同一个物体，在不同的位置看，形状是不一样的.是对的还是错的_百度知道
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同一个物体，在不同的位置看，形状是不一样的.是对的还是错的
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由分析得：从不同的方向观察同一个物体，看到的形状是可能不相同的．故答案为：可能不相同的．
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不对，比如球体就不是
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站在不同的位置观察同一个物体看到的形状都是一样的。
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据魔方格专家权威分析，试题“站在不同的位置观察同一个物体看到的形状都是一样的。[]-二年级数..”主要考查你对&&观察物体（上面，正面，右面）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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观察物体（上面，正面，右面）
三视图是观测者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形。
发现相似题
与“站在不同的位置观察同一个物体看到的形状都是一样的。[]-二年级数..”考查相似的试题有：
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站在不同的位置看到物体的形状不一样,
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站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面
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对啊，有些物体从正面、侧面和上面看时看到的形状是不一样的，从以上的三个侧面看到的物体的形状叫做物体的三视图，高中有学的.
是这样，比如一个圆柱体，从上向下看是圆形，从前向后看是长方形等等
要看这个物体是什么物体。如果这个物体是球体或正方体，那就不成立
扫描下载二维码二年级青岛版观察物体教案
二年级青岛版观察物体教案
二年级青岛版观察物体教案篇一：年最新青岛版(六三制)数学二年级下册观察物体优秀教案 观察物体 教学内容：教科书62-64页。 学习目标： 1、知识与技能：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。 3、情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点、难点： 根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 教具、学具准备： 多媒体、课件、实物 教学过程 一、板书 今天这节课我们来学习观察物体。 二、出示学习目标 这节课的学习目标是根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。（课件出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）现在请把课本打开， 翻到第62页，手指62页信息窗，（表扬××已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字，你能提出什么问题？ 三、先学（看一看） （一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。4分钟后找同学回答。 (二)看一看 学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 四、后教（议一议） 师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题：先探究他们看到的老虎的是什么样子的。 观察探究 （1）定位观察 师：请同学们在自己的位置上对小老虎进行仔细观察。说一说你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子？ （学生以小组为单位活动） 师：请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才看到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子？ （根据学生回答，板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以成为侧面） 追问：为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢？二年级青岛版观察物体篇二：第五单元《谁的眼睛亮 观察物体》青岛版二年级数学下册教案2 第五单元谁的眼睛亮 ------观察物体 单元备课 一 学情分析： 本节课，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物――初步感知――形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 二 教材分析： 空间观念表现在能进行几何体与其三视图之间的转化。能正确辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。 三 教学目标： 1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 第一课时 教学目标： 1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。 教学重点： 让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。 教学难点： 能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。 教学准备： 课件、准备一个小玩具。一、创设情境，导入新课。 师：上新课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！ 师：指正面呀指正面， 指侧面呀指侧面， 指上面呀指上面， 指下面呀指下面。 师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好。今天老师 要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。 二、实际操作，探究新知。 师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学们放在桌子上 学生拿出玩具。 师：请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩具。 学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。 师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？ 教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。 师：好，现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。 师：同学们观察得真仔细，现在请大家大屏幕，看看图上的同学是怎样观察的。 谁来说一说图上的同学在干什么呢？师：同桌之间再讨论一下，挂图下面的这些图分别是谁看到的。 教师在学生讨论时巡视。 生汇报交流 生1：我看到了正面，它有两只眼睛。和小红看到的一样. 生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和小丽看到的一样 生3：我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。和小刚看到的一样 三、巩固发展 自主练习1：下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？ 四、小结 这节课上到这里，就要结束了，谁能说一说你有什么收获？ 五 板书设计 观察物体正面 侧面背面 第二课时观察物体（练习课） 教学内容：书62―64页内容。 教学目标： 1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。
教学重点： 让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。 教学难点： 能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。 教学过程： 自主练习 第2题：右边的照片分别是谁拍的？ 首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。 第3题：下面三张照片，哪张是小狗在后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？ 第4题：谁看到的？连一连。 第5题：他们分别看到的是哪一面？连一连。 请同学们在图的旁边将三个小朋友分别与他们所看到的三个面连线。 学生做，教师巡视。教师让学生说一说自己想的过程。 第6题：请写出右面两幅图分别是谁看到的。 完成我学会了吗？ 拓展延伸 师：同学们就把你们的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。 板书设计 观察物体（练习课）
第三课时复习课 教学目标： 1、复习观察物体，知道观察物体的时候一般可以分别从物体的前面、侧面、后面进行观察，并得到不同的观察结果。 2、
辨认从前面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、复习解决实际问题，掌握解决问题的基本方法，注意规范解答。教学过程 一、 体观察物的复习 1、
回顾观察物体知识 （1）、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生观察玩具汽车，介绍样子。 （2）、出示3张汽车图片（前面、后面、侧面） 请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？
学生独立思考，小组讨论，汇报结果。 2、
说一说 （1）、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。 学生小组活动，组内交流，说一说评一评。 学生先独立练习，再全班交流、订正。 [设计意图]：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。 二 做相关练习 出示一个小正方体 提问：一个正方体有几个面？我们观察物体的时候一般是从它的前面、侧面和后面进行的。 用4个小正方体摆一摆，摆好后，分别说说从三个面观察能看到什么样子，自己画一画。 三
板书设计 观察物体复习
第六单元 田园小卫士――万以内数的加减法（二） 主备人(武文红
) 单元备课 一、教材分析 本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习因数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 本单元选取了菜园卫士、灭鼠能手、树林医生等信息窗，为学生提供了丰富的、生动有趣的情境，有利于激发学生的兴趣，使学生积极地投入到提出问题，解决问题的学习活动中去。 教材把万以内数的加减法的教学内容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算教学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决数学问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。 本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识。在探索连续进位加法和连续退位减法计算方法的过程中，估算、笔算等都可以作为解决数学问题的策略，拓展了学生解决问题的途径。同时，在解决问题时都采取不同的策略和不同的计算方法，体现了算法多样化的思想。 二、教学内容 本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。 三、教学目标 1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 四、教学重难点 三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 第一课时 信息窗1
菜园卫士（新授） 教学内容：书65―66页内容。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计青岛版观察物体教案篇三：青岛版二上从不同方位观察物体教案
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题型：填空题难度：偏易来源：同步题
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观察物体（角度）
观察物体：观察物体时，只看到一个面是不能确定它是什么立体图形的。只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的表象。　观察几何形体，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。观察角度：从不同角度观察同一物体所看到的图形是不同的。从物体的正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个位置去观察。注意这里说的方向是相对于观察者来说的。
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