家庭、学校、社会三位一体-----校园足球训练模式浅议
家庭、学校、社会三位一体
----校园足球训练模式浅议
要】校园足球训练是学校体育工作的组成部分，是展示一个学校的办学风格，发展学生特长，落实“健康第一”指导思想的重要平台。当前的校园足球训练工作存在许多问题迫切需要解决。通过一段时间的实践证明，只有加强沟通、转变思想、克服困难，切实做好家庭、学校、社会三位一体的校园足球训练模式，才能取得家长的支持，学校的理解，社会的认可，就能够持续、健康、稳定的将校园足球训练开展下去。
【关键词】三位一体 校园足球 练习强度 课余训练社会问题 学训矛盾
言】如何搞好校园足球课余训练工作提高校园足球训练的效果，是摆在体育教师面前的实际的问题。笔者结合自己的实践所得，就如何解决目前困扰校园足球课余训练的实际问题提出一点看法，意在与同行进行交流。
一、问题和困难：
1、1“健康第一”的指导思想没有落实。&&&
1、1、1社会上传统思想。
体育教学一直以来都受专业教师配备、场地器材欠缺的影响社会上受传统思想观念的影响，一直被当着副科，上课时间可以被挤占，甚至有的学校任意减少体育课周次，有的年级课表上的体育课名存实亡，落后的观念在人们的头脑中生根发芽、根深蒂固，学校课余足球训练更是受不到重视，甚至被严重歧视。人们的健康理念不明确，没有正确认识“健康第一”的指导思想，认为学生只要学习好了什么都好，将来才会有出息，哪些课余体育活动都对学习没有帮助，反而会影响学习。
1、1、2孩子的教育、升学压力让家长担忧。
笔者随机抽取七年级100名学生家长进行过问卷调查结果表明，有92%的家长认为体育算是副科，有80%的家长认为体育锻炼影响学习，还有85%的家长认为体育不应该中考，而鼓励孩子参加学校课余锻炼的家长只占19%。不支持态度也让课余训练举步维艰，也有家长不同意孩子参加怕影响学习，还有家长担心教练水平问题，担心孩子学不好。笔者所在的学校有38个班级。总学生数近2500人。学初学校也成立了足球队、田径队、乒乓球队啦啦操队等课余运动队，尽管开始报名时学生很积极，但是在每次的运动训练中都有队员不能够到场。校园足球队按要求每天只是下午第三节课后训练一堂课左右时间，全部到齐的几乎没有过，后来只有改在星期一、二、四训练，尽管这样还是不能到齐。当前初升高的压力确实很大，家长的担忧也能理解。
1、2上级教育主管部门对学校的体育监管没有落实到位。
1、2、1考评机制让老师担忧。
应试教育的背景下，素质教育的思想方针只是一纸空文，现在各个班级学习的竞争都很激烈，考试排名、班级评先、教师的评优，家长、社会、教师都很关注，所以班主任也担心本班学生参加足球队训练，怕足球队的学生影响班级纪律，涣散班级学习风气进而影响本班级的排名。
文化课老师都在努力的狠抓自己的学科，利用课余时间进行这样那样的练习、测验、背书等等。体育老师出于对足球运动的喜爱，和对自己工作能力的鞭策，接受了这个艰巨的任务，组队、坚持训练、比赛，来来回回都牺牲自己的业余时间，学校没有计入工作量，更没有任何报酬，在评优晋级等方面还总是得不到重视，享受不到自己的权利。体育老师不仅要承担体育课堂教学任务还“兼职”做教练员，本身每周有多节体育课，加上早操、课间操、课外活动等工作，还要把许多心思和精力投入到校园足球训练上，显然感觉有些不堪重负。
1、2、2经费短缺。
校园足球队，是学校为了响应号召参加合肥市青少年足球联赛而成立的，在她的运转过程中场地设施、训练、比赛肯定需要经费的支持，学校投入的经费明显不足。
1、2、3教师的业务水平低，训练方法落后，得不到学习和更新的机会。
大多数老师是体育教育专业毕业，虽然都有多年的体育课教学经验，但是离专业教练水平还有很大的差距，训练工作是在摸索阶段，刚开始接触足球也就是多年以前大学的一点基本理论、基本技能学习，还有就是通过看电视比赛介绍，对足球比赛的专业技术、战术、运动员的心理、生理、恢复等等，还有许多迫切需要改进和学习的地方。
2、1加强思想宣传，解决学训矛盾 。
2、1、1通过学报、学校网站、宣传栏、讲座、校内足球联赛等等进行舆论宣传，制造校园足球氛围。对表现好的队员及时予以表彰。老师在平时和每一个训练队员家长取得联系，进行走访，与他们进行交流沟通，建立足球运动员个人学习、训练情况档案，实时对队员的学习情况、班级表现、训练情况进行记录，反馈给家长，说出自己的训练计划、组队情况，让学生家长充分了解你的工作，从而支持你的工作。例如：通过和社会上热爱、支持体育工作的人士沟通，取得他们的支持，并把孩子加入到足球队中，在他们的影响下会有更多人了解，吸引更多人参与。每次学生比赛可以邀请家长来观看，让家长身临现场感受比赛气氛，增加对运动的了解、兴趣，更加支持孩子的体育训练。建立飞信、QQ群等交流平台，鼓励学生进行探讨，老师也参与其中。
2、1、2制定科学训练计划，解决“学训矛盾”。尽量避开学生文化课学习时间，刚开始我们的足球队训练是安排在每天的早晚，利用上学前、放学后的纯课余时间训练，后来由于早晨受时间的限制，训练的时间很短，强度还不能大，否则，学生在上文化课时会因疲劳产生睡意，精力不能集中而影响学业，改在每天只有下午放学后有一点时间训练，为此就要有严格的计划，队员来到操场就进入状态井然有序的按照计划练习，不做任何无关的活动，加快练习节奏、增加练习强度、密度，提高训练效率。运动训练后布置一些切实可行的家庭作业，让学生家里空余的休息时间里去完成，例如：可以做足球颠球、足球带球、体前屈、高抬腿、俯卧撑等的技巧、柔韧、力量素质练习，这样既让他们在紧张的学习中得到放松又能够得到身体素质锻炼。要根据学生在学校所处的不同时期，分别扮演老师、教练、伙伴、朋友、父母、兄弟、医生等不同角色，训练时是教练，游戏时是伙伴，相处时是朋友，生病时是父母是医生，学习时是老师等，只有真心关心孩子的成长，真正做到孩子的良师益友。平时经常与家长取得联系，了解运动员的饮食、睡眠、情绪、性格，兴趣、习惯、在家表现，家庭作业完成情况等基本情况，掌握第一手资料，结合运动员在学校的表现，加强纪律和学生行为规范养成教育，教师要树立榜样，在训练中提倡讲文明、勤思考的习惯，通过言传身教让那些家长、老师认为淘气的孩子慢慢改掉坏毛病，时刻告诉学生不管是在家里还是出门比赛都要遵守纪律，做一个文明人。与授课教师也经常沟通。有的队员要背课文、单词也要耽误训练时间，教练去班级和授课老师商量，能否由教练来检查督促足球队的学生完成，经过授课老师的允许和一段时间的考查后，感觉运动队的学生也能很好完成，他们也就渐渐打消了顾虑，同意学生参加训练了。平时训练前都要询问学生的作业完成情况，假如学生在完成课外文化课作业时出现困难，鼓励队友们集体解决，努力营造一种互帮互助的学习气氛。
2、2加强监管，提高教练水平。
2、2、1干好本职工作，提高自己地位。本着一切为了工作，为了学校荣誉而努力的态度去和校长沟通，踏踏实实做好校园足球训练工作，提出自己细致全面的足球队规划方案，征求校长意见，只有做到切实可行，才能得到支持，逐渐改善训练环境。学校也应该将校园足球运动的开展纳入学生的综合素质评价当中，从而提高学生学习积极性，并在班级评先，教师评优中有所体现。
2、2、2结合实际争取资金。在平时的教学中，结合学校的实际做到因陋就简，并要求队员爱护现有的器材，轻拿轻放，及时归还，专人负责。有关教育部门、体育管理机构和学校应争取更多资金为校园足球设施的建设和完善创造条件。学校应该对校园足球运动设立专项的资金投入，有明确的账目，专款专用，专人负责。
2、2、3剔除思想惰性，多看、多学、多交流。
2、2、3、1
多方学习。首先，要爱学习，多看书、电视、网上的视频教学资源进行自学。其次，就是多与同行、兄弟学校交流，学习别人的优点，恳请别人指出自己的不足。每次参加比赛教练都要现场观看，回来以后分析反思，组织学生看电视比赛视频录像，与队员们讨论别人的优缺点，在分析总结中提高自己技战术水平。
2、2、3、2上级部门应组织的一些有针对性、专业性的校园足球技能培训。鼓励教师积极参加，提高训练水平。建议：足协要与教育主管部门联动，每年组织一些专业的足球教练进行巡回指导，进行足球裁判员、教练员集中培训，并把这项活动纳入到教师继续教育的范畴当中，进行考评计入学时。
总之，必须清楚的认识到，校园足球队的训练是一项复杂而系统的工作，需要学校体育教师承担的课余训练的责任就更大了，每天早出晚归，多少的家务事不能做，有时还换来很多人的不理解。我们作为一线教师更就要开动脑筋，实干、巧干，要针对存在的问题和不足，提高认识，转变观念，明确目标，只有做到家长理解、学校支持、社会认可的三位一体状态，就一定能够促进校园足球持续、健康、协调的开展下去。
参考文献：
《从运动兴趣到锻炼习惯：体育教学还缺少什么？
——基于心理发展的运动兴趣观
》& 付 全《体育教学》
2013第8 期
《如何开展学生喜欢的全员运动会》毛振明
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关于开展“足球进校园”活动致家长的一封信1
关于开展“足球进校园”活动致家长的一封信
尊敬的家长：
我校在2015年9月被确定为“国家青少年校园足球特色学校”，2015年10月荣获陕西省体育工作先进集体。为全面贯彻落实《国家青少年校园足球发展规划纲要》和《教育部六部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神，磨练孩子的意志品质，培养孩子良好的锻炼习惯，有效提高孩子体质特别是耐力素质水平，我校决定从本学期起在1―6年级全面推进足球进校园课程，把足球纳入学校体育课程教学体系。现将有关情况说明如下，望各位家长认真阅读此信，密切配合学校，切实做好这件有利于孩子成长的工作。
1、如果你孩子因为身体、心智等方面原因不适合参加此项活动，请你向孩子班主任老师以书面材料说明情况，并交一份不参加此项活动的申请。
2、由于学校场地原因，不能同时满足1500多名学生集中在学校操场做校园足球操，所以我校根据学校实际情况，每周仅给孩子安排两节课的足球教学，除体育课时间组织学生集中训练以外，其余时间请家长采取自愿原则，根据孩子情况，合理安排孩子在我校承办的县青少年校外活动中心分站学习足球。
3、学校将把足球课程成绩记入学生学习档案，每学期要组织班级足球联赛，选拔优秀选手参加县、市、省级联赛，并积极向省市专业学校推荐优秀选手。
4、由于学校设施器材、管理等方面客观因素的限制，开设足球课程需要学生按照自愿原则，每人自备黑白色4号足球一个，建议家长做好配合工作。同时，学校欢迎部分爱好足球运动的家长，自愿申请和孩子一起参加足球操等课程的学习、训练
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这个阶段，不但是孩子学步期后又一个提高行为能力的黄金期，也是足球训练的第一个优效期。良好的训练环境、内容和方法，能够对孩子的综合发育水平起到积极的促进作用。
足球运动具有神奇的魅力，大部分孩子都能很快喜欢上这项运动。不需要刻意地强调‘培养兴趣’，而是要在训练中保护孩子的兴趣，规避挫折感、枯燥感的影响，让孩子们在快乐中展现自己的激情，提高自己的运动能力，使足球训练成为他们生活中最期盼的时刻。
这个阶段的孩子就像是一张白纸，他们通过自己敏锐的感知能力来发现和体会事物，并很快形成直观的认知。因此，我们导入的内容，将直接关系到孩子对足球运动的认识和理解。被很多人推崇的巴萨，他们在自己所能辐射到的所有训练活动中，都在强调‘分享’的理念。通过分享球、分享快乐，来实现共同的目标，获得共同的快乐。让孩子们一接触足球，就建立起团队的概念，明确团队才是真正快乐的源泉，体会足球运动的核心特征。从这个角度看，国内现在比较普遍的--单纯强调个人技术能力的训练模式，很可能对这个阶段的孩子形成误导，将足球当成展示个人技能的运动，反而会在以后的训练中，抵触一些正确的团队要求，形成错误的比赛习惯，甚至影响到未来的战术素养。
中国足球在训练的内容要求上，可以说是大同小异，少儿足球的训练，几乎就是其他年龄段的简化版。以个人技术为例：足球本身不是追求个人行为能力极限的运动，无论是技术动作的种类，还是幅度难度，都是比较容易掌握的。其难点，在于技术动作应用的时机以及合理性方面，取决于良好的动作行为习惯、战术素养和比赛意识。我们目前高度重复、高度熟练的技术动作，并没有带来相应的水平。从4岁到18岁，有什么样的技术不能掌握呢？特别是对于4--8岁的孩子来说，他们的发育程度，还不能完全满足掌握大量技术动作的能力，根本没必要让孩子在这个问题上踌躇。而正确认识足球运动，逐渐体会足球比赛的规律，建立掌握技术动作的标准，形成良好的训练习惯，才能使技术动作的练习，体现出真正的价值。
现在比较普遍的训练模式中，存在许多弊端，经常出现孩子厌烦、家长着急的现象，这种双重作用，很可能造成放弃。孩子能不能成为运动员并不重要，可惜的是--孩子失去了通过足球，提高综合能力和发育水平的机会；错过了可能成为自己一生的爱好。
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