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浅谈如何在体育游戏中发展幼儿的合作能力
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论文《浅谈幼儿合作能力的培养》
发布时间：&&&&发布者：杨苏平&&&&浏览次数：
浅谈幼儿合作能力的培养&
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内容摘要：培养幼儿的合作能力是早期教育必不可少的一项内容。在幼儿园一日生活活动中，幼儿不合作的现象是相当突出的，幼儿们的合作技能水平也参差不齐。幼儿合作能力的各种表现，绝大部分是取决于幼儿在幼儿园一日生活活动中教师的教育和指导。作为教师要有意识地为幼儿创造和提供合作的机会，并通过多种活动方式，帮助他们获得与人协商的技能和正确的合作方法，并体验到与同伴合作的乐趣，使幼儿的合作意识与合作能力逐步而有效的提高。
关键词：幼儿& 合作能力& 能力培养 &
一、幼儿合作能力培养的理论分析
在竞争激烈的当代社会，学会合作是社会发展的需要、时代的需要，在幼儿园《课程指南》中也指出“要培养幼儿乐意与人交往，学习互助与分享”。所以注重培养幼儿的合作能力是早期教育必不可少的一项内容，对幼儿今后的影响也是很大的。合作是指两个或两个以上的人，为了共同完成某一工作或一任务而通过相互之间的配合和协调而实现共同目标的一种行为。 对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
现幼教界对“幼儿合作能力培养”的重视度，在《幼儿园教育指导纲要》中就充分显视出了。如教育内容与要求中，五个领域处处体现出了“合作”的精神，健康领域：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”语言领域：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”社会领域：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”科学领域：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”艺术领域：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”
二、当前幼儿园合作能力培养的现状
目前，有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决，很多方面还存在明显的“不合作态度”，让我们从以下几个方面来看看。
（一）、以自我为中心现象
现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如分配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出散步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。
（二）、合作机会的缺乏
经过对我班40位儿的观察了解，孩子们住的大多是单元式楼房，独立的住房剥夺了幼儿与同伴间交往、游戏的机会。而作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言、无沟通地独自玩玩具、做游戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。加上父母们望子成龙心切，都把孩子送去各种兴趣班，幼儿的大部分时间都被家长安排了，幼儿便失去了游戏的时间和空间。
（三）、合作意识的淡薄
正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于“合作”印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花？我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色；只有极少部分幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。
（四）、教育要求不统一
教育要求包括家长对孩子的要求和教师对幼儿的要求。家长与家长间，教师与保育员间的默契、一致性，都会影响其与幼儿的合作关系。如我班洋洋家长向老师反映洋洋，喜欢看电视，妈妈要他去睡觉，和洋洋一起看电视的爸爸说：“他要看就让他再看一会儿吧。”洋洋明显觉得爸爸在袒护他。以后再出现这种情况，往往不愿意与妈妈合作了。因班内两位老师的交接班工作没做好，也出现类似的问题，一幼儿数字写得慢，张老师让他饭后再写，王老师在不知道的情况下接班，饭后让全体幼儿到户外散步，他也高高兴兴地跟着去了，导致该幼儿不愿听张老师的话，不愿合作了。
那么如何培养幼儿的合作能力呢？我也稍作了概括，得到了以下这些方法：
三、幼儿园合作能力培养的方法
（一）、创设培养幼儿合作能力的支持性环境，鼓励幼儿合作。&&&&&&&&&&&
1、物质环境创设陪养幼儿合作的潜意识
幼儿园里的墙饰是丰富多彩的，教师可以尝试师生合作共同布置墙饰，如：墙面上布置的“朋友树”，底下一棵大树是由老师做的，而树上回贴上幼儿做的树叶，每一片树叶上由老师写上每个小朋友的名字，或者贴上自己的照片、自己画的自画像。“树”上的内容则会根据幼儿的意愿不定期更换。这样一棵“普通树”就成了“朋友树”。“我的合作伙伴”等墙饰创设也会让幼儿了解同伴的优点，产生与之交往的兴趣，并从中感受到了合作、分享的快乐。而教师也随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，贴在教室或墙上，给幼儿以合作的提示，增强幼儿合作意识。&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、精神环境的创设，让幼儿敢于合作、乐于合作
教师在幼儿心目中有很高的威信, 教师的言行潜移默化地影响着幼儿。老师的身影是幼儿目光的聚焦点, 老师的言谈举止是幼儿共同的榜样。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生氛围有着及其重要的意义。在班中，两个搭班老师之间的相互配合、分工合作、和谐相处，也是在对幼儿进行潜移默化的合作教育。相反, 教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此, 教师要注意自身行为, 为幼儿树立正面的榜样。
在平时生活中，教师可以注意观察每位幼儿的行为表现，鼓励幼儿大胆地说出自己的心事和想法，并逐渐引导幼儿去倾听同伴的叙述。老师应始终本着“民主、平等、尊重、信任”的原则，蹲下来和幼儿交流，尊重每个幼儿。对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，如：“你们能商量着合作搭积木真好！”教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头都会使幼儿受到鼓励，从而加强合作的意愿，更加勇于乐于合作。
（二）、在一日生活活动中引导幼儿学会交往、练习合作，并体验到与同伴合作的乐趣
1、在一日生活活动中有效渗透“合作”内容，为幼儿提供合作机会。
教师可根据幼儿年龄，设计以合作为主题的活动或者在各种活动中渗透合作的教育，如故事《蚂蚁搬家》，使幼儿知道什么是友爱、合作，知道许多事情只靠一个人的力量是不够的。如故事《大狮子和小老鼠》，在幼儿互相讨论和交流中可以得出：原来强大和弱小之间也能互相合作互相帮助的道理。
&区域活动是幼儿喜欢的活动，它对幼儿合作性培养起着积极促进的作用。教师可以有针对性地制定培养合作的具体目标，在每一个活动区都蕴含有合作性的培养。“娃娃家”中，充分地渗透着幼儿之间的分工合作。“图书馆”中，有幼儿从家里带来了自己喜欢的图书，互相讲故事给对方听。“小剧院”里，幼儿们大胆地表演歌舞，互相配合玩打击乐。教师在活动区角里投放有利于合作的材料，帮助幼儿逐步提高合作技能，让孩子切身感受到合作是愉快的。
&游戏活动也是幼儿们喜欢的活动，所以教师可以有目的、划地将合作的元素融入到游戏中去，并鼓励幼儿积极参与合作性游戏，如：抬轿子、炒黄豆、拉大锯、两人三足走、同舟共济等。这些游戏有的是两人合作式，有的是接力式，有的是交流发言式，有的是交流议论式，有的是集体合作式。这样幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，需要共同配合来完成，并且还要把每个人的想法和建议都溶进去，在商量和协商的过程中，就为幼儿提供了锻炼的机会。
教师还可以把幼儿合作的培养贯穿在幼儿生活活动中，如：共同整理床铺、收拾玩具等。这样不仅可以使幼儿体验到与人合作中种种问题，使合作能力提高，还可以让幼儿从中体验到了合作的快乐。
2、激发幼儿合作兴趣，为进一步培养幼儿合作能力奠定基础
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。那么如何培养幼儿对合作的兴趣呢？首先要珍视幼儿的好奇心，让幼儿感到与人合作是件有趣的事情，激发幼儿与人合作的欲望。其次，还可以通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。再次教师可以运用成果展示和表扬激励的方法，展示幼儿合作作品，激励幼儿产生积极情绪，对合作给予肯定，使幼儿产生合作兴趣。
3、培养幼儿与人协商的技能，掌握正确的合作方法
合作意识不是天生就有的，而是在合作过程中逐渐萌发并得到强化的，而协商的技能直接影响合作的进展与结果。这就需要教师教给幼儿合作的方法, 指导幼儿怎样进行合作。
（1）、让幼儿学会自己解决矛盾。在合作过程中出现矛盾幼儿也不善于解决, 这就需要老师指导幼儿学会自己处理问题。如在游戏中应该分工合作, 出现矛盾时应商量解决而不是一味“告状” , 比如两个孩子都在玩过家家，而小锅子只有一个谁都想要，就很容易发生纠纷。教师解决这样的问题时就需要采取幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心，采取大家都赞同的方式来共同商讨解决办法，比如两个人可以轮着玩或两个人分配角色，一个烧饭另一个出去
买菜或者相互谦让或轮流玩用，或用文学作品中的人物来提醒幼儿怎样解决等等。这些方法都可在老师的引导下和幼儿的实践活动中逐步学习和掌握。
（2）、让幼儿学会用语言交流。指导幼儿首先可以用谈话的形式加入同伴的游戏，幼儿的提出要主动、有礼貌，请求别人同意让自己加入，然后利用游戏的形式让幼儿学会商量，鼓励幼儿当众表达自己的意见，学会怎样去容纳他人，怎样去尊重他人的想法和建议，怎样拒绝别人不合理的要求等等。因此，教师要教给幼儿学习合作用语，以促进他们之间的交流。如&“你愿意和我一起吗？”“请你参加我们的游戏，好吗？”&“能借我一下吗？”等等。在活动中鼓励孩子们大胆表达自己的想法，多和同伴交流。久而久之，孩子们在一次次的交流中，就学到了与同伴的合作经验，从而提高了合作技能。
（3）、让幼儿学会分享。合作分享是建立良好人际关系的最基本的要素，而现在大多数独生子女的家庭结构在一定程度上造成了幼儿这种品格的缺乏，这对培养幼儿合作能力和健康人格非常不利。如：在《小蚂蚁搬豆豆》一课中教师通过叙述蚂蚁波波找豆豆，想办法与小伙伴兴兴搬豆豆，以及搬回家请妈妈炒豆豆的过程，为幼儿塑造了一个心中有他人，愿意与人分享快乐的小蚂蚁波波的形象。从中体验到合作成功的快乐和满足，从而激发孩子进一步合作的兴趣和动机，为进一步合作奠定良好的基础。
（三）、家园配合，将幼儿合作的教育贯穿于日常生活中
&影响幼儿合作能力的培养不仅只是幼儿园教育，家庭教育也是幼儿教育重要部分，它无时不刻地影响着教育的功能。家长对孩子的严格要求和纵容放任不能交替进行。例如：要求孩子收拾好玩具并放在固定的地方，晚上睡觉前要刷牙等，就应当经常让他遵照去做，不打半点折扣，养成习惯。否则，就会应父母的意志薄弱或要求不一致使教育无能为力。所以，对孩子的要求要保持一致性。幼儿园可以通过《家园橱窗》、家长座谈会方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长与幼儿园密切配合。一个宽松平等的家庭环境，有利于造就活泼开朗的幼儿，父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。用暗示的方法、平等的方式，做孩子忠实的听众，以身作则做孩子的榜样。鼓励父母
、家长应该想办法为幼儿创造、提供与交往、合作、学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。
一个人若没有合作意识，就很容易变得固步自封，不仅影响个体自身的发展，更容易感受挫折和无奈，从而影响一生的幸福。我们要从小培养孩子的合作意识激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好的个性发展奠定扎实的基础。就是使孩子逐步形成一种开放自信的心态，去积极地面对生活，去主动参与交流合作活动，去充分利用各种资源以获得幸福的人生。
参考文献：
1、付艳芳 &&&&&&&&&&《浅谈幼儿合作能力的培养》& &&&&&幼儿教育网
2.庞丽娟、秦旭芳&&& 《幼儿合作意识与能力的培养》 [J] 幼儿教育
3、曾琦&&&
&&&&&&&&&《学会合作》 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&青少年学会合作指南　　未来的世界将更加青睐全面发展、富有开拓精神、善于与他人互助协作的人才。然而现在的独生子女，享受着特殊的生活待遇，如果不" />
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谈体育活动中幼儿合作能力的培养
　　未来的世界将更加青睐全面发展、富有开拓精神、善于与他人互助协作的人才。然而现在的独生子女，享受着特殊的生活待遇，如果不能正确引导和及时跟进教育，很容易成为家庭中的“小皇帝”，这种境况对幼儿合作能力的发展有着很大的负面影响。而幼儿体育活动中为幼儿提供了同伴交流合作的机会，为培养幼儿合作能力提供了良好契机。 中国论文网 /7/view-7036108.htm　　一、在体育活动中感知合作乐趣，体验合作需要 　　体育活动因其独特的形式，吸引着幼儿的活动兴趣，是培养幼儿合作兴趣的平台。而兴趣是一切学习活动的动力，只有让幼儿在活动中感受到合作的愉悦，才能自觉自愿的形成合作行为。根据幼儿好模仿的特点，每次玩新的合作性游戏时，可以注重同伴互动，从而激发其他幼儿玩的欲望。如在教幼儿玩民间游戏“抬花轿”时，我先请两个孩子跟我一起玩，“无意”中让其他孩子发现我们的游戏，引起孩子们的好奇心，当孩子们都想跃跃欲试时，我顺应孩子的需要和他们一起讨论玩的方法和规则，他们就会自由组合起来一起玩，同时在玩耍中感受到合作带来的快乐。 　　二、创设良好的体育活动环境，保证幼儿合作活动的空间 　　良好的活动环境，会满足幼儿交往、合作的需要。所以除了众所周知的物质环境，还必须有宽松的心理环境。如在晨间锻炼时开展一些小型多样的体育活动，鼓励幼儿自主选择，想玩什么就玩什么，保证幼儿自由活动空间上，包括自由选择活动的项目和活动器材，自由地寻找伙伴和交往，自由挖掘器材的玩法。对于有创意的玩法，教师引导幼儿及时与大家分享。如在玩“变山洞”游戏中，刚开始老师带领一半幼儿分别利用身体变化出山洞，然后让另一半幼儿来钻山洞。随着游戏的熟悉，提出了“看谁变的山洞多”，孩子们自发地产生了两两合作摆山洞的创意。最后他们还多人合作，利用躺、举、蹲各种姿势，变化出了各种不同造型的山洞。“变山洞”游戏在不停地变换玩的形式中，潜移默化地培养了幼儿的合作能力。 　　三、投放合作型器材，给幼儿创造合作机会 　　器材是体育活动的物质基础，因此，教师要想法设法地为幼儿提供相应的活动器材。体育活动中如何提供器材才能引导推动幼儿合作游戏呢？当幼儿尚无与人共同游戏的意识时，可提供幼儿一半人数的器材，在器材数量的限制下幼儿会通过共玩器材解决问题，当幼儿共玩中发生争执、冲突时，及时和幼儿探讨“如何玩才能使大家都玩得高兴”，让幼儿体验合作游戏的乐趣。当幼儿萌发合作游戏的欲望时，提供一些合作玩耍更富趣味的器材，如：长龙、尾巴、皮筋、门球等，让幼儿自由选择合作伙伴，自由创造游戏玩法，满足幼儿合作游戏的需要。教师通过器材供给量的调控，器材种类的选择性投放，促使幼儿共同玩乐，在玩的过程中不知不觉地培养幼儿的合作能力。 　　四、选取体育活动合作型题材，促使幼儿自主合作 　　幼儿在自身的发展过程中，并不是一个被动的接受者，而是能动的个体，在与外部世界相互作用的各种活动中总是以主体的身份发展着自己的。因此，在体育活动中相应的合作题材，促使幼儿能积极主动地与客体互动。如：母鸡生蛋游戏，一个孩子扮演母鸡，摇动背上的篓子来“生蛋”，另一孩子扮演“鸡窝”手拿篓子接鸡蛋。为保证鸡蛋完好无损地生在“鸡窝”，合作者必须不断调整自己的动作。这样的合作型题材，使幼儿在活动中自主地与人合作，获得合作技巧。 　　五、在体育活动中训练幼儿的合作行为，提高合作能力 　　所谓的合作技能包括合作的态度、友善的言语和解决问题的方法。首先教育幼儿学会微笑，微笑是尊重对方、重视对方的体现。当我们微笑面对别人时，容易被别人接受，而乐意和你结伴玩耍。其次要教给幼儿不同的礼貌用语和与人合作的一些友善语言。如：想加入别人游戏时，引导幼儿使用“你们能带我一个吗？”或“我想和你们一起玩，行吗？”等等请求用语。第三，教给幼儿协商解决问题的方法。比如发生争抢玩具、不小心互相碰撞、游戏角色选择、玩的先后顺序这些矛盾时，和幼儿一起商量相应的解决方法，如：轮流玩、共同玩、猜拳、点兵点将等，共同制定规则按规则玩等。通过训练幼儿的合作行为，提高幼儿的合作能力。 　　六、在体育活动中鼓励合作行为，强化合作体验 　　在活动中，注重观察幼儿的合作表现，发现合作表现及时鼓励表扬，以强化幼儿良好的合作行为。例如在玩“骑小车”游戏时，大多幼儿都在独自“驾驶”，当幼儿出现自主合作，骑“双人车”就要即时表扬，并在活动结束后组织幼儿讨论，“这样玩有趣吗？为什么有趣？你还会怎样玩？”大大强化了合作游戏的行为，使其产生愉快体验，也为其他幼儿以后的合作树立了良好的榜样。当幼儿表现出创意合作、拓展合作等一些成功合作行为时，可以运用各种形式，让幼儿感受自身的合作行为和因此而带来的快乐。 　　总之，我们可以充分利用体育活动的优势，激发幼儿的合作兴趣，培养幼儿多方面的合作能力，提升幼儿合作的质量，从而促使幼儿得到全面发展。
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浅谈如何在体育活动中培养幼儿的合作能力（张怡）
合作能力是21世纪人才必须具备的社会能力之一。据有关调查显示：中小学生合作精神的培养仍是素质教育的一项重要课程。对幼儿进行合作能力的培养已经引起高度的重视。如何对幼儿进行合作能力的培养的实践经验正在探索中。实践证明：体育活动是培养幼儿合作能力的重要渠道。　　
一、什么是合作及合作的作用价值　　
（一）合作的含义　　
合作是指为了共同的目的而两个或多个、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作能力，有利于幼儿在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心的缺点。让他们学会关心他人，同时可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，使他们养成一种协商合作和利于他人的亲社会行为，增强孩子的社会适应能力。　　
（二）合作对幼儿未来发展的作用价值　　
随着社会的发展，越来越多的工作要求人们通过团队的合作来完成，个人的力量将显得孤立无援，在这种时候，合作能力将比其他的专业技能显得更重要。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。幼儿时期是培养团队合作能力的最佳时期，很有必要对他们进行分工、交往与合作等方面的培养，为其一生的发展打下坚实的基础。　　
当今竟争激烈的现代社会，微软公司能取得辉煌的成绩，不是比尔盖茨一个人的成绩，是全体工程师和测试人员的倾力合作今天。神舟七号载人航天飞船于号21点10分4秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。此次的成功发射并不是一个人就能够做到的。而是由三名出色的宇航员和中国航天科技集团公司所属中国空间技术研究院和上海航天技术研究院等科研单位的共同劳动成果。还有就是不久前的奥林匹克运动会在北京召开。中国在这次的奥运会上取得了28枚金牌。如果大家都关注过这次的奥运会就会发现有20项运动项目都是双人或多人合作的体育项目。在每一块金牌的背后都会有一个庞大的合作团队，没有众多相关的合作，取得金牌不是一件容易的事。如果没有大家的合作，我想这次中国在奥运会也不会取得这样的荣誉。所有实例都表明合作决定成败。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。所以注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。对幼儿在成长道路上起着关键的作用。　　
二、体育活动是发展幼儿合作能力的重要途径　　
（一）幼儿体操　　
幼儿园体育活动包括幼儿体操、体育游戏、亲子游戏等等！幼儿体操是幼儿园一日生活中的重要环节，是全面锻炼幼儿身体，调节情绪，振奋精神的重要手段。幼儿操的身体姿势主要是走、坐、立的姿势。身体姿势正确与否对幼儿的基本动作的形成有重要作用。而对幼儿进行身体姿势训练较为有效的内容是体操练习。幼儿体操是锻炼幼儿身体、促进幼儿身体协调发展的一种形式简便、易于普及的动作练习，是幼儿体育活动的重要内容之一，也是发展幼儿合作能力，体现幼儿合作意识的重要形式之一。在幼儿园每天大部分的体育活动中，都必须安排幼儿体操的内容。如：在早操中有各种排队，队列及幼儿操等；排队和队列是指全体幼儿按照教师发出的口令排成一定的队列，从事协调一致的动作！不但可以使幼儿逐渐形成良好的身体姿势，促进身体的形态和机能的生长发育，还可以逐渐养成幼儿做操的习惯增强群体意识。在幼儿学习体操的过程中，幼儿与幼儿之间会相互模仿，相互交流，相互帮助。还有的班级代表幼儿园参加社区比赛，还可以代表社区参加市级、省级等各级比赛。在表演的过程中，各班之间动作的美观、队列的整齐也一目了然。幼儿自然而然也可以意识到：一定要与同伴之间步调一致，团结整齐，自己千万不能落伍，这样合作的意识便潜移默化的作用在每个幼儿的身上！　　
（二）体育游戏　　
体育游戏是幼儿最喜爱的活动，同时又是发展幼儿合作意识最重要的途径。由于幼儿的年龄特点，他们不知道对合作的意愿和方法不甚了解，他们只有通过亲身的体验，才能知道合作所带给人的快乐与满足，通过这些情绪体验，他们才有了初步的合作意识。例如，让孩子观看足球比赛，体验每一个精彩的入球都是集体配合的结晶，如果没有“你来我往”的合作行为是一定不会成功的。同时，可以设计一些简单的游戏活动，如《炒黄豆》、《拔萝卜》等，让幼儿在游戏中体验与同伴一起玩的快乐，知道两个人或几个人一起做游戏比一个人更有意思、更好玩，从而产生与同伴合作玩游戏的愿望。体育游戏分为角色、情景游戏和竞赛类游戏等等。　　
1.在角色、情境游戏中　　
游戏时发展幼儿合作最重要的途径。每一个游戏的角色都需要幼儿去选择，而在分配角色的时候，每一个幼儿并不能都按自己的意愿分配到自己想要扮演的角色。这个时候就需要幼儿之间的相互协调、相互谦让。从而确保活动的顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作的意义！　　
2.竞赛类游戏　　
竞赛类游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，也是体现合作的最好形式之一！　　
无论哪一种竞赛游戏，重要的是合作而不是竞赛，而竞赛的最终目的也是为了培养合作。幼儿园每年也会有运动会。有一个项目是趣味接力赛。这个项目是大部分幼儿和教师所关注的。它不仅讲究的是速度。而且要参与其中每个幼儿都能和其他的几个幼儿很好的合作。这样才能得到最终的胜利！　　
（三）亲子游戏　　
幼儿园与家庭教育相结合成长的培养是幼儿成长的关键，家庭是幼儿成长的第一个环境，幼儿园的教育和游戏活动要想取得良好的效果，必须得到家长的配合和支持。教师应该努力做到家园配合工作，通过向家长宣传，介绍合作性教育的文章等多方面来提高家长对家庭教育中幼儿合作意识的重要性！新《纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。”“一切为了孩子，为了孩子的一切”幼儿园在邀请家长来园参与亲子活动时本着平等尊重的态度，教师要以家长作为合作伙伴关系，以孩子为共同的教育主体，共同的目标是促进幼儿的发展。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极；所以，幼儿园要开展亲子活动就必须调动家长的积极性，让家长热情高涨起来，尽可能的满足家长的教育需求.　　
比如幼儿园可以选一个在风和日丽的日子组织家园亲子登山活动。有意识邀请孩子的父母参与，一同体验浓厚的登山乐趣。每一位幼儿跟随自己的家长，大家一起来比赛，看看哪个小家庭最先达到山顶。因为在竞争日益激烈的社会，家长们与孩子相处的时间普遍较少。　　
一路上大家有说有笑，&玩得特别开心。孩子虽说年纪小，但爬山的积极性非常高，在爬山中，老师、父亲或母亲也作好表率，用其坚强勇敢的意志影响和教育着孩子，帮助孩子跨越登山中的困难，孩子也在大家的鼓励和赞赏下，勇敢的攀登高峰。到了山顶，还可以组织家长玩亲子游戏。如：《抬花轿》的游戏。爸爸妈妈的手交叉叠放在一起，利用胳膊来变成两个洞，然后蹲下，请宝宝把腿分别伸进两个洞里，屁股坐在爸爸妈妈的手上，宝宝的手搂住爸爸妈妈的脖子，爸爸妈妈就站起来把宝宝抬起。爸爸妈妈可以边抬边晃动模仿抬轿子的动作，也可以边抬边念儿歌。看哪家合作的最好。这样可以让孩子感受到与父母活动的乐趣，体验父(母)子(女)彼此间亲密的情感。同时，大家也领略到大自然优美的风景。　　
三、幼儿教师应如何在体育活动中引导幼儿合作　　
（一）为幼儿树立合作的榜样&　　
作为幼师生，以及未来的教师，在别人看来可能很平常，但在幼儿的眼里和心目中，幼儿教师却是很具有威望且德高望重的。所以幼儿教师的言行举止无时无刻不在影响着幼儿。所以要想正确的引导幼儿学会合作一定要从自身做起。比如:幼儿教师教幼儿学习双人操。教师自己也无法完成。这个时候，幼儿教师可以对幼儿说再邀请另一位幼儿教师来共同完成示范。然后让幼儿邀请自己的小伙伴来一起学习教的双人操。要让幼儿自己认识到有些事情是要跟别人合作才能达到或更好的达到目的的。因此，作为一名合格的幼儿教师一定要注意自己的行为举止，为幼儿树立正面和积极的榜样。　　
（二）及时的对幼儿进行鼓励和引导　　
在幼儿眼中，父母再多的肯定和赞美或许都抵不了幼儿教师的一个赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头、竖起大拇指等。当幼儿在进行一些体育活动。如：《跳皮筋》的游戏。幼儿一个人可能完成不了，其他幼儿可以帮助使一起共同完成时。幼儿教师要及时的给予肯定和鼓励。如：“你们配合的真好！”“你们合作的真好！”这样在幼儿的心里就受到了极大的肯定与鼓励。因而可以更进一步的强化幼儿在以后的体育活动中合作的动机。而对于那些不太会合作的或者缺乏合作意识的幼儿，幼儿教师不要一味的进行批评或责怪。而应该根据幼儿的个人情况给予适当的引导和指导。如：“你要跟他配合着玩吗？”“如果你们一起配合的话，效果会怎样？”对于幼儿教师的引导和指导会比一味的责骂和批评或更有效的培养幼儿的合作意识。　　
（三）培养幼儿合作要有爱心、友爱互助等良好品德　　
在21世纪的今天，大部分的幼儿都是独生子女。在家里，父母和家人都视他们为自己的命。平时更是对他们溺爱、纵容，使他们处处以自己为中心，从来不考虑别人或在乎别人的感受。自私、自大的性格，还有的幼儿是受到父母家人的不良教育思想造成的才导致与小朋友的不友善。使他们不愿意与人合作，所以作为一名合格的幼儿教师应该多与家长沟通联系，了解幼儿，帮助他们改掉这些不良的行为习惯。如：《两人三足》的游戏。这个游戏是把两个幼儿的腿拿绳子都系上。然后每组幼儿一起跑。看哪组幼儿合作的比较好最先到达终点。但是在这个游戏当中我们会发现有的幼儿为了自己能够拿到冠军就用手拉住别组的幼儿不让他们前进，或者用脚绊倒别的幼儿。使之获得胜利。甚至会使其他幼儿受伤。所以在组织体育活动中，教师一定要先告诫幼儿友谊第一，比赛第二。要让幼儿体会去关心别人、爱护别人、互帮互助的良好品德。幼儿只有具备了关心他人、宽容、谅解、帮助他人等良好品德，才能体会到与人合作的快乐。&　　
（四）在体育活动中交给幼儿合作的方法　　
幼儿本身年龄较小，社会阅历更是没有。所以他们可能根本就不知道如何跟别人去合作。这个时候作为一名幼儿教师应该交给幼儿合作的方法，指导和引导他们怎样与别人去合作。比如：《拔萝卜》这个游戏很多的小朋友都非常喜欢，老爷爷一个人去拔萝卜，萝卜太大了，拔不出来，怎么办呢？这样幼儿便会再去选择一位小伙伴，并邀请他和自己一起来拔萝卜，拔呀拔，萝卜太大了，还是拔不出来，这时幼儿还会去邀请更多的小朋友来依次帮助她拔萝卜，直到他把萝卜拔出来为止，此时他已经有很多的小伙伴了。这个体育活动虽然看似非常的简单，可是协调和合作的意识已经体现出来了。而且效果也非常的好！在这些简单的体育游戏中，让幼儿意识到自己遇到困难或独自一人无法解决时可以主动找其他小朋友帮忙解决等。这样就使幼儿在锻炼身体的过程中，也接受了合作意识的培养。幼儿教师应该充分利用体育活动来培养幼儿的合作意识。&　　
（五）积极引导，让孩子赏识自己和他人。　　
在一次次的体育活动中，幼儿尝到了分工、协商、合作活动的乐趣。在交流分享中，幼儿教师也一直引导孩子思考为什么有的小组能成功，说说其中的原因。孩子们渐渐琢磨出：要发挥每个小组成员的特长。细心的孩子在日常生活中就开始关注起同伴的闪光点。比如：&&造房子&&的游戏。教师带领幼儿组织这个游戏。将所有的幼儿分为两组进行。最后看哪组幼儿造的房子又漂亮速度又快。再整个游戏过程中我们会发现这时的幼儿都像真正的工程师。幼儿根据自己的特长和爱好来分工。如：画画好且有想象力的幼儿来设计房子的外形。比较细心有耐心的幼儿负责搭造房子。。。孩子们就一直这么情绪高昂地有商有量，他们相互欣赏，学习别人的优点，沉浸在合作成功的快乐中。通过这次小小的游戏不仅让幼儿知道了自己的优点同时也发现了其他幼儿的长处。这样也可以使幼儿学习别人的长处。取别人之所长，弥补自己的短处和不足。　　
（六）在体育活动中创造亲子合作的机会　　
幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义。陈鹤琴先生曾经说过，“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。所以，幼儿园可以多开展一些体育亲子活动来培养亲子之间的感情。幼儿园与家庭教育相结合的培养是幼儿成长的关键，而家庭是幼儿成长的第一个环境，幼儿园的教学活动要想取得良好的效果，就必须得到家长的配合和支持。如：在《快乐搬运工》的游戏。爸爸妈妈把家里面的凳子，大小椅子，沙发垫子等物品放在和以前不一样的地方，爸爸妈妈和幼儿一起用不一样的方法将这些物品放回原来的地方，可以先让幼儿试着去搬运以上的物品，然后爸爸妈妈和幼儿三人一起抬着凳子，大小椅子放回原来的地方！还可以先让幼儿背着沙发垫子，爸爸妈妈在后面帮助，将沙发垫子放回原处！幼儿自己本身可能无法完成，这就需要大人的参与和帮助。幼儿园开展这一类的亲子活动不仅为亲子之间提供了一个情感交流的桥梁，而且也给亲子之间增添了一些默契的成分。　　
幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。面对21世纪的竞争，我们深深地体会到，具有良好的合作意识及社会交往能力，才能适应这个社会，才能使自己获得成功。因此我们要从幼儿抓起，从他们的日常生活中抓起，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，并依据幼儿的心理特点循序渐进地培养幼儿的合作能力，为今后踏上社会做好准备，打下基础！让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。　　
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