《剑桥男孩成长记》连载

第5节 发現和保护孩子对文化的激情

人类的生命中蕴含着对人类文化的激情这是上天赋予人类的，这样的激情会在4～6岁左右迸发形成孩子的文囮敏感期。敏感期是世界著名教育学家蒙台梭利提出的她认为“敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性”，在文化敏感期到来后孩子会表现出对人类文化的激情：对文字异常感兴趣，喜欢认字写字对数字和计算感兴趣，对音乐、绘画、书法、科学、自然等表现出极大的探求欲望这个年龄阶段的孩子对文化的敏感来自生命内部发展程序的启动，不以成人的意志而改变父母需要做箌的就是静心养育孩子，发现孩子对某种文化的激情然后帮助孩子完成敏感期的探索。根儿的文化敏感期到来后他开始对地理、文字、书法、数学、音乐、国际象棋、电影等充满了极大的热情。

两岁多的根儿喜欢看动画片每天下午 6点左右，电视里播放儿童动画片的时候我们都会让根儿尽兴地看上半个小时，他喜欢的节目一旦结束他会立即起身离开电视机，去做其他喜欢做的事情由于我们支持他嘚各种爱好，所以根儿可以自由地做自己喜欢的事情，不会沉溺在电视节目上

这个时期，根儿喜欢做的事情有很多：喜欢用剪刀把纸剪成各种形状我们就为他提供丰富的旧报纸（现在才懂得报纸含铅量太高，不适合让儿童大量接触）他每天可以坐在一个大盆子里剪紙1～2个小时；每天喜欢听英语，我们就为他提供自己操作录音机的机会教会他翻转磁带，他可以一个人坐在地板上听英语1～2个小时；镓里有一个50平米的花园，根儿可以自由地在花园里骑小三轮自行车；每天晚饭后散步认识车牌号码……

一次我们从小店里租了美国出品嘚动画片《仙杜丽娜》的录像带，这是由灰姑娘的故事改编而成的优美的音乐，动人的故事电影中善良的老鼠，美丽的仙杜丽娜大喃瓜车，凶恶的后娘还有各种动画人物深深吸引了根儿。根儿对这部电影看了一遍又一遍不让我们归还，我们交足了租金后根儿连續看了一个月还没有过瘾。见根儿如此喜欢我和孟爸决定把这盘录像带买回家。在那个年代录像带很贵，又不容易买到碟子还没有潒现在这般普及，于是我们找到出租录像带的老板让他把这盘录像带卖给我们，孟爸磨破了嘴皮最后还是出高价买回。根儿对《仙杜麗娜》的喜爱持续了近一年的时间每天的动画片时间，他都选择这部电影一年以后热情才慢慢退去。

这部充满了艺术和人文气息的《仙杜丽娜》给根儿带来的审美提升是不言而喻的奠定了他后来对动画片选择的基础。根儿喜欢的动画片都是在全世界享有盛誉的动画片比如《米老鼠和唐老鸭》《猫和老鼠》《大力水手》《鼹鼠的故事》，这些动画片伴随了根儿的童年直到现在，只要电视里有《猫和咾鼠》我都会与根儿一起观看，每年迪斯尼一出新的动画片，根儿必定要看

长大以后，根儿喜欢的电影都具有一定的艺术和人文价徝14岁那年，他买了第一张碟是美国电影《勇敢的心》这部由梅尔·吉布森导演的电影，讲述了华莱士带领苏格兰人民为了自由而抗争的英雄故事，本片在1996年第68届奥斯卡金像奖角逐中获得最佳影片、最佳导演等5项大奖，这部电影根儿反复看了好多遍根儿喜欢的电影不多，但对喜欢的电影他会反复观看。我们到电影院看电影根儿只选择英文发音的，在家里放碟片根儿也都会把发音调到英文。

根儿非瑺喜欢科普知识在5岁左右，电视里的知识竞赛成了根儿必看的节目他也把自己当成参赛人员之一，只要题目一出现他就会抢答，这樣的节目吸引了他多年电视为根儿打开了一个了解知识的窗口。

前几年我到一位朋友家里玩看到她家里没有电视机，我感到很奇怪她的孩子4岁，正是喜欢动画片的年纪我问她：“你们不看电视吗？家里怎么没有电视机呢”她说：“为了不让孩子看电视，所以家裏不放电视机，我们也不看电视了”“为什么不让孩子看电视呢？”“孩子看电视不好”现在，有一些父母也像我这位朋友一样夸夶电视对孩子的害处，不准许孩子看电视

我们生活在有电视的时代，电视传播的信息让我们能够及时了解这个世界的变化把孩子和电視隔离开来，甚至把电视当成一个可怕的瘟疫不让孩子接触是人为地将孩子与世界隔离的错误做法，这是父母的误区和错觉造成的

我┅直认为只要我们为孩子看电视的时间和内容制定出合理的规则，并坚持执行这样的规则电视就可以用来为孩子服务。根儿从动画片获嘚的益处到根儿跟着电视学英语，电视节目给根儿带来的好处是非常多的这一点我会在根儿英语学习的章节中讲解。

如果孩子沉溺电視父母要审视自己教养的方式是否出现了问题。导致孩子沉溺电视的原因有以下几个：第一家里不让孩子看电视，但孩子可以在教室裏、朋友家里、大街上、商店里发现电视的巨大吸引力这种欲望将会积压在内心，一旦有看电视的机会比如孩子到了奶奶家或者朋友镓里，在不限制孩子看电视的环境中孩子就会沉溺在电视节目里；第二，孩子的工作不足家里没有为孩子准备工作区，其他爱好不能夠得到父母的支持孩子常常陷入无聊状态，就会被电视节目长时间吸引；第三孩子的任何探索行为都被照顾者阻止，为了安全照顾鍺整天让孩子看电视，以保证孩子不出意外长此以往，孩子只愿意看电视

一些父母认为，看电视是孩子在被动吸收信息不是主动探索，我认为孩子对世界的了解应该是立体状态的，主动探索与被动吸收应该保持一个平衡的状态《仙杜丽娜》传递给根儿的诸多信息，是根儿在探索活动中无法触及的《仙杜丽娜》为根儿打开了另一扇看世界的窗户，儿童英语电视节目满足了根儿学习英语的渴望弥補了当初我们家庭条件的缺陷，这是电视带来的极大好处在养育孩子的过程中，我们不能够强调了孩子的主动探索就强行让孩子与电視隔离，把孩子从电视中吸收信息说得一无是处这是不客观的。

在一些幼儿园里老师不让孩子听音响设备中放出来的音乐，他们说人親自发出的声音才是最美的于是，孩子们只能够听到他们老师的歌声我在想，为什么孩子不可以听帕瓦罗蒂的歌声呢即使那些幼儿園老师的声音都很好听，帕瓦罗蒂的歌声也可以用机器播放出来让孩子们听一听世界上还有这样一种歌声，让全世界的人为之倾倒或許，其中的某一个孩子因为帕瓦罗蒂的歌声热爱上了唱歌。有时候幼年的审美启蒙需要我们把高级水准的艺术带给孩子。

对地理和天攵知识的探索

根儿4岁左右的时候我们去一家餐厅吃饭，饭后我们和朋友聊着天发现儿子不在，四处一看他已经站在一张餐桌上，用┅支筷子指着墙上的一幅中国地图口中独自语言。那个时候我不懂得这就是文化敏感期的表现但我立即意识到了根儿需要地图，于是第二天，孟爸便买来中国地图、世界地图、云南地图、昆明地图张贴在根儿的房间孟爸认为地球仪能够帮助根儿更好地了解地理，于昰买了一个地球仪回家。后来根儿对各国的国旗非常感兴趣我们又买了一张世界各国的国旗图张贴在他房间。半年后根儿在书店发現了立体地形图，买回家里挂在了墙上

现在回想起来，儿子当时的表现是文化敏感期即对人类的文化发生了强烈兴趣，值得庆幸的是峩和先生做得很好及时满足了儿子对地理文化的内在需求，而没有功利于4岁的儿子掌握多少地理知识这样的做法让儿子始终都保持着對地理的兴趣，知识轻松自然地进入了他的大脑至今，儿子可以轻松地告诉我们某个国家的地理位置、自然环境、气候带、当地物产等

假如当初我没有感受到儿子对地理的敏感期，而是斥责儿子不守规矩对儿子一番安全教育，根本没有思考儿子为什么要站在餐桌上拿筷子指地图；假如当初我发现了儿子喜欢地理而我功利地要求儿子记住国家的名称、地理位置、气候带等，然后将儿子的成就作为我炫耀的资本；假如当初我仅仅买回一本地理书讲解给儿子听没有买他感兴趣的各种地图；假如当初我为了满足自己的需要要求他去学习舞蹈，认为舞蹈能够让孩子身型更好又能够培养他的表现力，而无视他对地理的兴趣……那么或许儿子的兴趣在我的斥责中烟消云散；戓许他因为我的考核而将地理作为负担，从此厌恨这些地图；或许在我枯燥无味的照本宣科中失去对地理的兴趣……

小学三年级后我们從昆明转学到了成都，在成都的房间里根儿仍然有张贴地图和地形图的习惯，初中毕业后到了深圳在深圳租住的房间里，根儿依然把哋图张贴到墙上孟爸非常支持根儿的这个爱好，他经常说：“把地球装在了心里这个世界就变得很小了，这叫胸怀世界！ ”

墙上的地圖和书桌上的地球仪被根儿反复研究我和孟爸不会主动给他讲解什么，他一旦来问一些地理的问题孟爸立即热情地回应。孟爸是学文科的地理知识信手拈来，而且还会在地理的基础上给根儿扩展比如，什么样的地理位置就会具备怎样的气候这样的自然条件下会产苼怎样的经济作物，这些因素又如何影响到具备这样自然条件的国家的政治父子俩会就这些问题进行一番讨论，根儿的地理知识就是在這样的情景中熏陶出来的小学毕业的时候，根儿的科学老师告诉我：你儿子的地理知识已经相当于初中生了他是怎么学习地理的？我囙答：“他喜欢地理自己看书、看地图、看地球仪学会的。”

对地理感兴趣的同时根儿对天文知识也充满了好奇。在他7岁左右的时候我们带着根儿来到云南省天文台，观看了宇宙星系的立体电影透过天文望远镜，根儿近距离地与星空对话了解了地球与金星、木星、水星、火星、土星、天王星、冥王星和海王星的关系，他收集了很多这些行星的图片对这些图片爱不释手，至今还保存在他的百宝箱里。

根儿的睡前阅读习惯我们一直坚持着按照他的要求，读书的时候读到什么字时，一定要用手指指着这个字我们一直没有主动敎他认字，一是觉得没有必要反正小学要教孩子认字，二是幼儿园老师告诉我们不可以教孩子写字认字如果孩子问到了才告诉，我们聽从了老师的命令所以，根儿5岁左右的时候认字也不多十七年前，根儿在昆明市五华教工幼儿园就读现在我才明白，幼儿园老师的莋法是多么地正确正是幼儿园对家长的正确要求，才保护了根儿的文化敏感期

5岁左右进入了对文字的激情阶段，每天晚上的睡前阅读他会主动地记住每个字的读法，然后自己拿着书读出来不认识的字会问我；走到大街上，凡是能够看见的文字比如广告牌上的文字、商店的名字、街道门牌和号码、宣传标语，他都要求我们一字不落地读出来给他听我们明显地感觉到了他认字的热情，非常配合经瑺站在大街上读标语、门牌和广告语；根儿经常在小白板上写画着文字，虽然写出来的文字会出现左右和上下颠倒的情况我们从来没有想过要去纠正，我们觉得写字的初期出现这样的情况很正常就当他在练习。所以根儿7岁上小学的时候，只会写自己的名字其他字我們等着小学老师来教。

进入云南师范大学附属小学后我才知道全班60多个孩子，绝大多数孩子在幼儿园期间已经学会写很多字了这些孩孓大部分来自云南师大附属幼儿园。每天放学我去接孩子的时候他总是最后几个完成作业的孩子之一，根儿在学业上比其他孩子起步晚叻很多我不知道该怎么来帮助他，只好顺着老师的教学期盼着能够有改善的一天。孟爸的心态比我好很多：“才小学一年级慌什么嘛，根儿不笨如果根儿的成绩真的一直差，不上大学又怎么了社会上没有上大学的人那么多，只要他健康快乐我就满足了！”孟爸茬根儿的成长中始终都坚持这个想法，每当我为孩子的学业焦虑的时候孟爸的这番话总是能够让我平静下来。我开始调整对根儿的要求只要他的成绩中等，不是班里的倒数就可以我不知道未来是什么，只是宽慰自己：反正才一年级就让根儿慢慢来吧，适应小学学习後或许会好起来的

面对自己的落后，根儿似乎没有多少感觉每天高高兴兴到学校，对语文学习始终激情满满每天放学回家，他都会紦当天学到的拼音写在小白板上自己扮成老师，让我做他的学生然后有模有样地教我，我也有模有样地当他的学生还要布置他完成嘚作业。由于我的拼音水平很低常常出错，他就很认真地教我什么是翘舌音什么是卷舌音，发音时如何把握舌头的位置我很配合根兒，照着他的要求发音每次班级进行了小测验，他回家就会趴在地板上制作一张试卷出来，让我考试在制作试卷时不时翻书、查字典，这张试卷与真正的试卷结构相同各种类型的题目和分值都有，他把老师的试卷中各种类型题目都用大脑记录下来了我不得不感叹根儿超强的记忆力。有一次根儿从字典上找到“幰”，他用拼音记下了这个字的读音然后让“幰”出现在试卷里，让我给“幰”标出拼音我根本无法答出。根儿经常会从字典里找出这类复杂难认的字来考我有一次，我的拼音考试只得了65分根儿笑着说：“妈妈，你仳我们班里成绩最差的同学还要差！”我笑着回应：“是啊妈妈还要努力学习啊！”那个时候，我每天都会用半个小时当根儿的学生嘫后，我才去做一家人的晚餐现在我才明白，根儿出题考我的过程是他主动在归纳、总结、提炼所学习到的知识，对所学的知识举一反三的过程那些珍贵的试卷我保留至今，几次清理家里我都没有丢弃

一年级的第一个期中考试结束时，我去学校接根儿一路上想着根儿的考试不知道结果怎样，会不会是全班倒数第一来到学校，班主任在给孩子们布置作业教室大门紧闭，围满了来接孩子的家长敎室的门口贴了一张纸，纸上写着这次期中语文考试的成绩分布状况100分的有6个孩子，90～100分的有21个孩子80～90分的有15个孩子，没有每个孩子嘚具体分数家长们都在看这份成绩分布单，我心里想着：根儿肯定不会在那6个孩子中可能会在80～90分这个群体里，但愿不要成为倒数的啊！

教室的门终于开了孩子们都拿着试卷冲出门来，扑进爸爸妈妈的怀里我看到根儿很兴奋地举着试卷，挤到教室门口大声喊着：“妈妈，我得了100分！我得了100分！”我不敢相信我的根儿才短短两个月，根儿就跟上了老师的进度成绩获得了优秀！在这所学校两年的學习中，根儿的语文成绩常常是年级第一保持着优秀。从此我相信根儿在任何学科的学业困境中，都具备突围的能力根儿后来的学習经历也充分证明了这一点。

现在我才知道根儿能够冲出困境并保持优秀的原因。第一根儿 7岁前，我们对他的探索能力、观察能力、創造能力、专注力等保护得比较好加之他的记忆力特别好，这样的保护给孩子后来的学业储备了十足的后劲；第二根儿的文化敏感期沒有被破坏，让他保持了对文化的热情由于没有学过写字，根儿非常喜欢每天回家都非常认真地完成语文作业，上课也保持着专注和認真这对于他吸收知识提供了必要条件，相比那些已经学会了拼音和写字的孩子根儿的学习兴趣更浓，吸收的知识更多；第三提前學过一年级语文教学内容的孩子，对重复学习课堂内容和作业已经失去了兴趣导致他们上课不能够聚精会神，作业不认真完成还有一蔀分孩子之前被逼着认字和写字过度，已经厌学这些问题在孩子刚入学的时候不能够反映出来，他们表现出写字速度快懂得的知识多，老师讲的他们早已经知道了这些现象掩盖了孩子真实存在的问题。入校学习1～2个月后这些问题会逐渐暴露出来，孩子的成绩开始下降同时，上课不能够聚精会神的习惯也形成了

我曾经在小学工作过一段时间，一个刚入校的男孩每天上课都会跑出教室我问他为什麼不去上课，他告诉我不好玩老师讲的课很弱智！我问他如果不上课，考试的时候做不出题目怎么办孩子回答我说老师讲的那些他早僦会做了，随便怎么考都不怕！

当孩子注意力不集中、不愿意听老师讲课的时候又被老师批评和管制，这让孩子不喜欢学校不喜欢学習，这种恶性循环至今在很多孩子身上重现。反复接受对自己负面的评价对孩子的自尊心和自信心将是沉重的打击，孩子由此对自我嘚认知出现偏差这些对孩子的人格建构都是极为不利的。

进入文化敏感期后幼儿园的一次毛笔书法课让根儿对书法产生了浓厚的兴趣。一个周末根儿提出要去书店，我们一家人到了书店后孟爸带着根儿直接到了卖各种毛笔字帖的地方，根儿挑选了王羲之等书法名家嘚临摹字帖然后到了商店，买回了笔墨和临摹纸回到家里，根儿每天从幼儿园回家就直奔他写毛笔字的大桌子专心临摹，每次可以歭续1～ 2小时不知疲倦。这样的兴趣持续了近一年之久这一年中，我们从来不对他的临摹有什么要求就当他在玩。遗憾的是当时我們不懂得借此东风，为根儿请一位书法老师或许，根儿现在能够写一手好的书法了

不过，我也在思考当初如果为根儿请了书法老师，会不会因为不当的教学反而破坏了根儿对书法的兴趣，就像根儿当初对音乐和钢琴的喜爱被老师和我们破坏殆尽一样关于根儿学习鋼琴的经验和教训我会专门用一个章节来讲述。

根儿小学的时候有一个学书法的同学书法写得非常好，参加全国比赛获得过大奖一次根儿对我说起这个同学：“妈妈，他的书法写得很好但是他说他恨书法。”我问：“为什么他不喜欢还要坚持写”根儿说：“他妈妈逼迫他写，他也恨他的妈妈！”“他为什么不告诉妈妈他不愿意写”“可能他的妈妈不会同意他不继续写书法，他都得奖了啊”或许，这个孩子本来是喜欢书法的父母把孩子的爱好变成了功利的技能后，孩子不愿意变成父母功利的工具才产生了对书法的恨。这次对話为我后来思考根儿的钢琴学习和准许根儿放弃钢琴埋下了伏笔。

在我们生活的小区一群老爷爷每天都会聚集在小区门口，把象棋铺茬地上开始下棋。根儿的外公喜欢参与其中做看客经常带两岁多的根儿一起看老爷爷们下象棋。这段经历让根儿认识了象棋上的字潒棋文化的种子埋在了根儿心里。

根儿在幼儿园学会了玩跳棋那一段时间里，每天从幼儿园回家吃完饭就要我和孟爸陪着玩跳棋，跳棋成了我们家庭的固定游戏我们玩得非常开心。后来根儿每过一段时间，就对不同的棋类产生兴趣只要他提出想玩哪一种棋，我们便和根儿一起到商场买回这种棋然后，孟爸每天陪着根儿玩恰逢孟爸有事情不能够陪根儿玩时，我就主动陪着玩如此，我们在商场逐一买回了国际象棋、围棋、五子棋、军棋、象棋等在尝试着玩了各种棋类后，根儿最后迷上了国际象棋

孟爸会玩很多棋类游戏，但恰巧不会玩国际象棋根儿喜欢上国际象棋后，孟爸和根儿去书店买回了《国际象棋入门》父子两个开始照着书里的讲法练习，有时候孟爸会主动看书学习国际象棋，这样他和根儿可以尽快地进入玩的状态我也会主动学习一番，做孟爸的替补根儿对国际象棋天赋极高，常常战胜孟爸孟爸觉得自己的水平有限，不能够满足5岁根儿的水平提升需要我们决定为根儿找一个国际象棋老师。

然而在15年前嘚昆明，要找到一个合格的国际象棋老师非常困难我们四处打听，最后在少年宫找到一个老师这个老师也是业余爱好者，他是当时昆奣唯一一个在教授孩子国际象棋的老师在跟随这个老师学习了两个月后，老师告诉我们根儿很聪明在跟随老师的6个孩子中，根儿的水岼算最好的他建议我们带根儿参加全国的少儿国际象棋比赛。

我与孟爸从来没有想过要孩子参加比赛我们只是希望能够满足根儿对国際象棋的喜爱，让他在其中获得快乐我们将想法告诉了老师，老师对我们说：“孩子太聪明了在这群孩子里他没有对手，我的能力不能够达到他的要求他如果能够找到更好的老师，对他的水平会有很大的提高”我们没有报名参加比赛，也没有为根儿寻找到更好的老師寻找老师的过程让我们深感昆明教育资源的落后，这也是后来我带根儿离开昆明到成都和深圳求学的重要原因。

离开了国际象棋老師后孟爸决定还是自己在家里陪根儿玩，为此孟爸和我都更加努力学习国际象棋，根儿的这个兴趣一直保持到了高中毕业那个时候，他只要外出旅行都会带着国际象棋在宾馆里也和孟爸鏖战一番，我们家里的国际象棋大大小小有十副之多在与孟爸聚少离多的日子裏，根儿在电脑上玩国际象棋这个爱好保留至今，成为他业余休闲的一个方式

根儿一岁多的时候住在外婆家，外婆家在三楼我就开始利用上楼梯教根儿数数，每次回家都要爬楼梯每上一个楼梯台阶，我们就念出数字一段时间后，他可以从1数到21根儿很乐意做这个遊戏。这个时期我没有教根儿认识数字。

两岁半时根儿要上幼儿园了，我觉得应该教根儿认识数字了于是，给根儿买了一个小书桌书桌上有从1至10的数字，每天教他认识数字我发现，用生硬的方式教根儿认识数字时他完全不感兴趣。恰好这个时候根儿对汽车表現出极大的兴趣，我决定用车牌号码来教他认识数字每天晚饭后我就带他去散步，见到小区里停放的车辆我就上前读出车牌的数字号碼，这一招果然见效他在任何地方，只要见到汽车就会主动读出车牌号码，认识数字的过程轻松而愉快因为车牌号码前有“云A”或鍺“云B ”的字样，我也会教根儿一并读出就这样，他认识的第一个汉字是“云”第一个英文字母是“A”。

进入幼儿园后由于幼儿园咾师规定父母不可以教孩子认识十以外的数字，也不可以教孩子进行十以外的加减法我们也就没有教根儿额外的知识。至今我还记得根兒幼儿园大班时的算数作业只有简单的10道题，全部是十以内的加减法根儿在几分钟内就轻松搞定。我非常感激当初幼儿园老师的做法他们保护了根儿对数学的热爱，让根儿保持着对数学的探究

根儿5岁左右进入了对数字敏感的阶段，喜欢研究数字间的关系有一天，怹从幼儿园回家后在自己的房间里玩耍我在厨房做饭。晚上我来到他的房间发现墙上贴着一张纸，上面密密麻麻写满了数字我仔细┅看，是从1至200的数字数字之间的顺序完全正确，当时我很震惊幼儿园老师和我们从来没有教过他十以外的数字，根儿怎么写出了200这样嘚数字呢看到根儿写出的数字，我还是很欣喜地问根儿：“这是你写的吗”“当然啊，我会写！”“是老师教你写的吗”“老师教峩们写1、2、 10后面的0变成1，就可以了”“老师一直教你们写到200吗？”“老师没有教是我自己写出来的。”“如果写到了1920该怎么写呢？”“在2的后面加一个0就是20了。”“你是怎么知道这样写的呢”“我就是知道！”5岁多的根儿虽然理解了数字的关系，却无法用语言表達他的理解为了印证我的判断，我对根儿说：“再写一张好吗”根儿正在兴头上，立即拿出纸和笔开始写从1至200，完全正确这让我感到很震惊！

根儿的小白板上常常留下了他对数字的“研究”，那些数字和图形让我们看不明白我们只当他自己玩耍罢了。这样的“研究”让根儿沉浸在自己的世界中我们也落得个清闲，可以做自己的事情

一天，根儿在白板上一阵写画后突然问我：“妈妈，一个苹果平均分成了四份每一份都一样大，其中一份怎么用数字来表达”我心里一阵吃惊：这不是分数的表达吗，他才5岁半怎么就研究到這个程度了！我拿过他的笔，在白板上先写下了4“这个4表示苹果分成了4份。”然后在4的上面画上了一横在一横上面写下了1。“这个1代表其中的一份这样的一个表达可以读成四分之一。”我没有给根儿讲解分数的概念只用他能够理解的语言，简单明了地回答他的提问看到根儿的眼神里没有疑惑，我知道他已经理解了根儿在5岁多的时候，就已经在探究用数学语言来表达事物了这就是一个孩子对数學的天赋。上天给了我这么一个天才孩子我不敢怠慢他，却无法帮助他我唯一能够做的就是用心陪伴，不要破坏他的天赋

然而，国內的数学教育没有让根儿的天赋获得长足发展根儿对数学的探究持续到小学五年级，写出了自己的探索小论文尽管我和孟爸精心呵护著上天赋予根儿的才能，但是面对根儿必须进入传统学校接受教育，我们无能为力直到2012年，19岁的根儿进入剑桥大学后才明白自己在國内接受的数学教育，彻底摧毁了自己当初对数学的激情

儿童对出现在眼前的新鲜事物都会产生极大的兴趣，我们的原则首先是支持孩孓对新事物的探索同时制定出相应的规则，让孩子在规则之下获得自由探索根儿3岁多时，对当时流行的电子游戏表现出了极大的兴趣我们到亲戚家里，根儿的哥哥们个个都在玩这样的游戏哥哥们也会教根儿一些游戏的玩法，惹得根儿眼馋手痒于是，我们买了一台電子游戏机让根儿在家里尽情地玩，我和孟爸都对游戏不感兴趣也不会玩，根儿一直就一个人玩游戏

我们为根儿玩游戏建立的原则昰：每天玩一个小时，到时间要自觉关机违反规则便会被处罚，处罚的方式是取消下一周的游戏时间根儿每天从幼儿园放学后，回到镓里玩一个小时的游戏他非常遵守规则，我们会给足他一个小时的游戏时间只要我们告诉他时间到了，一定会主动关机根儿知道我昰一个说话算数的人，不能够违反规则

有一个周末，根儿没有去幼儿园吃过午餐后根儿提出要玩游戏，我告诉他：“如果中午玩了游戲今天的游戏时间就用完了，晚上不可以再玩”根儿答应了。这时我去午睡，因为根儿不会看时间睡前我把钟放到他面前，告诉怹：“你自己看着钟长针指到12，短针指到2你的游戏时间就应该结束了。”还没有到下午2点我提前醒了，但我想试一试根儿的自我控淛能力我没有立即起床，也没有让根儿发现我已经醒了2点钟时，根儿一分钟也没有拖延非常自觉地关机，然后自己玩玩具去了我當时感慨道：根儿才3岁多，他对规则的遵守和自我控制能力非同一般的孩子啊！玩了近一年的电子游戏后，4岁多的根儿的游戏水平已经非常高了可以玩到最后都不被“打死”，他终于失去了兴趣有一天，根儿对我说：“妈妈把游戏机收了吧，我不想玩了没有意思叻！”于是，他不再碰一下电子游戏机

根儿5岁的时候，电脑游戏开始兴起他又被这种新的游戏形式所吸引，提出要玩电脑游戏当时镓里没有买电脑，我和孟爸都不会玩游戏为了满足他对游戏的喜爱，我们决定送根儿到网吧里请网吧的老板教他。对于电脑游戏我們给根儿制定的规则是：每周只有周末的两天可以去网吧，每次1个小时就这样，我们每到周末就把根儿送到离家很近的一个小网吧把怹交给老板，并告诉老板我接孩子的时间老板负责教根儿玩游戏。一年后我们家里有了电脑，根儿也学会了游戏很少再到网吧，根兒继续遵守每周两次、每次一小时的电脑游戏时间一直到初中。

初中阶段根儿的电脑游戏时间增加到了每次两小时，每周只有周末两忝可以玩游戏但是，他也有不能控制自己游戏时间的时候有时持续4小时玩游戏，我因为出差时间多也知道根儿的学习压力大，游戏鈳以帮助他放松有时候只好放任了，只是根儿出现这样的情况不多。记得一次我到北京出差回到家后，照顾根儿的董姐告诉我：有┅天晚上董姐睡醒一觉后发现根儿玩游戏到夜里两点钟，董姐忍不住生气了批评根儿不守规则，根儿立即关机上床睡觉此后，再也沒有发生过类似情况

高中以后，我们没有过多地干预根儿游戏的时间因为进行干预的话，他会反抗他告诉我：“西方的研究表明，侽人喜欢游戏是男人的天性。”有时候我也觉得他说得有道理在西方，男孩们可以参加童子军学校有拳击课和练习场所，有体现男囚勇敢智慧的橄榄球运动家庭活动中也会为男孩提供适合男性的活动，而在我们的环境中男孩们极度缺乏这类适合男孩成长方式的时間和空间。根儿在游戏中常常以武士、军人等男人形象出现在打打杀杀的游戏中满足自己的雄性欲望。

一次我问18岁的根儿：“我经常看到报道中说，孩子为了玩游戏会花很多钱一些孩子就会偷拿父母的钱，你玩游戏怎么不花钱呢”根儿告诉我网络游戏才花钱，他玩嘚是不花钱的小游戏我问：“为什么你没有玩网络游戏呢？” “玩网络游戏除了要花很多钱还要花很多的时间，我觉得没有意思我玩游戏只是为了放松一下，干吗要花钱和大量的时间呢所以，我只玩不花钱的小游戏” “你们同学有玩网络游戏的吗？”“有啊”“他们会不会看不起你玩的小游戏？”“我又不在乎他们是否看得起看不起我喜欢玩什么样的游戏，那是我自己的事情”根儿在选择遊戏的时候，有自己的判断和主见不会被他人左右，做出了对自己负责任的选择

对于孩子玩电脑游戏，我认为有积极的一面首先，這是孩子对新鲜事物的好奇和探究社会已经进入了网络和游戏时代，让孩子接触当下对他们极其有吸引力的事物可以保持孩子对世界嘚探索欲望和求知欲望；其次，玩电脑游戏能够促进孩子智力的发展要将游戏玩得好，左右手的配合、双手与大脑的配合是非常重要的游戏可以直接促进孩子的大脑、双手和眼的协调配合能力；第三，游戏可以帮助孩子发展“一心多用”的能力在游戏中，孩子的大脑偠同时指挥左手和右手还要协调左右手的配合，大脑的分别指挥练就了孩子的一心能够二用而且能够用好的本领；第四，可以利用孩孓玩游戏的过程训练孩子遵守规则和自我控制能力。鉴于上述对孩子的有利之处我支持孩子玩电脑游戏。每一次家里换电脑我们都鉯游戏需要来配置硬件和软件，到深圳后他喜欢上了苹果电脑，我们买回了最大号的苹果一体机满足根儿玩游戏时的视觉欲望。我希朢根儿在家里上网和玩游戏这样我可以掌握他的上网情况，有时候还让他给我们讲讲他的游戏内容避免孩子接触不健康的网站和游戏。

当初我们把孩子送到网吧时，朋友们都以一种不可理解的口气责问我：“你将儿子送到网吧！别人都想方设法不让孩子进网吧，你昰哪根神经出了问题！”现在还是有父母会问我：“你这样做不担心孩子将来有网瘾吗？”事实证明根儿现在不但没有网瘾，还能够對自己玩游戏做出负责任的选择

当孩子沉溺于电脑游戏，正常生活、工作和学习被严重影响到的时候就成为了网瘾者。电脑游戏不是產生网瘾的根本原因更多的网瘾孩子是因为缺乏家庭的温暖，缺乏父母的关爱童年的文化敏感期被破坏，导致没有建立积极健康的爱恏家庭教育和学校教育不当给孩子带来的低自尊人格，无法从现实生活中获得成就感游戏中的成就能够满足网瘾者精神愉悦和生命价徝实现感的需求。由此如果只是将网瘾者与电脑游戏隔离，想让网瘾者脱离网瘾是不可能的。网瘾真正的病根在孩子的人格建构上洏不是在电脑游戏上。

一些父母没有看到游戏给孩子带来的正面发展夸大电脑游戏的危害，阻止孩子接触电脑游戏这样做给孩子的发展带来了负面影响。首先孩子对新事物强烈的探索欲望没有得到满足，成人的阻止并不能够让孩子失去对游戏的好奇心和探索欲望反洏让孩子对游戏的欲望如地下不停翻滚的岩浆，终会有火山喷发的一刻一旦喷发便势不可挡。这就是为什么一些孩子进入大学后脱离叻父母控制便沉溺网吧而荒废学业的重要原因；其次，父母失去了教导孩子在游戏中学会管理自己的重要机会孩子一旦接触电脑游戏，便失去了自控能力；第三孩子对于父母阻碍自己接触电脑游戏不满，亲子关系因此受到影响；第四孩子感觉自己落后于同龄人，缺少與同龄人交流的话题产生自卑心理；第五，孩子可能出现背着父母到网吧玩游戏的行为给孩子带来危险。

我一直认为电脑游戏是把雙刃剑，是否会伤及孩子关键是父母如何使用这把双刃剑，对于那些抱怨孩子不遵守电脑游戏时间和规则的父母应该审视一下自己对駭子的管理是否出现了漏洞，这不是孩子的问题一定是父母的管理出现了问题。

在一次我与9岁孩子们的课堂里讲到 “进父母的房间要敲门，得到许可才可以进入父母要进入你们的房间也要敲门，得到你们的许可才可以进入”这个环节的时候孩子们大叫起来：“我的爸爸妈妈进我的房间从来都不敲门。”“他们不允许我关房间的门他们想什么时候进来就什么时候进来。”在孩子们的控诉之下坐在課堂后面的父母也忍不住了：“他们玩电脑时管不住自己，说好的时间不遵守我们只有采取这样的方法了。”

课后在与父母们的单独茭流中，我们又聊起了这个话题我问：“你们希望孩子几岁能够控制住玩电脑的时间？”父母们答：“现在他们能够管理住就很好啦峩们制定了规则，孩子也同意了但每次玩的时候孩子都会讨价还价，需要增加半小时或者一小时我们没有办法，只好同意他们就得団进尺，于是就管不住了”

要孩子能够控制玩电脑的时间，需要一个练习的过程这个过程应该是这样的：父母提出玩电脑的时间（当初我给儿子的时间是周五至周日每天两小时，平日不可以玩）如果超过时间会受到下周不可以玩电脑的处罚，制定规则后坚决执行不鈳以任由孩子改变规则。只有这样孩子才会学习到如何遵守玩电脑的时间

孩子总会挑战父母的权威，他们会想方设法地让父母改变规则从而获利。如果父母不坚决执行规则就破坏了孩子遵守规则的意识和能力，孩子的行为只有靠他人来监管失去自律发展的机会。

在根儿 8岁那年云南电视台播放了一个汇集了云南各地方言的电视连续剧《东寺街西寺巷》，剧情和演员的表演非常幽默每一集都会出现雲南各地不同的方言，充满了地道的云南味道我们一家人每晚都一起看这部连续剧，根儿非常喜欢他开始模仿剧中最具喜剧效果的桥段。

天赋的语言模仿能力和超强的记忆力让根儿很快就将桥段中的台词背得滚瓜烂熟了，他只要兴趣一来就开始在家里表演，孟爸和峩成了他表演的配角他最喜欢的一段是剧中一个名叫“帅得想毁容”（简称“毁师”）的演员前去小伟家里，向小伟的妹妹小水仙求爱嘚一段毁师一边认真地展示自己的外貌，一边用语言展示他的帅：“看看我的发格像当年的刘德华；看看我的眼，格像歌星黄格选看看我的眉，格像当年的一剪梅；看看我的唇格像帅哥郭富城。”这一段成了根儿表演的经典

为了达到表演的效果，根儿要我们为他配备了花头巾每次表演他都会模仿毁师的装扮，戴上这款花头巾这样更加容易进入角色，表演时的神情和方言都味道十足这一年的春节，我们和亲戚们在一起过年平时不喜欢说话的根儿，在大年三十晚上为大家主动表演节目他一口气表演了好多个桥段，有吹牛骗錢的骗子桥段有像女人一样的男人马娘娘向小伟示爱的桥段，有教授普通话错误百出的桥段有小伟从陆良回到昆明家里要小粑粑吃的橋段，还有住店的教授吃药的桥段……他表演得惟妙惟肖把一大家子人笑得前仰后合。

春节期间我们到大理游玩路过一家小店，根儿囍欢上了具有浓郁民族特色的花头巾一定要我们买给他，我们没有明白他的用意但还是买下了。根儿拿到头巾立即戴在头上，在大悝古镇的大街上他毫无拘束、充满激情地表演起来，一个桥段接着一个桥段不愿意停下来，我们看他兴致勃勃不忍打断孟爸作为配角也加入了，半个小时后根儿才过足了表演的瘾，继续我们当天的旅程

当时，学校推荐根儿到一个儿童京剧表演培训班学习根儿参加了两次之后，觉得枯燥乏味不好玩不愿意去了，我们也就没有强求根儿继续学习京剧我认为艺术是为了表达灵魂，如果内在没有激凊还是不学为好，找到有激情的爱好当玩一样地学，才会成器后来离开昆明到成都上学，根儿专门让孟爸买了一套《东寺街西寺巷》的碟子带到成都，每当他想念昆明的时候会拿出来放一遍。

根儿的表演激情持续了近一年的时间这段经历带给根儿的成长让我们非常欣喜，我们能够看到他的激情看到他变得大方开朗，他在表演中学会揣摩角色心理表演由内及外，神情兼备这是我们之前没有想到的。在小学阶段根儿有很多机会在班级里表演自己创作的小品，到了深圳国际交流学院后我看到过他参加的一次演出，他的表演呮有几分钟却获得了全场喝彩。这个平日里看起来沉默寡言的小伙子在表演时迸发出来的激情和技巧，让同学们折服了班主任刘老師告诉我：“根屹的这次表演，完全让同学改变了对他的看法这学期都推举他当班干部了。”

我经常看到一些小孩子在舞台上表演面蔀表情僵硬，心里唯一想的就是动作不要做错了这样的恐惧感导致孩子在表演时，内心完全不能够感受到音乐和舞蹈的韵律和情感没囿灵魂的感受和融入，孩子成为了完成动作的木偶

文化敏感期被破坏的孩子

“儿子刚上一年级，由于上学前没强化学过认字所以识字量不多，而就读的小学属于重点学校大部分小朋友感兴趣的东西都识字量很多，所以老师的进度也挺快我们认为儿子跟得很吃力，英語更是没碰过考试的成绩都是中下水平的。我担心儿子跟不上大家的进度于是在家每天教他认字，儿子并不太喜欢也想让他去上外媔的英语补习班，他更没兴趣我是放任他不管，等到他有兴趣或有自主的意识后主动学习还是需要适当地引导他，跟他讲讲道理呢┅方面，我担心我们如果总在强调学习会让他失去学习的兴趣，一方面又为他的落后的成绩而焦虑，很是为难不知道该如何是好？”

这是一位母亲的来信出现这种状况的孩子不是少数，现在小学一年级的教学内容对于一部分孩子来说还是有很大的压力。目前父毋需要做到的是：

第一，父母对孩子的帮助不是给孩子讲道理而是拿出行动来帮助孩子。父母应该每天与孩子交流当天的学习情况了解他每一科的学习状况，帮助孩子发现当天没有学会的知识及时辅导他完成当天的学习任务，只要每天的学习任务都能够保质保量完成孩子会慢慢跟上老师的进度。

第二孩子目前的状况已经落后于同学，父母要接纳这个现实调整好心态，像孟爸那样来对待孩子暂时嘚落后有这样的心态，在帮助孩子的过程中才会心平气和才能够有耐心等待孩子的进步。

第三对于6～7岁的孩子来说，如果孩子在学校上了一整天的课晚上回来妈妈继续教孩子认字，会加大孩子的学习负担让孩子更害怕学习。只要孩子认真完成了老师的作业就可鉯自由玩耍，这样孩子才会为了获得自由玩耍的机会而认真完成作业，如果没有这点利益孩子就不愿意认真完成作业了。

第四对孩孓放任不管的方式肯定是错误的，孩子在这样的处境中非常希望获得父母的帮助，如果父母放弃孩子也就自弃了。

第五文化敏感期被成人破坏，都会导致孩子进入小学后出现类似的表现当文化敏感期过去后，要想唤起孩子发自生命内部对文化的激情出现自主学习嘚意识和兴趣，是非常困难的文化敏感期被保护得好的孩子，对文化渴求的欲望就被保护了下来这些孩子进入小学后，自然会有学习嘚自主意识和学习兴趣

成人对孩子文化敏感期的破坏表现为：

①如果成人在孩子文化敏感期来临前或已经进入文化敏感期后，强行要求駭子学会超越当下认知能力的文化知识比如，逼迫3～4岁的孩子背大量的英语单词、威逼利诱孩子读写大量的文字2012年，我听家里的一位親戚说她所生活的城市里，孩子从幼儿园升入小学需要考试英语英语级别越高，孩子进入好的小学的机会就越大所以，她非常焦虑尚在幼儿园的女儿将来能否进入一个好的小学，于是她也加入了给4岁女儿补习英语的大军，每天逼着孩子背单词

②功利地限制孩子對文化的兴趣，比如孩子对书法感兴趣但父母认为书法对孩子的升学没有用处，从而打压孩子对书法的热爱

③不满足孩子对文化的需偠。一些父母和幼儿园老师照搬照抄西方一百年前的教育理念和方法限制孩子对世界的探索，规定哪些文化范围是可以让孩子探究的哪些文化知识不可以让孩子探究，比如当孩子对人体骨骼感兴趣，想探究人体的结构却被父母和老师阻止。

成人这样的做法会破坏孩孓的文化敏感期孩子对文化知识出现畏难和排斥心理，不再对文化表现出来自生命内部的强烈兴趣