2013学子论坛
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美国体育课堂提倡自主平等、鼓励积极思考行为等教学特征——基于美国小学生健康教育及审美课程案例
雷银银（天津体育学院研究生）&
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径，是对原有的体育课程进行深化改革，突出以“健康第一”为主要指导思想的一门课程。
我们国家的体育健康课程却越来越被人们所担心，学生的体质逐年下降，使得我们不得不将体育课程与中考联系、挂钩。将体育课程考核作为中考改革多元化内容之一逐渐进入中考科目。然而美国的健康教育课程却以轻松、自主的模式让学生对健康、审美有了深刻的认识与理解。充分发挥学生的积极能动性，让学生参与进来成了中美小学生健康课程最大的区别。
2 案例介绍
2.1教学实践名称
学生的健康与审美教育
2.2活动目的
通过学生的课程参与，加强学生与身体健康的直接联系。同时，使学生对“美”有更深刻的认识。
2.3建议等级水平
2.4活动描述
首先，邀请到了几位体育健康相关的学者与同学们交流相关的体育健康观点。然后由主持人为每一个不同观点的学者分配位置，同时学生自主的选择自己认同的老师，并坐与老师相近的地方编成一个小组。由每一组老师与学生讨论后在一定的时间内发表自己的观点，主持人负责为每一位发言的学生提供服务。
3 对美国学生健康教育及审美课程案例评价与分析
3.1 以学生实际需要为中心制定课程计划
教育的成效只有用适当的评价才能体现出来，体育升学统一考试是促进体育课程目标实现和课程评价改革的重要手段和途径。初中毕业生升学体育考试工作的实施，其目的就在于通过考试来反馈学生的体育学习效果并激励学生的体育学习动机。长期以来，受传统的应试教育的影响，“唯成绩论”者普遍存在。而通过美国的体育健康课程可以解决健康与审美的片面性、盲目性问题。这一节课没有一个人停下来等着测试，而是积极地参与到讨论与发言中。通过与自己息息相关的各种事件总结健康与审美的相关知识。避开了枯燥无味的学习。
3.2 教师施教的灵活性促进了课程计划的实现
美国学生的健康与审美课程教师对需要掌握的知识进行了一个大致的规划，仅仅指明了学生需要涉及的领域，至于领域的具体内容教师灵活的根据学生的兴趣、理解自主选择。并鼓励学生根据实际需要有创新的进行探讨。同时激发学生兴趣需要，鼓励学生自主思考并解决问题。也使教师自己成为了教学的“自由人”。也很有可能会主动参与到教学课程中来。
3.3 以合作交流为手段促进课程开展
合作学习是20世纪70年代初兴起于美国的一种学习理论，这种理论被很好地运用到了中小学的各个课程开设当中，并收到了良好的成效。学习中打破了死学，自己单独苦思冥想的模式，开拓了学生互动，互相学习的先河。鼓励学生讨论，争辩，在讨论中加深学生对学习的认识，并能灵活的运用到生活中去。合作学习实施过程中，能够加强人际交往的意识、强调交流互动，使学生成为课程的主体，能够在民主平等、互相合作、互相信任中有效的改善课堂气氛，增加学生对课堂的信任度和认可度。推动各门课程的有效实施。
4 美国学生健康教育及审美课程案例对我国的启示
4.1 我国中小学体育健康课程的现状
由于家长、学校和教师都片面的追求升学率，我国的体育健康教育课程均以学习较为单一的实践课程为主，忽视了学生的心理健康与个性发展，更不要说学生的个性发展了。从当前的形势来看，体育健康课程的普及对于我们来说发挥着越来越大作用。但是课程的开设却经常被“较重要的”文化课所替代，这是在美国及一些西方国家所不允许的，甚至是触犯到法律的，而我国当前的教育却在一定程度上抹杀了学生的主观能动性，在这一方面的相关法律更是少之又少。
4.2 我国中小学体育健康课程存在的问题及原因分析
4.2.1 对健康与审美的认识偏差
由于我们传统观念影响，我们较容易使“健康”与“身体健康”等同。往往忽视了学生的心理健康，因此是我们的教育健康课变成了枯燥乏味的训练课、测试课。抹杀了学生对健康，对美得追求，影响了学生参加体育锻炼的积极性，不利于终身体育习惯的培养。
4.2.2 传统的课程模式
传统的授课模式就是老师讲，学生记。教师与学生分工明确，是我们传统教学模式中突出的特点，但是学生却好像是一台机器一样，发挥不了主观能动性。从没有把课堂当做自己的，因此这样使学生与教师的互动减少，更不能使学生自主的进行学习，主动积极的去发现并解决问题，学生问题都是由老师机械的提出，并引导学生做出思考。有一定的诱引性。学生的潜能在一定程度上得不到发挥还会削弱。
4.2.3 课堂上的个体思想严重
教学中的我们都是独立的个人，教师的提问与回答也都是一对一的，学生的团队合作精神差，也是中国学生一个较为突出特点。这样不仅使学生在课堂中没有团队合作精神，学生在生活中也较为孤立，责任心较弱。
4.2.4 课堂的实效性较差
我国传统的教学均以灌输为主，在一些健康及审美课程中也是如此。造成本来一堂生动的与生活息息相关的课程却被上成了一节枯燥乏味的理论课。本来可以通过轻松的方式让学生学习并认知的事物却以死板的解说所替代。导致一节课下来学生感觉很烦躁很累，但也不知道自己学了什么。但是美国的课堂效果却是非常明显，他通过轻松和谐的相互交流与沟通，在学生的积极思考中让学生深刻的理解了知识，并能很好的与自己生活密切结合，在一定程度上能激发学生往更深一层的学习与思考。
中国的教育重视基础,美国教育重视发掘学生个人潜力。这也许是中美教育最大的不同，中国的教育注重在儿童初期就给予更多的知识灌输，而美国却更注重学生的情感培养。因此，造就了中国的学生在高等教育中学习知识的能力脱节严重。在这样的情况下，只有更注重早期的小学时的教育才能保证我们的终身教育。
天津市学校体育研究中心& 版权所有当前位置：>>
郭靖宇 摄　　因为常州有好几所小学，一年级学生的数学就真是体育老师教的。”　　常州市博爱教育集团龙锦小学的老师工作快9年了，从去年开始，她成为学校首批16名全课程教师队伍中的一员。
近日，杭州一所小学召开了运动会开幕式，不料1个小时内大约晕倒了20人，让人大跌眼镜。联想到近年来频繁发生的学生长跑猝死、打篮球猝死事件，我们在哀悼的同时也不禁感叹到底是什么原因造成了这些惨剧。校园猝死也成Style？青少年学子的身体素质为何会下滑？谁是罪魁祸首？这些问题发人深思。
之前有几则与跑步相关的新闻，触目惊心。&nbsp东北大学一大三男生千米测试后晕倒，抢救无效不幸离世；广州马拉松赛，两名参加5公里跑和10公里跑的学生选手，先后猝死。&nbsp不知道是出于担心，还是出于无奈，一时间，国内多所高校取消了学生运动会的长跑项目。到底是跑，还是不跑？听起来再简单不过的问题，成了学生、家长、校方共同思考的难题。图为广州马拉松参赛选手陈杰冲过终点后晕厥倒地没了呼吸和心跳，后来抢救无效死亡。
事实上，运动中的长跑项目，不应该是道选择题，而应该是道必选题。简单取消长跑项目，无疑是因噎废食的举动，是违背教育规律的。教育部此前曾要求中小学生每天必须锻炼一小时，可在现实中并没有得到执行。在应试教育与安全责任的双重压力下，学生陷入深不见底的题海之中，学生被“圈养”，体育锻炼的时间被严重压缩，不少男孩、女孩变成了“宅男”“宅女”。
即使在保证每天1小时体育活动时间的要求下，校方却更喜欢让学生伴随音乐抱着篮球做操，也决不能容忍十几个孩子追逐一个篮球满场跑。这样一来，学校成功规避高危体育运动带来伤害的同时，我们却看到了一个残酷的现实：学生身体素质在下降。&nbsp
不知道大家是否还有印象，2011年北京地坛小学足球队0-15惨败给俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队，随后北京小学足球冠军队南湖东园小学越野队主动约战俄罗斯队，谁知最终以3-7的比分再次输掉比赛。北京的这两所小学尽管不能代表全国小学生的足球水平，但作为首都北京的小学足球冠军队也如此惨败，很大程度上却能代表中国小学生的整体身体素质水平。&nbsp
造成败绩的原因，不仅仅在于技术和技能，更重要的在于体能：地坛小学参赛足球队员是三到六年级混编队，在身高上有绝对优势，但却只能进行全场40分钟的短时比赛，而平均年龄小于地坛小学的俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队，原计划是要和地坛小学比赛时间更长一些的。图为“人高马大”的地坛小学队球员和对手的身材形成鲜明的反差。
国家体育总局、教育部2011年的一个监测结果表明，大学生的身体素质20多年来一直在下降，尤其是心肺功能。与1985年相比，肺活量下降了近10%，大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%。高校学生的健康和体质很不容乐观。然而，大学生体质并非进高校后突然变坏的，根子在于入校前，也就是中学时期和小学时期。图为小朋友沉迷于IPAD等数码产品。
现在中小学升学压力特别大，小升初、中考、高考这三座大山压得人喘不过气来，文化课和作业的压力直接压缩了学生的锻炼时间。&nbsp图为南京一所高中高三教室里，黑板上挂上了“我拼命，我怕谁？”的横幅，激励大家拼搏高分、舍我其谁的的斗志。
按照教育部的规定，我国小学一二年级每周设4个学时的体育课，小学三年级到初三每周3个学时，高三到大学每周2个学时，一个学生从小学到大学共要上1404个学时的体育课。按理说，1404个体育学时，学生应该能够系统全面地学习和掌握体育基本知识，熟练掌握2到4个项目的运动技能，进而形成自己的体育兴趣、爱好和习惯。但研究发现只有20%不到的大学生经常自我锻炼，不足10%的上班成年人养成了运动习惯。
为何这么多堂体育课都没能让学生养成体育锻炼习惯？因为这1400多堂体育课充满“水分”，开课率不足、锻炼密度不大，质量难以保证。2011年部分省份的抽查显示，小学体育课开课不足率达到56%，初中达76%。更令人担忧的是，体育课的练习密度也不大，如果按通常40%的练习密度计算，16年中只有12天时间的有效锻炼。图为日，在北京101中学高二年级形体课上，30名男生随着老师喊出的节奏学习拉丁舞基本舞步。
相关调查数据显示，31%的小学、83%的初中从来不组织课外体育锻炼。全国仅有21.95%的中小学、12.47%的高中学校能够保证每天锻炼一小时。体育课上得零零散散，不能形成系统，效果也就可想而知。图为日，南京一所学校里进行体育锻炼的小学生。
在中国，孩子们从幼儿园开始就瞄准了考名牌大学，进入校园的第一天起，就注定与其他同学在学习成绩而不是身体素质方面进行着激烈的PK。家长为了让孩子有一个好成绩，辅导班上了一个又一个，即使是学习钢琴、绘画、奥数等，也完全是为了获奖而在上“重点学校”时能有一些加分；学校为了创名牌，一直朝着提高升学成绩方向努力；教师为了证明自己的教学水平和能力，首先是要培养出学习成绩好的学生；各地的教育行政管理部门考核学校的主要标准，也是考试成绩和升学率。&nbsp
除去学业的压力，青少年体育锻炼打折扣还有一个重要原因：一旦学生在运动过程中发生意外，体育老师就是“理所当然”的第一责任人，所以体育老师上课时都会保守为先。“孩子摔伤碰伤了，家长真的很生气，投诉后，后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨，真的是怕家长。”北京地坛小学校长表示。&nbsp图为孩子们学习全国小学生系列武术健身操。
出于安全考虑，不少学校体育课上有危险动作的科目已取消，江苏、甘肃、湖北等地一些大中小学校纷纷取消长跑、双杠、铅球等“危险”体育项目。用一位体育老师的话说就是：“在操场上划个圈，看着学生们别出这个圈就行了。”图为一群小学生们在玩单杠，可是如今，不少学校已经将这一科目取消。
然而，取代“危险”项目的“游戏”往往很难锻炼学生的体力、耐力。图为日，南京市武定新村小学举行体育课改展示会，滚铁环、秧歌舞、抖空竹、竹杆舞等我国传统的民族民间游戏，成为小学生体育课上的活动内容，学校希望学生们在玩传统趣味游戏活动中，达到锻炼身体的目的，同时增进对传统民间文化的了解。
图为日，扬州市邗江中学高一学生在体育课上学习《太极功夫扇》。该校还将《太极功夫扇》作为特色教学项目纳入中学生体育课必休课程，同时还增设了武术、健美操的体育选休课目。旨在将博大精深的民族体育文化发扬光大。
图为日，上海财经大学的第一堂高尔夫球课正式开班上课，女大学生练习打高尔夫球。
图为日，北京丰台区首科花园小学内，丰北路交通队的警官教小学生练习“交通指挥手势操”。
体育课本是频率最低的课目，但却成了“缺勤”率最高的课目。除了因天气原因被取消，体育课最主要的用途，是被上一堂课的老师用来考试――一堂课只有45分钟，考试时间多为60分钟或90分钟，于是体育课成了富足的“超长补时”。
体育课的另一种用途是自习课，这类“自习课”虽没被老师征用，却演变出一种热爱学习的风气，多数同学会用体育课赶作业、背单词，少数到操场踢球打球的孩子，反而会被视为异类。&nbsp如果需要做选择，体育课永远是被牺牲的，永远是替补。课都不让上，何谈提高学生身体素质？图为日，北京西城区，北京十三中分校操场，体育课上老师正在教学生们练习棍棒。
学生身体素质的下降，不仅仅是因为没有时间锻炼，运动场馆的匮乏也是一个很重要的原因。和中国大踏步朝着“体育强国”方向迈进形成强烈对比的，是越来越多的运动场被房地产开发商征用，有用的场地变拆迁后改建成了拔地而起的高楼大厦，没用的场地则彻底沦为菜地。图为浙江松阳县村头，孩子们在自家中堂内打乒乓球。
在中国，从事体育锻炼所需付出的代价越来越大。在一些高校以及社区，时常能看见篮筐被管理者上锁，操场被借给外人举办丧礼。&nbsp
对于不少爱好体育却掏不起昂贵场租费的学生来说，能够拥有一块球场，已经很难得了。国内高校持续扩招，造成大学体育场地和器材的严重缺乏，人多地少，高密度的大学校园也在很大程度上影响了大学生体质的改善。据悉，1998年，全国大学在校学生有500万人，现在已达到3000万人。对此，有专家认为，现在很多大学的学生人数增加了一两倍，但每所大学的体育场地却没有增加。这就造成一部分大学生即使有参加课外体育活动的想法，也很难实现。&nbsp图为武汉大学桂园操场上，大一新生有板有眼地学习传统舞龙。
在中国，公共体育设施总量不足，人均拥有的设施数量不到美国人的1%；并且，中国的体育场馆在服务大众方面意识薄弱，拥有6000多座国际化体育馆的中国近些年来不断举办着各大赛事，但与此同时，学生依旧只能围着一个年久失修的篮架进行运动。图为孩子们利用废弃轮胎玩滚“铁”环游戏来进行体育锻炼。
据统计，我国小学生近视眼发病率为28％，中学生为60％，高中生为85％。&nbsp而且中国近视眼率有急剧增加的趋势，中国学生的近视率也排到了世界第二，仅次于新加坡。
由于体育锻炼的减少，校园里的小胖墩越来越多。中国有大约有10%的儿童患有肥胖症，少数大城市则达到了20％，&nbsp很多肥胖儿童患上了心脑血管疾病、癌症、糖尿病等疾病，因此合理营养、、纠正不良生活习惯和加强体育锻炼显得尤为重要。
图为日，100多名来自全国各地的“小胖墩”开始在沈阳一所军事化管理学院进行为期20天的封闭式基因减肥训练。
学生体质下降，对学生体育达标的要求也相应降低。引领学生体育锻炼的国家锻炼标准，经过了1989年、1990年、2002年和2007年四次修订，每修订一次，标准下降一次。以大学生组男子1000米为例，1989年的合格标准是3分55秒，2007年合格标准是4分33秒，降低了38秒;女子800米则从3分50秒改至4分23秒，降了33秒。即便如此，目前合格率也仅为三成。相关数据证实，学生体能素质中的速度素质和力量素质连续15年下降，耐力素质则连续25年下降。
反观国外，美国家长普遍注重从小培养孩子的“体商”，有80%以上的青少年(10～17岁)每天参加学校组织的体育课或课外体育活动。&nbsp日本孩子在学校每天都有体育课，体育好的孩子更让大家尊重。图为美国学生做仰卧起坐练习。&nbsp
学业负担并不轻松的新加坡中小学生，学校都会在每天下午两点后安排课外活动时间。法国小学有1／3时间用于体育教学，每周有8～9小时的体育活动，中学生每周为5个小时。&nbsp图为日，“瑜伽进课堂”主题活动在沈阳市振东中学举行。
瑞典在7～20岁学生中，60%以上都是1～2个俱乐部的成员，政府规定青少年只要5人一起参加体育活动达一小时，每人可获17克朗补助。图为日下午，武汉市第三高中操场上，和着舒缓的音乐，高三女生们在练瑜珈。
要想让中国孩子与他国孩子在体能竞技上由败变胜，要想让中国“不输在起跑线上”，最关键的问题不是奥数在世界比赛中能拿到多少金牌，不是中国在国际体育比赛中能得多少奖牌，而是中国孩子能否和国外孩子站在同一个起跑线上，能否更多一些时间来锻炼。图为日上午，江西省德兴市龙头山小学，老师将风靡网络的“航母style”的“起飞”“前进”“停止”等手语动作融入课间操与体育课中。
想要提高青少年的身体素质，就要从根本上改变功利教育的模式，尤其是改变以书本知识为主的考试选拔办法，让孩子们有更多的时间去玩，去锻炼，去做他们想做的、具有动手能力和创新能力的事，而不是整天面对书本和黑板。
功利教育培养不出“足球小将”、“体育健儿”，更培养不出真正的“数学大师”、“文学巨匠”……&nbsp建立完备的学校体育机制，已经成为眼下急需解决的问题，否则，数千万年轻人的青春，将无处安放。&nbsp
算术不够好的你，有没有被朋友说“数学是体育老师教的”？以后这句话可能不再是嘲笑，而是时髦了。
课程改革后，孩子们说学习很快乐。郭靖宇 摄
因为常州有好几所小学，一年级学生的数学就真是体育老师教的。而且，孩子书包里就一本教科书，课程表也不是语文、数学、英语，而是“庆典课”、“戏剧”、“语言与阅读”、“数学与科技”、“班级读书会”……
这种看起来非常新潮的教学方式，是常州市天宁区5所小学整体实行的“全课程”改革，半年多来师生反响良好。很快，又会有一所小学加入。近日，扬子晚报记者应邀走近“全课程”，探访其中的神奇与奥秘。 扬子晚报记者 郭靖宇
教材只此1本，语数等“N合一”
“全课程的教材和现实联系得太紧密了，最近春天来了，我们的教材也进入了第二单元，题目就是《春天来了》。”
常州市博爱教育集团龙锦小学的老师工作快9年了，从去年开始，她成为学校首批16名全课程教师队伍中的一员。“我们现在用的教材，是从北京亦庄小学引进的，两个单元为一本，使用两个月。”马月告诉扬子晚报记者，上个单元是学习要爱自己的家庭和家人，“寒假特别是春节期间，小朋友有很多时间和家人在一起，开学后学这个也算是很应景”。
与苏教版和人教版的教材不同，全课程教材不再是每个学科一本书，而是将不同的课程融合在一本教材里。“比如现在学《春天来了》，里面有写春天的课文，有唱春天的歌曲，有画春天的图片，甚至连数学科目也和春天联系了起来。”
“这套教材的课程完全是围绕学生进行设置的，上学期的时候，主要是开学类的课程，名字就叫《开学啦》。”据马月老师介绍，那本教材包括《开开心心来上学》、《我和我的好朋友》、《我们一起做游戏》等六个单元，“学习这些内容，小朋友很快就熟悉了学校、老师和同学”。
老师两人“包班”，体育老师兼教数学
博爱教育集团龙锦小学一年级8个班投入全课程研究，校方选拔了16名一线教师，其中有7位语文教师、4位数学教师、2名美术教师，体育、音乐、英语教师各1名。
“以前大家嘲笑某个人数学不好，会说‘你的数学是体育老师教的吧？’但是现在，体育老师真的也可以教数学哟。”与马月老师搭档的是位名叫李汶卿的体育老师。马月主要负责语文，李汶卿教数学。艺术与审美课程中既有音乐，也有美术，两位老师则根据教学需要轮流主讲。
“有的时候数学可能需要和美术进行融合，那么就是李老师上，有的时候则可能要和语文融合，那么就是马老师来。”学校副校长丁小桐透露，两位老师包班教学之后，会积极沟通，对课时进行有效分配，达到最好的效果。“过去我们的课表上一节课与另一节课是分开的，直接结果就是割裂了学生的注意力。可能学生上第二节数学课的时候，还对语文课的小尾巴念念不忘。”丁校长说，全课程实验中，教师可以根据学生的情况，调整课程设置，最大程度地挖掘学生潜力。
学生画画的时候学写字标拼音
在采访中，一位数学老师讲起了自己感受到的变化，“最大的不同是，由原有关注提优补差，转变为让孩子更加喜爱数学”。
这位数学老师，买来了数学绘本系列全36册，丰富的绘本、精彩的数学哲言、美丽的数学小制作这些种种，让还处于幼小衔接的孩子对数学产生浓厚的兴趣。在教学完“分与合”后，给孩子讲了一个数学绘本故事《鼓鼓和蛋蛋》，故事里的主人公鼓鼓和蛋蛋是怎样把10个小石头分成两部分呢？利用数学课上分与合单元中有序成对的分法，孩子很快得出9种分法。既让孩子在绘本中巩固了分与合的知识，又让孩子感受到学好数学知识的作用。
除了阅读绘本之外，学生也会主动创作绘本。“最近学生们画了一个题为《我的爸爸》的绘本，展现自己对爸爸的认识。”马月说，过去写作文就是写作文，画画就是画画，但是现在两者却结合了起来。“我们让学生画爸爸，大家除了画了爸爸的样子，还画了爱好，比如打球、跑步，有些同学还介绍了父亲的工作。在画画的同时，大家还写上了文字或拼音。”虽然学生创作的绘本看起来还很稚嫩，但是已经颇具雏形，看起来“很有爱”。
家长担心：跨学科教学会不会误人子弟？
校方：老师培训多次已能驾驭
“我当老师快9年了，实施全课程实验后，班里的同学很快乐，学习很轻松，孩子是真心喜欢学校。”马月说，自己能够感觉出来，学生确实是发自内心的快乐。
昨天，扬子晚报记者随机询问了几位小朋友对上学的感受，孩子们给出的答案十分朴实，“学校很好玩，上课跟做游戏一样”、“很喜欢上学，不仅能学到东西，还能表演，每周一还能跟大家‘讲故事。
所谓的“讲故事”指的是周一上午第一节课，课程名为“庆典课”。“大家都当过学生，肯定会记得，周一早晨多少会有一些厌学的情绪。我们周一的庆典课程，就是让学生分享自己想要说给同学、老师听的事情、经历。”
上课跟玩一样，孩子们是高兴了，可家长们却有些担心。昨天，一位家长就说：“我们还是有点疑问的，不知道体育老师教数学课，孩子能学到多少东西。”
其实，这样的疑问不仅家长有，甚至连一些老师也有。“从准备启动全课程实验开始，我们老师就没闲过。除了不断地派教师去北京亦庄小学跟班学习之外，开学后，每天学生下午放学，全课程教师团队就开始各种教科研活动。”马月说，开会讨论到晚上7点过后已经是家常便饭。
“一开始老师们确实会担心，没底气。但是一次次专业培训，让大家已经可以驾驭过去接触不多的课程。”该校负责人向记者透露，除了培训之外，老师们还会亲自听课、集体备课。
家长还担心：长期下去会不会基础不牢？
不少家长担心，如果教师长期跨学科进行教学，孩子在这里学了六年，会不会知识基础不够扎实呢？记者在采访中了解到，从目前的计划看，包班教学主要应用于低年级，中高年级的各学科依旧将由专业老师进行教授。
“因为全课程正在研究之中，目前尚无最终的方案，但是实行学生‘跑班选老师’的可能性比较大。”丁小桐副校长向记者透露，“比如到了四年级，可能一个年级有4个数学老师，学生们可以自由选择，去听自己喜欢的老师的课程。因为老师的风格不一样，不同老师可能会有不同的粉丝。大家都当过学生，如果你喜欢某一门课的老师，这门课的成绩一般不会差，因为你上课的时候很快乐，很用心。”
丁小桐副校长表示，家长不用过分担心，学校和教育主管部门绝不会拿学生的前途开玩笑，所有改革、实验的最终目的都是为了这些学生能够有好的发展。“目前先在一年级试点，二年级之后的课怎么上，肯定会在多方研究之后，审慎地拿出一套方案。”不过她也坦言，未来的教学模式肯定会和现在的中高年级有很大差别，将更有利于发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。
博爱教育集团龙锦小学
解放路小学教育集团香梅小学
兰陵小学（即将启动）
据了解，目前常州市天宁区有5所全课程研究联盟学校，分别为博爱教育集团龙锦小学、解放路小学教育集团香梅小学、延陵小学、清凉小学、北郊小学。这几所学校在一年级整体实行“全课程”教育改革。实施半年多来，在师生中产生良好反响。另外，兰陵小学参加了全课程研究活动，下一步将正式启动。
在接受扬子晚报记者采访时，常州市天宁区教育文体局副局长陶建平坦言，小学阶段要求学生掌握一定的知识技能固然重要，但更重要的是让每个孩子喜爱学习、习惯良好、活泼主动，“这是天宁教育一贯的追求”。他告诉记者，“全课程”不是简单的学科叠加，也不是消解学科本质，更不是放弃知识学习。“这种课程结构的改变，跨学科学习，不仅学习内容极大拓展，学习方式也更加丰富，可以认为是一种‘全人’的教育。”
陶建平副局长告诉记者，事实上天宁教育文体局在实施改革之前，已经做了大量工作。“我们参与课程研发，选派种子老师到北京亦庄实验小学挂职，组建研究联盟，派教师跟岗学习培训，各校制订实验方案，开展校际联合研讨。”
初审编辑：刘宝才责任编辑：王&&欣
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