人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》观摩课教学设计
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人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》观摩课教学设计
作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：11805
人物描写一组《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》观摩课教学设计（语 文 课 堂 网）
教学目标：
1、 认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗等词语。
2、 正确流利有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4、 激发学生读原著的兴趣。
教学重点：
感受人物形象，学习通过语言、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：
体会描写人物的方法，并在学习中运用。
教学过程：
一、&&&&&&&&&&&&& 初读片段，感知人物& （10分钟）
1、 看题目，猜内容，明背景
2、 自学课文：自由响亮地朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 学习生字词：扳& 版& 板&&
二、&&&&&&&&&&&&& 深入研读，感受形象
1、 联系上下文，说说两人的优势和劣势。
2、 默读，思考：小嘎子是一个怎样的人？作家用什么方法写的？用笔把相关的句子或词语画出来，并写批注。
3、 学生汇报，相机点拨，指导朗读。
（1）&&&&& 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（选择了于自己有利的方式，富于心计）
想像：小嘎子在作选择时是怎么想的？（人物特点）
引读――（语言表达）
（2）&&&&& 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷，争强好胜）
点拨：小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？
（3）&&&&& 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（身处劣势，仍不忘想办法，有智谋，好胜）
比较：把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。
&&& 4、如有学生提到胖墩，再用以上的学习方法学生自悟人物特点（沉稳、老实，以实力胜对手）
三、反思形象，感悟写法
过渡：是啊，一个蹦蹦跳跳的总想获胜的小嘎子和一个沉稳老实的小胖墩给我们留下了深刻的印象，这是源于作家成功的描写。
动作描写，写出了小嘎子的机智、敏捷；心理描写，写出了小嘎子的争强好胜。
点拨：人物动作、心理的描写符合人物的身份和性格。
三、&&&&&&&&&&&&& 创设情境，读写迁移。
1、 指导观察的方法。
要求:仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情。
2、 扳手腕比赛。
要求：仔细观察，不得喧哗
3、 学生写作：把自己观察到的，用上不同的动词写出来。
4、&& 展示点评。
（ 三、创设情境，读写迁移
1、 我们每天都会写作业，每天都会看到别人写作业，请你仔细地回忆你熟悉的或曾经见过的一个同学写作业的情景，注意运用适当的描写方法，发挥合理的想像，写出人物的特点。
2、 学生写作。
3、 展示点评。（一个优点，一个缺点，一个建议）全班点评，同桌点评。）
5、 激发兴趣，拓展阅读。
6、 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说后来又改编成电影，1980年，小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成了电视剧。同学们，赶快把这本书找来看看吧，你会有更多精彩的发现。
《人物描写一组》（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）教学反思
第七单元的课文围绕“作家笔下的人”这一专题都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。
&& 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。我这节课主要教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段。虽然只是教其中一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了一个活蹦乱跳的争强好胜的富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的胖墩儿，对小嘎子动作的描写特别细腻生动。所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着问题“小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？”让学生在问题的引领下，进行自学，划出反映人物性格特点的语句，并写批注。在这一环节，让学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的对话与交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，而且也能理解。在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想像、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章写法，并进行语言文字训练。
在体会本片段人物性格和写法的基础上我让学生进行读写迁移。我选取了学生最为熟悉的“写作业”场面让学生进行练习。可惜这环节没有足够的时间进行，只能留到课后进行，在时间的把握上，强差人意。
我的时间用到哪里去了呢？都用的感受人物形象，体悟写作方法这一环节上了。在让学生汇报自学情况的时候，学生显得怯生生的，学生的发言非常被动，甚至冷场，所以我花了很多的力气和时间去引导。为什么会这样？一、对学生实际情况的分析不到位，预设不够全面。二、对突破重难点没能针对学生情况设置合理的坡度，还没能做到由浅入深。三、对课堂学习氛围的营造还有所欠缺，如对学生的激励性的评价较少，以及教师的语言、表情等对学生学习兴趣的激发不到位等。这都有待我在以后的教学实践中完善和努力。也恳请各位同行指教。
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器导读：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目标：1、认识课文中的生字，读准儿话音词语“胖墩儿、单褂儿”等，四字词语“精神抖擞、仰面朝天”等。积累课文中描写人物的精彩句段。2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：感受文中鲜活的人《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
教学目标： 1、认识课文中的生字，读准儿话音词语“胖墩儿、单褂儿”等，四字词语“精神抖擞、仰面朝天”等。积累课文中描写人物的精彩句段。 2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。 教学过程： 一、导入
二、紧扣主题，走近嘎子 1、出示标题《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，谁来把标题来读一读。
标题中出现了两个人物，通过读题目你觉得“小嘎子”和“胖墩儿”是怎么样的两个孩子？
（小嘎子：那种活波、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人讨厌的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。） 2、师：那么小嘎子到底是不是跟你们说的一样呢？让我们一起走进《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段。 三：检查预习 师：初读文要求：小声读文，注意读准生字，读通句子。（老师来检查一下大家读的怎么样？） 出示词语： 第一组：一叉一搂
板不动（动词） 第二组：手疾眼快
仰面朝天（形容词） 第三组：单褂儿
牛劲儿 （儿化音） 四、走进文本，感悟嘎子 1、再读文，边读边划出描写小嘎子的语句，想想嘎子到底是一个怎样的孩子？ 2、那作者是用了哪些方法来刻画小嘎子的呢？（动作、语言、神情、心理等描写） 3、再读一读描写嘎子的语句，在句子后注上属于哪种描写。 小结：我们可以看到文章中表现小嘎子采用的主要描写手法是动作描写。可简单的动词不能刻画出人物的性格来的，我们还得把这些词放到句子中，通过想象，从动作读到他的心里去。我们就来读读这几个句子。 (1)句子一：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一战，公鸡掐架似的对起阵来。 （1）俩人怎样的“一站”？（出示词语：虎势儿） （1）作者把准备摔跤的两个人比喻成了（老虎）。 （3）老虎给你什么感觉？（凶猛、气势汹汹），你来试试，看怎样把这个词读出老虎的凶猛，（行啊，表情不错，谁再来试试），（老虎可是森林之王，威风！谁来）全班一起带着老虎的凶猛，加上老虎的威风！（可是同学们还是坐着。带上老虎的气势！（虎势儿一站）（随机抽个别读，齐读3遍词语） （4）此时此刻，你就是小嘎子，在对手面前威风凛凛的虎势儿一站，你的眼里只有对手，你的心里会在想些什么？（他在想：我要在气势上压过他！） （5）从“虎势儿一站”中你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（有气势、自信、争强好胜） 句子二：起初，下嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。 （1）指导朗读，读出你对这句话的理解。 （2）作者没有直接写小嘎子的心理活动。大家想想嘎子这会儿在盘算着什么! （3）再请个同学读读这个句子，通过这位同学的朗读你又看到一个怎样的嘎子？（善用战术、富有心计、机灵、敏捷） 感悟胖墩儿：要是换在平日里，机灵敏捷的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 文中有多处写到了胖墩是个厉害的对手。你用波浪线做上记号，通过朗读向大家展现一下。 （1）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”（注意这几个动词，小胖墩动作这么沉稳老练的，很有实力，力量很大。胖墩真是个强大的对手）。 （2）还有一句话也写出了小胖墩儿是个摔跤惯手： “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （把小胖墩儿的动作读得这么利索，话读这么胸有成竹，一听就是个摔跤惯手。） （3）还有一处：“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动他”（注意这两个词“膀大腰粗、一身牛劲儿”你能给大家再读这两个词吗？我仿佛看到了身体很胖，力大如牛的胖墩儿摸样了。) （4）师：胖墩儿真厉害，可主人公是小嘎子啊，怎么花了这么多笔墨写胖墩呢？（侧描写，衬托嘎子的特点） 4、面对如此强劲对手，以至于嘎子后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。 句子三：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” （1）嘎子在这一钩前，他在想什么？ （2）你仿佛看到了怎么样的嘎子？ 5、课文主要通过“站”“转”“钩”这三个摔跤环节的细腻描写，就描写了一场精彩的摔跤比赛，刻画了一个性格鲜明的嘎子，让我们捧起书一起再来读读第三小节，回顾回顾摔跤比赛的过程，感受感受人物特点。 6、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而朗读，是语文阅读教学的关键，学生的感受正是通过朗读来实现的。进行感情朗读，做到以读为主，读中感悟，在读中积淀语感，掌握写作的方法。）
7、这么精彩的摔跤比赛，这么鲜明的人物特点，作者就是抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。怪不得使我们读者仿佛钻到了小嘎子的心里去。 （1）现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻会对胖墩说什么？ （2）师：小嘎子当时到底怎么说的呢？看看原文是怎么写说的吧。 出示内容： “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？――还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” （3）第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？抓住小嘎子的性格特点，抓住嘎子的动作和心里，接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。嘎子还会用这三个主要动作吗？会用什么招？ （4）生写片断。生写好后交流点评。
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在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中，小胖墩儿是个什么样的人？
提问时间： 13:51:05
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【学习目标】 1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 【教学过程】 一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松&&在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 板书课题:人物描写一组 这节课，我们来学习《人物描一组》中的&第一个片段&--《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。遇到不认识的字，请查查字典。 2、指名读，结合正音: 精神抖擞(sāu) 裆(dānɡ) 挠(n&o) 拽(zhu&i) 3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，&来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?& --注意爽快、无所谓惧的语气、跳&&退&&闪&(快速转身)的作和&叉腰&的站立姿势的表演和评价。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。 参考资料:百度知道。
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