黄山奇石教学设计_百度文库
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黄山奇石教学设计
&&小学二年级教学专用,介绍黄山奇石,直观形象
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15黄山奇石
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识 教学目标：字11 ? 会 认 12 个 生 字 ， 会 写 10 个 字 。 2 ?正确、流利地朗读课文。 3 ?有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就 像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 ?学生自由试读词语。 2 ?分组互助读词语，再开火车读词语。 3 ?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、 淡、登、翠、爽、壮”。） 4 ?开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。 1 2 教师范读，学生边听边想画面。 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 说说自己的感受。 4 5 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 多种形式读。（1） 开 火 车 读 ， 要 求 读 得 正 确 、 流 利 ； （2） 美 读 ， 要 求 读 得 有 感 情 。 （3） 自 由 读 给 喜 欢 的 小 伙 伴 听 。1四、在读中巩固识字。 1 ?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一 读。 2 ?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。 1 ? 给 生 字 找 朋 友 (组 词 语 )。 2 ?卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 2 认读字音。 根据规律分析字形，记住字形。 如 ， 宜 ”与“ 实 ” “ ，上 边 都 有 一 个 宝 盖 儿 ，区 别 在 于“ 宜 ”的 下 边 是 个“ 且 ” ， “实”的下边是个“头” 。 3 4 5 分组说说自己喜欢的记字方法。 说说难写的字和容易写错的字。 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。 分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋 秋风过耳 春种秋收 秋风萧瑟 春兰秋菊 秋雨绵绵 春花秋月 秋收 立秋 秋色宜人 中秋节2、 1、 秋天的图画 教学目标： 1、 会认 8 个生字，会写 8 个字。 2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、 导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、 揭题 1、 板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1） 秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2） 它的色彩是怎样的？ 2、 翻书，自读课文。 3、 思考：课文共有几句话？（4 句） 4、 指名分句朗读，读后评议。 5、 小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。 三、 认读生字 1、 找出课文中要求认读的生字，自读。 2、 出示生字卡片，认读。 重点字音： 梨 笼 颊 浪 勤 劳 四、 朗读感悟 1、 教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、 学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、 小组内读，说说自己的感受。 4、 小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。35、 比赛读，看谁读得美。 6、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、 看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、 扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。 六、 作业 1、 小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、 练习背诵。 第二课时 一、 复习 1、 认读课文中要求认的生字 2、 背诵课文 二、 新授 （一） 认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 （二） 识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三） 组词语理解字义 （四） 范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、 作业 1、 我会画：画秋天的果园 2、 我会做： （1） 用落叶做书签 （3） 用句子、短诗赞美秋天 （2） 用自己的画做贺卡4、 2、黄山奇石 教学目标： 1、学习会认的 14 个生字的正确读音，掌握会写的 8 个生字的笔划笔顺； 2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵 自己喜欢的部分； 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重难点： 本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇 妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。 教学时间： 两节课 教学过程： 第一课时 一 初读课文 1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、同桌互相学习，检查读音； 3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 二 游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不 牢的字进行巩固。 三 老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹； 学生听后可说说自己的感受、体会、疑问； 四 五 学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字； 写字 1、教师出示本课生字。 2、问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？ 3、教师重点对难写的字进行指导。 指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。 六 练习抄写本课生字词。5第二课时 一 朗读感悟 1、复习抽读本课生字词； 2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙； 3、自读、齐读课文 ①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？ ②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇； ③读读、想想、说说， “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子。 、 、 4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听； 5、背诵喜欢的自然段及课文； 6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的 样子。63、植物妈妈有办法 教学目标： 教学目标： 1、 会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 教学重难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学时间： 教学时间：2 课时 教学准备： 教学准备： 1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、 学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时 课时学习目标： 课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程： 教学过程： 一、 谈话引入课文； 1、 由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 （1）知道“植物妈妈” “孩子”分别指植物和它们的种子。 2、 齐读课题： 二、初读课文，检查预习； 1、 指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。 （ 2、 学生同桌互相听读课文，要求读正确。“为”是多音字） （1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ 3、 学生自己读课文，要求： （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、 教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、 带着问题，在朗读中感悟；1、 读第 1 节 启发提问： 谁读懂了 “四海为家 “这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。 练习读好问句。 2、 朗读 2、3、4 节 （1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？7（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、 自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。 4、 试着背诵课文。 二、 实践活动： 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ 第二课时 课时学习目标： 课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。 达标过程： 达标过程： 一、 巩固朗读、背诵； 1、 齐读课文，回忆课文内容； 2、 分组练习有感情朗读课文。 3、 学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。 4、 “接龙”方式检查背诵情况； 二、 进行字词训练，识记生字； （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）仔细观察：这些词语有什 1、 读“读读抄抄”里的词语， 么相同点？只观察不回答。 （3）学生试着再说几个这样的词语。 2、 识记生字； （1） 出示生字卡，读生字，练习口头组词；“知识”中的“识”读轻声） （ （2） 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己” “已”的不同； ） （3） 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式； （4） 巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。 3、 指导书写； （1） 重点示范独体字的写法： （通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2） 示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4、 练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。 5、 小结书写情况。8、 4、古诗两首 教学目标： 1、 会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、 喜欢背诵古 诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间：两课时 第一课时 一、 揭题 1、 今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。 二、 学习第一首古诗 （一） 释题 1、 读古诗题目（注意重点字音：赠） 2、 师简介诗人“苏轼” （二） 看图说话 看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？ （三） 初读感知，了解古诗大意 1、 自读，借助拼音，读准字音 2、 找出诗中生字，注意读音易错字： 擎 残 橙 刘 3、 自读，画出不理解的词语 4、 小组读，合作学习，理解词义 （四） 再读感悟，想象诗歌画面 1、 自由读，结合图理解诗意。 2、 小组内讨论交流，师点拨。 3、 自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 （五） 启发想象，感情朗读，背诵 1、 师描述诗意，激发学生想象。92、 有感情地朗读、背诵。 （六） 想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节） 三、 学习第一首古诗中的生字 1、 找出古诗（一）中要求写的生字： 首 枝 记 刘2、 学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。 3、 指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。 四、 作业： 背诵古诗 第二课时 一、 复习 1、 认读古诗（一）中的生字 2、 背诵古诗 二、 学习第二首古诗 （一） 释题 1、 读题 2、 简介诗人“杜牧” （二） 识记生字字音 找出诗中要认的生字，认读，解决字音。 （三） 小组合作，讨论学习 1、 根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。 2、 按自己组的方案自学。 （四） 师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 （五） 启发想象，感情朗读 1、 师范读，生边听边想象。 2、 生练读，一边想一边读。 （六） 感悟诗意，熟读成诵 1、 生自由读，借助插图感悟诗意102、 找伙伴，练背诵 三、 学习诗中生字 1、 字音、字形、字义 2、 指导书写 四、 实践活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 五、 作业 课后“我会填”。11语 文 园 地 一 教学目标： 1、 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 3、 练习口头语言表达能力。 教学准备： 生字卡片、小黑板。 教学时间： 两课时。 第一课时 一 我的发现1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？ （形声字声旁识字的方 法或熟字减一减的方法。 ） 二 我会认1、读准字音。重点指导：翘舌音“支” ，后鼻韵“龙” 。 2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 要求 三 请求 凡人 凡是 我会写 平凡 利用 利益 龙舟 有利1、 认读其中的字。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑12草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 四 日积月累1、 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2、 学生自己选词造句。 五 读读背背1、教师示范读。 2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。 3、鼓励学生背诵短诗。 4、朗读时需注意： 轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤13第二课时 一 口语交际1、读要求，明确本次口语交际的内容。 2、 自己找喜欢的小伙伴交谈， 说说各自想到什么地方秋游， 鼓励意见相同或相近的同学组成小组， 小组讨论本次秋游计划。 3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。 我们组建议到……，因为……。 我们都愿意到……，因为……。 因为……，所以我们建议到那里秋游。 ……，……。 1、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么？ 2、商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备？ 3、向老师提出建议。 秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？ 二 展示台1、 开展“我眼中的秋天”活动。 布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。 2、 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。14《识字二》 识字二》 一、 学习目标 1、会认 11 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 二、学习重难点 1、学习生字。 2、朗读体会课文。 三、课前准备 课文范读录音带 生字卡片多媒体课件（课外活动图片场面） 四、课时安排 二课时 五、教学过程 第一课时 课时内容 学习《识字二》课文，学习生字，指导书写。 一、活动引入 在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。 小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？ 在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。 二、正确读全文，初步感知全文内容 正确读全文， 1 2 3 4 自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。 请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。 你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。 我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？三、理解朗读全文，体会文章之趣。 理解朗读全文，体会文章之趣。 1 2 出示预习 3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？ 根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。153 你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读。 （1）自由读。 （2）指名读。 如： “弹钢琴”要读得清脆。 （听听钢琴的声音） 播放京戏的录相。 “唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。 （可以由孩子模仿京戏的唱腔） 4 跟着老师用不同的节奏来读词串。 练――书法、画――图画、下――象棋…… 练―书―法 画―图―画、下―象―棋…… 然后再到好伙伴那儿去表演读一读， 让好伙伴给你打星星。 5 选择你喜欢的节奏自己练习读一读， 第二课时 一、巩固学习生字。 巩固学习生字。 1 请学生读根据本课词语编写的儿歌 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。 2 这些词语中藏着 11 个生字，出示生字认识字形. 这些字，你有办法记住吗？ 学生选字识记之后，老师提醒易错地方： “琴”下面的“今”不要写成“令” 3 同桌互查生字掌握情况。 二、指导书写生字。 指导书写生字。 1 看：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如， “棋” “钢” “弹” “观”都是左右结构，并且 都是左窄右宽。不同的是： “棋、弹” ，左右一样高； “钢” ，左高右低下对齐； “观” ，左短右长。 2 描：通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如， “琴、养” “喂”不要多写一撇中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。 3 写：字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾16低，捺脚高。 孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。 4 查：孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。 三、活动拓展 1 利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选 择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问 题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。17《一株紫丁香》 5《一株紫丁香》 一、学习目标 1 ?会认 8 个生字。会写 10 个字。 2 ?正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3 ?树立起尊敬老师的心愿。 二、学习重难点 1 2 学习生字。 朗读体会课文。三、课前准备 课文范读录音带 （图片） 四、课前预习： 课前预习： 1 2 想办法读准生字的读音，把课文读正确。 收集赞美老师的诗句,抄下来. 生字卡片3 学唱&&每当我走过老师窗前&&. 4 回忆一件老师关心爱护自己的事.五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 一、导入。 导入。 在学校内有你喜欢的老师吗？能说说为什么喜欢他（她）吗？讲一件老师关心.爱护你的事. 一群小朋友也非常的喜欢他们的老师，还给老师送上了一份珍贵的礼物――板书：一株紫丁香 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 正确读全诗， 1 2 3 自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。 你觉得他们读得怎么样？ 借机出示生字，由小老师教读，并通过范读第一节提醒易错字音“踮”“尖儿” 、 。 我们再自己读一读，争取做到读正确。184我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？三、初读全诗，体会诗之美 初读全诗， 1 老师觉得这首诗真美，为什么会有这样的感觉呢？我们一起读读这首诗。“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁 2 ?你觉得这首诗怎么样？自由朗读，想一想，说一说： 香? 3 ?教师范读，读出师生之间的真挚感情。 4 ?学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，把你的体会读一读。并提出自己不明白或想知道 的问题。 通过学生回答，引导提问： “帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什 么。 5.老师关心我们，帮助我们健康成长，我们一起来听一首歌&&每当我走过老师窗前&& 1 学习第一节 (1) 轻声读,为什么踮起脚尖?(不打扰老师,给老师一份惊喜) (2) 指名读,齐读. 2 指导有感情地朗读第二、三、四、五节。 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)现在就让紫丁香为我们做这一切 吧! （1）在老师有感情地朗读中出示第二、三、四、五节。 （2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。 面对面的说话声音比较轻。 “老师、老师”声音急切。 “沙沙”读得像风吹过一样。 读一读，说一说，二、三、四、五节语气有哪些不同。 （3）全班配合读（1 节齐读，2、4 节男生读，3、5 节女生读） 6 7 选择喜欢的那节诗先自己练读， 然后读给大家听， 再找一找自己的好朋友， 比一比， 谁读得好！ 口头填空： “绿叶沙沙”像( )， “盛开的花儿”像( )。8 学生朗读课文，分小组准备朗读比赛。 出示提纲背诵: 四 出示提纲背诵19第二课时 巩固生字、指导书写。 一 巩固生字、指导书写。 1 读一读 踮起脚尖，走进小院， 放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌， 笑声甜甜，不觉疲倦。 2 3 出示生字，学生认记字形，并汇报。 书写指导。（1）小组合作通过观察和描红分析书写特点。 （2）老师范写指导“院”“牵”“院”注意最后一笔竖弯钩的写法， 、 ： “牵”注意中间部分的秃宝 盖的位置和写法。 （3）学生书写练习，自我检查。 （4）小组评出“书写进步奖” 二 小小讨论会:找小伙伴，选择一个内容讨论。 小小讨论会 找小伙伴，选择一个内容讨论。 找小伙伴 1 谈一谈，老师怎么爱我们的？ 2 讲一个老师爱学生的故事. 3 交流赞美老师的诗句. 4 讲一个学生敬老师的故事. 5 将一段对老师表示感谢的话. 作业:背诵赞美老师的名言诗句. 作业20《我选我》 6《我选我》 一、教学目标： 教学目标： 1、 认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 二、教学重点： 教学重点： 1、 识字、写字。 2、 朗读感悟。 三、教学难点： 教学难点： 理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。 四、课时安排：3 课时 课时安排： 五、教学过程： 教学过程： 第一课时 教学内容： 教学内容：朗读体会课文 教学过程： 教学过程： 揭题质疑，初读课文。 一、 揭题质疑，初读课文。 1、 同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。 2、 齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 板书：1、 “我”是谁？ 2、他选自己做什么？ 3、他为什么要选自己？ 再读课文，整体感知。 二、 再读课文，整体感知。 1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？ 用――选――当――的句式回答。 2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。 理解课文，指导朗读。 三、 理解课文，指导朗读。 1、 齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、 自读 2、3 自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3、 指名回答，师出示重点句子。21（1） 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 理解“静悄悄” 。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。 （2） 突然，王宁站起来说： “我选我。（自信、勇敢） ” 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ （3）大家都愣住了。 为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？ （4）王宁说： “我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。 ” 自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服 务。 4、 读第四自然段。 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说― ―――。 ”的句式表达各自的理解。 5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务） 分角色读课文。 四、 分角色读课文。 五、 拓展延伸。 拓展延伸。 如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。 （课后可安排一次真的 班队选举） 第二课时 教学内容：识字写字，完成课后练习。 教学内容： 教学过程： 教学过程： 一、 检查复习、认读生字。 检查复习、认读生字。 1、 我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音； “宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准 确。 2、 指名有感情朗读。 3、 自由读，齐读。 二、 识记字形，指导写字。 识记字形，指导写字。 1、 给要求会写的字组词。 （左右、上下） 2、 观察字形结构。223、 找出关键笔画。 校：右边是“交” ，不是“文” 。 教：右边是“反文旁”4 画，不是“文”3 画 切：右边不是“土” ，是“七”的变体。 室：写紧凑一点。 4、 师重点示范这几个字。 5、 生练习。 6、 对照检查。 三、 我会读” “我会读” 1、 读书中的例句。 2、 提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、 照样子说一说。 刘爽是我的好朋友。 ――――――――是我的好朋友――――――――。 ――――――――是――――――――第三课时 （拓展实践活动） 拓展实践活动） 教学内容：总结两篇课文，结合实际进行口语交际训练。 教学内容： 教学过程： 教学过程： 一、小结。 小结。 1、 学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？ 2、 我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点） 3、 联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让 我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。 二、口语交际 (一)实话实说：你会选自己吗 1 ?王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看? 2 ?如果班里改选干部，你会不会选自己?23以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励 学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如 果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 (二)出个主意：应该怎么选 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办? 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养 学生的竞争意识和民主意识。 (三)展示自己：竞选“演说”可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。24《一分钟》 7《一分钟》 一、教学目标： 教学目标： 1、 认识 9 个生字，会写 8 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 二、教学重点： 教学重点： 1、 识字、写字。 2、 朗读。 三、教学难点： 教学难点： 理解、感悟一分钟的重要 四、课时安排：2 课时 课时安排： 五、教学过程： 教学过程： 第一课时 教学内容： 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 教学过程： 谈话导入： 一、 谈话导入： 每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给 我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。 二、初读课文。 初读课文。 1、 师范读。生勾画出生字连词。 2、 生根据读音自读课文。要求读准字音。 3、 检查自读情况。指导学生正音。 注意： “钟、迟”声母是翘舌音； “零”韵母是后鼻音； “闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中 读轻声。 （不必有确切答案） 4、 提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。 学习生字。 二、 学习生字。 1、 引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的， 再找出难认的生字。 2、 汇报交流情况。253、 师生共同合作解决。如： （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。 （2）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。 （3）熟字换偏旁识字：快――决、海――悔。 （4）猜谜语识字：大门里边是市场（闹） 巩固识字。 三、 巩固识字。 1、 把书中的生字连词读一读。 2、 同学之间相互考考生字是否认识。 3、 开火车认读生字。 4、 完成《一分钟》的找找说说。 5、 再读课文，要求正确、流利。 第二课时 教学内容；讲读《一分钟》 教学内容； 教学过程： 教学过程： 一、 游戏导入。 游戏导入。 全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向 全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容 易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 复习检查，整体感知。 二、 复习检查，整体感知。 1、 提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？ 2、 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文， 帮元元把这 20 分钟找回来好吗？ 理解课文，朗读感悟。 三、 理解课文，朗读感悟。 1、 学生自读课文，然后小组讨论：迟到的 20 分钟在哪里？ 2、 大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？ 第一次 第二次 在十字路口错过了红绿灯 错过了公共汽车 要是早一分钟就好了 要是早一分钟就好了3、 原来迟到的 20 分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读26一读 2、3 自然段，特别是将元元说的话多读几遍。 （读出着急） 4、 谁来读一读元元说的话？评价。 5、 元元很着急他心里怎么想的？ 6、 我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。 7、 他明白为什么会迟到 20 分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头。元元非 常后悔）就这一分钟，使他迟到了 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 8、 讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？ 9、 有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。 四、 指导写字。 指导写字。 1、 观察这几个字的字形结构。 包：里边是“巳”不是“已” 钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。 迟： “尺”的末笔捺变点。 2、 找出关键笔画 包：竖弯钩要长。 叹、哈：口字旁要写得小些。 闹： “门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 3、 师重点示范：包、钟、哈、闹 4、 学生练习。 5、 对照检查。 五、 拓展延伸 1、 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。 2、 以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受。278、难忘的一天 一、学习目标 1 ?认识 13 个生字，会写 10 个字。 2 ?正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3 ?激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 二、学习重点 识字、写字，朗读感悟 三、学习难点 体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 四、课前准备 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 五、课时安排 二课时 六、教学过程 第一课时 一、课前预习： 课前预习： 1 2 3 想办法读准生字的读音，把课文读正确。 想想这一天为什么难忘？ 回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并收集有关邓小平的资料、故事，了解计算机的有关知识。 二、导入 1 哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？ 世界上第一台电子计算机诞生于 1946 年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。 计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从 20 世纪 80 年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具 有像人一样的思维、推理和判断能力。 2 你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演， 那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。28板书： 《难忘的一天》 二、检查预习、学习生字。 检查预习、学习生字。 1 2 3 4 老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 你觉得他们读得怎样？ 借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片： 怦（peng） 灿（can）算（suan） 5 6出示词语卡片，再请小老师读一读。 长句子的朗读指导。 出示语句，并用“/”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机， 顺利地打出/各种各样的图形来。 范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断 开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。 三． 朗读课文：我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？第二课时 一、理解课文，指导朗读。 理解课文，指导朗读。 1 读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?学生自主探索，独立发表意见。 教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领 导人是尊严的。 读一读，看谁“最紧张、激动”？ 2 读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”? 学生独立思考后，在小组内合作探究。 (心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手) 学生在回答中出现“慈祥”“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。 、 ” 从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可 亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，29我紧张的心情一下子就平静了下来。 ”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子 就自然而然地感受到了。 读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？ 3 读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？ 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己 所想到的，要求不宜高。 根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的 表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握 手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。 ” 4 从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说” 。(可造句) （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。 ） 二、巩固生字、指导书写。 巩固生字、指导书写。 1 2 3 出示词语卡片，请小朋友读一读。 抽出生字，识记字形， （注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。 写字指导（1）通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。 （2）老师示范指导难写的字：及 身 独体字要写在田字格的正中间。 “及”字的笔顺。 “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 三、总结实践 作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作， 还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天， “计算机 的普及要从娃娃抓起。 ”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？30语文园地二 我的发现 教学目标： 教学目标 1、 引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。 2、 引导学生进一步发现汉字的构字特点。 3、 认识“柏、纪”等 8 个生字。 教学过程： 教学过程： 我会认。 一、 我会认。 1、 学生读一读。 2、 找找每组中两个字的相同点和不同点。 3、 这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 4、 你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 5、 给你喜欢的字另组词。 6、 开火车检查。 二、 我会读。 我会读。 1、 说说加点的字有什么相同点？ 2、 读读词语，提手旁的字和什么有关？ 3、 你还能说出其他类似的字吗？ 日积月累 教学目标： 教学目标： 1、 复习巩固生字。 2、 通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。 3、 学会用部首查字法查字典 教学过程： 教学过程： 一、 读读比比。 读读比比。 1、 读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 2、 分组比赛读。 3、 口头扩词。 二、 姓氏歌。 姓氏歌。311、 学生自读姓氏歌。 2、 我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册） 3、 谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等） 4、 齐读――指名读――分组读――一问一答读（弓长――张） 三、学习查字典。 学习查字典。 小朋友们都学过音序查字典的方法， 哪些小朋友愿意用音序查字典的方法来查下面这些字： 鸟、 1、 画、心、六，比一比谁最快。 2、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字） 哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天 我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法， 这样就可以把不认识的字 “一 网打尽”了。 3、学习部首查字法。 （1） 以“漠”为例，示范部首查字的方法。 （2） 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠 （3） 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。 板书：确定部首 （4） 查字法分步练习。 1 找部首练习。 先读读常用部首，找找以下字的部首： 思、层、到、还、空、肯、放 （见书上练习） 2 找部首页码练习。 （见书上练习） 3 数剩下笔画练习。 4、四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。 5、反馈、评价 找部首页码 数剩下笔画 查找生字32识字 3 教学目标： ： 1． 2． 3． 认识“神、州等 11 个生字，会写“夕、与”等 8 个字； 有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大； 感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。 教学重点为： 教学目标 1 教学准备: 搜集有关少数民族的资料、图片 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时 一．谈话导入 二．初读课文，了解课文大意。 1． 生自由读课文 ，借助拼音读准字音。 2． 师范读课文 ，学生体会情感。 3． 学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？ 三．合作学习，认记生字 4． 自由读课文，勾出生字 5． 小组合作，认记生字，弄清生字的发音。 6． 用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流。 （1） 、结合地名认字：州（广州、兰州、苏州） ，川（四川） ，岛（台湾岛、海南岛） ，峡（三峡） （2） 、与熟字比较记忆：申-----神、勇-----涌、岛-----鸟、夹-----峡。 （3）韵文巩固识字： 神州大地，山川壮丽； 宝岛台湾，隔海相望； 黄河长江，奔涌不息； 中华民族，奋发图强337． 齐读课文，巩固识字 四、指导写字 “与、川、州、民、族” （1） 、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词 （2） 、观察字形天间架结构； （3） 、教师范写，重点讲解“与、民” （4） 、学生书空、写字 五、学生自由读课文，尽量背下来。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。 2、朗读课文，能背诵的就背诵； 二、朗读课文，体会感情 1、师范读课文，生体会情感。 2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？ 3、自读课文，勾画出不理解的地方。 4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。 （1） 、我们的祖国为什么“称神州” 、华夏、中华？ （2） 、黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？ （3） 、台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？ （4） 、结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。 5、我们生活在这个有 56 个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达 你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！ 6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。34９欢庆 学习目标： 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 ３、加深对祖国的热爱之情。 教学重点：认识７个生字，会写８个汉字。 教学难点：了解诗中的拟人手法的运用 教学用具 ：生字卡、绘画工具、小黑板 教学时数：２课时 教学过程： 第一课时 一、 故事导入：师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道 祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？ 好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是后 鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。 （师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在 1949 年正式“出生”的，1949 年 10 月 1 日这一天，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人 民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了 记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的 10 月 1 日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆） 二．范读课文： 1、范读课文，学生边听边想象 你都看到了些什么？听到了些什么？ （朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的 无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突 出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日” ，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） ２、学生能说多少就说多少。 ３、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的35地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次 。 4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。 5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。 三、赏读课文： 1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。 （此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生 说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。） ２、读、议课文。 （1）出示小黑板上的问题： ａ、通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面? 用课文中的句子或自己 的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海） ｂ、除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是 扩展学生思维的地方，教师要重点指导。） （２）四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。 ３、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读） ４、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴 ，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。 四、实践活动 １、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画 ，并在画上写上几句心里话。 第二课时 一、 温故：１、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。 ２、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上） ３．孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了＇祖 国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声．＇） 二、认识生字 １、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很36困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。） ２、献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。 ３、帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两 个词语。） ４、洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。 ５、奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。 ６、曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲” 的多音写出来。（qu 歌曲，qu 弯弯曲曲．） ７、亿：与写字教学结合。 ８、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。 ９、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读， 齐读．） 三、写字指导： １、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字， Ａ．“洁”字右上是“士”不是“土”； Ｂ．“祖”字是示字旁，不是衣字旁； Ｃ．“旗”字右下的“其”中间是两横。 ２、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结 构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。 Ａ．“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 Ｂ．“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致――左低右高。 Ｃ．“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“ 旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 ３、生描红并书写。 ４、听写词语。 欢庆 亿万 旗帜 棋子 歌曲 祖国 乐曲 清洁 祖先 洁白 十亿3710《北京》 10《北京》 教学目的： 教学目的： 1、 认识“央、瓦”等 14 个生字，会写“央、交”等 10 个字。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。 3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。 教学重点： 教学重点：教学目的 1、2 教学难点：教学目的 3 教学难点： 课前准备： 课前准备：新北京图片及资料 课时安排：2 课时 课时安排： 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、 激发兴趣导入新课。 1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？ 2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。 3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。 二、 读课文，学习生字新词 1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。 2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。 3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。 4、 重点字教师提示并讲解。 似：在“似的”一词中，字音为 shi； 厦：在“大厦”一词中，字音为 阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko” 。 5、 读生字并组词。 6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。 “庄”“阔”“周”“似”“拼”“案”“厦”“坛” 、 、 、 、 、 、 、 。 “土”还有哪些字。 7、 （1） 区别“坛”“城”并练习书写； 、 （2） 自学城市的市怎样写。388、掌握笔顺写“央”字。 三、 再读课文，熟悉课文内容，再认生字。 1、 再自读课文，看谁能读得最流利。 2、 小组接力读，开展竞赛。 3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。 四、 巩固本堂所学。1、全班抽认生字卡。 2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。 3、判断正误。 4、听写所学四个要求会写的字并注音。 “中央”“花坛”“城市” 、 、 。 第二课时 一 一、 复习上节课所学。 1、 开火车抽认生字卡。 2、 重点字抽认。 二、 课文，理解内容。 1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。 2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。 第二自然段： （1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？ （2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？ （3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。 第三自然段： （1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？ （2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？ （3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。 （4）体会读。 （5）课后读一读。 第四自然段：39（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦） （2）老师介绍： 是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的 游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开， 就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象， 你喜欢北京吗？ （3）激发情感再读此段。 3、 品读全文。 （1）首尾段齐读，中间段落分组读。 （2）体会感情反复品读末段。 4、 扩展活动。 展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。 5、 写字教学。 （1） 教师提示： “旁”第 6 笔是横钩。 观察“国”“图”指导写方框。 、 （2）学生练习。 （3）书空听写。 6、 试着背诵课文。4011 我们成功了 教学目的 1 认识“讯”等 14 个生字，会写“申”等 10 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3 增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 教学目的 1，2。 教学难点： 体会申奥的热情 课前准备 1 申奥的图片等各种音像资料。 2 学生课前搜集： （1） （2） 奥运会的资料。 北京申办 2008 年奥运会的图片及资料。课时安排：2 课时 第一课时 一、课文导入，朗读激趣。 （一）谈话导入 1 每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉 如何?指名述说。 2 大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的 结果呢?指名述说。 (二)创设情境。 1 播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2 记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3 看过的同学当时心情怎样? (三)初读课文 1 激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自 由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。 2 学生读书，教师巡视指导。 二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。41（一）感悟文章感情基调。 1 教师范读(激动、自豪的语气)。 2 你从老师的读中听出了什么? 3 说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。 （二）分段朗读感悟，进一步体会感情。 １自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一 读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。 ２体会“不约而同”。 （教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？ 是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。 书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？） ３联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海 洋。 ４体会心情读第二句，读第一段。 ５请人读第二段，边看课文边圈出生字。 ６交流认字方法掌握“聚”等四个生字。 ７体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。 ８自己读最后两段，找出生字。 ９分类学习生字。 拥、抱、扬 （学生自己观察，提出需要注意的地方） 三、 复习本堂所学．１小组开红车抽认生字卡片并组词。 ２听写五个会写的字。 （先试记２分钟，提高记忆效率）42第二课时 一、 复习导入。１开小火车抽认生字并组词。 ２重点字音巩固“泽”“呼”“锣”。 二、 进一步体会课文感情，朗读感悟。１、齐读三段。 ２、课文第一段中说““北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文有说“中华世纪坛人如 海，歌如潮”请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。 ３、交流讨论结果，体会并齐读该句。 ４、“任激动的泪水尽情流淌”为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了什 么能体会到什么？学生体会并朗读。 1、 三、 读后二段。 再读全文升华感情。１指名朗读重点语句，全班体会并跟读。 （那句最令你感动你就体会体会再读一读） ２老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称――我们成功了!(师生齐 读课文。) 四、 写字教学。1“京”的上横、“互”的下横是长横。 2“申”的竖为主笔，占竖中线，左右对称。 （与“伸”区别使用环境） 3“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。 五、实践活动 “我为 2008 年奥运出力” １展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。 （小组交流资料，全班资料展） ２想想我们能为 2008 年奥运会做些什么。43１２ 看雪 教学目标： １、认识“省”、“店”等１０个生字，会写“讲”、“打”等八个字。 ２、正确流利有感情的朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 ３、又盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重点：识字 教学难点：朗读领会文章，体会台湾小朋友对北京的向往之情。 教学准备 １、收集有关台湾的资料。 ２、生字卡片。 教学时间：：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入 １、看过雪吗？玩儿过雪吗？ ２、台湾的小朋友却很难看到雪。他们多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪啊！（ 板书课题） 齐读课题 二、初读课文，了解课文大意。 １、自读课文勾画出生字。 ２、借助拼音熟读课文。 ３、小组互助学习，读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 ４、自由谈：读了课文，你知道了什么？ 三、认记生字 １、小组合作互助，用自己喜欢的方法认记生字。 ２、谜语认记： 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。44３、动作演示理解记忆： 指、(用手指一个地方) 接、（用手做一个接的动作） 铺（用手做一个铺的动作） （学生跟着一起做） ４、借助偏旁认记： 银、橱、讲 ５、 开火车读生字卡片。 ６、 借助短文巩固识字。（比一笔，看谁最先把这段话读通顺） 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光 的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着 这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000 元，不讲价。”妈妈接过项链， 觉得挺不错，就买下了。 四、 写字教学。 １、 教学“指、接、打” （1）学生观察共同点，并说一说 （2）教师讲解：指”字右上是“”，不要写成“”；“接”字右下的“女”，横画要长些； （3）学生观察“讲”并描红书写。 五、 熟读课文． １、 自由读课文，思考：老师小时候是怎么玩雪的？ ２、 完成课后“我会连” 独立完成，同桌互相检查。 第二课时 一、 谈话引入 １、准备地图一张，请生在此图上找到北京与台湾。 ２、学生收集的关于台湾的资料展示。 ３、老师小时候是怎么玩雪的？（指导朗读第九自然段，读出高兴的感觉） 二、 朗读课文，提出问题。 １、 师范读课文，生思考：老师为什麽要深情地说？心里在想什么？45２、 自读课文，提出问题。 ３、 小组合作，解决问题。 ４、 将小组合作不能解决的问题，但又有意义与价值的问题提交全班讨论。 ５、 各组选取感兴趣的问题进一步讨论理解。 ６、 全班交流讨论解决：老师为什麽要深情地说？心里在想什么？（教师深情地说一句话， 帮助学生理解深情） 三、 朗读课文，进一步体会情感。（生：惊奇，师：深情） １、 师范读课文，生体会情感。 ２、 生自由读。 ３、 抽生读，教师指导。 ４、 齐读，配乐。 四、 实践活动：你有什么心里话相对台湾小朋友说吗？（可让生在课外给台湾小朋友写一份 贺卡） 五、 写字教学： １、 教学“惊、故、候、奇” “故”字右边是反文儿，不是折文儿； “候”字，不要漏写中间的“竖”； “奇”要写得上小下大。 ２、 复习巩固：同桌互相考一考本课生字。（不会的互相教一教） 板书设计： 台 湾 思 １２ 看雪 往 北 京 向46语文园地三 教学目标： １、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 ２、初步认识近义词。 ３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。 ４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。 教学重点：通过反义词识字 教学难点：认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。 教学准备： １、收集风景名胜地区的资料。 ２、生字卡片。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、学习“我的发现“ １、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现 这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 ２、师范读，生注意听老师的读音 ３、师生互读，读准字音． ４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音． ５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况． ６、给生字找朋友． 退＿＿腿 险＿＿脸 读＿＿卖 反＿＿饭 间＿＿简７、“我说你说”――师生对说反义词。 ⑴说教材里的词 补充： 好―坏 开―关 ⑵生生对说反义词． 二、学习“日积月累”―我会选 新―旧 来―去 上―下 前―后 高―矮 多―少 明―暗 重―轻47１、学生自读词语，看能否发现什么。 ２、教师引导：①老师站在脚室的中央． ②老师站在教室的中心． 这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。） ３、选词配对，在读一读。 ４、扩展：你还能说出一些近义词吗？ 三、巩固复习。 １、出示生字卡片开火车读。 ２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。 第二课时 一、复习巩固。 １、连线。 ①、找近义词 美丽 特别 中心 有名 愉快 著名 漂亮 非常 中央 快乐 正 复杂 买 安全 开 ②找反义词 简单 反 关 卖 危险二、学习“读读说说” １、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。 ２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。 ３、教师引导学生分析句子： ①前是感叹句，后是陈述句 ②因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。 ４、方照例句说句子 北京真――――――啊！我多么想―――――――。 ５、仿照例句完成第三句 ６、同桌互相仿说句子。 三、学习“我会读”48１、学生自读诗歌。 ２、小组互读，比一比看谁最先背诵。 ３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？ 四、展示台。（交流课外识字的途迳） １、展示课外识字成果。 ２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。 ３、展示自己的艺术才能。 第三课时 一、展示资料，选择伙伴 １、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。 ２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。 二、分组交流 学生自由选择下列交流方式： 1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内 容。 3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为 有必要讲的情况。 三、全班交流 １、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。 ２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。 四、总结 １、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出 “最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问 题49识字 4 教学目标： 1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点： 1、认识 9 个生字，会写 8 个字。 2、正确流利地朗读成语。 教学难点： 识记 9 个生字，规范书写 8 个字。 教具准备： 生字卡片、小黑板、成语卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 课前预习： 1、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的 9 个生字。 2、读熟“我会读”中的词语。 3、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。 4、用“？”标出不懂的词语。 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 。 ） 1、讲故事《拔苗助长》（贴成语卡片“拔苗助长” 简单介绍成语的特点。 （注意用儿童化的语言介绍一些常识。 ） ） 2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。 （揭 3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！ 示课题：识字 4） 二、初读课文，检查预习 1、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。502、学生自读全文，生字多读几遍。 3、检查：你会读哪些成语？教教大家。 ⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠 成。 ⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。 ⑶齐读成语。 4、资料交流。 通过预习，你知道这些成语的意思吗？ 学生自愿上台交流：我知道w w w w 这个成语的意思是…… 我能讲w w w w 这个故事…… 三、朗读感悟，了解大意 1、自由朗读。注意读准确，读通顺。 2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。 3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长―彰，天―山，功―成。 5、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单 说说一些常用成语的意思。 ） 你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。 ） 6、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。 四、课堂练习，巩固积累 1、识字的巩固。 ⑴出示生字卡片，指名读生字。 ⑵看字卡说词语。如， “寸”――“寸有所长” 。 ⑶小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。 2、积累成语。 学了识字 4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。 （机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。 ）51第二课时 一、 复习旧知，导入新课 1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。 2、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。 3、齐读全文。 二、小组合作，识记生字 1、认读“我会认”中的生字。 2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。 提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。如：村―寸，工―功， 彰―障等。 3、集体交流。 互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。 4、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。 如，我的名字中有w 字……） 5、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。 6、齐读全文。 三、观察字形，指导书写 1、出示“我会写”中的 8 个生字，认读。 “拔” ，右边不是“发” 。 2、观察字形，书空笔顺。重点提醒： 3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 1、听写 8 个生字，同桌订正。 2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 3、在作业本上书写生字，并组词。 五、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 ） 2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。5213 坐井观天 教学目标： 1、认识 3 个生字。会写 8 个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点： 1、规范书写 8 个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。 教学难点： 发挥想象，初步理解寓意。 教具准备： 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片 教学时间： 两课时 教学过程： 课前预习： 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的 3 个生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的 大小等。 （学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书， 学习课外知识。 ） 4、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、 复习旧知，导入新课 1、在识字 4 这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？ 2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。 3、读题，释题。[板画一口井] 二、 初读课文，检查预习 1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。532、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 。 3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信” 4、提问：课文有几个自然段？（7 个）指名分段读课文，纠正字音。 ） 5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。 你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。 ）其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？ 口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。[板画青蛙和小鸟或贴图片。]2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。 [板书“无边无际”和“井口那么大”] 4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? 5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天 有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。 “朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(劝告的语气) 6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？ 7、指导朗读三次对话。 自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 ） 1、 读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。 2、 老师归纳小结寓意。 3、 明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？ 谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于 听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！54第二课时 第二课时 一、 复习旧知，导入新课 1、 学生讲“坐井观天”的故事。 2、 出示生字卡片，认读生字。 二、续编对话，拓展思维 1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？ 2、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么? （1）学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。 （2）全班交流续编的对话。 三、观察字形，指导书写 1、出示“我会写”中的 8 个生字，认读。 “还”的笔顺 2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄； 规则，先写“不” ，再写“辶” 。 3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 4、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 1、听写 8 个生字，同桌订正。 2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 3、在作业本上书写生字，并组词。 ， 4、完成课后“读读抄抄” 巩固所认的字和所写的字。 五、课外阅读指导 （如：一叶障目， 1、读识字 4，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。 山。 ） 2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。 板书： 13 小鸟（图） “ 无边无际” 青蛙（图） “井口那么大” 井沿 井底 不见泰5514 我要的是葫芦 教学目标： 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教具准备： 生字卡片、教学挂图、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程： 课前预习： 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的 6 个生字。 2、读熟“我会读”中的句子。 3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。 4、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、看图说话，导入新课 1．出示课文两幅插图，看看有什么不一样? 2．你发现两幅图有什么不一样? 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 ?葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 过渡：为什么会有这样的不同呢?我们在 14 课去找答案。[板书：14] 二、初读课文，整体感知561 ?自由读课文，读准字音，读通课文。 2 ?为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。(让学生自由说) [板书课题：我要的是葫芦] 3 出示生词，指名教读。出示生字卡片，指名读，齐读。同桌交流记字方法。 找出带生字的句子读一读，巩固记忆。 4 这课有几个自然段？（4）指名分段读。三、合作学习，朗读感悟 1 朗读理解第一段。 (1)他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的? (2)指导朗读。 2 ?朗读理解最后一段。 (1)种葫芦的人得到葫芦了吗?从哪一段可以看出来? (2)齐读最后一段，质疑。 3 ?小组合作理解第二、三段。 （1） 小葫芦为什么会落呢?找课文里的语句读一读。 （2） 请读下面两句话，猜猜他在想什么? 有几个虫子怕什么!他想的是： 叶子上的虫还用治?他想的是： 。 。(3) 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么? 有几个虫子不可怕。 (4) 分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么? 4 ?整体欣赏感悟。 多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。 种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必 要去治。其次是他不听邻居的劝告。)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?57第二课时 一、复习导入，总结全文 1．齐读课题。说一说：“我”得到葫芦了吗？为什么？ 2．分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?（生自由说） 3．引导小结：识字 4 中，哪些成语可以送给种葫芦的人？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”） 4．你想对他说点什么？（自由说） 二、识记生字，指导书写 1．巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦 我会找：哇―(蛙)―(娃)―(洼)、盯―(丁)―(顶) 2．巩固会写的字。 谁读得准? 谁会发现? 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 谁会看? (观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。) 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 谁写得好? 学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组 成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。 三、实践活动 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢补画葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好、画得好。5815 小柳树和小枣树 教学目标： 1、认识 8 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点： 1、规范书写生字，有感情地朗读课文。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学难点： 有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教具准备： 生字卡片、教学挂图、小黑板 教学时间： 两课时 教学过程： 课前预习： 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的 8 个生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。 4、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、启发质疑，揭题导入 1、[板书课题]，读课题。 2、读了课题，你想知道什么？ 过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。 二、初读课文，检查预习 1、 自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。 2、 出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音： 看清声母读：枣、虽、思、乘。提示： “思”在“意思”一词中读轻声。59看清韵母读：忍。 3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。 你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。 ） 开火车认读生字。 4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中 的位置，理解部分简单的词语。 5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。 三、合作学习，朗读感悟 1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小 柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。 2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。 3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出 来读一读。 读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 小柳树――得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树――宽宏大量，善于发现别人的优点。 4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。 6、各组派代表在全班汇报交流。 7、分角色朗读全文。 自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生 分角色朗读。 四、引导小结，体会含义 1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？ ） 2、回忆识字 4 中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长” 3、实践活动 4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己 的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。 。 5、为自己的伙伴制作“优点卡”60第二课时 一、复习旧知，引入新课 1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？ （全班参与。 ） 2、分角色朗读课文。 二、巩固生字，指导书写 1、回忆已经认识的生字，看谁说得多。 游戏 1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。) 游戏 2：组字。 禾+几=(秃) 2、指导书写。 (1)出示“我会写”中的 8 个生字，认读。 (2)观察字形，书空笔顺。 (3)观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 “怎、思” ：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右 点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒” ，不能写成“竖弯钩” 。 “穿” ：上宽下窄，上短下长。 “弯” ：上宽下窄，下面比上面略长一些。 (4)在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。 教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。 三、随堂练习，巩固生字 1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 2、听写 10 个生字听写 8 个生字，同桌订正。 3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 4、在作业本上书写生字，并组词。 四、课外阅读积累指导 你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。 口+贝=(呗) 口+虫=(虽) 田+心=(思)6116 风 娃 娃 一、学习目标 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 二、学习准备 1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图 2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。 3、 带生字的树叶若干。 三、教学过程 一课时 (一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们 要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿， 谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！ 有不会 认的字，可以向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤” 是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶） 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读 带生字的句子。 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。 (二)朗读感悟 1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相 机板书：好事 坏事2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹 风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：62“做好事”板块。 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? ?“做坏事”板块。 4、 汇报学习成果 （1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。 （2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？ （3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。 （4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 二课时 （一）复习引入 1、 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 3、 风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？ (二) 写字指导。 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后 一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边 部分混淆，写字时要注意。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 ①选容易的字先写 1、选择自己认为能写好的字描红、临写。 2、同桌欣赏、评议所写的字。 ②请教难写的字 1、在小组内向同学请教难写的字。 2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。 3、自己练写。6317《酸的和甜的》 17《酸的和甜的》 学习目标： 学习目标 1． 认识 9 个字。会写 8 个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3． 懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点： 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 教学准备： 教学准备： 字卡 教学安排： 教学安排：二课时 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、 导入： 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够 从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事： 《酸的和甜的》, 小朋友读读课题。想了解这个故事吗？ 二、 打开书 74 页，自已边看图边读课文，遇不认识的字就请教大枫叶，遇难读的句子就多读 几遍。 三、 同桌互读。如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就 帮他。 四、 小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢， 你们发