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如何培养学生音乐节奏感
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【摘& 要】作为音乐学习的重要部分，节奏感的培养对学生音乐的学习非常关键。而当前农村小学低年级的音乐教学中对学生节奏感的培养不够，缺乏一定的教学目标与科学的教学方式，以此使得小学低年级学生的节奏感不强。因此，本文主要针对农村小学低年级学生节奏感不强的现状，提出了合理促进小学低年级学生音乐节奏感的意见，从而有助于学生音乐素养的提升与发展。
【关键词】小学低年级；音乐；节奏感
&&&&&&& 前言：对于农村小学的音乐教学，需要培养学生的节奏感、音色、和声以及旋律等感受力，而最重要的就是学生的音乐节奏感。而当前从对农村小学低年级学生音乐教学的调查来看，学生的节奏感不强，缺乏节拍与韵律的良好的感知力。所以，笔者主要针对这一问题进行分析，以此帮助农村小学生对音乐节奏感的把握与提高。
&&&&&&& 一、培养小学低年级学生音乐节奏感的重要意义
&&&&&&& 音乐学习最重要的就是节奏感的培养。所谓音乐节奏感，就是能够将音乐中的节拍、转换点的强弱准确表达出来，是积极体验音乐的情感的能力。在教学小学低年级学生的音乐过程中，培养其节奏感能够使学生对音乐的感知更加准确，还能为学生今后音乐的学习与音乐素养的提升奠定坚实的基础，促进学生音乐表现力的提升。因此，从音乐教学以及学生能力等方面，培养节奏感都有重要的意义与作用，能够有效促进音乐教学效率的提高，而且对学生音乐素养的培养具有关键作用，而且节奏感的良好把握，还能使音乐课堂氛围更加浓厚，以此促进学生未来的音乐学习与发展。
&&&&&&& 二、当前小学音乐教学中培养学生节奏感的现状
&&&&&&& 从目前来看，我国的农村音乐教学存在着盲目性与随意性特征。大部分的学校音乐课堂中仅仅是简单地唱歌教学，对学生节奏感的培养的重视不够。此外，一些小学的音乐老师缺乏一定的音乐素养与教学能力，教学方式比较落后，不能积极顺应现代社会的发展趋势[1]。从对小学音乐教学现状的调查来看，小学生的音乐节奏感的缺陷主要表现：首先，节奏感教学工作流于表面，小学音乐课堂的实际作用不强，往往会被其他课程占用，而且教师与学校对其重视程度也不够；其次，小学音乐教学随意性较大，老师不能指定合理的教学目标，而且对音乐教学认识不够，仅仅认为音乐课就是唱歌教学。最后，老师在教学过程中的积极性不够，缺乏相应的责任意识。因此，这些都造成部分小学生音乐节奏感不强，所以实施合理的举措培养学生音乐节奏感具有重要价值。
&&&&&&& 三、培养小学低年级学生音乐节奏感的策略研究
&&&&&&& （一）加强对学生节奏符号的教学与认知
&&&&&&& 大部分的农村小学生都对音乐节奏符号缺乏一定的认识，而音乐节奏符号对学生节奏感的培养具有重要意义。由于音乐节奏符号具有抽象性，一些农村学生都比较陌生。因此，音乐老师可以借助编写节奏儿歌的形式，能够帮助学生对节奏符号的认识与了解。比如，可以将音乐中的音符与节拍的规律作为歌词，为学生编造歌曲，这样节奏符号就能够借助生动的语言形式表现出来，能够帮助学生进行记忆。或者老师还能借助手势的作用，例如在讲解四分音符的过程中，可以借助四个手指做摆手动作等等，通过这样的形式，能够使学生对节奏音符具有一定的学习兴趣，以此促进学生音乐节奏感的提升[2]。
&&&&&&& （二）与现实生活相结合，培养学生的节奏感
&&&&&&& 对于农村教育来说，一些基础教学设备比较紧缺。例如，一些打击乐器等等。而在音乐教学中，如何为学生展示节奏与音阶，这就需要音乐老师积极与现实生活联系起来。单纯的理论教学，起不到帮助学生感受节拍的作用。因此，老师可以引导学生经常留意大自然中的声音，学会倾听与感受，并且与音乐联系起来。如，风雨雷电以及小鸟的叫声等，能够作为音乐节奏练习的资料。因此，音乐老师可以借助录音机的方式，将大自然的声音记录下来，可以有自然的声音、动物的声音或者交通工具的声音等，引导学生辨别，并且感受其中的节奏与韵律。或者可以鼓励学生进行声音的模仿，使学生能够积极掌控声音与节奏，促进学生的音乐学习兴趣，增强学生的音乐节奏感。
&&&&&&& （三）积极利用肢体的作用，帮助学生掌握准确的节奏感
&&&&&&& 在教学小学音乐节奏感练习过程中，老师应该积极利用好身体的重要作用。可以将身体律动与基本节奏律动相结合，能够让学生对基本节奏的方式通过自己的身体律动来掌握。例如，二分音符的学习，可以借助拍手后向一边摆动，而四分音符就是拍一下手掌；八分音符就可以通过左右踏步来实现等等，这样能够使学生对节奏的掌握更加容易。接下来，老师可以让学生摆脱固定律动动作，只通过跺脚或者拍手的形式，使学生能够深入掌握节奏的变化，以此促进学生对节奏感的理解。
&&&&&&& 结论：总之，本文主要研究了培养农村小学低年级学生音乐节奏感的合理策略。对于音乐中的重要因素，节奏感的积极掌握是准确把握音乐旋律与情感的重要要素。因此，对于小学音乐老师来说，应该积极采取科学教学方式，帮助学生节奏感的提升，从而为学生未来的音乐学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法[J].现代阅读(教育版)，2013，(03)：99-100.
[2]刘晓娜.合理设计切入点,丰富音乐课堂[J].现代阅读(教育版)，2013，(03)：56-57.
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小学音乐教学如何培养学生的节奏感
　　【摘 要】音乐节奏感，是人类的一种高级感知能力，既是天生的，也可以通过后天进行培养。小学是学生的音乐启蒙阶段，对学生把握节奏感能力的培养一直是音乐工作的重点，之于老师，学生具有一定的音乐节奏感有利于提高的教学效果，之于学生想象力又意味着能否在音乐学习中有所进益，更上一层楼。 中国论文网 /7/view-6740357.htm　　【关键词】高校;钢琴教学中;培养学生;音乐想象力 　　中图分类号：J822 文献标志码：A 文章编号：（4-01 　　一、引言 　　小学是培养学生音乐节奏感的重要阶段，而在实际的教学中，笔者发现学生把握音乐节奏感的能力并不强。为了培养学生的音乐节奏感，笔者采取了一些措施：借助肢体动作来培养节奏感、利用形象化音乐来培养节奏感、运用演奏技巧来培养节奏感，这也是本文论述的切入点，希望对大家的日常教学和相关课题的研究有所帮助。 　　二、小学音乐教学中学生节奏感的培养 　　（一）借助肢体动作来培养学生的节奏感 　　动作音乐教学最重要的内容是利用声势进行节奏感的训练。声势指的是把身体当作乐器，身体产生动作，这些动作在时间、空间中相互配合，发出有节奏感的声音。这些动作包括拍腿、捻指、跺脚、拍手等，这些动作大多简单，不需要特别的学习，利用这些动作发出的声音进行节奏教学，不仅能活跃教学氛围，还能使得学生感知和掌握节奏。在音乐教学中，通过声势来把握节奏和强弱，替换单调的数拍子的节奏练习法，比如第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺脚，这样就使得音乐的节奏能通过身体表现出来，把对抽象节奏的记忆转化为对具体肢体动作的记忆[1]。同时，老师应引导学生要适当地运用肢体动作和面部表情来表现音乐所蕴含的思想感情，避免演奏过于单调、死板。 　　（二）利用形象化音乐来培养学生的节奏感 　　相对于形式音乐或情感音乐，形象化的音乐更加普遍。形象化就是能借助文学、绘画来理解音乐，这种音乐能充分利用学生的听觉、视觉，把抽象化的音乐转化为一幅幅形象的画面，形成即视感。在中国古代俞伯牙与钟子期的故事中，“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”正好揭示了利用视觉形象同样能实现对音乐的感悟和理解。比如，如果我们在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时能结合油画《伏尔加河上的纤夫》，那么我们对民歌所要表达的内容将会有一个更加形象的理解[2]。音乐本身是无任何形象的，它只是一系列能引起人们感情共鸣的声音组合体，每一次思维和感受的微妙变化都可能会产生一种感情，单纯地以语言和文字很难准确地描绘这些感情，也更难描绘音乐。而借助于形象，可以把音乐所要表达的感情形象化，使音乐变得既可意会又可言传，使音乐由感性向理性转变。总之，我们在进行音乐教学的过程中，要注重利用形象化的音乐，使学生更容易理解和感悟，让他们更容易找到音乐的节奏。 　　（三）运用演奏技巧来培养学生的节奏感 　　随着生活水平的提高，已经有部分学生开始进行系统的音乐学习，比如定期参加校外的钢琴培训班、手风琴教学班等，并且当前的小学教学设备也在逐步完善，这都使我们运用演奏技巧来培养学生的节奏感成为可能。在音乐教学过程中，我们利用乐器设备进行教学，让学生观察老师的弹奏技巧，引导学生结合弹奏动作想象生活中的具体景象，在锻炼学生想象力的同时，还能加强学生对动作要领的理解。由于钢琴在弹奏的过程中是一系列动作的组合，如果我们注意观察这些动作，就会发现其生活中的影子。比如钢琴弹奏过程中的“小鸡吃米”动作，尽管这套动作对于学生而言有一定的难度，但如果我们在弹奏的过程中能结合现实生活中小鸡吃米的特点来培养学生的节奏感，相信学生能很快把握住音乐的节奏。在日常教学中，我们经常发现学生对弹奏感的把握不得要领，极大地影响了教学效果。在引导学生观察演奏动作的过程中，要注意引导学生对动作要领进行想象，在想象的过程中不断强化学生对动作的理解和掌握。把演奏节奏和音乐节奏结合起来，教学将取得事半功倍的效果[3]。 　　不过，由于成长环境的限制，学生并不是都见过现实生活中的意象。城镇学生大部分没有见过现实生活中的小鸡啄米是个什么样子，所以老师在锻炼学生想象力的过程中，应首先能保证学生能见过“小鸡啄米”，运用多媒体放映相关的视频影像，让学生对里面的动作认真观察，讲解动作的共同点和不同点，使学生对音乐节奏感的把握更加准确。 　　三、结语 　　小学音乐教学不仅担负着传授音乐知识的任务，也是学生音乐能力的启蒙阶段。节奏感的培养无论对当前的音乐教学还是对学生未来音乐道路的发展都具有决定性的作用。总之，节奏感是音乐学习的必备素质，是开启音乐世界的钥匙，是我国音乐教学的重点之一。 　　参考文献： 　　[1]毋丽娜.浅析音乐教学中节奏感的培养[J].东方青年?教师，2013，（20）：196-196，197. 　　[2]张宁.音乐教学中低年级孩子节奏感的培养[J].读写算（教育教学研究），2010，（21）：151-151，88. 　　[3]王月剑.浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养[J].新课程?下旬，2014，（6）：113-113. 　　作者简介： 　　曾 峥，福州市仓山区教师进修学校附属第一小学，二级教师。
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如何培养学生的音乐节奏感
&&培养节奏从兴趣入手,重视节奏训练
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