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刘彩平,郭义军.当代学校武术教育价值——人的社会适应能力发展[J].北京体育大学学报，):.
当代学校武术教育价值——人的社会适应能力发展
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西安体育学院武术系;西安交通大学体育部;
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&&&&&&运用文献资料法、解释学方法和逻辑分析法,基于武术理论和价值、教育价值、马克思主义哲学及教育理论关于人全面发展的学说对当代学校武术教育价值进行解读。学校武术教育价值反映了人们对学校武术教育的需求,这也是由人的社会属性所决定的,尤其处于中国当代社会转型期的学校,其绝大多数学生的社会交往能力低下,因而人们迫切地呼唤学校予以社会适应能力教育,这中间也包括致力于社会适应能力发展的武术教育,以便使之奠定以满足学生现实需要、释放武术教育功能和实现武术教育价值为内容的基础,在个体社会化和社会个性化的实践活动中社会适应能力得到发展。
&&&&&&Using literature,hermeneutic and logic method,based on the theory of Wushu and value,educational value,Marxist philosophy and educational theory on all-round development to explain the value of contemporary Chinese school Wushu education.The value of school Wushu education reflects people demands of school Wushu education,which is decided by human social attribute,especially in school in the current Chinese social transition,most of the students capability of social interaction is low,therefore it is urgent...高校武术教学如何适应学校体育现代化_百度文库
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高校武术教学如何适应学校体育现代化
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你可能喜欢浅谈学校武术教育价值功能分析与展望浅谈学校武术教育价值功能分析与展望你纯毁她唇百家号1 学校武术的演变历程1.1 古代学校武术早在奴隶社会时期，就有了古代学校的雏形。到了夏代，出现了&序&、&摩&、&明堂&、&辟雍&、&右学&、&警宗&、&西学&、&西雍&等一大批的官学机构&,国之大事，在祀与戎&（《左传》），在奴隶社会时期，国家的主要事情就是&祀&和&戎&.据史料记载，我国学校武术产生于夏商时期。古代学校，是奴隶主贵族子弟的学校，教授的主要内容是&六艺&,其中的&射&&御&属于军事训练技能，具有一定的体育性质，也成为学校武术教学的主要内容。虽然周朝&六艺&教育内容中强调文武兼备和注重人的道德行为的培养，但是由于频繁的战争，教育的根本目的还是培养维护国家利益的武士，所以武术内容成为当时教育的主要组成部分。春秋战国时期，养士之风盛行，加之战乱纷争，很多名士着述立说，研究兵学，具有代表性的如孙武、孙膑等，兵学兵法的研究进一步充实和丰富了学校武术的内容。秦汉时期施行&焚书坑儒&和&独尊儒术&,在一定程度上阻碍了学校教育的正常发展，如《淮南子·祀论训》中说：&今世之为武者，则非文也；为文者，则非武也&.儒家大力倡导&去武&、&费力&&、力不劳&,使尚武、崇武的教育方略发生动摇，体育教育中一些技击性、强力性的活动项目开始遭遇冷落。唐代实行&武举制&,并设立&武学&,使武术得到了极大的发展。真正设立武学教育是在宋时期，宋时将武备人才的培养纳入教育系统而创办军事学校，武学教育与武举考试相辅相成，武学为武举输送了良好的生源，武举又促进了武学的办学质量。[2]明清时期是中国武术发展的极大成时期，大量出版的武术专着，对学校武术教学、发展起到了较大的推动作用。1.2 近代学校武术鸦片战争以后，帝国主义列强的不断侵入，使清王朝内外交困，面临危亡，一些官僚和有识之士为了挽救清廷的灭亡，推出了&自强&&求富&的洋务运动，开始向西方学习，兴办西学。维新派首次提出了在学校教育中必须坚持德、智、体三育并重的思想，清政府为缓和阶级矛盾，于 1903 年颁布《奏定学堂章程》，标志着我国近代学校体育的形成。近代学校体育的初步形成也使学校武术得到进一步的发展，它改变传统武术口传心授、徒承师授的小农经济教育方式，为武术高效、大规模地传播奠定了一定的社会基础。辛亥革命以后，武术引入体操、西方摔跤、拳脚等内容，成为新武术，作为学校武术的统一教材。1910 年 6 月，霍元甲在上海创办的精武体操学校，精武体操学校是我国第一所将武术列为主要教学内容的学校，极大地促进了学校武术的发展。据《教育杂志》记载，自 1913 年起，各类学校的校运会中基本上都出现了武术项目的内容，1915 年江苏举行省立学校第二届联合运动会，武术内容占据竞争项目的 1/6,这说明，学校武术正在成为学校体育的重要组成部分。1915 年，教育部明令&各学校应添授中国旧有武技，此项教员于各师范学校养成之&.至此，武术被列入学校体育课程已完全合法，标志着源远流长的中国传统武术正式进入学校课程教学，成为体育课程的一项重要内容。1.3 现代学校武术一般认为，新中国成立以后划为&现代&,现代学校武术也即是指新中国成立之后的学校武术的内容。新中国成立后，武术被当作优秀的民族文化遗产加以继承和提高，从根本上改变了过去任其自流的局面，进入了一个前所未有、蓬勃发展的新时期。1950 年中华全国体育总会成立，1956 年成立中国武术协会，并出版了中国第一部全国通用《中、小学体育教学大纲》，其中，武术被列为学校体育教育的内容之一。就单从学校武术教授的内容上来讲，我国现代学校武术的教学大纲发生了巨大变化（如表1），从表中可以看出，在不同时期、不同年龄阶段、不同性别上都有其选择性。另外，国家教育部在 20 世纪 90 年代以后颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，从而也使高校的武术内容更加灵活化。2 学校武术教育价值功能分析2.1 对身体的教育：强健体魄的功能一国之强大，在于科学技术，技术的发展在教育，教育的重点在学校。现在不论是中国还是世界上的其他国家，学校教育始终是国民教育的重中之重，学生是国家的未来，所以学校教育显得尤为重要。学生的发展，包括了身体、心理和精神文化在内的全面发展。俗话说的好，身体是革命的本钱，首先得有一个好的身体，这是一切发展的物质前提。学校武术对于学生来说首先是一种身体的教育，具有强身健体的价值功能。就拿简单的武术健身操而言，它是将现代健身操、武术等技术精髓和规则融为一体而形成的一种独特的运动方式，这种结构合理，形式新颖的运动方式基本都属于有氧运动，比较符合青少年身心变化规律，能够满足不同地区中小学生的健身需求。&健康第一&是学校体育教育的指导思想，学校武术是学校体育的重要组成部分，也是实现&健康第一&的有效手段。武术首先是一种身体运动形式，通过武术训练不仅能促进身心健康， 发展记忆，还能培养学生坚强、坚忍不拔的意志品质和组织纪律性、团结友爱的集体主义精神。2.2 对心理的教育：培养自强不息的意志品质和美感教育练习太极拳有&太几十年不出门&之说，说明习练武术并不是一蹴而就的事情，需要我们有足够的耐心和坚强的意志力。同样，练习武术也必须有不怕吃苦的精神，武术谚语讲&一日练，一日功，一日不练十日空&,这就要求我们要脚踏实地，刻苦练习，不能半途而废。习武是一个漫长而艰辛的过程，所以，在学习武术的过程中，可以培养学生吃苦耐劳、脚踏实地的做事风格和自强不息、奋发图强的意志品质。深受中国传统文化的影响，中国武术有着一种独特的意境美。武术是一种身体的运动，首先表现出来的是一种外在形式的美，例如节奏美、劲力美，这是我们直接可以观察到的美，是武术的外在美。而中国武术的内在美则是只可意会，不可言传的，我们只有达到身与心的合一，才能够体会到武术至美之境。形神兼备、内外合一的中国武术，不论是从内而外还是由外到内都蕴含着丰富的艺术特性，无一不给人们带来强烈和深刻的美感。在学校武术教育中，可以陶冶学生的情操，提高审美水平和艺术鉴赏力，增强学生发现美的能力，提升艺术修养水平。2.3 对精神的教育：武以观德，崇德尚能&未曾学艺先学礼，未曾习武先习德&,自古以来，武术的传习一直把道德教育作为整个武术教育的中心。王立峰在《论青少年武德教育》一文中指出，武德是中华武术在几千年的实践发展中，习武者不断从优秀的传统文化中吸取营养和智慧而逐步形成的传统道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分，也是我们中华民族宝贵的精神财富。中国武术的本质是技击，但崇德尚能、尚武不上力一直是武术文化的传承内涵。学校武术有利于学生形成优秀的武德品质，对其思想品质的塑造具有重要的作用。武术经历了几千年的发展，在现代武术比赛中，要求运动员上下场依旧行抱拳礼，这是对别人的一种尊重，也是用&礼&对自己的一种规训。&这些要求教育、规范着人的言行举止，这些礼节蕴含着虚心好学、谦虚礼让的道德品质，这不仅是对人的身形、体态和举止的塑造，而且也是武德教育的良好体现。2.4 特有的文化教育价值：弘扬传承民族文化，形成文化自觉深受传统儒道文化的熏陶，中国武术蕴含了丰富的东方文化内涵，是中国优秀传统文化的典型代表，对传承民族文化有着不可估量的作用。武术讲究&以德为先&,武德中包含了&仁&、&义&&、礼&、&智&&、信&等儒家传统文化的精华，我们在习练武术的时候，首先要以这些武德武训来规范自己，并在传承和发展武术中以身作则，学校武术为我们传承和发扬优秀民族文化搭建了良好的平台。这正如邱丕相先生所说&:深入地发掘武术内涵的民族精神，并在弘扬和培养民族精神中发挥积极的作用，是武术理应承担的历史责任。从文化战略的高度来认识武术当代发展的价值定位，把武术作为一种弘扬民族精神的文化资源和进行思想道德建设的教育资源与手段，也是武术教育大有所为之处。中国武术发展至今，已经不是一种简单的技击术，武术的核心价值观是与中华民族传统文化精神相一致的，武术早已经形成了独具一格的文化体系。学校武术不仅仅起到强健体魄的作用，还张扬着&厚德载物&&、刚健有为&的民族精神，践行着&道德至上&的行为特征，是一种教化之学，是文化自觉的表现。3 学校武术发展展望百年大计，教育为本。人才的培养与输入都是通过教育而产生的，作为教育事业一部分的武术教育，要想有理想的发展前景，必须重视学校武术和关注武术学校的状况。回眸学校武术发展的历史进程，我们可以看出，学校武术正在日臻完善，向着人文性、主体性、科学性的方向发展。3.1 人文教育日益凸显教育的目的就是促进人的全面发展，在全球化的今天，教育追求的不仅仅是分数的高低，更是身心的全面发展，人文教育被提到了至关重要的位置，受到越来越多的关注。人文教育旨在弘扬人文精神，培育人的美德、开发人的形象思维和审美能力等，它是现代教育的重要组成部分。中国武术是我国的国粹，是中华民族精神文化的代表，在现代学校武术中，我们在学练武术强身健体之余，追求的更是一种对优秀传统文化的向往。武术外练的是筋骨皮，内养的是精气神，是一种人的教化，一种人文熏陶。科技繁荣和经济发展的同时，带来了许多社会问题，为了遏制问题的出现，世界各国加强了教育与人文的有机结合，促使现代科学技术向着健康、向上的方向发展。在全球教育重视人文教育的大环境下，武术作为学校教育的重要内容，其人文教育价值也必将受到越来越多的教育工作者的重视和挖掘。3.2 打破传统，体现学校特色从建国以来学校武术的教学一直是以五步拳、青年拳等为主，内容比较陈旧，而且学生上武术课大都是对老师动作的机械模仿，缺乏新意和兴趣。今后，随着文化全球化步伐的不断加强，世界各国和各种不同文明体系之间的生活方式、生产方式、价值观念都会进行激烈的碰撞和交流，学校武术要想适应时代需求，就必须学会改变，打破以前的老师教，学生在下面模仿的固定局面，改变武术教学内容，提高学生学习兴趣。中国武术博大精深，拳种流派繁多，每个地域都会有自己所擅长的拳种流派，比如河南的少林拳、广东南拳、山西形意拳等。具体到每一所学校也会有自己的特色，比如现代有的中小学把太极拳作为其特色课程，有的学校则把刀术作为本校的特色，这些都是根据实际需要而制定出的学校武术教学策略，打破了以往的固定教学内容，体现了学校的特色，也能提升学生的学习兴趣，将会是今后学校武术发展的一大特征。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。你纯毁她唇百家号最近更新：简介:分享黑科技，欢迎关注！相关文章河南省信阳市鸡公山少林武术学校_百度百科
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河南省信阳市鸡公山少林武术学校
河南省信阳市鸡公山少林武术学校创建于1988年，是一所集小学、初中、职业中专于一体，实行全封闭、准军事化管理的现代化全日制寄宿学校。是河南省 “十佳武校”和“社会力量办学先进单位”、“武汉大学体育学院武术散打训练和实用基地”、“河南省体育学校武术人才选拔基地”，生源来自全国二十多个省市区。
河南省信阳市鸡公山少林武术学校学校简介
河南省信阳市鸡公山少林武术学校位于风景名胜区的下，环境优美，气候宜人，交通便利，是一所经信阳市教育、体育局批准建立的全封闭寄宿制的文武兼修的特色学校。是河南省 “十佳武校”和“社会力量办学先进单位”、“武汉大学体育学院武术散打训练和实用基地”、“河南省体育学校武术人才选拔基地”生源来自全国二十多个省市区。
学校创建于1988年，占地面积100余亩，建筑面积30000平方米，建有教学楼、训练楼、办公楼、宿舍楼、实验楼，教学生活设施先进齐全，师资力量雄厚，是武汉体院竞技体校的联合办学单位。近三十年来，学校在办学道路上积极探索，勇于改革，办学思路清晰，办学理念创新，大胆改学，师资素质好，教学管理严格，尤其关爱学生，视学生如亲子。学校先后为军警、企事业单位输送了近两万名德才兼备的适用人才，为武汉体院、成都体院、解放军体院等高校和省体工队输送了1200余名大学本科生、专科生和优秀运动员。学校深受领导、社会及广大群众的好评，被誉为“人才的基地，冠军的摇篮”。学校文化课班级设。有小学、初中及职业中专。
河南省信阳市鸡公山少林武术学校办学特色
武校开设专业分为：武术队、拳击队、跆拳道队、散打队、特训队，以定向培养运动员为主。
武术队：主要学习武术与艺术相结合的表演技能、表演手法及舞蹈编排，刀、枪、剑、棍、兵器的单练与对练，太极拳、南拳、少林拳及国家规定的竞赛套路等。
拳击队：主要学习拳击的基本拳法、点法与攻、防实战技术，少林传统拳等。
跆拳道队：主要学习跆拳道的基本技术、实战技术和自卫术，少林传统拳，可优先参加各种大、小型表演活动及影视拍摄。
散打队：特色专业，也是现代体育运动项目，主要学习武术散打基本技术，防守与进攻，摔法、打法、攻、防、实战和格斗对抗技术，兼学少林传统套路等。
特训班：主要传授各种软、硬气功等传统攻法，散打、格斗、自由搏击、拳法、腿法、攻、防、对抗的实战技能等。
学校以文为主、以武为特色，培养适合社会的复合型人才。这里是：功夫的基地、冠军的摇篮、人才的阶梯、通往大学的桥梁。送子上学选名校，只有选择适应自己成长、有发展的学校，就是一所好学校！
河南省信阳市鸡公山少林武术学校学校荣誉
06年河南省第十届运动会夏宗义勇夺拳击男子甲组48公斤级第一名；齐婷婷、占娇娇夺得武术散打女子乙组56公斤+60公斤级第二名;09年全国青少年武术散打锦标赛中，买泰然摘得男子组56公斤级冠军，周炎夺取男子75公斤级第三名。再度登上了全国青少年武术散打冠军宝座。2010年5月我校曹瑞梅同学入选河南武术队。2010年8月在江西新余全国武术散打比赛中黄文芬、邹梦洁分别获第五名、第六名。2009年——2015年武校陈龙、余迎春、陈功、余道洋、曹瑞梅、刘述豪等48人高考被武汉体育院校、解放军体育院校录取，800余名毕业生全部就业。2013年信阳市体育竞赛曹瑞梅夺取武术女子B组第一名、刀术女子B组第一名；李志远夺取武术男子B棍术第一名、少林拳第二名。2015年信阳市青少年体育比赛朱霍亚军获取男子乙组棍术第一名，余文乐夺取男子乙组少林拳第一名，王帅夺取男子乙组棍术第三名。
2014年澳大利亚悉尼加拿大湾市市长安吉洛斯莱卡一行来信阳考察时再展武林雄风。自94年起，学校连年被评为“市特色学校”、“市先进单位”和“省十佳武校”、“省社会力量办学先进单位”。学校的办学观念：“教育比教学重要，成人比成才更重要”。办学宗旨“以质量求生存,以服务求信誉，以特色求发展”。办学方向：“办让学生舒心，家长放心，领导满意，社会认可的教育”。
河南省信阳市鸡公山少林武术学校学校地址
学校地址：河南省信阳市大门旁。
鸡公山少林武术学校地图位置
．鸡公山少林武术学校[引用日期]
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