图片在教学中的作用及制取
图片在教学中的作用及制取（学体草根论坛整理）
一、图片在教学中的作用
作者：刘军
图片在体育运动技能教学中的作用？
图片是用来说明某一事物的图画、照片、拓片的统称。体育教学的图片包含教学挂图、体育课本插图、体育杂志提供的明星动作海报（如《乒乓世界》杂志送的福原爱等运动名将的动作图）、教学中教师拍摄的学生练习图片。它是体育教学的第二语言，在表达方式上简洁明了，在教学中合理运用图片，可以有效激发学生的学习兴趣其在教学中的作用有：
（1）相比文字更为直观、具体；
图片直观但隐藏着丰富的知识，
这就要求学生学习时，学会细心观察，把观察到的现象通过动作练习表达出来，培养动手、动脚、动脑能力，通过自己去探究得出结果。在操场这个特殊的课堂，体育教师过多、过快的讲解，信息记忆极易丢失，在这种情况下，展示经过多媒体处理过的放大的插图或教学挂图（广播操、系列操挂图），教学就会起到意想不到的效果；
（2）有助于对过简、过繁或复杂运动技术衔接的理解；
技能过于简单的动作，对于有一定理解能力的高中生，作为教师不需要讲解，学生看图就明白了，节省了很多教学环节。技能过于繁杂或技能组合的衔接的地方，教师几次示范之后学生还是无法理解，此时展示教学挂图或经过放大的图片，就会起到事半功倍的作用。
（3）有助于培养学生的分析比较能力；
教学的过程中，教师可以用数码相机把学生的联系情况拍、录下来，让学生自己看到自己练习时态，同时与教师的正确示范或教学挂图做一比较，补缺补差，进行针对性练习。
（4）有助于培养学生的想像能力；
结合图片，学生可以期望、想象自己掌握运动技能的优美动作，激发练习兴趣。
（5）巧妙的运用插图或图片，与生活相结合。
新课改突出“以生为本”，学以致用，体育教学要培养学生爱体育、喜欢体育、会体育，取之于课本，用之于生活，与生活、工作、学习紧密结合。例如课改后的《体育与健康》课本目录及内容上体育比赛、生活休闲图片的大量增加，就是很好的佐证。又如7-9年级
（6）创设情境，激发兴趣；
兴趣是最好的老师，有了兴趣，人的主观能动性就能充分调动、发挥出来，从而取得好的学习效果。因此，在教学过程中，要提高教学质量，首先注重培养学生的学习兴趣。在体育课堂中，老师可以以图代文，激发学生的兴趣和学习渴望，例如在篮球课上，适时展示NBA球星扣篮的图片，利用偶像的力量，激励学生刻苦练习。
作者：王海英 &&体育运动是以身体活动的方式进行动作的展示，是连贯的瞬间动作的组合，学生对于体育运动技术的学习，要经过一系列的尝试及思考才能领会和掌握，在学习过程中，对于一些简单的动作可以通过教师的讲解及示范便可以很快掌握，但对于一些相对较难的动作技术可以通过图片教学，通过实践，我们可将教学中的图片按照教学内容的不同分为两类：一类是技术动作的连续分解图片，二是运动战术的分析图片。
作者：陈平&
分解教学步骤，降低教学难度，提高学生对动作技能的掌握水平。
激发学习兴趣，促进学习意识，增加学生的学习能力
作者：曹继峰
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用图片把教师自己很难示范清楚的技术环节，结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
作者：夏春阳
随着教学水平的不断提高，教学方法的不断创新，广大体育教师已不满足讲解法，语言法，示范法的教学方法，课堂上对运动动态的师范和记录都有了新的要求，在教学师范实用上有新的突破，在教学，科研及训练中，借助图片更能直观清楚地说明动态，分析动作。
作者：王福林&&&
除一般运动技能的图片外，我们可以利用一些体育名人、趣事等，启发式作用，带领学生进入情境性教学，更大的激发学生的兴趣
作者：李欣格&&
图片还可以提高学生的自主学习，合作学习、探究学习的能力，符合课程标准的要求。
作者：蓝仙宝&&
1、帮助学生形成直观影象。2、帮助学生理解细节动作。3、提高课堂学习气氛。
如何引导学生看图片：
、师讲哪看哪。就是要引导学生教师讲到图片的那个位置或哪张，学生就要看那张，时刻提醒孩子的注意力。比如：跨越式跳高，分助跑、起跳、过杆、落地。动作都在同一张图片上，这时就要要求学生做到师讲哪看哪。
、边看边思考。对学生提出边看边思考，才会使学生对动作具体细节会关注，不然只粗看外图形就不能解决具体的难点、突破点。
、边看边模仿。可以先看先模仿，再提示动作。这叫先学后教。也可先讲动作，再去模仿。反正要让学生看着动作图模仿，才能起到直观模仿的效果。
、边看边记忆。看了动作要将他反复记忆，在脑中形成形象概念，这样在离开图片时就不会出错误动作。
作者：王海英
基于类别的划分，我认为图片在体育运动技能教学中的作用有以下几点：
1、为学生建立直观印象，对于一些较复杂的动作组合，我们可以采用图片教学，目的是给学生一个很直观的印象，可以让学生清晰地观察到每一步身体的姿态以及运动的角度、幅度等。比如，笔者在本次录像课《前滚翻分腿起》的教学中，就使用了动作组合的分解图片，让学生很好地观察到了“低头含胸提臀蹬地”的动作姿态，以及“滚翻分腿”的时机和“移重心手脚同时压垫”的动作方法，通过图片的展示学生对于动作更加清晰，理解也更加到位，便于快速地掌握动作技术。
2、起到省时高效作用，对于不理解之处，学生可以通过对图片的仔细观察来进一步的思考，按照图片展示的内容进行模仿领会。如果教师在进行技战术的教学时，利用图片进行则更加高效，可以让学生在展板上清楚地明白自己的站位，以及与同伴间配合的方法，教师利用小展板的方式，避免了在实战场地模拟讲解的费时费力。
3、减小了教师的工作负荷，如若没有图示，学生在遇到难点之处，教师不仅要进行反复的讲解，还要加以反复的示范，我们体育教师往往都是连堂课，这样教学工作负荷相对便会剧增，也更会影响我们后面的教学质量。加以图片运用，教师提示要点，加以督促指导，更能多出时间进行全面指导。
4、提高了学生的练习积极性，激发了学习兴趣，利用一些鲜明的生动的图片展示，给学生一个视觉冲击，避免了这种枯燥的动作技战术的练习，学生的兴趣浓烈便可提高练习的积极性，对于教学质量的提升奠定了坚实的基础。
5、培养了学生主动学习、积极思考的学习习惯，图片的展示可以让学生对某个疑问的环节持续直观地进行仔细反复的观察和领会，进而让学生在建立动作表象的基础上，形成运动感知，进而反复熟悉动作技术，无形中养成了这种自主的学习习惯和思维的积极性。
作者：项亮宏
还可以让学生看图片，并模仿图片进行自主探究练习。我曾经见过一节《肩肘倒立》课，图片就在小组长垫子下面课，上课时老师没有先示范，而是布置小组长带领大家讨论图片的动作，并进行模仿训练，学生学习的气氛和效果很好。
作者：徐晓东&&
图片，可以给学生以最直观的感觉，就像我们古语说的：把百闻不如一见！视觉感官更有利于学生的对动作的了解和领悟！
作者：项君美
具有直观性：图片可以将一些动作结构复杂的、重难点不容易讲明白的技术动作分解组合。可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。如：急行跳远的教学，助跑、起跳、腾空、落地一系列的动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。还有一些技术动作分解不了也没办法分解的如急行跳远中的腾空。教师的讲解示范就显得无力，而图片刚好可以弥补教师讲解示范的不足。是学生建立起清晰准确的动作表象。
作者：卢广义 &&&
由于重力的原因，人无法在空中停留过久，因此图片给空中动作的讲解带来很大的帮助。如跳远、跳高、篮球跳投等。
作者：孙建顺
利用图片可以激发学生的运动兴趣。如在接力跑游戏教学中，如果终点处只是放一个标志筒的话，学生对这样的安排已经太熟悉了，所以没有兴趣了，如果在终点处放一个图片，图片上画着“火”，让学生将手的物当作“水”，接力跑到终点处把“水”放在“火”上进行灭火游戏，学生肯定兴趣十足。所以说，利用图片既可以掌握了知识，又锻炼了能力，可以激发学生的运动兴趣。
作者：项君美&&
弥补教师自身的不足。由于受到年龄以及专业、性别等自身条件的限制，教师在示范时难免会出现误差及不如人意的地方。而适当时机的图片出示可以有助于学生清晰动作表象的建立。
作者：王斌
体操教学中，除了队列队形的教学很少使用图片外，其它的，譬如技巧、
单杠、双杠、跳跃等教学中图片的使用效果最好，同时还能起到一些很好的作用；
作者：胡玉文&&
图片的出现可以弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。这个时候可以选用图片，让学生建立运动表象，模仿的去学习。
作者：于殿民
当教学比较复杂抽象的技术动作时，利用图片可以让学生形象直接感受技术要点，以弥补示范不足和增加讲解的实效性，必要时教师可模仿学生的错误动作加以对比，这样，正确的技术动作会在学生的脑海中产生更加深刻的印象，从而提高了教学效果。
作者：徐敏
我认为，首先作为图片的使用，肯定是为了让学生建立直观的表象，一般用于动作比较复杂的的技能方面，比如说掷实心球、前滚翻等体操动作、篮球等各类技术动作等等，通过学生的观看对动作有个直观的表象。制作前提必须是直观的，不易过于复杂，至少能达到通过观看就只知道这个动作该怎么做，在制作图片的过程中我认为在图片需要把动作的重点和要点附上。学生通过图片和文字能对动作建立更好的表象。在使用的时机上，可以先通过讲解让学生先去体验尝试，通过学生的自主学练让他们感觉在练习过程中遇到的问题，然后再让他们观看图片，这样学生会更有兴趣，
观看的效果会更好。
作者：王斌
比如说，如果能在网上搜到数码连拍图片，打印出来展示给学生，既生动又形象，效果是最好的，但如果是通过自己手工操作的，我们便可以对其进行润色（以动作的形象度为主），要让学生感觉到观察图片是一种艺术享受，这样才会提高学生的兴趣。为了让学生有效利用图片，我们可以采用大展板的形式，让学生清楚直观，也可利用小图片，每小组一份进行仔细观察。
作者：徐伦
譬如跳远技术的学习，如果光让老师讲四个步骤：助跑——起跳——腾空——落地，学生能理解并掌握动作要领的可能性很小，大家都明白跳远动作最重要的是“踏板”，把水平速度转变成垂直速度的这一下至关重要，但个动作太快了，再会教的老师也不可能把这个动作让学生看明白，因为速度太快，如果用分解动作的图片把整个技术动作连贯起来，学生一看就能明白大概，再加上教师的点拨肯定会起到事半功倍的效果。
作者：凡人&&
&图片在体育教学的运用目的，是给学生一个更清晰的动作表象和过程
作者：刘新军&
图片在体育课中的作用，就如同文化课中使用多媒体一样，具有直观、明了的特点，在技能教学中，能够让学生看得清、学得会，是教师示范的有效补充。
作者：徐晓东
技能教学中，尤其是技术动作要领的教学中使用图片教学加上动作要领的图解是非常直观的。尤其是将动作细致化的分解，也可以理解为慢动作的回放或者是片段解释，更加有效。针对每一部分的发力，动作的运行轨迹，身体部位运行轨迹都可以进行分解演示，这样更有利于学生的直观感受！
作者：曹占良
图片在技能学习中的一个重要作用：
能够让学生更好地理解一个连贯动作的某一个环节的要点。比如：背越式跳高的杆上动作，图片可以更好地展示身体重心的位置、身体的杆上形态等要点，而教师的师范动作很快，不容易看清楚。图片的运用在此时就起到很好的辅助作用。
作者：王家群&&&
图片在体育运动技能教学中的作用：
1、直观性强，图片展示直观明了，它可辅助教师讲解、示范，帮助学生更快形成正确动作。
2、图片的利用，可以让学生很好地了解动作的全部过程、顺序，建立形象、生动、正确的动作表象，为形成正确的动作技术打下良好的基础，对学生掌握动作技术过程起良好的作用。
作者：凡人&
体育运动动作，都是动中过程，有些更是瞬间过程，而这些往往教师的师范不能很好的表现过程，图片能很好地弥补这个问题
作者：吕朝远&&
图片的出现可以弥补教师示范的不足。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。这个时候可以选用图片，让学生建立运动表象，模仿的去学习。
作者：凡人&
&所有，图片在体育教学中的运用，主要是让学生更清晰的了解动中过程和动作细节
作者：张丽红&&&
我觉得在利用图片时，第一要选择合适的图片内容，第二要掌握好时机。
作者：生命之源&&&
图片宜精不宜多。宜简不宜繁
作者：角斗士
图片的作用：1、更直观。这点等同于我们文化课多媒体的应该，化抽象为形象，使学生建立起清晰准确的动作表象。对于技能教学，能将一些瞬时动作的截图，形象地展示出来。如跳跃、投掷等。2、有利于学生的探究学习。探究的依据是什么？是学生有问题。那图片可以搭好问题与答案之间的桥梁。3、弥补教师自己示范能力的不足。特别是一些女教师或者是年纪比较大的教师，无法示范出高质量的技术难度较大的技术动作，那图片就可以作为一个助教。
作者：王兴发&&
图片能让不能分解的技术动作得到更清晰的运动轨迹
作者：凡人
图片不仅仅是给学生动作过程和细节，还可以在学习过程保持一种学习的状态，即学习过程中有疑惑可以通过看图片继续理解动作
作者：学体小树&&&
也就是说在一个复杂的动作中，教师利用教学图片，进行分解动作，尤其是复杂动作的分解，停留在某一个环节中时，如动作示范时的暂停，放电影时的停止键一样，停留在某个动作上，进行详细的解说及演示，那么有助于学生更好更快的熟悉动作学习动作练习动作及掌握动作。
作者：于松峰&&&
图片可以将动作的重点部分放大处理，让学生有一个更加清晰、形象的把握。
作者：dqtylsp118
繁杂、典型的运动技术动作需要图片辅助教学
在体育教学中，教师示范是直观教学的有效手段，简单的动作通过教师的示范，学生即能很快理解和掌握，而繁杂的动作学生难以理解，此时，教师利用动作技术图片辅助教学，教学效果会更好。如篮球的变向运球、跳投、行进间投篮球，排球的垫球、上手传球、扣球、正面上手发球，足球的脚弓传球、脚背内侧传球，田径的立定跳远、双手头上向前掷实心球、跨栏，体操的前滚翻、肩肘倒立、山羊分腿腾越等。
作者：姜乐美
《新标准》提倡学生自主学习、合作学习，运用图片教学可以巧妙的将其进行与实施。在上课前一天可将图片分发给几个小组并布置相应的任务（让学生带着问题去学习），要求组员之间共同讨论与研究，运用图片可将教学内容生动化、形象化、具体化、简单化，可激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的教学内容有初步的理解。上课时，让学生根据自己的解读来展示动作，教师根据学生的展示动作提出问题，并引入正确的动作要领，可让学生对该动作的要领进一步认识并更深刻，从而且提高教学质量与效率。
作者：月亮 &&&&本人以为有以下几点：
１、具有直观性：在学生学习新动作前，给学生一个直观的映像，让学生建立正确的动作表象；
２、在学生学习过程中，如遇到动作模糊的时候，可以重新看一下图片，以便做正确的练习；
３、弥补老师示范的缺陷：比如有的动作，老师示范，学生并不能看得很仔细，如实心球的前抛动作，很多学生在抛掷过程中，会以肘关节为轴向前挥动，如果有图片展示，老师再进行讲解，学生会建立更正确的动作概念。
作者：王志强
一般一节课使用图片在11
之间效果比较好，图片和文字形成了感性形象和理性内容之间的有效结合。当图片数量再上升的时候，过多的图片会对教学内容产生冲击，影响了对内容的接受，感性影响了理性。
作者：陶正&&
1.图片能帮助学生加强理解，提高课堂效果。
2.图片能激发学生的学习兴趣，让学生对学习技能动作要领有答题的影响。
3.利用图教师可以省不少力，一些简单的动作学生可以自己学会，教师在讲解示范时可以简单带过，可以把大部分时间用在一些难理解的难掌握的技能动作上，可以突破重点，提高课堂效率
作者：李未陆&&
图片使用之前，可以在上节课的时候布置学生自己去查阅，这样既发挥了学生的主动性，又能让学生掌握学习的方法，还能学习知识。
作者：叶子&&&
一、直观性强。利用有助于动作技能的迅速生成。
体育教学的主要过程是教师讲解、示范，学生学练。利用图片可辅助教师讲解、示范，在学习新教材时可以让学生很好地了解动作的全部过程、顺序，建立形象、生动、正确的动作表象，为形成正确的动作技术打下良好的基础。对学生掌握动作技术过程起良好的作用。
二、利用图片能将复杂的动作技术进行分解或者组合，突破教学重点难点。
教学中教师有时对复杂的动作结构、顺序、难点和重点不容易讲明白、示范到。利用图片教学可以把复杂的动作过程分解为简单的图解，这样学生就更清楚地子解整个动作的结构、顺序以及动作之间的相互关系。
三、利用图片教学可弥补教师讲解、示范的不足。
体育教师因受年龄、性别、专业特长及身体条件等多种因素的限制，在做示范动作时难免有些不规范、不准确而利用图片教学在一定程度上弥补了这方面的不足，帮助学生形成正确的动作表象和概念。
作者：夏春阳
图片的主要目的是进一步揭示技术动作的内在规律,突出正误对比,分析产生错误动作的原因,并制定其纠正措施,加速改进技术。对瞬间性的错误动作,教师在无法重现,学生对语言讲解又难以明白的情况下,可通过绘图把错误动作加以“定格”,并结合正误对比分析，使学生明白错在哪里,应该如何纠正。例如：级体操动作的头手倒立的“曲髋”错误。
作者：徐晓东&&
师：嘟！（立正站好，面向老师）刚才练习的时候我发现，小羊们投的远近不同。究竟怎样才能投的远呢？谁来说一说？
生：加上助跑
生：侧着身，甩右臂
师：大家说的有一定道理，但是不全面。在我们的城墙上有先辈们留下的投掷秘籍，大家在组长的带领下，共同研究、学习如何才能投的远！
生围绕看板讨论学习
师：（巡回指导）
将学生的体育素养体现在根据挂图自学动作或者小组探究、合作等方面。情景的拓展，个人的展示，学习形式的改变、竞赛等更有效地激发学习兴趣，让学生练习积极性越来越高涨。
作者：龚朝辉
我在给学生教立定跳远时，由于我双膝关节有伤，不能给学生做示范，所以，我每次给学生教立定跳远时，都会很神秘地告诉学生，要给学生们秀一下我的简笔画。
我面对四列密集队形的学生（前两排蹲下），边讲解立定跳远的动作要领，边反着给学生在地上自如地画立定跳远的动作分解图（学生直接看到的图解是正面的图解），学生们非常惊讶和佩服我娴熟的简笔画技能，而且是反着画，所以他们对我画的每一个分解技术动作都很投入认真地理解，这为学生们接下来的学练立定跳远奠定了非常好的基础，也遮蔽了我的身体不便。
作者：于松峰&&
图片可以帮助教师进行分解教学，有时候教师分解动作不好做，而图片能很好的展示出来。
作者：祁伟峰&&&
首先图片摆放的位置有利于队伍的调动
图片运用时机：1、在纠正错误动作时2、在巩固动作时、3在初学动作时4、在对学生评价时
作者：郑颖慧
采用辅助手段教学是我们体育教学中常见的一种手段，比如器材、某物品的辅助是我们教学最为常见的，但是利用图片的辅助教学有一定难度，对教师教学要求高，对图片的内容要求即新颖又直观。
我个人认为应从以下几方面说明：
选择图片教学，体育教学不仅仅是教育学生锻炼身体，更是教育学生立身之本，通过各种手段达到强身、健体、育人的作用，那么图片的运用与选择要多方面考虑，学技术是基本，练身体是根本，修身心是本质。
图片选择时机,一直以来大家都在评论如何上好课，那么我们一线教师也要反过来考虑问题，一节课没上好，为什么没上好，这有多种原因，一方面，教师没有充足的准备，教学与实际脱节，随意性非常强。另一方面，教师准备的非常好，学生也配合上好课，但就教学内容来说，不适合教学。
突出图片教学的重点，唯我所用，唯我所不用，比如在篮球的投篮教学中，这个内容学生喜欢又想尝试的内容，在第一节课上，我们要让学生了解动作，在准备姿势上，在第二节课上，我们要让学生逐渐掌握投篮动作，参照图片的同时，我们还可以借鉴镜子，了解学生自身动作，这样的现场图片，让学生有更好的掌握，起到事半功倍的效果
总之，采用图片教学的方法可以看图片、流程图、看镜子等等方法，最终的关键是为我们教学所服务，并没有好坏之分，但要最求其合理性，把图片看实、看深、看远，才是我们体育教学着手去做的，千万不可马虎！
图片教学有利于减轻学生的心理压力，增强自信心
心理学研究表明：色调的深浅浓淡能引起人们对物体大小、轻重和高低的错觉，同样的重量，深色调的颜
色给人感觉较重，浅色调的颜色给人感觉则轻；同样的高度，深色调的物体感觉高，浅色调的物体则会感到低
。因此，在铅球、铁饼等投掷项目的教学中，教师可有意识地将投掷物涂上白色，使学生感到轻松；而在跳箱
、山羊、跳高等障碍性项目活动中，则可以把器材漆成淡黄色和咖啡等颜色，引起学生的错觉，使他们在情绪
体验上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。
可以帮助学生理解动作要领；提高老师讲解效率，做到精讲多练，提高课的练习密度；能启发学生的思维,提高学生学习兴趣；有助于学生在学习动作时进行自主学习、合作学习和探究学习；有利于学生从“多练”向“精练、巧练”方向发展,在练习时让学生“有图可依”，大大提高练习效率等等。
作者：罗兆杰
伴随着体育教师随着年龄的增大,完成动作的能力也随之下降。那些难以示范,技术性强的运动项目或是通过不断重复的讲解的、或是不规则的示范动作，图片就可以弥补。让学生更快,更准确地了解、掌握技术动作的结构和要领。加速动作技能的形成。促进体育教学训练任务的完成。
正所谓俗话说的“体育不养老”。
作者：角斗士
图片的一些特殊作用：展示技术动作的细节，如球类教学的触球部位阴影、手形等；刻画一些技术动作的流程，如武术、体操的身形变化；警示技术动作的正确与错误，如将两个分别是正确与错误的动作图进行对比。应该还有，现在想到的就是这些。
作者：臧咨&&
图片是辅助，是为教学服务的。个人认为动作技术教学时，先让学生看图片，在小组内研讨，教师后做讲解、示范，然后学生模仿练习，再提出问题，解决问题，这样效果会事半功倍。这样能够更好地实现自主探究，高效学习。
作者：曹占良
组合图片能够更方便地让学生理解动作过程；组合图片中的单个动作图片还可以让学生更好地学习特定动作。
作者：羊根正&&
图片在教学中，除了室内课，我一般用的比较少，所以想法比较片面，肤浅。
（一）为了教学技术动作时用的图片，比如广播体操的图解，一些技术动作的图解，这些图片对学生掌握技术动作指导性较强。
（二）游戏当中的图片，为游戏服务的，特别是情景教学时，如在沙包掷准中，用一些坏蛋的图片，能让学生更快进入情境，提高学生兴趣。
（三）练习中特别的标识，如分组标识，特定颜色的分成一组，或者特定动物的分成一组。方便教师组织用。
（四）练习卡片等，为了能让学生练习更加有效果，组织更方便。
作者：新中求新
图片在体育运动技能教学中的作用:
1、为学生建立一个完整的动作表象。
2、部分动作教学可起到一定的促进作用。
3、可以弥补自身在某些项目上的不足。
4、发挥学生的学习主动性，提高课堂效率。
作者：生命之源&&
图片能培养人的观察事物的能力
图片能吸引学生的注意力
图文并茂，比单调的文字解说更能说明问题，体现出图片特有的价值。对于理论阐述复杂，技术细节很高的难以理解的利用图片是个捷径会得心应手。
进一步挖掘图片信息包括显性信息与隐性信息。
作者：毛丽姿
图片在体育运动技能教学中有以下几个优点：
一、非常直观。学生一目了然，使学生更容易掌握正确的动作方法；
&&&二、使动作更加准确到位。因为我们用的图片一般在网上查找，都是专业人士示范的，非常标准。
即使是自己拍摄的也是用最接近准确动作的图片；
&三、减轻了体育老师的体力负担。体育课基本在室外进行，而且同个操场好几个班级上课，所以噪音很大，体育老师在讲解动作要领时常常是扯破了嗓子在后排和两个排头的同学还是听不清，有了图片就不需要太多的讲解了，而且一些要领还可以直接打在图片的下方。
四、提高了学生的自学能力，合作能力。
缺点：&&一、图片的制作需要很多时间和精力；
二、标准动作图片缺乏；
&&&三、图片一般是纸做容易破，循环使用率不高；
建议：一、各省市体育教师图片共享；
二、学校统一制作进行塑封作为教具保存；
一点临时想出的东西很不成熟，希望各位专家同仁批评指正。
我认为，并不是所有的动作都用图片，所有的体育课都用图片。那样只能说是图片的泛滥！可能用到图片的有以下几种情况：1、动作难度较大，教师不好示范-----作为教师的替身；&&2、动作时间短，学生印象浅----作为示范的定格；&&3、动作结构复杂，学生难理解----作为学习的台阶；&&……
作者：霍炳权&&
一、用某一图片展示技术动作的一个环节，突出教学的重点，提出具体的目标。例如背越式跳高的技术环
节的重点和难点就是过杆动作，教学时往往也是先进行过杆技术动作的练习，而过杆的技术动作很难通过
示范让学生形成正确的概念，如果应用图片将优秀运动员的过杆技术展示给同学们，能让同学们形成正确
完美的动作概念。同时还可以利用图片帮助学生分析背越式跳高技术的优势，进而了解作好这一技术动作
的关键在顶髋、抬头形成良好的背弓，重心过杆后通过收腹、举腿身体背部落垫，在重心低于横杆的情况
下过杆，取得好成绩。
二、在纠正错误时，针对学生的错误选择图片展示并讲解，提出练习改进方法。例如篮球行进间低手上篮
的空中上篮动作，学生易犯起跳腿弯曲，空中身体伸展滞空不够的错误，可以利用图片向学生展示空中的
弓箭步用伸手投篮的动作。强调腿蹬伸、身体伸展开、手向篮圈方向伸展等技术关键环节。
作者：王海英
在体育教学中图片的利用仅仅只是一种教学手段，我们不能一味盲目地去使用图片，那样不仅起不到良好的作用，反之则会增加我们的工作量。在教学中，我们应该根据教学内容的特点来选择要不要使用图片?在实践过程中，笔者是这么来使用图片的，1、田径教学上的竞赛项目几乎不使用，但蹲踞式起跑的时候可以使用，田赛项目的教学中运用的要广泛一些，比如说跳远动作的教学中，笔者就会经常加入图片进行教学，将每个动作阶段用图片展示给学生，让他们有个更清晰的动作概念和动作表象。实心球的教学中也可以恰当地利用图片进行教学，图片的展示可以让学生对用力的顺序、球出手的速度进行直观，另外，为了更好地说明运动的原理，可以在图片中临时进行球的受力分析，让学生明白为什么要这样抛球，不仅增加了学生的理论知识，还有利于提高对动作技术的理解；利用图片在跳远技术的教学中，能够让学生知道“起跳”、“腾空”、“落地”阶段的动作姿态等等。2、体操教学中，除了队列队形的教学很少使用图片外，其它的，譬如技巧、
单杠、双杠、跳跃等教学中图片的使用效果最好，同时还能起到一些很好的作用；3、球类教学中，对于技术动作的教学笔者很少使用，也就是为了省时高效，会在战术教学中利用展板进行站位、跑位的分析，让学生自己去思考、领会，以便养成主动思考、自主合作的学习习惯。4、舞蹈教学中一般由于节奏的限制，动作过快、过多，不易采用图示教学，但是对于武术教学，牵涉到动作路线的问题，加之图示和示范的结合让学生理解起来更加容易一些。
作者：夏春阳&&&&
使用图片要适时、适量、恰到好处。在教学中且不可哗而取宠、用得过粗过滥、不分时机、单纯地为使用而去用。要根据课的目标、内容、学生实际及课堂需要与讲解示范相结合,巧妙安排,合理运用。图片的出现,给教学带来了极大的方便,充分发挥体图片在教学中的作用。
作者：吴冬菊 &&&&
图片可以在课前发给学生，让学生自学；也可以在讲解示范动作，学生初步体会后，运用图片，让学生观察动作要领，对比自己的动作与图片正确动作之间的差异，针对性学习，或许会受到意想不到的效果。
作者：张怡梅&&
1．图片在体育运动技能教学中的作用？
-----图片一直是较为传统的教学辅助媒体之一。方便、直观、形象是它的主要特点，在现代化多媒体发展之前一直是体育教师使用最为广泛的教学辅助课件。尤其是在运动技能教学中，能够比较直观地反应动作的表现形式，给学生建立完整的动作表象，在教学中起到很好地促进作用。特别是在一些连贯性比较强的动作系列中，教师的示范难以明确地表现，此时的图片就能起到更好的教学辅助作用。
2．哪些情形下需要利用图片辅助教学？
----有些空中动作，教师难以通过示范表达清楚的一些动作技能，比如，蹲踞式跳远的空中蹲踞身体姿势；跨越式挑高的过杆技术；跨栏跑当中的攻栏技术、支撑跳跃的第二腾空身体姿势等教师难以通过自身示范动作表现的，都可以借助与图片来说明。能够给学生建立动作的整体表象。
展示图片也是有一定的技巧的：展示的时机、放置的距离、放置的时间都是需要考虑的因素，使用恰当，可以事半功倍，使用不当，不仅不能有效辅助教学，还会影响教学的顺利进行。
图片运用的时机？如何引导学生看图片？
------图片运用的时机合一根据教学需要选择一下几个时间段：第一，教师在介绍新动作的时候，可以边讲解边展示图片，结合图片进行讲解。第二，可以在学生自主练习过程中展示一些相关图片，作为学生学练的一个人辅助手段。帮助学生更好地理解动作技能表现形式，在练习中体会技能要领。第三，在帮助学生纠正错误动作的时候，可以展示图片，结合图片分析动作导致错误的原因，让学生的思维有感性走向理性。从而加深对动作技能的理解。
引导学生看图片也是教学的任务之一。有些学生对于图片的观察和理解可能存在一些能力上的缺陷，图片如何观察需要老师进行讲解，比如武术讨论动作图片，需要介绍实线和虚线的不同意义，需要对动作方向，上下肢的动作路线如何表示等识图方法都要向学生介绍。如果图片为有文字说明，还要交代学生如何结合文字来读图。
作者：角斗士&&&&
七零后和八零初的老师，连环画你们看过吗？为什么到现在有的故事我还能讲出几个来。我觉得就是因为画面记忆比较普通的文字记忆更深刻吧？所以如果在技能教学中应用图片，即使学生当堂没有掌握好动作，只要有这个图片的记忆，那图片就是今后生活中体育锻炼的老师啊。这也符合“终身体育”的需要。呵呵。
作者：风吹日晒&&&
运用图片教学注意的问题：
1、课前做好必要的准备。&&在体育教学过程中需要的道具，需要体育教师提前准备，准备好后还要设计出示的时机和程序。&
2、引导学生进行有效的观察。&以引导学生有目的、有重点地去观察和思考。要把学生的感知与理解紧密地结合起来，提高学生在学习中的观察能力。
3、出示图片要配合讲解。&&出示图片一定要配合讲解，让学生加深对动作的理解，在大脑中形成该技术动作表象，同时也可通过图示来加深对动作要领的理解。&
4、应掌握好出示图片的时机。&&出示图片的时机要适当，要起到画龙点睛的作用，否则不仅会影响学生的练习时间，而且容易失去对学生的吸引力。一般在学习新的技术动作时，可以配合讲解动作要领运用。对学生在练习过程中出现的普遍技术错误进行纠正时可通学生配合分析指导运用；个别学生出现的典型技术错误可及时配合个别指导运用。
作者：徐现银&&&
有些运动技能动作在示范的过程中，无法演示运动的轨迹，动作的过程以及身体各部位的空间位置，这时候就需要利用图片对体育运动技能的动作进行展示，示范，从而建立正确的运动技能的概念。如：在一堂体育课堂后滚翻的教学中。首先我问学生：之前有学过后滚翻吗？学生回答：之前有学过。那老师看看你们的后滚翻滚的怎么样？接着，学生就进行了后滚翻的练习。通过观察，发现大部分学生在滚动的过程中往往会出现滚不过去或者方向偏离的问题。针对这样的问题，我对学生进行了身体示范，并讲解了后滚翻动作的重、难点和要领，鼓励学生继续进行练习。发现学生在滚动中还是会出现同样的问题。这时候，我把课前准备好的后滚翻的图片进行了展示，并对动作进行了讲解，按照图片指正学生在滚动的过程中犯的错误，鼓励学生根据图片对后滚翻动作进行理解，纠正。通过图片的教学，很多同学改正了在滚动中的错误，并掌握了后滚翻的动作。通过这堂课的教学，我进行了反思：为什么图片的教学效果会比身体示范的教学效果要好很多？因为教师在做身体示范的过程中往往无法在后滚翻滚动中定格每一个动作，定格的只能在后滚翻的预备动作以及滚动后的结束动作，在滚动的时候往往转瞬即逝，并且后滚翻的关键还是在滚动中。以前往往是教师口头的讲解与表述，学生较难建立正确的动作概念，无法建立运动技能动作的表象。以致学生对于运动技能的学习达不到很好的效果，在滚动的过程中会使很多学生出现错误，掌握不了动作的重、难点。这就需要利用图片的展示来弥补这样的缺陷，从而达到学生对于后滚翻运动技能的学习掌握，以及滚动能力和协调能力的培养。
作者：臧向前&&
个人认为在我们体育教学的大多数新授教材和部分复习教材上都可以运用图片辅助教学，特别是在一些技战术的教学上，就更需要图片展示，但一定要有利于提高课堂效率，否则不如不用，再就是为了指示路线等，需要用图片说明，简化教学，再就是为了提高学生的学习兴趣，引领教学可以用图片指导学生练习。例如田径类项目的教学，属于动作瞬间完成的，学生对动作的技术细节不易产生直观印象，教师的讲解也不易简单说清楚，因此采用图片进行补充教学，效果比较好。对于体操、武术类教材的复习课，采用图片教学，让学生小组合作探讨解决技术难点，效果较好。
风吹日晒&&&&
首先可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在体育技能的学习中学生会时常出现到枯燥乏味，兴趣不高的现象，运用图片进行教学学生会感到非常的新鲜，争抢着想看看，这时学生的兴趣激发起来了教师再进行技能的教学会有不错的效果。其次可以帮助学生建立完整的动作概念，在教学中我们经常运用分解教学法帮助学生学习新的技术动作然后再运用完整教学法，这时想让学生建立完整的动作概念有些困难，而教学中适时的引用图片就可以解决这一困惑。例如：在跨越式跳高的教学中我们把这项技术分为四部分，在学习时我们逐步进行教学，这样可以帮助学生降低学习难度，但是在之后进行的完整教学时只靠教师的示范动作学生很难清晰地记清完整的动作过程，这时图解就可以帮助我们让学生看清完整的动作是怎样进行的并记住完整的技术动作。再次可以帮助学生理解重难点，教师可以通过图片告诉学生动作的哪个环节是重点难点，在练习时我们应该注意什么，这样学生就会对动作重难点有深刻的印象，在练习时多加注意。例如：在学习足球的脚内侧传球时，用脚的哪个部位触球，都可以通过图解进行教学。
&通过平时的听课我还发现在运用题片教学时的几点问题：（一）在运用图片进行教学时，图片的动作一定要正确，教师应认真观察选择的图片的每个动作都要正确无误而且要清晰。如果不正确会误导学生，因此我们运用图片时一定要慎重。（二）运用图片适应于简单的技术动作。例如在学习武术套路，广播操，健美操组合这些复杂动作，最好先不要让学生根据图片来模仿，因为学生看到这些图时会有疑惑会看不懂，也会出现不同的理解方式，这时其是给孩子的学习增加了困难，本来学生不会出现的错误自学后也会出现了。我认为如果教师想运用图片讲解这些动作，最好边讲边示范，这样可以给学生先建立一个正确的动作观念。
排球正面自垫球中图片的运用
图片教学是直观教学法的重要手段之一，在教学中教师经常采用的教学辅助教具。在我们体育教学中，图片的运用也是效果明显的，当然不是所用的体育项目都能发挥最大化作用的，这就需要体育教师合理的选择和设计。
在我上过的排球正面自垫球课堂中，我采用了图片教学。 1、图片的内容两部分组成。
其一正确的动作要领简介的文字表述，字体放大，语句简介成口令形式。其二学生自己的规范的正面自垫球的动作图片。
2、图片的设想作用。
其一简介的动作口令，有利于学生自己自我学习和体会。其二学生自己的图片，可以建立学生的亲近感，更好的接受，同时增强学生的自信心，更有力学习排球自垫球的动作技术。
3、图片的课堂作用时机
图片的教学，不一定是贯穿整个课堂的，用的多了。就失去了图片的新鲜感。在本节课上，我在学生分组自学的时候，运用图片进行辅助教学，让学生自己有正确的动作口令定型和图片技能的直观动作定型。最后在学生通过教师集体讲解后再利用图片，有助于学生对动作技术的完善学习。
4、图片教学在本节课的不足之处
课堂教学结束，反思在课堂中，这些图片的作用发挥到了多大。有什么不足的地方。
其一图片不是很形象，图片放置的不是很合理和恰当。展示的位置在课堂上有待考究。
其二图片中动作技术的展示，有待细化，单一的动作不能发挥图片的最大化作用。
其三学生对于图片的学习，自我感觉要建立在学生对于动作技能有一定的基础，否则会误导部分学生对于动作的理解上出现偏差。
图片在体育技能教学中的作用是不可忽视的，合理准确的运用是有利于我们体育课堂教学的。
作用一：激发学生的学习兴趣，开阔学生视野。&
&&&图片展示的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，图片的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起学生的注意并保持兴趣，从而能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。&&作用二：帮助学生建立正确的动作概念，有效提高教学质量。&
&&&体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用图片教学，建立正确的动作概念，能够有效提高运动技能。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。多媒体技术的利用对于培养学生良好的观察能力有着显著的效果。&
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面，教师的示范动作受各方面的限制，随意性较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面，学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动做要求作示范的，这必然给学生的学习带来一定的影响。利用图片教学，通过图片制作的课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全的建立起正确的动作概念，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
作者：徐伦&&&&
体育教师也不是全能，譬如足球外脚背传球、射门就是很专业的动作，不是足球专项出身的老师很难把动作做到完美，但如果借助挂图讲解，这个技术就变得简单多了，虽然老师示范效果不佳，但老师可以借图授课，不会做，但我们会看，鼓励学生照着图多练，一样能让学生掌握本课教学内容，图片的作用不容忽视。
作者：夏小岳&&
下面我谈谈利用课本上的图解进行武术教学的成功案例：
武术课可以让学生带着课本上课。利用书本上的图片进行教学,既提高学生的学习兴趣,又提高学生的学习能力.教学效率特高,下面说说我的体会：
课本是学生学习的媒体之一，上课不带课本的大概只有体育课，可以说体育课本的使用率非常底。其实利用好体育课本，不但对学生学会运动技术非常有作用，而且对学生掌握“会学”也非常有启发，特别是对于武术教学的作用更大。
首先，要指导学生如何使用课本，如何看武术图解和文字说明，如实线代表什么，虚线代表什么等；介绍武术的手法、手型、步法、步型、腿法、身法以及武术的术语。这一系列的操作都可以带着书本在室外课中完成。学生有了学习武术的基本知识，以后的事就好办了。
其次，利用课本探究动作方向与路线。新的教学理念提倡自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。每节课将要学的动作，先让学生自己看着课本进行学习。在教学实践中我们把学生分成三五人一组，进行自主地、合作地探究学习，学生对照武术图解，完全可以根据自己的理解比划动作。允许学生对学习动作有争议，也允许学生对教师的动作提出质疑（你别说，有时还真是教师的错），让学生充分发表自己的见解，才会对动作进行更深入的探究学习。这种学习方式使同学们的主观能动性得到了充分发挥，动作也学得更快了，同时学习能力也得到了提高。开始一两节课学生研究出来的动作与正确动作有一定的差距，这时教师要求不应太高，千万不要挫伤学生的学习积极性。在这种情况下，动作是否正确是次要的，而学生主动学习认真钻研的精神更为可贵，教师要及时进行表扬和鼓励。通过一两节课后，学生通过互相合作与交流，自学探究出来的动作会越来越接近正确动作。每节课等同学们大至都搞清了动作方向与路线，再由教师进行集体教学，解决有争议的地方，统一和完善所学动作。有时教师可故意将某个动作做错，让学生去发现，这样可以加深学生对动作的印象。
再次，利用课本中的武术图解，探究动作的攻防含意。学生渴望学习技击方法和防卫本领，想学点“真功夫”，指导学生进行攻防含意的探究，符合学生的心理要求。当学生基本掌握了本节课要学的动作之后，就进入“切磋武功”环节，让学生对每个动作进行攻防含意的探究。教学时还是把学生分成三五人一组，对照课本，一招一式进行对练比划。通过对攻防含义的探究和学习，学生加深了对动作的理解，使动作做得更加到位，对学习武术产生更浓厚的兴趣，学习动力更足。虽然学生研究出来的攻防意义五花八门，有的正确，有的有点牵强，但每到这时，学生乐此不疲，兴致都很高，这往往就是一节课高潮的到来。
作者：白痴&&&
请举例说明：哪些情形下需要利用图片辅助教学？
1.难掌握的技能（如背越式跳高）
2.容易混淆的技能(如蹲踞式与挺身式)
3.印象缺失的技能（如跨越式之摆动腿内旋，起跳腿外旋）
4.组合复杂的技能（如篮球技战术）
5.连续快速的技能（如掷标枪）
6.协调性较高的技能（如跨栏跑）
7.自我鉴定不详的技能（如游泳）
作者：刘坚 &&&&&一般图解示范用于：一是瞬间动作，观察者难以观察到动作关键点，通过图解来让学习者了解动作过程，特别是动作关键点的了解和把握。像跳远技术、跳高技术等等。二是图解解放教师示范，便于学生回忆。比如广播操动作，教师在直观示范之后，学生初步掌握的情况下，图解便于学生对照复习，这时可以“解放”教师去巡视观察更多的同学学习情况。三是夸张动作效果，强化动作重点。对于低龄孩子学习的时候，图解的童趣性、夸张性，可以提高学生学习的兴趣，便于教师着重抓住重点进行教学。
作者：周传玉&&&
1、对于动作比较复杂的项目，教师的示范讲解只能让学生形成完整的动作表象，对于动作细节，利用图片会比较形象直观。如跳箱分腿腾越中的腾空动作、急行跳远中的腾空动作等。
2、对于学生易犯错误的动作，学生意识不到，教师可将错误动作做成图片，比较直观的纠正学生错误动作。如立定跳远中的髋、膝、踝三关节要充分蹬直，很多学生在练习中容易出现三个关节蹬不直的现象，由于动作比较快，学生意识不到哪儿蹬不直。学生通过看图片和教师的指导会比较容易解决。
3、在教学的合作探究环节，学生自己能学会的教师不用教，教师可向学生提供图片，成为学生的学习资料、参考资料。
4、有的教师年龄比较大、或女教师，有很多动作做的不规范或带有危险性，教师可利用图片来完成教学。
5、对于游戏或比赛的做法、规则，教师煞费口舌的讲解，学生还是一头雾水，听不明白，教师可利用场地图片讲解，使学生一目了然，避免繁琐的讲解。
作者：张怡梅
话题中的图片使用好像就是针对动作技能教学来讲的。当然除了动作技能教学中使用图片以外，课的其他环节也是可以借助于图片来教学的，比如：场地安排、跑步路线布置、游戏分组说明、器材安排位置、游戏活动的地点标志等等都可以借助与图片加以说明，这样可以节省一些讲解的时间，也可以显得更为直观。
作者：王安&&&
需要分解动作和慢动作讲解技术要领的时候采用体育挂图效果会好，也要注意合理分析学情和教材内容。
作者：陈路利
体育图片可运用在技战术教学和辅助教学中，在技战术教学中是为了让学生形成初步的视觉印象奠定正确的模像，为后续的技战术学习提供学练的目标标准，主要包括技术动作示范图和战术教学路线图。在辅助教学中是为了获得更高的教学效率，而采用参考示意图辅助于教学，主要包括训练流程指示图、混淆内容对比图、场地器材设置图等。
作者：梁西军&&&
&在使用现成的教学图片时，我们要根据教学需要而定。以简明，清晰能表达教学意图即可。
作者：罗兆杰&&&&
图片在动作技术形成不同阶段的应用
& 1、在动作形成运动知识阶段的应用。——使学生了解技术动作的粗略结构，初步掌握技术的形象，形象动作的轮廓，在大脑中形成一个技术动作的形象。
& 2、在动作技术形成运动技能阶段的应用——纠正错误技术、改进技术动作，使学生初步学会动作，把知变为行。
& &3、在动作技术形成运动熟练技巧阶段的应用。——使学生区分技术动作的具体细节，掌握动作要领，进一步提高技术动作质量。在这阶段教师采用绘制完整技术图和主要技术环节图相结合，
作者：雷慧娟
并不是说图片好就全部选择图片进行教学，图片需要在有利的时机进行运用才能发挥图片的最大效益。比如，侧手翻教学中，图片可以在动作学习的开始阶段进行展示，让学生建立一个直观的表象。而在篮球单手投篮中教学中，我觉得图片可以在动作学习之后进行展示，让学生进行一个对比，再练习，再提高。
作者：叶子&&&
1.在武术、健美操、广播体操教学中，可以通过教学图片来完成分组教学，各小组同学在组长的带领下可以按照图片学习，教师就可以有更多的精力去个别纠正动作
2.在讲解技术比较复杂的动作时，通常需要用图片来一步一步分解展示，便于学生了解动作的各个组成部分，比如跳箱的助跑起跳腾空动作的连贯性，蹲踞式跳远动作的展示等。
3.在教学生球类裁判法时，可以把裁判的各种手势做成醒目的图片，并写上说明，学生可以相互学习，教师巡视指导，减少了教师的讲解，解放了老师。
作者：蓝仙宝&&
&1、为使小学低年级学生学习注意力更加集中，提高讲解示范效果而利用图片。小学低年级，注意力很难集中，要浪费许多时间引导学生集中注意力，利用卡通人物形象的图片，使动作更有趣，吸引学生的注意力。比如在丽水市2012年中小学体育优质课评选中，云和县实验小学倪操老师一开始就利用姚明等明星照片来吸引学生注意力，在篮球上画上笑脸成篮球宝宝，使学生在听讲解、看示范、练习时更乖巧。
2、无法停顿的，即在运动过程中完成的动作需要利用分解动作图片。比如：跳高的过竿动作；助跑跳远的空中收腿动作；立定跳远伸展收腿动作；前滚翻团身动作；后滚翻推手动作；也有人将这个方法叫做突破重难点法。
3、为渲染课堂学习气氛而利用图片。比如：①利用图片作为情景教学的场景背景；为提高课堂学习气氛，教师将整堂课设计成一个情景。利用大的图片作为场景背景进行烘托，也有的将一个个大图片进行挖空处理，装扮出美丽的场景，使学生仿佛置身于真实的情景之中。在这种场景中上课，学生就是苦点、累点也觉察不出来。②利用图片制作成漂亮的头饰；为提高学生学习兴趣，教师会将学习内容编成故事形式，学生是故事里的主角，不同的主角戴着不同的头饰，能有效提高学生的学习兴趣。比如有次在庆元上公开课，一位老师上的内容是单脚起跳用手触悬挂物。她就设计了猴子摘桃的情景教学。用图片做了一颗桃树，用图片做了许多桃子挂在树上，桃子上写后不同的分数，挂的越高，分数越高，学生带着用猴子图片作成的头饰。学生学的不亦乐乎，同时有达到了练习的目的。
4、将图片作为必不可少的道具使用。比如：①定向运动时的简易地图。没有这个图片，定向运动就无法开展；②先学后教的导学案。将运动项目的动作要领、练习方法、练习要求、练习评价等内容简洁地写在导学案上，学生根据导学案，利用小组合作学习法，开展先学活动；③动作要领编成口诀写在图片上便于记忆。为使学生更便于对动作的理解，教师往往将动作要领变成口诀，有的直接用口头传授，有的将口诀写在图片上，边看图片边口头传授，效果很好；④游戏教学的方法、规则图解。有些游戏，口头阐述学生难理解，边讲解，边让学生示范又由于距离原因学生听不清楚，这时利用图片就很好地解决了这个问题。比如：十字接力比赛。就可以做成三张图片，第一张是准备时站位图，第二张是跑时方向图，第三张是结束时站位图。通过利用图片分三步讲解，学生很快就理解了，节约了许多时间。
5、传授保健和运动知识时运用图片。传授保健和运动知识是枯燥乏味的过程，如何让这枯燥乏味的过程变成快乐学习的过程，运用图片辅助教学不失是一个好手段。比如我在一堂篮球知识课中就利用许多图片进行辅助教学，并将图片作成PPT，动静结合，收到了很好的效果。附：我设计的篮球知识PPT。
6、在自己无法完成完美动作示范时运用图片。一是每个人都有自己运动的弱项，包括体育老师。但体育教学过程中不是说自己的弱项就可以删除不上，不然就是对学生的不负责任。这时就应该借助完整动作的分解动作图片来帮助解忧。二是随着年龄的增大，许多运动动作已不能完成示范。这时就应该借助图片来帮助解决。
7、在复习巩固时使用图片。比如在教了广播操或武术操等练习后，让学生回去巩固，我就给学生一张操的图解。这样就避免了学生回去后忘记了无法独立完成的现象，还可以让父母通过图片上的动作指导孩子，学生掌握就快了，而且得到父母的帮助，使亲情得到培养。
作者：林学荣&&&
图片教学在体育教学中很有必要，因为连贯的、不能停顿的体育教学内容比如：跳高、跳远、跳箱等教学过程中，不能配合同步讲解，学生很难通过观看瞬间完成的教师示范来理解动作，所以很有必要通过图片配合教学内容的完成。
展示图片时
作者：李欣格&&&&
1、在技术动作不难的情况下可以先出示挂图让学生自学，提高兴趣及自学能力。
2、在难度较大时，教师先讲解示范，形成动作的表象，再出示挂图，教师分析挂图，对难度动作进一步细化。
3、在难度不大确有难度时，教师讲解示范后，出示易犯错误的挂图，让学生练习同时观看图，主动改正。
作者：曹占良&&&
1、在网上下载现成的标准图片。
2、在视频里截取需要的图片。
3、利用图片制作软件自己动手制作所需图片。
作者：罗兆杰&&&
挂图在体育课中的妙用：
一、把难的变简单。在教授一些技能相对较高的技术动作时，就可以巧借挂图来实现整个技术动作的连贯示范，从而轻松实现教学目标。比如：进行跳远技术教学，当各个分解动作的学习都完毕，学生要进行完整练习时，我们就可以充分利用挂图将“助跑、踏跳、腾空、落地、缓冲”各个环节很好的串联起来展现在学生面前，形成完整的动作表象。同时，加上教师针对性的讲解，学生就能够很好地掌握跳远的连贯技术动作，使课堂教学达到事半功倍的效果。
二、把复杂变简单。
创设情境，进行情景教学，有些情景教师花费大量的时间讲解，不如结合挂图来讲解简单明了。比如：在进行自然地形跑的教学中，跑动的路线只靠教师口述讲解很难使学生清楚记得；还有跑动路线涉及各种地形，通过各种地形时需要不同的方式、方法和动作技巧，挂图可以让学生短时间内清晰地理解，简明生动，一目了然。使本次课的教学重难点和都学目标得以轻松地突破和实现。
三、培养学生积极动脑，大胆创新。
通过挂图来展现一节课的完整过程，还可以利用挂图进行巧妙的设疑，让学生积极动脑、大胆创新。如在游戏中，可以利用挂图来展现游戏的方法技巧，使学生解读游戏，按照挂图的意图去进行游戏。在游戏的过程中，按照挂图的意图去进行游戏
作者：徐伦&
&展示图片的最佳时机：
1、学生在练习中屡次尝试均失败，练习兴趣开始衰退时；
2、练习强度达到最大，需要完善技术和适当调节练习强度的时候，把学生集中起来看看挂图，完善完善动作，恢复恢复体力。
作者：慧心燕子
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
作者：薄荷绿茶&&&&
哪些情况下可以利用图片进行辅助教学
1、复杂动作的讲解
2、动作速度较快，运动轨迹不易观察的情况
3、武术动作中，手脚的运行路线。
4、游戏、教学竞赛中场地的布置，规则的讲解
5、体操项目中成套动作的衔接，可以利用图片更利学生理解
作者：徐现银
由于各方面的原因，如：教师对于运动技能的理解程度，教师的年龄、性别、临场身体状况、专业、心理因素或其他自身条件的制约。导致教师做运动技能的示范的随意性较大，导致教师做运动技能动作的示范动作时往往会出现不标准的情况，从而导致学生无法建立正确的动作概念与表象。同时，学生受观察角度（因为学生在看教师身体示范的过程中，常常从一个面的角度去观察教师的示范动作）和时机的影响，所以很难十分正确、全面的关注到教师的身体示范动作。如何较好的运用图片？首先，图片应该从各个角度展现动作，以便学生从多个角度去观察理解动作，从而建立正确的动作表象。如：在原地投掷垒球的教学中，教师就要展现不同角度的投掷动作。运用从前面向后看的角度的图片，从后面向前看的角度的图片，从左边向右边看的角度的图片，从右边向左边看的角度的图片。从而使学生以每个角度去观察原地投掷垒球的动作，理解原地投掷垒球动作的要领，从而更好的掌握原地投掷垒球的技术动作。其次，展示图片每一个环节的技术动作。如：在蹲踞式跳远的教学中，教师要展示学生助跑的图片，起跳的图片，腾空的图片，以及最后落地的图片。这些图片可以使学生明白在蹲踞式跳远的运动技能动作的过程中每一个环节中具体的需要做的动作的重、难点，而且很直观的展示了动作的技术要领。最后，图片的展示要关注学生的兴趣引导以及关注学生对于此项运动的后续发展和习惯的培养。如：在投篮的教学中，教师可以引用美国男子职业联赛中（NBA）科比（NBA比赛中的一位球星）的投篮动作。在对动作做出正确的示范与解释的同时，让学生建立正确的动作表象，促进学生对投篮动作的理解、掌握。同时，对于篮球运动和NBA比赛以及科比进行介绍，提高学生对于篮球运动和NBA联赛以及科比的关注度，从而提高学生学习篮球运动的积极性和兴趣，对于学生今后参加篮球运动有着积极的促进作用。
作者：穆乃国 &&&&图片运用的时机：学习动作技术前、学生出现困惑、疑问时、教师讲解时
作者：徐伦&&&&&
大家在体育课上使用挂图时要注意：
1、挂图是辅助教学手段，不能过多使用而影响学生练习密度；
2、挂图的使用要抓住时机，可以作为运动量调节剂使用；
3、不要过度依赖挂图，因为学生观看挂图时要停止练习再观看，尽量不要因为使用挂图而占用太多的学生练习时间，毕竟体育课应该以身体练习为主
作者：王海英&&&&
图片的作用固然有效，但是我们要合理地利用图片，也就是说，利用图片时要把握好时机，不能随意地将整个教学交给了图片，毕竟图片只是手段，而不是解决教学的万能手。利用图片的基础应该是在学生建立初步的动作表象以后，能对基本的动作有个概念认知的情况下使用，否则，不会激起学生的学习兴趣，就如让学生去走一条连方向都不知道的路一样，学生不会有求知的欲望。笔者前期的录像课设计中是这样使用图示的：先将动作技术示范一次，让学生进行模仿尝试2到3次，根据学生对动作技术的感知，笔者完整的对动作技术进行细致的讲解、示范，然后结合图示提示动作要领，在练习的过程中，学生便不停地跑到大展板出对分解的动作进行仔细的观察，然后再练习，效果非常显著。
作者：何健&&&&&
引导学生学会观察图片
观察图片要讲顺序。教师要引导学生观察“图片中有什么”，分析“说明了什么”。从表面信息入手，将图片上的信息与所学知识相结合，挖掘和释读图片中的信息。合理的观察一般按照“整体—局部—整体”的原则。
作者：潘伟玲&&&
时机一、&&动作技能的泛化阶段。动作定向阶段。本阶段的基本任务是对动作系统有初步的认识，在头脑中形成动作表象，并以此来调节活动，掌握一个接一个的分解动作。在学生对动作有一个初步的了解，却还不是很清楚的时候，学生正处于一种好奇、好学的阶段，对动作技术产生了强烈的学习欲望，这个时候，展示图片，解说图片，将会事半功倍。&&
时机二、动作定向阶段是认知和掌握局部动作的阶段。在这个阶段中，往往肌肉紧张，多余动作多；动作主要靠视觉来调节，视觉和动觉不协调；需要高度的注意力，容易产生疲劳；动作之间连续性差，易出现差错。因此，必须给学生以简明、扼要的指导语，并为学生做适当的示范动作。这个时候利用图片教学，可以解决学生的困惑和难点。时机三、&&在动作的熟练阶段，由于练习，在头脑中建立了巩固的暂时神经联系系统，即动力定型。在这种情况下，由于意识调节作用降到了最低限度，因而会扩大注意范围，消除多余动作和紧张情绪，并能根据情况的变化，适当地调整动作技能。这个时候，重新利用图片教学，对照自己的技术动作，消除多余的动作，会使动作技术有一个更深层次的提升。
作者：夏小岳&&&
如何指导学生看图片,以武术教学为例,首先，要指导学生如何看武术图解和文字说明，如实线代表什么，虚线代表什么等；介绍武术的手法、手型、步法、步型、腿法、身法以及武术的术语。这一系列的操作都可以带着书本在室外课中完成。学生有了学习武术的基本知识，以后的事就好办了。
作者：陈通海&&&&&
先看图片 后教学
先说图片、后教动作
先模仿图片动作、后教学
会总结图片、学会完整动作
作者：1259mdf&&
如何引导看图片：几个关键字：静，要求在动态的体育课中，“静”下来，专注到图片中来；听，当然是听老师结合图片的讲解；议，老师可允许适时的讨论；答，结合老师的问，回答问题，使不明白的学生了解图片所要带给我们的提示；仿，模仿是走向创新的开始。这段说得不错.不过在动态的过程中想一下静下来真的好难,又有多少能听得进去呢,所以这个时机一定要掌握好.
作者：走进江城 &&要注意运用教学图片时，一定不能为了时髦而用，关键是为了提高教学的实际效果，使用这种教学技术要为高质量的课堂教学服务。
作者：王安&&&&
图片虽好，但不能滥用，无须用的坚决不用。用的不恰当给人造假的嫌疑
作者：徐献银&&&
1、水平一学生图片
水平一学生的特点是：水平一学生虽能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。大脑神经活动的兴奋性较幼儿园时有所提高，表现为好动好玩，乐意和同学进行接触。有意注意不强，一般在20分钟左右。独立性、自觉性较差，比较自我，情绪变化无常，对老师的信任度非常高。骨骼易弯曲、肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿园期有很大进步，但小肌肉的协调性还较差，不易做强度太大，时间太久的体育活动。他们好奇、好动，并且有直观、具体、形象等思维特点。针对这样的情况，在水平一学生的体育运动技能教学中可寻找一些卡通的图片，利用图片的卡通性引起学生的关注度，提高学生的有意注意的能力，提高对于运动技能动作的学习兴趣，从而积极的投入到运动技能动作的学习中，并引导学生向卡通人物学习、比较，以便提高学生的学习兴趣以及竞争意识。
&&&2、水平二学生图片
水平二学生的特点：水平二的学生能进行一定的抽象思维、但仍以形象思维为主、模仿性强，独立性有了一定的增强，自我评价刚开始形成，具备一定的是非观念。集体主义在水平一的基础上有了一定的加强，逐步树立起集体荣誉感，良好的道德品质正在形成，但极不稳定、意志力较薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，身体发育很快，灵活性、协调性不够稳定，表现出来的爱好还不稳定，遇到困难和挫折往往产生动摇，教学中要注意培养学生面对挫折的能力。水平二的学生需要的是能与他们玩到一起的老师，需要在趣中求学。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果。积极地、良好的情绪能激励学生感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性。在水平二学生的体育运动技能教学中可以寻找一些略带卡通，直观的图片。这样的图片较之前的图片更加直接，也不失学生对于图片的关注度，以及对图片中运动技能动作的兴趣，相对于之前的图片也更加明了，学生一看就比较直观的明白了。也便于学生对于体育运动技能动作的学习、掌握。
3、水平三学生图片
水平三学生的特点：水平三的学生成人感增强，开始有独立的见解，但他们的见解很容易受外界影响。对于体育活动趋向思考选择接受，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣十分广泛。同学间的交流往往偏重于情感而分不清是非，自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但缺乏自我约束的能力，缺少克服困难的意志和毅力，容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。常常把“力所能及”作为自己的座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气，同时表现出不服输的反抗精神。竞争意识增强，自己能组织团体活动，学生对很多事情有自己的打算和想法，集体主义比较起来是最强的，知道自己应该做的事情，而且懂得集体合作的意义。在水平三运动技能教学中要寻找一些简单、明了以及团体性的图片。因为水平三学生的有意注意较强，纪律性强，不需要再寻找一些卡通的图片来吸引学生的注意力，而找一些简单的图片让学生一看就明了动作的重、难点以及要领，在提高教学效果的时候，也促进了学生对体育运动技能动作的掌握。
作者：饶伟峰&&&&
“图片在体育运动技能教学中的作用”
经过半个小时的讨论，广大体育工作者积极参与，共收到帖子400多条，大家畅所欲言，信息量多,质量也高.大家对“图片在体育运动技能教学中的作用”、提出了许多宝贵见解。比如，可以帮助学生理解动作要领；提高老师讲解效率，做到精讲多练，提高课的练习密度；能启发学生的思维,提高学生学习兴趣；有助于学生在学习动作时进行自主学习、合作学习和探究学习；有利于学生从“多练”向“精练、巧练”方向发展,在练习时让学生“有图可依”，“有章可循”，看看练练，练练又看看，大大提高练习效率等等。由于时间关系,我们现就转入下一个话题了.
我认为，在下列情形下需要利用图片辅助教学：1、为使小学低年级学生学习注意力更加集中，提高讲解示范效果而利用图片。小学低年级，注意力很难集中，要浪费许多时间引导学生集中注意力，利用卡通人物形象的图片，使动作更有趣，吸引学生的注意力。比如在丽水市2012年中小学体育优质课评选中，云和县实验小学倪操老师一开始就利用姚明等明星照片来吸引学生注意力，在篮球上画上笑脸成篮球宝宝，使学生在听讲解、看示范、练习时更乖巧。
2、无法停顿的，即在运动过程中完成的动作需要利用分解动作图片。比如：跳高的过竿动作；助跑跳远的空中收腿动作；立定跳远伸展收腿动作；前滚翻团身动作；后滚翻推手动作；也有人将这个方法叫做突破重难点法。
3、为渲染课堂学习气氛而利用图片。比如：=
GB3①利用图片作为情景教学的场景背景；为提高课堂学习气氛，教师将整堂课设计成一个情景。利用大的图片作为场景背景进行烘托，也有的将一个个大图片进行挖空处理，装扮出美丽的场景，使学生仿佛置身于真实的情景之中。在这种场景中上课，学生就是苦点、累点也觉察不出来。=
GB3②利用图片制作成漂亮的头饰；为提高学生学习兴趣，教师会将学习内容编成故事形式，学生是故事里的主角，不同的主角戴着不同的头饰，能有效提高学生的学习兴趣。比如有次在庆元上公开课，一位老师上的内容是单脚起跳用手触悬挂物。她就设计了猴子摘桃的情景教学。用图片做了一颗桃树，用图片做了许多桃子挂在树上，桃子上写后不同的分数，挂的越高，分数越高，学生带着用猴子图片作成的头饰。学生学的不亦乐乎，同时有达到了练习的目的。4、将图片作为必不可少的道具使用。比如：=
1\* GB3①定向运动时的简易地图。没有这个图片，定向运动就无法开展；= 2\*
GB3②先学后教的导学案。将运动项目的动作要领、练习方法、练习要求、练习评价等内容简洁地写在导学案上，学生根据导学案，利用小组合作学习法，开展先学活动；=
GB3③动作要领编成口诀写在图片上便于记忆。为使学生更便于对动作的理解，教师往往将动作要领变成口诀，有的直接用口头传授，有的将口诀写在图片上，边看图片边口头传授，效果很好；=
GB3④游戏教学的方法、规则图解。有些游戏，口头阐述学生难理解，边讲解，边让学生示范又由于距离原因学生听不清楚，这时利用图片就很好地解决了这个问题。比如：十字接力比赛。就可以做成三张图片，第一张是准备时站位图，第二张是跑时方向图，第三张是结束时站位图。通过利用图片分三步讲解，学生很快就理解了，节约了许多时间。5、传授保健和运动知识时运用图片。传授保健和运动知识是枯燥乏味的过程，如何让这枯燥乏味的过程变成快乐学习的过程，运用图片辅助教学不失是一个好手段。比如我在一堂篮球知识课中就利用许多图片进行辅助教学，并将图片作成PPT，动静结合，收到了很好的效果。附：我设计的篮球知识PPT。6、在自己无法完成完美动作示范时运用图片。一是每个人都有自己运动的弱项，包括体育老师。但体育教学过程中不是说自己的弱项就可以删除不上，不然就是对学生的不负责任。这时就应该借助完整动作的分解动作图片来帮助解忧。二是随着年龄的增大，许多运动动作已不能完成示范。这时就应该借助图片来帮助解决。7、在复习巩固时使用图片。比如在教了广播操或武术操等练习后，让学生回去巩固，我就给学生一张操的图解。这样就避免了学生回去后忘记了无法独立完成的现象，还可以让父母通过图片上的动作指导孩子，学生掌握就快了，而且得到父母的帮助，使亲情得到培养。
大家的讨论都非常踊跃，针对图片制作和展示的技巧发表了自己的观点。下面对大家的发言作个总结。
体育教师可以通过体育绘图制作自己需要的图片。常用的图片我们可以从网上下载或从教材上扫描和复印，通过电脑软件自己制作。根据需要也可到广告公司定制。
展示图片的技巧主要要注意展示的时机。要能引导学生，吸引学生的注意力，这样才有好的教学效果；要注意图片展示的方位，保证每个学生都能看清楚图片的内容；不要把图片放到太阳直射的位置，防止太阳反光。
大家对第四个问题讨论的很激烈，也发表了很好的想法。关于图片运用的时机，应针对不同的教学对象、教学内容和教材内容而具体把握。此外，还要根据动作技能形成的不同阶段，具体把握时机。在纠正错误动作时，图片的运用也是比较好的时机。
在体育教学中，讲解示范是的一个重要环节，因为通过教师的讲解和示范或者优生示范可以给学生建立一个直观的表象，可是很多时候教师展示动作（特别是一些技术要求高的体操动作）时，由于动作比较连贯快速，学生不容易看清楚，这个时候先分解动作图示再进行示范就容易让学生自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿。
&另外，在一些技战术的讲解过程中，教师可以配以图示，对场地和队员的分布进行说明，以便于给学生建立更深刻的印象。
&对于学生来说，图片还能激发他们参与体育活动的兴趣。特别是在一些室内课上，我们可以通过多媒体展示丰富多彩的运动图片，充分挖掘孩子对于运动的渴望，让他们有更大的动力参与到活动中。
在篮球技术、战术教学中，我们可以利用分解动作示意图和学生站位图来辅助教学，往往可以达到事半功倍的效果
但教师在运用图片时要结合教材内容的特点，做到有的放矢，要根据各自特点来选择图片。切忌流于形式，轻质量而重花样。
个人认为图片运用与口诀相结合能更加生动形象地让学生掌握动作技术教学。例如，我们区的寿华传老师曾上过一堂课，利用“D”字翻滚“L”一样坐直进行前滚翻直腿坐的教学。通过身体写字母后，顺势出示图片“字母D”，展示D字滚翻过程，并出示口诀：两臂撑垫成蹲撑，两腿蹬地快低头，团身滚动像皮球，直体坐立像“L”。引导学生:能不能像D一样滚翻？像L一样坐直？整堂课学生学习热情高昂，充分体现了“汗、会、多”的特点。&&&
教学图片的搜集工作不一定要靠教师去做，也可以让学生进行自主搜集。这样不仅有利于学生了解一些体育知识而且能从情感上获得我要学的渴望，从感性上认识这项运动。在教学器械课时，对一些容易产生心理障碍的技术动作，例如跨栏，我们可以在课前把学生以小组为单位收集的跨栏跑优秀运动员的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跨栏跑动作、比赛场面，优秀跨栏运动员的事迹等
记得曾听过一堂跪跳起的公开课。教师先将动作技术示范一次，让学生进行模仿尝试2到3次，根据学生对动作技术的感知，教师对动作技术进行细致的讲解、示范，然后结合图示提示动作要领，在练习的过程中，学生便不停地跑到大展板出对分解的动作进行仔细的观察，然后再练习，效果非常显著。
我认为图片在体育教学中的使用要做到宁缺毋滥，宁少毋多，做到合理有效的使用。一般情况下是在学生建立初步的动作表象以后，能对基本的动作有个概念认知的情况下使用。
作者：谢青梅&
总的来说，个人认为运用图片教学的时机应该体现在以下几个时段：1、新授新兴教材，学生对此没有原有学习基础，甚至对此教材有偏见误解；2、借助图片进行主题导入，激发学生学习动机；3、介绍运动技能具体技术时，借助图片讲解该技术的各个运动环节，力学原理，动作过程；4、帮助学生提高动作技术质量时，利用图片和自身练习的比对纠错提高；5、小组合作探究学时，利用图片来完成任务。
&基于客观的影像，渗透文化的传承！说得好
一、图片在体育运动技能教学中的作用?
&1、给学生一个直观的视觉印象，学生通过观察图片对所学的体育运动技术技能有一个大概了解，初步形成运动技术技能的轮廓概念，为动作的泛化学习阶段提供形象直观的学习模版。
2、通过图片资源的学习，可以培养学生的观察能力，通过观察图片后进行自我尝试学习，锻炼学生的自我学习能力，同时还可以与同组的同伴进行交流探究学习、合作学习，潜移默化地增进学习效率。
3、能够静态展示教师示范所不能够分解展示的技术技能环节，解决运动技术技能所相关联的运动衔接、运动方向、运动路线等，便于学生很清楚的掌握动作构成。
4、当教师在一堂课中安排多个运动技术技能学习和练习时，可以运用图片来解决复习教材运动技术的学习，各小组在小组长的带领下看图学习，这样一来教师就可把大部分精力用在新授课的教学上，起到教师“好帮手”的作用。
5、在课堂上运用图片辅助教学，可以将教师解放出来，有更多的时间去仔细观察学生的动作，从而进行个别纠正指导，提高教学效率。
二、哪些情形下需要利用图片辅助教学？
1、有些教材可以通过教学图片来完成教学，如武术、健美操、广播体操等教材，各小组同学在组长的带领下可以按照图片学习，而教师可以有更多的精力去巡组指导个别纠正，提高教学效果。
2、在讲解技术比较复杂的动作时，通常需要用图片来一步一步分解展示，便于学生了解动作的各个组成部分，教师可以将动作用不同颜色、不同粗细的画图方式呈现给学生，让学生知道如何掌握动作，并在练习过程中对照图片时刻改进纠正自己的动作。
3、有些体育教材能够通过用教学挂图的方式，就可以让学生一目了然，一看就知道本节课要学习的运动技术技能是什么，并且看上去通俗形象易懂，比如蹲踞式跳远、跨越式跳高等完整图解。
4、在教学生球类的一些裁判法时，可以把各个裁判手势做成醒目的图片，并写上说明，学生可以自学互学，教师巡视指导。
三、图片运用的时机？如何引导学生看图？
图片运用的时机：
1、在教授新教材时，教师适时出示图片，让学生通过观察教学图片，对所学的技术技能有一个初步的了解，建立动作概念。
2、在有些教材可以通过看图自学的时候，教师可以为学生提供可以参考学习的图片，增大课堂的练习密度，增进生生之间与图片的对话，生生之间的交流。
3、在学生对所学的运动技术的动作组成模糊不清的时候，教师及时出示教学图片，给学生按照图片详细讲解，让学生很清楚地观察到动作的组成以及完成形式，从而解决学生概念不清的问题，使学生练有所指，学有所获。
4、在学生对动作的掌握出现偏差时，教师应该及时为学生出示教学挂图，抓住学生的错误之处，对照图示予以讲解与纠正，引导其向正确的技术方向发展，对照图解反复强化练习以致达到动作制动化为止。
5、在复习已学的技术技能时，为了防止有的学生遗忘动作，教师在授课时通常将教学挂图放在学生练习时比较醒目的地方，便于学生一边看图一边学习动作，发展学生的看图学习能力。
6、在一堂课的小组分组进行兴趣活动时，教师通常采用教学卡片的形式分发给各小组长，比如：篮球组的练习任务是定点投篮30次，测评标准是1分钟投篮8次为优秀标准，3对3斗牛8分钟等等，让学生一目了然，知道本节课的练习任务，达到教学好助手的作用。
四、如何引导学生看图
集体观看大的教学挂图，教师按图示对照讲解。
分小组观察图片，教师或者小组长按图示讲解。
个人理解观看图解练习，并可以与同伴之间看图交流。
4、教师应该教会学生怎样识图，知道动作的运动方向、运动路线、运动角度，明白图解说明的含义，怎样观察动作技术的关键环节、重难点部分。
&二、制取（搜集陈利路老师）
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