内容及要求、 2.恢复性练习 3. 足球兴趣练习 二 水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球 三 水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球 水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球 四 水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球 五 水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：学习颠球 水平三：学习胸部停球 六 复习：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球 七 巩固：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球 八 水平一：学习直线带球和踩停 水平二：学习曲线带球和急停 水平三：学习局部二过一进攻战术 九 复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停 水平三：局部二过一进攻战术 十 巩固：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停 水平三：局部二过一进攻战术 十一 水平一：学习踢远 水平二：学习原地传接球 水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位 十二 复习：水平一：踢远 水平二：学习原地传接球 水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位（5V5） 十三 复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停 水平三：局部二过一进攻战术 十四 测验： 水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停 水平三：局部二过一进攻战术 十五 复习：水平一：踢远 水平二：原地传接球 水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位 十六 测验：水平一：踢远 水平二：原地传接球 水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位 十七 理论 十八 理论 水平一足球评价方案 水平年级 项目 性别 技术指标 评价等级 测试 方法和要求 ★★★★★ ★★★★ ★★★ ★★ ★ 水平一 1 至 2年级 足球 男 运 球 （秒） 8 10 12 14 16 在相距15米距离内放置两个障碍物（间隔5米），运球途中绕过障碍物，球和身体不得接触障碍物，计完成运球所用时间。有两次机会，取最好一次成绩。 射 门 （个） 5 4 3 2 1 在离球门4米处定点射门（五人制球门），共射5次，看最后的进球数。 女 运球 （秒） 9 11 13 15 17 同男 射门 （个） 5 4 3 2 1 同男 起点 标志物 标志物 终点 5M 10M 15M 0M 4M 水平二足球评价方案 水平年级 项目 性别 技术指标 评价等级 测试] 方法和要求 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 水平二 3 至 4年级 足球 男 定区拨球 （个） 55 45 35 20 15 规定20秒时间在1×1区域内，脚内侧来回拨球使球左右滚动，看脚触到球的有效累计次数。 运球 （秒） 8 10 12 14 16 规定20米距离内，绕过3个障碍物（间隔5米），计完成运球的时间。 射门 （个） 5 4 3 2 1 直线运球后在距离球门4.5米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限） 女 定区拨球 （个） 50 40 30 20 10 同男 运球 （秒） 9 11 13 15 17 同男 射门 （个） 5 4 3 2 1 直线运球后在距离球门4米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限） 1×1定区 拨球场地 射门 男4.5M 女4M 运球 起点 5M 10M 15M 20M 水平三足球评价方案 水平年级 项目 性别 技术指标 评价等级 测试 方法和要求 ★★★★★ ★★★★ ★★★ ★★ ★ 水平三 5 至 6年级 足球 男 定区 停球 （个） 11 9 7 5 3 规定30秒时间，用大腿部位将抛过头顶的球停在1×1区域内。在停球过程中两脚必须站在区域内，累计有效停球次数。 传球 （个） 14 12 10 8 6 在30秒内，距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作，累计传球有效次数。 运球 （秒） 8 10 12 14 16 规定20米距离内，绕过5个障碍物（5、7.5、10、12.5、15），计完成运球的时间。 射门 （个） 5 4 3 2 1 运球越过2个障碍物，距球门6米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限） 女 定区停球 （个） 10 8 6 4 2 同男 传球 （个） 12 10 8 6 4 同男 运球 （秒） 10 12 14 16 18 同男 射门 （个） 5 4 3 2 1 运球越过2个障碍物，距球门5米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限） 场地要求如下所示： 1×1区 运球中射门 射门线 男6M女5M 停球 起点 2.5M 7.5M 10M 12.5M 15M 终点 墙面 距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作 2M 我校开展的趣味足球比赛 育才小学趣味足球比赛规程 一、比赛时间：每学期两次 二、比赛地点：篮球场 三、参加对象：一、二级全体学生，——六年级每班男女各10名。 四、比赛项目： 1、点球大战 参加者：一、二年级每班男女各10名 形 式：在规定距离内定点射门如（图一）所示。 射门线 （图一） 规 则：⑴球放在射门线后面任何位置，用脚直接射门。 ⑵每人只允许射一次，射门成功率高的为获胜班级。 2、带球狂奔接力 参加者：三、四年级每班男女各10名 形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球，到达1米线急停用手把球投进球筐后再把球拿出继续带球，到达1米线急停用手把球投进球筐算完成，后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如图（二）所示。 起点线 （图二） 规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。 ⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。 ⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。 ⑷如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。 3、带球闯雷区接力 参加者：五、六年级每班男女各10名 形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球绕过障碍物，到达1米线急停用手把球投进球筐，再把球拿出继续带球绕过障碍物，直至绕过最后一个障碍物后直接带球到一米线急停，用手把球投进球筐算完成。后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如（图三）所示。 起点线 （图三） 规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。 ⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。 ⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。 ⑷绕球过障碍物时，球不得碰到障碍物 ⑸如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。 规则篇 比赛场： 线的宽度12厘米以下，端线必须同球门柱的宽度相同。 服装： 比赛双方必须穿不同颜色的运动服。 守门员的服装必须区别于其他队员和裁判员的服装颜色。 比赛进行的的方法和规则： 队的组成： 一个队由11名队员组成。但是，如有7人以上的话即可参加正式的比赛。 一个队一名守门员，除次以外的队员称为场上队员。 可以准备5名替换队员，替换名额为3人。只要双方协商认可，可以换到5人。 比赛开始前： 填写上场队员和替补队员的名单交给裁判员。裁判员召集双方队长，用投币方式选择场区或开球权。 比赛开始： 两队分别站在中线两侧，向裁判员和对方表示敬意。然后回到各自的位置上。选择开球的一方，将放在开球点的球踢入对方场内，即为比赛开始。开球时，运动员必须站在本方的半场内。防守一方的队必须距球7米（成人是9.15米）以上。开球后的队员在其他队员（同伴或对方）触球之前，不得在踢球。开球队员直接将球踢进对方球门，算胜一球。 比赛的方法： 场上队员以及自己一方放的守门员出罚球区时，均不得用手或手臂运球或触球。 守门员在自己一方的罚球区内，可以用手或手臂触球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他队员触球之前，不得再次用手触球。 合理冲撞： 运动员可以使用肩来干扰对方的比赛（合理冲撞） 可以从斜前方到斜后方对持球队员进行冲撞。但不得不从正面和背后冲撞。 使用手或手臂触球为犯规，但手臂放于体侧被动触球时不算犯规。 越位： 在对方半场内，较球更接近对方的球门线，此间没有对方防守队员或只有一名防守队员，则该队员处于越位的位置。只是处于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干扰对方的防守，即判越位。越位的规定，是指后方队员将球传给正处于越位位置上的同伴的瞬间，并不是指同伴队员接球后是否处于越位位置之时。一旦越位，由对方在越位地点罚间接任意球。 比赛进行和死球 比赛进行： 比赛继续进行当中叫做比赛进行。遇下列情况时，比赛继续进行球碰到裁判员身上球撞在球门框、球门柱、角旗上弹回场内时。即使犯规，根据有利与无利原则，可以不判，继续比赛。死球比赛暂时终止时叫死球。遇下列情况时，比赛暂停。球在地上或空中出球门线或边线到场外时。裁判员宣布比赛终止。 射门和得分： 球的整体从两门柱中间、横木下面越过球门线外沿的垂直面，即为进球。同伴将球误踢入本队球门，判对方进球。射门是指用除手和手臂以外的身体部位将球攻入球门。进球后，比赛重新开始，由被攻入球的一方开球。 死球后的重新开始 球出界时为界外球，比赛中断。 根据球出界的方式，来决定重新开始的方式。 ①掷界外球比赛重新开始 球出边线，由最后触球队员的对方掷界外球，比赛重新年开始。将球掷入场内的瞬间，再次进入比赛状态。掷界外球时，两脚的位置不对，则由对方掷界外球。 ②发球门球，比赛重新开始。 将球由地面或空中踢或触出对方端线时，由对方踢球门球恢复比赛。踢球门球时，当球直接踢出罚球区比赛恢复。比赛恢复前，对方队员不得进入本方罚球区。在罚球区内守门员球后，如果将球方在地上，不得用手触球。踢球门球可以直接射入对方球门得分。 ③踢角球 防守队员触球使球出本方球门线，则由进攻一方在角球区踢角球，比赛重新开始。进攻队员将球方在角球区内踢入场内，即比赛恢复。在比赛恢复前，对方队员必须距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入对方球门而得分。 ④坠球，恢复比赛。 当队员受重伤或球损坏时，裁判员宣布比赛暂时中断。然后，通过坠球恢复比赛。 通过坠球恢复比赛时，应在暂停比赛时球所在的地点，由裁判员坠球。如暂停比赛时球在球门区内，则应在暂停比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上执行坠球。 坠球时球着地，比赛恢复。在球落地之前，队员不得触球。 犯规时比赛中断和恢复比赛 犯规时，比赛被迫中断，恢复比赛的方法依犯规的种类和程度不同而不同。通过任意球恢复比赛任意球有直接任意球和间接任意球，两中任意球都是犯规的种类和程度来决定的直接任意球可以直接射门得分。间接任意球不得直接射门，即使直接射门，得分也无效。踢任意球时，将球置于犯规地点，球静止后在踢球。球被踢并移动后，比赛恢复。（成人是9.15米）在罚任意球时所有对方多员距球至少7米（成人是9.15米）直到比赛恢复进行。在本方罚球区内踢任意球时，对方队员在比赛恢复前，必须站在发球区外。踢完任意球的队员在其他队员触球之前，不得再次触球。 防守一方在自己的球门内踢任意球时，可以在球门的任何的一个地方踢球。在对方的球门区内罚间接任意球，要在距犯规地点最近的、与球门线平行的球门区线上进行。通过罚点球恢复比赛。防守一侧的队员在自己的罚球去内造成可判直接任意球的犯规时，有对方罚点球。将球放置在罚球点上，听裁判员哨声发出后，向前踢。罚点球可以直接得分。球被踢并向前移动，比赛恢复。 除罚球队员和防守方的守门员外，其他队员在比赛恢复前，必须站在罚球区外，而且距球7米以上（成人是9.15米）。防守方的守门员，在踢球之前，必须站在球门柱之间的球门线上。罚球的队员，在其他队员触球之前，不得继续触球。 替换队员和决定胜负 队员替换： 在登记替换的运动员当中，允许替换3名队员。但经双方协调也可替换到5名队员。被替换退场的队员，不得再次入场参加比赛。其他队员都可与守门员互换位置。 决定胜负： 上半场和下半场合计得分多的一队获胜。两队都无得分，或得分相等时按平局计算（也可按罚点球决定胜负）。 违反规则和罚则 比赛中遇下列违反规则和不正当行为，给予警告（黄牌）和退场（红牌）的惩罚。累死我了！给分！
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