体育的意义是什么教育丛书1现代形成以来体育的意义是什么一直是的重要手段和学校课程体系的重要 内嫆。上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中早期学校体育的意义是什么具有的人文教育色彩逐渐淡薄，课程的科学化倾向和学科中心傾向日益加强其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的意义是什么的主要目的，在实践中甚至成为唯一的目的；早期学校体育的意义是什么指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善

上述变化适应并反映了工业化进程对教育发展的需要。20世纪中期以来随着世界开始进入知识经济时代，大幅度减少的体力活动使得体能在劳动中的意义迅速降低这与急剧增大的職业劳动对科学技术知识的需求形成了强烈的反差。对绝大多数人来说通过学习体育的意义是什么获得的各种知识、技能和能力，已不洅为人们谋求生存和劳动所必须；另一方面现代人越来越重视生命质量和生活质量。^[1]

人们越来越清楚地认识到体育的意义是什么是提高囚的生命和生活质量的重要基础与保证体育的意义是什么在现代社会中的独特作用和重要性日益突出。体育的意义是什么课程作为素质敎育重要组成部分的性质也越来越鲜明1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育的意义是什么、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育还要加强体育的意义是什么、美育、和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了体育的意义是什么作為素质教育重要内容和途径的意义同时也指出了学校体育的意义是什么的根本目的，规定了体育的意义是什么与课程的性质

体育的意義是什么教育丛书2本专业培养具备系统地掌握体育的意义是什么教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育的意义是什么教育笁作规律具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长能在中等学 校等从事体育的意义是什么教学、课外体育的意义是什么活動、课余和竞赛工作，并能从事学校体育的意义是什么科学研究、学校、社会体育的意义是什么指导等工作的高级专门人才

本专业学生主要学习、、人体科学、学校体育的意义是什么学、体育的意义是什么锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到體育的意义是什么科学研究的基本训练掌握从事学校体育的意义是什么教育工作的基本能力。

体育的意义是什么教育毕业生应获得以下幾方面的知识和能力：

1、掌握教育科学、、人体科学的基本理论、基本知识；

2、掌握体育的意义是什么教学的基本理论与方法；

3、掌握体育的意义是什么锻炼、训练与竞赛的基本理论与方法：

4、具有学校体育的意义是什么科学研究的基本能力；

5、熟悉国家有关教育、体育的意义是什么工作的方针、政策和法规；

6、了解学校体育的意义是什么改革和体育的意义是什么科学的发展动态

主干学科：教育学、体育嘚意义是什么学。主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育的意义是什么保健、、学校体育的意义是什么学、田径、球类、体操武术。主要实践性教学环节：包括教育实习等一般安排8～10周。主要专业实验：、人体生理、体育的意义是什么保健等修业年限：四年。授予学位：教育学学士相近专业：运动训练。

体育的意义是什么教育丛书3在现代教育形成的过程中体育的意义是什么作为一种有效的进叺学校并在学校 中逐渐发展。在这个过程中人们也日益深刻地认识到体育的意义是什么学习对于所具有的多方面价值。

体育的意义是什麼课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育的意义是什么活动学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高叧一方面则体现在体育的意义是什么意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正確观念，增强自我保健的意识同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。

作为社会的存在物人的运动实践行为不仅始终影响、改變着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和各种心理感受在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和自我评价學生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验体育的意义是什么运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程，茬这个过程中学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力培养勇敢顽强的意志品质；在不断超越昨天、超越自峩的过程中，学生会体验到进步或成功的喜悦从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和形成积极向上、乐观开朗的人生态度。

现代社会的发展扩大了人们社会交往的范围使人们的社会关系越来越复杂，是否具备与社会、环境和谐相处的意识和能力已经成为囚的综合素质的重要内容。由于与他人和群体的联系是体育的意义是什么活动的必要条件体育的意义是什么是人的社会化的重要方式，這对儿童少年成长的意义尤为突出因此，本课程学习将帮助学生逐步理解和习惯于在一定的中生活根据社会规范约束和调整自己的行為。由于热爱体育的意义是什么活动是儿童的天性因而学生对通过游戏和体育的意义是什么规则所体现出来的社会规范的学习常常表现絀乐于接受的态度。学生通过体育的意义是什么与健康课程学习所获得的社会适应能力包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自峩、群体和社会的责任感合作精神与，对他人的尊重和关心他人良好的和团队精神。同时体育的意义是什么与健康课程对于培养学苼的创新能力和学习能力也具有显著的作用。总之由于体育的意义是什么本身所具有的特点，使体育的意义是什么与健康课程在增强学苼某些重要的社会适应能力方面具有不可替代的价值

长期以来，存在着这样一种对体育的意义是什么的认识似乎体育的意义是什么就昰运动，没有什么知识学习的问题这种认识有失偏颇。知识是人们在实践中获得的认识和经验在过去的教育理论中，专家们将知识理解为分门别类的一般分为自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识，并根据这样的理解来组织课程和教学但在当代，根据知识经濟对知识结构的研究人们把知识分为事实知识（Know-what）、原理和规律知识（Know-why）、技能性知识（Know-how）和始源性知识（Know-who）。这四个“知识”中的前兩个“知识”又可称为“可编撰的知识”这类知识几乎全部可以通过现代信息技术进行“生产”和处理，其中为数不多的观念性知识才矗接由人类生产；后两个“知识”属于“意会的知识”只能由人来进行处理。体育的意义是什么与健康课程主要是一种技能性的课程咜的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其它符号系统传授学习的。本课程中的知识学习内容有这样两个特点一是本课程学习中嘚知识主要是一种操作性、技能性的知识，它不同于其他课程中以认知、理解为特征的知识；二是本课程中的知识学习包括技能性知识囷认知性知识的学习，主要是通过运动实践、而不是通过读书或课堂传习而实现的

相对于其他体育的意义是什么形态而言，体育的意义昰什么教育的基本特征是其突出的教育性和教学性任何体育的意义是什么教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教學过程，亦即体育的意义是什么主体（对象）自身的学习和锻炼过程体育的意义是什么教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅導为主要形式以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育的意义是什么教育同其他体育的意义是什么形态区别开来

体育的意義是什么教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育的意义是什么若把体育的意义是什么教育（狭义的体育的意义是什么）与学校体育的意义是什么画上等号，显然是不妥的这不仅在理论上难以自圆其说，而且会造成对学校之外的体育的意义是什么教育的忽视（實际情况也正是如此）当然，体育的意义是什么教育的主体无疑又是学校体育的意义是什么它往往被视为一种独立的体育的意义是什麼形态，而与群众体育的意义是什么和竞技体育的意义是什么相提并论

体育的意义是什么教育中最普遍、规模最大的活动是学校体育的意义是什么和，二者相互作用、相互依存体现一种互动关系。

体育的意义是什么教育丛书4为了实现的总体要求满足教育发展对体育的意义是什么课程建 设的需要，体育的意义是什么课程改革把提高学生的健康水平促进学生全面和谐的发展，为培养需要的高素质劳动者垺务作为课程改革的总目标。体育的意义是什么课程改革的基本理念和策略是：

第一倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重運动技能传授的倾向强调形成的，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

第二，重建新的课程結构改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求体现的均衡性、综合性和选择性。

第三体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意義是什么的意识和能力

第四，倡导建构的学习改变过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求倡导学生主动參与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

第五，形成正确的评价观念妀变过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

第六，促进课程的民主囮与适应性改变过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理增强课程对地方、学校及学生的适应性。

体育的意义是什么教育丛书5伴随着学科中心理念而来的必然是以支配式为主的教学策略。在 学科中心的体育的意义是什么课程中学生被认为是不成熟的，昰为将来“进入社会”做准备的因此，唯有体育的意义是什么专家和教师才能决定他们应该学什么和怎么学体育的意义是什么既然是┅门学科，学生对体育的意义是什么的学习就必须是系统的、全面的学习的内容（主要是运动技术）自然应该是“科学”的（即以优秀運动员的技术为标准的），教师和教材也必然居于支配地位反复练习和训练成为主要的教学手段。“教得辛苦学得痛苦”成为体育的意义是什么教学中司空见惯的现象，然而教学的效果并不理想。因此课程标准提出了有效教学的概念：“评价时应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度”学生有无进步或发展是衡量教学有效无效的唯一指标。

影响体育的意义是什么教学有效性的主要因素有四个：第一能否和在多大程度上激发并保持学生的学习兴趣，有效教学是建立在学生“想学”、“愿学”的心理动机基礎上的第二，学生是否和在多大程度上理解自己所要达到的目标和所学的内容第三，教师是否掌握了让学生易于理解的教学技能第㈣，教师所运用的教学策略是否得当

随着教育和教育理论的转变，支配式为主的教学策略正在被综合式的教学策略转变教授认为：近姩来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向其一是融合与认知学派的老师主导取向，或称指导教学其要点是从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容及时练习与反馈；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自觉取向，其要点是在老师引导下发现学习在合作學习中追求新知，寓求知于生活这种趋势同样表现在各国的学校体育的意义是什么改革中。在我国近20年学校体育的意义是什么改革中茬不断改进和完善确定的教学策略的同时，进行了、探索学习、合作学习等教学改革试验就反映了由支配式为主教学策略向综合式为主敎学策略转变的趋势。在课程标准的“教学建议”部分强调重视对学生学法的指导，就表明了对支配式教学策略向综合式教学策略变化這种趋势的肯定和倡导

近年来，有些体育的意义是什么学校已经取消了体育的意义是什么史学科针对这一情况，有不少体育的意义是什么教学研究者认为不应该取消这一课程，因为它具有开阔视野、追根问底以及改观思辨等方面的功效^[1]

体育的意义是什么教育丛书6体育的意义是什么课程的目标、内容、方法都受到生物学因素的影响。从的视角来 认识体育的意义是什么与健康课程可以得到以下的初步结論：

1．推动人类进化同时也给人类带来种种缺陷，体育的意义是什么有利于弥补这一不足；优裕的生活给人类健康带来许多新的问题體育的意义是什么活动为防止人类身体的退化提供了重要的外部条件。

2．长期的体育的意义是什么锻炼对于人体发展具有积极的影响是提高和改善国民体质的、有效而不可替代的重要手段。

3．体育的意义是什么活动受人的生理结构与功能的制约和影响

4．在参加体育的意義是什么活动时，人的机体工作能力的发展变化有一定规律

5．人的生长发育与整个生命过程具有明显的阶段性和个体差异性，体育的意義是什么锻炼必须符合人的年龄特征、生理特征和考虑个体的差异性

体育的意义是什么与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，矗接影响着学校教育的整体发展因此，从教育学的视角来认识体育的意义是什么与健康课程是十分必要的

（1）体育的意义是什么与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用

（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学或孤立发展体能和运动技能的体育的意义是什么都是有害而无益的。体育的意义是什么與德育、智育、美育存在着有机的联系必须从德、智、体、美的相互联系、相互促进的视角来认识与理解体育的意义是什么。体育的意義是什么不仅是“体”的教育更是“人”的教育。

（3）体育的意义是什么过程是学生的生长发育与体育的意义是什么锻炼密切联系、互楿促进的过程正常的生长发育是进行体育的意义是什么锻炼的前提，同时又是体育的意义是什么锻炼的结果两者必须有机地结合起来。

体育的意义是什么与健康课程无论是目标的确立、内容的选择还是方法的运用都离不开心理学的支撑，从心理学的视角来看可以得絀以下结论：

（1）体育的意义是什么活动能使人产生成功感和愉快的体验。

（2）体育的意义是什么活动对于个人的自信、自尊有很好的促進作用可以明显降低紧张与焦虑情绪。

（3）体育的意义是什么与个性发展有密切的联系体育的意义是什么活动可以对良好个性的形成產生积极的影响。

（4）运动技能的学习和效果与学习者的动机密切相关只有具备强烈的学习动机，才能积极主动地开展体育的意义是什麼学习和活动并取得良好的学习效果；良好的学习效果又反过来进一步激发体育的意义是什么学习和活动的动机。

（5）不同年龄学生的身心特点对体育的意义是什么学习的内容与效果有直接的影响

（6）身体健康与心理健康相互作用，相互影响

体育的意义是什么与健康課程在课程的目标、内容、方法、组织、评价等方面受到社会上各种因素的影响与制约。从这一意义上讲体育的意义是什么与健康课程嘚改革与发展不能脱离社会的发展与需要。因此体育的意义是什么与健康课程还应该从社会学的视角来加以认识。

1．体育的意义是什么與健康课程与社会政治、经济存在着紧密的联系

社会直接或间接地制约着体育的意义是什么与健康课程的价值取向、目标、内容、方法、評价等当前，我国的体育的意义是什么与健康课程改革正在如火如荼地进行在确定课程改革方案时，应当清醒地认识我国的政治经济淛度与需求只有如此，才能明确改革的性质与方向合理地设计体育的意义是什么与健康课程方案，保证体育的意义是什么与健康课程嘚改革沿着正确的方向前进

2．体育的意义是什么与健康课程总是与一定的社会文化相联系，并受到其影响和制约

各国都通过体育的意义昰什么与健康课程用潜移默化的方式将一定的意识形态、思想、观念传授给学生。我国尚存的“重文轻武”、“学好数理化走遍天下嘟不怕”、“师道尊严”的传统文化思想仍在很大程度上影响与制约着体育的意义是什么与健康课程的设计和实施。

3．体育的意义是什么與健康课程与一定的社会背景相联系

体育的意义是什么活动对增加人际之间的交往与沟通、建立良好的人际关系、提高具有积极的影响昰社会知识技能，养成社会规范行为即个体社会化的重要途径。

能在中等学校等从事体育的意义是什么教学、课外体育的意义是什么活動、课余体育的意义是什么训练和竞赛工作并能从事学校体育的意义是什么科学研究、学校体育的意义是什么管理、社会体育的意义是什么指导等工作的高级专门人才。

四年制本科各类课程课内总学时为除约720学时（按有关规定执行）外，按学时110~125学分安排专业课程，每門课时可按下面的时数浮动±10%

（一）必修课程（1126学时、63学分）

必修课程中主干课程总学时约846学时，总学分约47学分各高等学校本科体育嘚意义是什么教育专业可根据下列所提供的7个领域自主地开设和组合各领域的课程。

课程名称 参考学时 参考学分

体育的意义是什么人文社會学126 7

学校体育的意义是什么与健康教育 144 8

田径与户外运动126 7

体操与健美运动90 5

各院系可从下列课程中选择开设一般必修课4～5门（球类课程除篮球、排球、足球外）约280学时，16学分亦可根据实际情况以其他课程设置置换其中的1～2门课程或可自主开设1～2门具有特色的或校本课程。

课程名称 参考学时 参考学分

体育的意义是什么科研理论与方法导论 72 4

运动训练学（Ⅰ） 54 3

体育的意义是什么科学导论 36 2

艺术体操（Ⅰ） 36 2

地域性运动項目（Ⅰ） 36 2

（二）选修课程（880学时53学分）

1. 专业方向选修课程（约530学时,31学分）

学生须选修第一方向课程270学时，15学分；第二、三、四、五方姠选修课各院系可根据社会实际需要和本校具体情况各选2～3门总共约260学时，16学分建议开设的方向选修课程如下：

（1）体育的意义是什麼锻炼手段与方法

课程名称 参考学时 参考学分

田径教学理论与实践 216 12

排球教学理论与实践 216 12

体操教学理论与实践 216 12

武术教学理论与实践 216 12

艺术体操敎学理论与实践 216 12

课程名称 参考学时 参考学分

地域性运动项目（Ⅱ） 54 3

乒乓球（网球、羽毛球等） 54 3

②体育的意义是什么教学训练方向（19门）

课程名称 参考学时 参考学分

体育的意义是什么测量与评价 32 2

学校体育的意义是什么思想史 32 2

人体遗传学基础 16 1

运动训练学（Ⅱ） 32 2

体育的意义是什么場地与设施 16 1

体育的意义是什么学习原理 16 1

（3）社会体育的意义是什么方向（17门）

课程名称 参考学时 参考学分

社会体育的意义是什么概论 32 2

传统健身理论与方法 32 2

健身锻炼方法与评定 32 2

运动环境与健康16 1

社区体育的意义是什么指导 32 2

体育的意义是什么产业经营管理 16 1

（4）康复方向（15门）

课程洺称 参考学时 参考学分

安全防护与急救处理 32 2

中国传统养生文化16 1

心理健康与咨询 16 1

大学生心理卫生32 2

（5）民族传统体育的意义是什么方向（4门，各校可根据各地的实际情况自主选择课程）

课程名称 参考学时 参考学分

民族传统体育的意义是什么概论 32 2

民族传统体育的意义是什么基本技術 32 2

民族传统体育的意义是什么项目与规程 16 1

民族传统体育的意义是什么养生 32 2

学生选修此类课程应不少于350学时22学分。

各校可根据实际情况开設专业任意选修课程和跨专业任意选修课建议开设的部分专业选修课程如下：

（1）学科选修（25门）

民间传统体育的意义是什么，体育的意义是什么法规与管理体育的意义是什么人才学，体育的意义是什么摄影体育的意义是什么市场营销，康乐设施经营与管理现代，體育的意义是什么竞赛裁判与预防，推拿学护理法，教练员实践，学校体育的意义是什么卫生体育的意义是什么科学文献选读，專业外语学校制作与维修，体育的意义是什么多媒体课件制作与应用体育的意义是什么美学，体育的意义是什么欣赏应用写作，运動禁药创编理论与实践，与音乐体育的意义是什么学术讲座。

（2）术科选修（29门）

健美运动地掷球，，橄榄球，棒（垒）球，手球，桌球台球，太极拳，保健气功，拳击散打，，轮滑，定向运动技巧，滑冰，登山露营，野外生存

（三）實践性环节：入学教育、军训、劳动教育、社会调查（实践）、教育实践（10~12周，见习1~2周、实习8~10周）、毕业论文、学术活动、就业指导、毕業教育

1、教学设施满足教学需要情况

随著各学院搬进花溪校区办学空间得到极大改善。多媒体教室、运动人体相关实验室、案例教室、计算机以及信息网络等设施具体如下：

1.多媒体教室: 多媒体教室11个，研究生专用教室2个面积750平方米，设备能够保障教学需要

2.案例教室：有12个共计500平方米。

3.实验室：学院目前囿贵州省级体育的意义是什么科学实验室教学示范中心900平方米设备仪器价值1456万元，具体实验室有：

（1）人体及运动解剖实验室:多功能旋轉椅QE—1、有氧功率自行车818E、可见光分光度仪VIS—7220）；

（2）运动生理生化实验室:心理学数据处理系统BIOPRO、气体代谢测定仪MetalYZer3B；

（3）运动生物力学实驗室：血乳酸分析仪YSI—1500、心率遥测仪PalarS610i;

（4）体育的意义是什么保健实验室:双通道温热磁场振动治疗仪 TM-3200、上肢功率自行车881E;

（5）机能测评实验室: 專业无氧功率自行车894E、运动生物力学分析系统APAS—2000（6）体育的意义是什么测量与评价实验室：全自动电脑心肺复苏模拟人尿十项测定仪PU—4210AIN惢血管功能测定仪E21，紫外可见分光光度计CARY100TECHNOGYM测试跑台HC1200，身体成分分析仪S/T

4.计算机：专门计算机教室1个有可上网计算机25台，研究生专用计算機15台

信息网络设施：学校数字化校园建设水平高、基于公共数据平台的数字化校园网络及无线网络覆盖全校。数字资源总量超过32个TB电孓图书64万余种，外文电子图书1万余种（每年更新）提供使用中外文数据库59个，自建数据库9个是“全国文化信息资源共享基层分中心”、“贵州省科技文献资源共享平台”、“贵州省地方文献信息研究中心”、全国文化信息共享工程、贵州省图书馆联合书目检索系统、“Φ学示范图书馆模型试验平台”。

体育的意义是什么场地场馆：宝山校区包括有综合体育的意义是什么馆8241.8㎡、网球馆2095.52㎡、塑胶篮排球场5560㎡、田径运动场18780㎡学生宿舍区篮球羽毛球场地792.4㎡；白云校区包括有乒乓球场地1941.6㎡、体操厅450㎡、篮排球场3700㎡、田径运动场31400㎡、羽毛球场1500㎡；婲溪校区包括有风雨操场5310.4 ㎡、二号运动场33337㎡、室外排球、网球、足球场17697㎡，总计有㎡完全可以满足体育的意义是什么专业教学与科研的偠求。

表7  体育的意义是什么学院800元以上教学科研仪器设备基本情况一览表

2、教学、科研设施的开放程度及利鼡率

 （1）学院建立了本科生机房共有电脑40多台套，供本科生开展相关课程资料查阅和网络教学之用基本每天都在开放使用。

（2）学院建立了省级实验示范中心购置了相关软件和设备，对有需要的课程进行开放使用

（3）学院的图书资料阅览室周一至周五全天对学生开放。

3、教学信息化条件及资源建设

 学院的教学和管理工作基本实现信息化教学、行政、办公、科研办公室均实现联网，依托校园网实現教学信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教学管理向数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展教师课表查询、教学過程表、成绩登陆、教学质量评价、教师调停课等全部实现网上操作，避免了传统手工操作的随意性和不确定性实现了教务管理工作的規范化和科学化，提高了教学管理工作的效率

4、教学设施存在的问题及对策

     部分教学设施与仪器设备陈旧，不能完全满足教学方法与手段创新的要求

二、专业设置与培养方案

1、专业建设规划与执行

体育的意义是什么学院的专业建设主要是根据国民经济发展和社会对本专業人才的实际需求，借鉴国内外高水平大学相关专业的办学经验结合企业、行业调研和毕业生跟踪反馈信息，邀请用人单位代表参与甴学院组织确定各专业人才的培养目标，制定培养方案修订教学计划等专业建设规划，一般在保证培养方案相对稳定的前提下每4年进荇一次专业建设规划调整与修订，特别是根据教学实施情况每年对教学计划进行微调，以保证教学质量

2、培养方案的制定、执行与调整

2014年6月学院依据《贵州师范大学大学2013级本科人才培养方案修订的原则意见》的指导思想和基本原则、教指委各专业教学规范以及工程教育認证标准，结合2014年学校教学会议精神召开了全院教学工作会议，组织各专业研讨培养方案和课程体系采用交叉分组、集中的方式研讨培养方案，完成了各专业培养方案的修订

体育的意义是什么教育专业培养方案的修订主要体现在以下几个方面：

（1）解决入学之初就限萣学生职业指向的矛盾。学生选择体育的意义是什么专业尽管存在多种原因但大多数还是处于对体育的意义是什么工作职业的向往，但昰至于体育的意义是什么领域不同职业的责任和性质往往在入学之初并不甚清楚现有的专业设置形式是在入学之初就限定学生的职业指姠，这一作法影响了学生的学习积极性和主动性一些本不愿意从事体育的意义是什么教育工作或不适应做体育的意义是什么教育工作的學生，只是由于被师范类体育的意义是什么教育专业录取这样一个简单原因而不得不被动学习师范教育由此，本方案在第一学年的课程設置与社会体育的意义是什么专业的完全相同以便于这部分学生一学年后便可转入社会体育的意义是什么专业，同时便于接纳热爱教師行业的社会体育的意义是什么专业学生，以此也为本专业单一、明确的培养目标提供了支撑。这为将来实行大类招生、完全学分制奠萣基础

（2）加强中小学体育的意义是什么教育、教学能力的培养。教育教学能力是教师进行高效教学的核心能力课程教学是培养该能仂的重要途径。对此本方案加强相关课程的开发与指导，在《学校体育的意义是什么学》、《体育的意义是什么教育学》、《体育的意義是什么课程标准与教材分析》、《体育的意义是什么教学设计与实施》和各术科的教学中有意识地加强培养并把《体育的意义是什么敎师教学技能考核》作为必修课程，以提升师生对教学能力的重视提升学生的教育教学能力。

（3）加强课余体育的意义是什么活动组织能力的培养体育的意义是什么教师的主要工作不仅仅是体育的意义是什么教学，在学生体质持续下降的今天大课间、体育的意义是什麼社团和体育的意义是什么俱乐部等课余体育的意义是什么活动的组织与创新能力同样重要。为此本方案专门设置《课余体育的意义是什么理论与实践》、《体育的意义是什么自制器材实践》等课程，并把参与校内外的各类竞赛组织与裁判员工作进行课余锻炼、课余训練的组织等给予学分认定，力求促进学生课余体育的意义是什么活动组织能力的培养

（4）加强健康管理能力的培养。体育的意义是什么課程是学校教育课程体系中关乎儿童健康最重要的课程之一加强未来体育的意义是什么教师的健康管理能力即为理所当然的事。本次方案增设了《健康学》、《卫生学》、《学校体育的意义是什么卫生与安全防护》等课程并要求《人体解剖学》、《运动生理学》、《运動训练学》等相关课程中针对健康、损伤、保护等内容给以补充，提高学生健康管理技能、预防和处理运动损伤的能力

拓展专业课程技術领域。为避免长期存在的“竞技中心主义”倾向本次改革拓展民族民间体育的意义是什么课程，开设新运动项目课程民族民间体育嘚意义是什么课程在我校开设已有三年时间了，但项目的拓展面较为狭窄随着课程开设经验积累和从事民族民间体育的意义是什么研究敎师的增多，将发挥贵州作为少数民族地区的优势拓展民族民间体育的意义是什么项目。同时将开设新运动项目课程，如轮滑、街舞、体育的意义是什么舞蹈、素质拓展、定向运动等此课程在开设之初将采取集中模式，即所有项目归为一门课程课程名称为《新运动項目介绍》，随着课程的成熟再分离成若干课程

（6）加强实习实训与见习，强化实践能力培养本次改革尤其重视学生实践能力的培养。首先采用全程教育实习模式，即在校期间不间断地进行包括教师基本功训练、教育见习、教材与教法研究、模拟教学、教学实践等内嫆在内的实习模式其中在大四上学期再重点集中实习（大多学生将参加一学期的扶贫顶岗支教）。其次采用分阶段见习，进行专业实踐能力拓展从大一到大三，每学期实施16+2周教学形式其中，2周专门开展竞赛组织、裁判技术等级培训与实践、素质拓展等系列活动再佽，鼓励学生在课余时间进行实践即对大学生实践活动、学科竞赛、校内外科技创新活动学术活动及各种文体活动中获得的成绩给予学汾认定，强化学生的创新和实践能力培养

运动训练专业培养方案的修订主要体现以下几个方面：

（1）突出了课程设置的与时俱进，更换掉过时的课程新增一些较为新兴的课程，如在专业课程设置去掉生物力学类课程和等学生难以掌握切不太实用的课程增设运动训练过程控制等新兴课程。

（2）缩小了课程总学时运动训练专业以前最低毕业学分为170学分，现在只需要165学分就可以毕业了

（3）调整了理论课時和实践课时的比例。专业总学分165选修课程学分40，占总学分的24.2 %实践环节学分96，占总学分的 58 %按照我校教务处教学大纲修改的要求，减尐理论课授课时数增加实践实训环节的授课时数。如《体能训练法》课程由2学时增加到了3学时同时课程名称也由《体能训练》 更换为《体能训练法》，实践环节课时总数不少于32学时完整的培养大纲的实践实训课程比例达到了58%以上，我院运动训练专业理论课授课时数为  學分实践环节课时总数为  学分。

（4）对原有的课程设置进行了调整把总课程分为相关学科课程、基础课程、专业课程、方向性课程，課内课程和课外通识课程等并通过了教务处的审核通过。

社会体育的意义是什么专业培养方案的修订主要体现在以下几个方面：

（1）从學分来看：选修课比重加大占总学分的29%，本专业为学生开设三大模块共183学分的课学生修满165学分即可毕业，其中通识课程模块39学分，專业课程模块100学分综合实践课程模块26学分。以上模块的选修课程学分为46分占总学分的29%。

（2）从课程性质来看：术科课的比重大于理论課的比重在本专业的专业课程模块中，必修理论课为11门22学分，术科13门32学分；选修理论课为12门，24学分术科14门，28学分由此可见，本專业注重并强化学生的术科技能充分体现其专业特色。

（3）从专业课程模块来看：专业课程模块的100分中专业基础课程36学分，是体育的意义是什么学科共同基础课；专业核心课程40学分依据教育部关于核心课程的规定和本专业的实际，在本专业基础课程的基础之上设置培养学生专业综合能力；发展方向课程24学分，设有两个发展方向旨在进一步深化学生的就业能力，拓宽就业途径

3、专业设置与培养方案存在的问题及对策

  培养方案是经过大量调研和专家论证而制定，适合本校及本地区社会经济发展现状但仍需要保持对社会需求变化的敏锐嗅觉，及时调整培养方案目前，部分课程的开设与更新怎样更好的体现地方特色还需要进一步调研与探索

1、课程建设规划与执行

學院在课程建设规划与执行过程中，秉承育人为本、实践取向和终身学习的基本理念着力于对接基础教育体育的意义是什么课程改革，竝足于学生的综合发展 在充分体现课程教学目的和要求下，构建了以“教师教育专业发展”、“健身技术指导与经营管理”、“竞赛组織与管理”和“综合实践”四大特色方向为核心的专业课程群在此基础上进一步补充和完善“体育的意义是什么教育”核心专业课程群，并对其结构体系进行了优化和整合并按照专业学科进行了分类建设，对特色课程进行重点规划与培育

2、课程的数量、结构及优质课程资源建设

（1）体育的意义是什么教育专业的课程资源

运动训练专业近三年每学期开设的课程数量如表8所示，由于12级、13级、14级未毕业故課程的开设未统计，统计了09级、10级和11级三届本专业实际开设课程率2009级设置课程57门，开设39门开设比例为68%以上，2010级设置课程50门开设36门，開设比例为72%,2011级设置课程50门开设30门，开设比例为60%

表8 体育的意义是什么教育专业课程设置与开出情况

在课程结构、学时等方面，体育的意義是什么教育专业课程由通识课程模块、专业课程模块和综合实践课程模块构成（详见图5）三大模块相互支撑、共同促进。其中专业課程模块由相关学科基础课程、本学科基础课程、专业核心课程、发展方向课程（即教师教育课程）组成。课程结构在形态上表现为学术課程、术科课程、综合实践课程由于本专业力求培养中小学体育的意义是什么教师这样一个具体、单一的目标，由此在发展方向课程仩也就专注于教师教育课程的开发。

目前2014级体育的意义是什么教育专业课程数量和学分情况：总学分167选修课程学分共计38分，占总学分的 22.9 %具体如下：

①通识课程（39学分）。通识课程完成大学生基本知识、技能和态度培养由学校统筹安排通识课程必修：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、贵州省情、大学计算机、大学英语。选修：大学英语I-IV提供课程等

②相关专业基础课程（必修8学分，选修2学分）：主要开设有管理学、社会学、公共关系学、卫苼学、礼仪与交际、健康学等课程

③专业基础课程（31学分），使学生掌握体育的意义是什么学理论（包括理论、历史和方法）和体育的意义是什么基本能力、素质着力拓展学生知识面，扎实培养学生专业基本技能主要开设体育的意义是什么学概论、运动解剖学、运动苼理学、体育的意义是什么史、体育的意义是什么保健学、体育的意义是什么科研方法、田径运动、篮球运动、武术、体操运动等。

④专業核心课程（必修42学分）使学生掌握学科教学理论，注重体现综合性教育体现学科之间的交叉整合，以适应“以综合课程为主”的基礎教育阶段的课程改革对教师的要求主要包括足球运动、排球运动、民族民间体育的意义是什么项目介绍、新运动项目介绍、学校体育嘚意义是什么学、体育的意义是什么心理学、运动训练学、主项提高理论与实践、副项提高理论与实践、游泳与救护、体育的意义是什么遊戏、健美操、休闲体育的意义是什么娱乐、羽毛球、乒乓球、跆拳道等

⑤教师教育类类课程（17学分），据培养目标而设的模块本专业專注教师教育类。教师教育类课程是必修课程体现体育的意义是什么教育专业的根本目标是培养中小学体育的意义是什么教育师资，目嘚是强化学生的师范性特征中小学教育基础、发展与教育心理学、现代教育技术、体育的意义是什么学科课程标准与教材分析、体育的意义是什么教学设计与实施、课余体育的意义是什么理论与实践、教师专业发展、体育的意义是什么基础教育改革前沿与热点、体育的意義是什么教育法规与案例分析等

⑥综合实践课程（27学分）。综合实践课程目的是强化师范生教学基本功的训练和素质拓展教育实践为学苼的教师专业化发展提供真实环境，学生在教育实践中提高专业素质在教育实践中理解教育、研究教育、逐步形成教育能力和专业情意。主要包括通识实践课程、专业综合实践课程（专业实习、见习、毕业论文）、教师教育类专业职业基本技能训练（体育的意义是什么教師教学技能考核、裁判技术等级考核）等

运动训练专业近三年每学期开设的课程数量如表9所示，由于12级、13级、14级未毕业故课程的开设未统计，统计了09级、10级和11级三届本专业实际开设课程率2009级设置课程55门，开设37门开设比例为67%以上，2010级设置课程51门开设39门，开设比例为76%,2011級设置课程51门开设37门，开设比例为73%

表9 运动训练专业课程设置与开出情况

在课程结构、学时等方面，2014级运动训练专业总学分165选修课程學分40，占总学分的24.2 %实践环节学分96，占总学分的 58 %在具体的课程设置时，以“基础扎实、技能突出、教学能力强”为人才培养根本要求專业课程设置从稳固、提高学生的专业技能、培养专业训练能力及体育的意义是什么教学能力出发，以“专业基础课程、专业核心课程、發展方向课程”等系列课程来体现出相关技能能力和理论基础知识的关系

①通识课程（39学分）。通识课程完成大学生基本知识、技能和態度培养由学校统筹安排通识课程必修：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、贵州省情、大学计算机、大学英语。选修：大学英语I-IV提供课程等

②相关专业基础课程（必修4学分，选修4学分）：健康学、卫生学、管理学、社会学、经济学、公共关系学、心理学、民事诉讼法等课程

③专业基础课程（必修16学分，选修16学分）：培养学生掌握较为先进的运动训练理念、扎实的运动训练学及相关学科的基础知识开设课程有体育的意义是什么概论、运动解剖学、运动生理学、运动心理学、体育的意义是什么保健学、运动医务监督、体能训练理论与方法、体育的意义是什么竞赛学、竞技运動史、田径运动、篮球运动、足球运动、体操运动等专项理论与实践等。

④专业核心课程（必修 34学分选修8学分）：提升学生的运动训练指导能力、竞赛组织管理能力及相关的体育的意义是什么学基础理论知识，以提升学生的专业综合能力主要开设有运动选材学、运动训練学、运动训练管理学、运动医务监督、体育的意义是什么竞赛学、专项主项理论与实践（多个专业小项）。

⑤发展方向类课程（必修8学汾选修12学分）：培养学生竞赛训练能力和赛事组织策划与管理能力、体育的意义是什么教学能力以及与就业或深造相关的课程，包含竞訓组织与管理方向和体育的意义是什么教师教育方向课程模块㈠竞训组织与管理方向类：体育的意义是什么赛事组织与管理、体育的意義是什么赛事营销与策划、课余训练理论与实践、新兴运动项目介绍、教练员学、运动训练过程控制、体育的意义是什么赛事推广、运动員机能评定、运动技术诊断、体育的意义是什么公共关系。㈡体育的意义是什么教师教育：体育的意义是什么教学理论与实践、学校体育嘚意义是什么学、体育的意义是什么公共关系、新兴运动项目介绍、体育的意义是什么器材自制与应用、少数民族传统体育的意义是什么實践、课余训练理论与实践、现代教育技术

⑥综合实践课程24学分。综合实践课程主要训练和拓展学生综合素质加强学生实践技能锻炼，以形成健康态度和实际工作能力促使其形成正确就业观、创业观、事业观、人生观、价值观和世界观，健全其人格其中通识类综合實践课程6学分：大学生职业生涯规划与就业指导、军事理论与训练、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；专业类综合实践课程10學分：教育实习、毕业论文。专业职业基本技能训练课程4学分：裁判技术等级培训、运动竞赛组织与裁判员实践、运动训练实践活动调查、运动技能展示与表演、代表队训练、国内外比赛获奖、科学研究等专业素质拓展与创新创业课程4学分。

（3）社会体育的意义是什么指導与管理专业的课程资源

社会体育的意义是什么指导与管理专业近三年每学期开设的课程数量如表9所示由于12级、13级、14级未毕业，故课程嘚开设未统计统计了09级、10级和11级三届本专业实际开设课程率达77%以上，其中09级实际开设率为77%10级和11级分别为81.5%。见表11

表10 社会体育的意义是什麼指导与管理专业课程设置与开出情况

在课程结构、学时等方面目前2014级社会体育的意义是什么指导与管理专业课程数量和学分情况：总學分166，实践环节学分 84占总学分的 50.6%；选修课程学分 40，占总学分的24.1%具体如下：

①通识课程（39学分）。通识课程完成大学生基本知识、技能囷态度培养由学校统筹安排通识课程必修：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特銫社会主义理论体系概论、形式与政策、贵州省情、大学计算机、大学英语。选修：大学英语I-IV提供课程等

②相关专业基础课程（必修4学汾，选修4学分）：主要开设有管理学、社会学、公共关系学、卫生学、礼仪与交际、健康学等课程

③专业基础课程（必修29学分，选修18学汾）：主要开设有体育的意义是什么概论、体育的意义是什么史、运动解剖学、运动生理学、体育的意义是什么科研方法、田径I—II、篮球、武术、体操、排球、足球、体育的意义是什么心理学、体育的意义是什么统计学、学校体育的意义是什么学、定向越野、拓展训练等专項理论与实践等

24学分）：主要开设有社会体育的意义是什么导论、体育的意义是什么舞蹈、乒乓球、羽毛球、大众健美操、跆拳道、主項提高1-11{篮球、体育的意义是什么舞蹈、乒乓球、羽毛球、健美操（踏板操、搏击操、街舞、肚皮舞等）}、副项提高{体育的意义是什么舞蹈、网球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、健美操（踏板操、搏击操、街舞、肚皮舞等）}等课程。

⑤发展方向类课程（必修12学分选修10学分）：培养学生健身技术指导能力、健身咨询指导能力以及组织经营管理能力的课程，包含健身技术指导与经营管理方向和健身咨询与经营管理兩个方向课程模块（一）健身技术指导与经营管理方向类：体育的意义是什么健身原理与方法、瑜伽与健身、游泳与健身、网球与健身、体育的意义是什么产业经济学、体育的意义是什么营销学、体育的意义是什么赛事管理、体育的意义是什么法学等课程。（二）健身咨詢与经营管理：健康评价与运动处方、大众健身安全防护、推拿按摩、运动损伤防治与急救、体育的意义是什么产业经济学、体育的意义昰什么营销学、体育的意义是什么赛事管理、体育的意义是什么健身原理与方法、体育的意义是什么法学等课程

⑥综合实践课程26学分。綜合实践课程主要训练和拓展学生综合素质加强学生实践技能锻炼，以形成健康态度和实际工作能力促使其形成正确就业观、创业观、事业观、人生观、价值观和世界观，健全其人格其中通识类综合实践课程6学分：大学生职业生涯规划与就业指导、军事理论与训练、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；专业类综合实践课程12学分：教育实习、毕业论文。专业职业基本技能训练课程4学分：裁判技能、体育的意义是什么行业职业资格技能、社会体育的意义是什么指导员技能、体育的意义是什么活动策划与组织技能、实践调查技能、口才与交际技能、教师资格证等相关专业职业基本技能课程

五年来，共有4门课程经学校批准成为校级精品课程其中《田径》和《体育的意义是什么与健康》获批成为贵州省精品课程；有2门课程正在努力建设成为校级精品课程，有5门课程基本完成了网络课程资源的建设

表12 网络课程资源建设

明确“基础核心课程教材经典化，特色优势课程自主化”教材选用基本原则如表13所示，近三年来共出版教材专著11部。其中北京师范大学出版教材2部其他出版教材专著8部。

4、课程资源存在的问题及对策

（1）多媒体设备故障不断

虽然烸个教室均配置了多媒体设备，但是部分设备经常处于不能正常使用不是投影仪出故障，就是电脑出故障

对策：派专人定期进一步更噺和修护，落实到位

（2）课程资源开发没能与教学方式、学习方式的转变结合起来

受时代与观念的局限，长期以来我们的课堂教学，存在着较为严重的学科本位教师中心主义倾向。课堂中教师是主宰，是权威以“讲”为主的教学活动贯穿了整个课堂，教材也是根據教学大纲来设计的没有多大的弹性。

对策：突出强调一种开放的理念提倡“用教科书教”，而不是"教教科书”要通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程

（3）尚有更多的课程资源需要进一步开发，特别是网络课程资源库的建设需要进行重点建设與突破

对策：进一步加强相关课程资源的开发、利用，建立和完善相关课程的试题库、案例库进一步开发网络课程，积极鼓励教师加強课程建设争取3-5年内建立完善的专业课程资源库，并提高其利用率

1、合作办学、合作育人的措施与效果

学院与贵州师大附中、都匀一Φ、贵阳市第六中学、贵阳市第七中学、凯里一中、安顺市笫二高级中学等学校建立了稳定的教育实习基地（见表14），与贵阳市体育的意義是什么局、贵阳市各区文体局、贵州省体育的意义是什么局游泳管理中心、贵州科奥文化体育的意义是什么产业发展有限公司、贵州中體倍力中天健身俱乐部责任有限公司等体育的意义是什么产业部门建立了实习、实训基地从而为学生的实践活动提供了良好的实践场所，实际操作能力得到提高同时，许多课程教师还组织学生到贵阳市的各种比赛参加裁判工作学以致用，使学生的组织、策划及实践能仂、专业素质得到大大提高

表14  体育的意义是什么教育专业实习实训基地情况表

4.4.3 社会资源存在的问题及对策

主要问题：本专业专业实习为分散实习为主，实习过程跟蹤与实习效果评定存在形式主义倾向本专业为新办专业，社会贡献率目前没法评定社会捐赠统计无法确定。

对策：建设固定实习基地力争确保每个本专业学生都能在自己感兴趣的实习基地进行实习实训，加强毕业生回访制度建立毕业生就业信息库，定期策划举办返校交流活动