flash cs4中的 引导层 和 传统运动引导层有什麽区别？_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
flash cs4中的 引导层 和 传统运动引导层有什麽区别？
我有更好的答案
引导层起到辅助静态对象定位的作用，无须使用被引导层，可以单独使用，层上的内容不会被输出，和辅助线差不多吧！运动引导层就是为了绘制被引导层的运动路径！
采纳率：33%
为您推荐：
其他类似问题
引导层的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包当前位置： >>
第8课路线图上的动画――指定轨迹运动教学设计
广东教育出版社路线图上的动画―― ――指定轨迹运动 第 8 课 路线图上的动画――指定轨迹运动一、教学内容分析 “指定轨迹运动”是学生在学习了层的操作的基础上学习制作引导层动画， 是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能，目的是通过老师的引 导和学生的练习，让学生进一步巩固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生 学会如何灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，从而逐步培养和提高学 生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作所必需的操 作方法和技巧。 二、教学对象分析 从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能 较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作， 在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保 障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧 等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。 三、教学目标 目标维度行为目标 理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导 知识与技能 线动画；掌握设置影片停止命令的操作。 通过体验路线图上的动画制作过程， 掌握指定轨迹运动动 过程与方法 画的基本操作方法。 通过路线图动画创作，使学生知道交通标志的含义，增强 情感、态度与价 学生交通法规意识，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴 值观 趣，体验探索与创造的快乐。 四、教学重点和难点 教学重点和 重点 重点：引导层的添加，引导线的应用 难点： （1）引导线应绘制在引导层中。 （2）如何使元件吸附到引导线上。 五、教学策略 本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，在教学中采用了范例教学 法和任务驱动教学法，设置了三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目 的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究引导线效果和制作方法。学生的 学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。 学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。 六、教学准备 多媒体广播系统、大屏幕投影机。1/5广东教育出版社七、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 1．创设任务情景：外校 置身于教师创设的任 设置动 的同学乘车来我校参加校际 务情景中，对任务充满好 画任务的情 篮球比赛， 但不知走哪条路才 奇。 景，引导学 能到达我们学校， 让我们帮帮 生用所学的 他们，用 Flash 软件制作一幅 动画知识来 解决生活中 动态路线示意图， 使他们能顺 的实际问 利地到达我校。 板书出示课题： 《路线示 题。 意图动画――指定轨迹运动》 兴趣 2．演示“路线图上的动 认真观察，发现校车 引入 画”效果。 能沿着标示的路径行驶， 渴望掌握制作方法。与学生共同分析动画。 1．教师：请同学们说说， 校车的行驶过程可以用到我 们学过的哪种动画形式？ 2．教师：能不能将地图 与校车元件放在同一图层 问 题 里？为什么？ 探究 小结归纳：同学们真聪明，知 道运用上节课我们学习的多 图层动画的知识， 我们来看看 按同学们的设想能不能完成 动画效果。 （演示动画）学生：制作校车的行 驶动画可以用动作补间动 画。 学生：不能，在地图 背景中， 为了使校车移动， 要将它单独放在一个图层 里。观察，思考。回顾上 节课所学的 知识并加以 梳理，在学 生已有的认 知水平上进 行知识迁 移，发现用 所学的多层 动画的知识 不能完成动 画，帮助学 生理解引导 层的作用。3．你发现了什么问题？发现校车没有沿着道 路行驶，而是从停车场直 线运动到学校位置，动画 的效果与生活中的实际情 况不符。2/5广东教育出版社教师： 怎样让校车沿着我 打开学习网站，在学 们指定的路线行驶呢？ “引导 习过程中相互帮助。 层”就可以帮到你。引导层能 够牵引着运动对象沿着指定 的轨迹运动， 让我们一起来学 习“引导层”的相关知识吧！ 学 习 1．请学生打开桌面上的 新知 网站， 学习插入引导层和绘出 引导线的方法， 在学习的过程 中遇到问题可以与旁边的同 学讨论解决。 巡视学生的学习情况， 参 填写学习卡片 与学生的讨论， 并要求学生在 （1）引导层必须在 学习过程中填写好学习卡片。 （被引导层）上方。 通过学习卡片的填写， 反馈学 （2） 引导线必须绘制 生自学情况， 对学习困难学生 在（引导层）中。 加以点拨。 （3） 校车必须吸附在 （引导线）上。 2．布置基础任务：请学 对照网站所学知识， 生打开桌面上的“制作素材” 实践操作完成任务，遇到 文件，按学习网站介绍的方 问题与相邻的同学讨论、 法， 完成校车沿着指定轨迹到 交流。 达学校的动画。 巡视学生的操作情况， 提 示学生如果忘记步骤， 可再次 打开网站的操作视频进行学 习。 学生示范， 教师讲解， 3．请一名学生上台，与 教师组成学习小组， 教师说方 师生互动，生生互动 法，学生演示操作。 （1）动画中“校车”图 操作：选中“校车” 层要沿轨迹运动， 所以要选中 图层，单击“添加运动引 该图层， 并为它创建一个引导 导层”按钮。 层。 （2）在引导层中画出引 操作：选择“钢笔” 导线，为“校车”绘制行驶路 工具，绘出引导线。 线。 （3）把运动物体吸附到 操作：选择“校车” 引导线上。 图层第一帧，把中心点放 到引导线的起点上，选择 结束帧，把中心点放到引 导线的末端。 （4）设置停止命令。 操作：双击“时间轴 控制”下的“Stop”命令3/5通过网 站学习引导 层动画的制 作过程，使 学生对这个 制作过程有 一个感性认 识，使学生 初步理解和 掌握引导层 的作用和创 建方法，知 道如何绘制 引导线，了 解引导层动 画的制作方 法和要点。 基本任 务在教材与 网站上有详 细的步骤， 加上学生与 教师互动演 示，其目的 是让每个学 生都能完成 任务，都能 体会到成功 的喜悦。广东教育出版社对巡视过程中发现多数 学生共性问题进行分析， 强调 学习卡片中指定轨迹运动的 三个必备条件。校车的司机发现同学们 刚才规划的这条到学校的路， 车流量比较大，为了避免塞 车，耽误行程，请你找出其他 行驶路线。 1．请小组相邻的同学相 互讨论： 还有几条到达学校的 路线？注意单行线标志， 有哪 些路段是不能行驶的？ 2．布置巩固任务：请学 生规划另外一条行驶路线并 制成动画。 教师巡视指导， 个别辅导 答疑， 提示学生注意单行线标 志。 教师： 外校的同学通过同 学们绘制的行驶路线， 已经来 到了学校。看！在精彩的篮球 赛上，主队还落后 2 分，最后 拓 展 时刻，我校队员投出了一个 3 提高 分球。球投进了吗？ 布置提高任务：请同学们 试着制作一段篮球队员投篮 的动画。 巩固 练习 还有三条路线，其中 有两条路线是不能行驶 的，因为所经过的路段有 单行线标志，不能逆向行 车。 根据交通法规，规划 行驶路线， 完成动画制作。在巡视 过程中留意 优秀学生的 作品，并让 学生互动， 体现了以学 生为主体、 教师为主导 的教学原 则。 考虑学 生学习水平 的差异，在 巩固练习中 采用小组合 作学习的方 式，学生在 小组内交 流，合作完 成任务。可进一步探索多个图 尊重学 层中引导层的添加方法。 生的个性发 展，给予学 生大胆创作 的空间。评 价 展示、评价学生作品，让 学生完成评价，将所 总结提 总结 学生说一说这节课运用动画 完成的任务编成故事与其 升学生对引 的语言完成了一个怎样的故 他同学分享，对指定轨迹 导层、引导 事，进行了怎样的操作，强化 运动的知识进行小结。 线的认识和 引导层动画的操作方法。 理解。 八、教学反思 本课的教学设计遵循学科教学规律，体现了教师为主导、学生为主体、实践4/5广东教育出版社操作为主线的教学理念，采用了故事化的情景设置，巧妙地把各个知识点穿插到 故事中，在切合主题的前提下充分发挥学生的发散思维。本节课以故事的发展为 主线，让学生经历了导入――感知――探究――实践――评价――总结等环节， 把交通安全教育与信息技术教育有机地结合起来进行作品的创作， 较好地完成了 教学目标。本课还呈现出以下的特点： 1．学生在教师的引导下探究问题合理的解决方案，在本课的设计中，学生 可以设计出许多条到达学校的路，在教师的引导下，学生结合交通安全单行线标 志的知识，就能很快地发现最佳行驶路线。 2．学生根据自己的意愿进行作品的创作，从而引导故事的发展。在本课设 计的拓展任务中： 三分球投进了吗？学校篮球队没有赢得比赛？比赛后又发生了 怎样的故事？这都给了学生大胆创作的空间。达到了尊重学生个性的发展目的。 3．在教学总结评价上，教师把主动权交给学生，让学生结合自己作品的内 容，运用指定轨迹运动的知识，自由评论。在教学实践中，学生常常会出乎教师 意料，学生的评论非常精彩。 4．不足之处：对于部分学生来说，本课的拓展练习还是有一定难度的，若 在规定的时间内不能完成作品，就会影响最后的评价总结。 5．改进之处：可采用小组协作学习的方法，小组内的成员互帮、互助。（作者：鄢晓珑）5/5
更多搜索：
All rights reserved Powered by
文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
Flash中引导线动画的制作探究
　　摘要：在Flash动画中引导线动画用途比较广泛，能呈现我们生活中一些对象的运动效果，而且非常逼真。那么怎样正确有效地制作引导线动画，成为我们大家讨论的热点。本文力争给大家弄清楚引导线动画的基本概念，工作原理、制作特点。使大家在制作这类动画的时候概念清晰、思维开阔，得心应手，并能真正掌握引导线动画的制作技巧。中国论文网 /8/view-3736730.htm　　关键词：运动引导层 引导线 注册点 曲线调整　　在Flash动画制作软件中有许多版本，无论哪种开发环境，制作的基本原理与方法是一致的，只不过动画所实现的效果不同，具体的制作步骤不一样。Flash动画一般分为四类动画，分别为运动补间动画、形状补间动画、遮罩动画和引导线动画，制作引导线动画在这四类动画中虽说不是最难的，但其制作的技巧却不容易掌握。　　1、基本概念　　1.1 引导线动画　　引导线动画是在运动补间动画的基础上进行的，它是将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿着同一条路径完成曲线运动或不规则运动，这种动画的形式叫引导线动画。　　1.2 运动引导层　　运动引导层是一种特殊的图层，用来放置引导线并能指示对象沿引导线进行运动的图层，其图标上有一个拐弯的线，图标为。　　1.3 被引导层　　被引导层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层，用来放置被引导的对象。　　1.4 普通引导层　　普通引导层可以放置一些输出Flash影片时不出现的内容。例如将一些说明性的文字放置在该图层上，绘制图形时也可以帮助对象进行定位，起到辅助图层的作用。　　1.5 引导线　　绘制在运动引导层中的，能引导一个或多个对象进行运动的连续曲线，它具有吸附对象的功能，其形状决定了对象的运动轨迹，在输出影片的时候该曲线是不显示的。　　2、制作的细节与过程简述　　注意制作引导线动画时，心目中一定要清楚图层之间的关系，谁引导谁，谁在谁的上方，一个最基本的引导线动画有一个运动引导层和一个被引导层组成，在普通图层上面创建运动引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层，两者之间存在着缩进关系。　　2.1 运动引导层的添加　　（1）在有些Flash版本中，选中某普通图层单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，该层的上面就会添加一个运动引导层，同时该普通图层就缩进成为被引导层。（2）选中某一要被引导的图层，右键单击选择【添加运动引导层】命令。（3）将普通引导层转换为运动引导层，用鼠标将普通引导层上下的任一图层向到其的下边缘拖并向右缩进。那么原普通引导层就被转换为运动引导层，原普通图层也同时被转换为被引导层。　　2.2 普通引导层的添加　　（1）选中某一图层，选择【修改】→【时间轴】→【图层属性】命令，在弹出的对话框中选择【引导层】选项。（2）选中某一图层，将鼠标指针移到该图层上，单击鼠标右键，选择【属性】命令，在弹出的对话框中选择【引导层】选项。（3）选中某一图层，将鼠标指针移到该图层上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【引导层】命令。　　2.3 解除被引导层的方法　　（1）想单独解除某个被引导层，可以将其拖到任意普通图层的上方或下方并对齐图层图标，或者拖到运动引导层的上方，并将其图层图标与普通图层图标对齐。（2）想让某个被引导图层和下面的引导层都解除，可在该引导图层上单击右键，在弹出的菜单上选择【属性】，在弹出的对话框中选择【一般】或【正常】作为图层类型。　　注意在被引导层的上面添加图层都是被引导层，在图层和普通引导层上面添加图层都是普通图层。如果想让某个图层成为被引导层，只需将图层拖到运动引导层的下方，并对齐被引导层的图标即可。　　2.4 引导线的绘制与调整　　绘制引导线的工具很多，有铅笔、钢笔、线条、椭圆、画笔、矩形、刷子等。无论使用那种工具绘制，一定要保证所绘制的曲线中间不能有间断，如果是有间断一定要进行修改，将其变成一条连续的曲线，这样才是正确的引导线。　　例如：引导线的绘制可以用【直线工具】先绘制出一条线，再用【选择工具】调整一下变弯曲，再用【钢笔工具】添加控制点，最后再用【选择工具】调整为转弯点多的引导线。也可以用【直线工具】绘制出一条线，然后单击【选择工具】，按住Ctrl键调整直线为折线，最后再通过【选择工具】将折线调整为符合实际效果的曲线，以上这些过程都要认真细致，最终达到理想的曲线效果。由于引导线在动画输出时是不显示的，所以引导线的颜色可以设置为与舞台颜色不同的任意颜色。只不过与舞台颜色相同时，不便于引导线的绘制。　　2.5 对象中心点与引导线对齐　　往被引导层中添加对象，并让对象吸附在引导线上，是制作引导线动画的关键，制作时被引导对象的中心点一定要对准引导线的两端。如果被引导层中创建运动补间动画后，拖动对象时就会看到对象上的小圆圈，就像有磁力一样吸附到引导线上，为了使对象顺利吸附到引导线上，要保证工具栏上的【贴紧到对象】是按下状态，默认情况已经是按下状态。　　2.6 对象运动状态的调整　　Flash动画中的对象沿引导线有平动和转动两种运动方式，平动是对象整体水平移动，转动是对象沿曲线的切线方向运动，如图：以小车运动为例。　　在属性面板里还可以进行更加详细的设置，比如选择【调整到路径】复选框，对象就沿曲线进行转动。如果选择【对齐】复选框，对象的注册点就会与引导线对齐。旋转、同步、声音、缩放、简易或缓动可根据实际效果进行选择，另外还可以为对象添加声音，使动画更加有声有色。如果对象为不规则形状，可通过工具栏的任意变形工具，找到注册点，通过调整注册点的位置使对象运动更加逼真，展现出动画的实际效果。如轮船、汽车、自行车的注册点要放到对象的底边缘，鱼、蝴蝶、瓢虫的注册点要放到头部的位置，气球、树叶、雪花要放到重心的位置，具体放在对象的哪个位置，要根据所呈现的效果而定。 　　2.7 引导线动画制作整体过程概述　　第一步：构思动画所实现的效果。　　第二步：制作所需的素材。　　第三步：建立图层，将素材和被引导对象分别添加到相应的图层。　　第四步：添加所需的运动引导层。　　第五步：在运动引导层里面绘制引导线。　　第六步：制作并实现引导线动画。　　第七步：预览动画，修改完善。　　第八步：输出Flash动画作品。　　3、制作的技巧　　运动引导层一定要位于被引导层的上方，引导线动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的对象；一个对象只能受一个运动引导层引导。一个运动引导层可以引导多个对象。引导线必须绘制在运动引导层，不能是封闭的曲线，起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是绘制成为任意形状。被引导的对象一般为符号对象，可以是影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不能在形状补间动画的基础上制作引导线动画。值得一提的是，如果舞台上是位图对象，也可以不转化为元件被引导线引导，可以发现在Flash库面板中找不到对应的元件，只是补间。　　一定要保证引导线与对象的粘合，如果粘合不成功，对象就会从开始点向结束点做直线运动。为了使对象与引导线更好地粘合，可以通过放大镜对场景放大，或更改元件的Alpha属性改变透明度，这样对象的空心圆点就会呈现出来，拖动对象到引导线上就会清楚地看到吸附的状态，基本能判断出粘合是否成功。　　如果对象作圆曲线运动，可以先画一个圆形，然后放大舞台的比例，用橡皮擦工具擦去一小点部分，使曲线出现两个端点，把对象分别吸附到引导线的两个端点上即可。如果要显示引导线可以在运动引导层上新建一图层，将引导线复制到该图层，粘贴时选择【粘贴到当前位置】或快捷方式为Ctrl+Shift+V。　　4、实际应用举例　　小船在海里乘风破浪，小鸟在天空中自由飞翔，运动员在跑道上跑步，随风飘落的树叶，地球绕太阳的运动，雪花飞舞，花瓣飘落，瓢虫爬行，蝴蝶飞舞，蜻蜓飞行，小鱼游动，飞机飞行，过山车等等，这些都是引导线动画制作的典型例子。　　5、结语　　引导线动画的制作需要我们有信心、有耐心、努力思考和精心制作，在掌握一定知识理论的基础上，一定能制作出非常逼真的引导线动画，来呈现丰富多彩的世界。提炼一句话：“无论道路是怎样曲折的，既然有了起点，沿着自己的中心航线，一定能达到胜利的终点！”　　参考文献　　[1]洪小达等.中文Flash 8.0案例教程.电子工业出版社，2009年3月.　　[2]牟艳霞等.Flash CS4中文版入门与提高.清华大学出版社，2009年9月.　　[3]马震.Flash动画基础教程（职业教育规划教材）.中国水利水电出版社，2010年1月.　　[4]王俊波.Flash动画设计与实训.化学工业出版社，2011年8月.　　[5]杨聪等.Flash CS5 动画设计案例实训教程.科学出版社，2012年1月.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
Flash自由路径运动小球我用Flash做了一个沿自由路径运动的小球,补间设也成“动画”了,小球就在引导层轨迹的两个端点啊——操作是没什么问题啊,但是就一演示小球就沿直线从起点运动到终点了,谁能告诉我这是神马情况啊?
作业帮用户
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
你的小球肯定是未拖动到两个端点上.拖动的时候一定要将磁铁工具按下,然后鼠标放到圆的中心再向两个端点拖动,当小球靠近端点时它就会自动向端点靠拢.
请问磁铁工具是什么工具？
就是像一个磁铁的那个工具，也叫吸附工具
我明明就是把它弄到两端点上了啊，怎么还不行？顺便加一句，老师说为了保险起见可以将小球靠到轨迹上，也就是端点靠内一些，在线上，可以吗？？
一是你没将它们弄到两个端点上，二是可能还有其它的错误，这就不好说了，所以动画不成功。
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码本帖子已过去太久远了，不再提供回复功能。