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立德树人论文
范文一：立德树人，学高，身正有人说，学高为师，身正为范，确实，作为一名参加工作一年的新任教师，我深有体会。学高，是树人的基础，而身正是树人的根基。立德树人，需要老师在实际工作中有扎实的学风，正派的作风。
作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。
在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。如果我们做到了教学目标明确具体，就能检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化，但总的来说，教师能以身作则，对学生充满关爱，进到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长，我认为，这就是师德的最好体现。师德体现在教师的言行举止上，成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。在具体的实践工作中，我遇到过许多这样的案例，树人立德的过程，就体现在平常生活中的点点滴滴。比如，一个孩子在日常生活中总爱抿嘴，说完话，回答完问题，照相,,,,.后来我观察，发现她的嘴唇很厚，她有点自卑，于是，我在课下和她交流时就说：你的嘴唇真漂亮，老师最喜欢的就是你的嘴唇。她听了很高兴，于是在日常生活中很少再出现这种情况了。我觉得培养孩子的自信品质在于生活的一点一滴，方方面面的仔细观察。又如，一个孩子总爱扭头，时时刻刻看后桌在干什么，仿佛只有这样才能知道自己要干什么，于是，我经常提问她，在作文中鼓励她写自己的想法，让她担任小组长，去锻炼自己独立思考独立做事的能力,,,,. 老师还应该是爱读书的，具有一定学识，能够影响学生，给予学生足够的影响，能够感染学生，爱读书，读好书。教师面对学生，要在求知上是永远不满足的。业务水平是立足于三尺讲台之本。唯有自身不断开拓进取，才能不断满足学生对于知识的渴求，才能不断适应新时期新形势下科技强国、教育强国的要求。教师应当是科研领域的研究者、思想者、创造者，应当通过不懈的努力，坚持走在学科研究的前沿，努力做具有严谨的科研态度、出色的科研和教学能力、开阔的国际视野的新型教师。科研的求真无止境，教学的求新亦无止境。教师的科研能力和教学水平，对教学的质量和效果有直接影响。如何将自身科研的发展进步与教书育人的实践相结合，是摆在高校教师面前的重要命题。无论在自然科学还是人文社会科学领域，社会需要的将是具有创新精神和开拓能力的新型人才。教师应当努力做创新型的教师，不断加强与世界各方学者的对话，在广泛吸取当今世界的人文社会科学优秀成果的基础上，开展中国人文社会科学的创新研究，从而全面提升中国的高等教育水平。教师更应树立终身学习的理念，把握一切充实自我、提高自我的机会。同时，在日常的教学过程中，要全面调动学生自主思考、自主探索、自主科研的积极性和主动性，鼓励和支持学生参与科研，培养他们的严谨扎实的作风、不断提出问题、解决问题、开拓创新的思维和实践能力。立德树人，要做一个学高的老师，要做一个身正的老师，要在一点一滴中立德树人。原文地址：立德树人，学高，身正有人说，学高为师，身正为范，确实，作为一名参加工作一年的新任教师，我深有体会。学高，是树人的基础，而身正是树人的根基。立德树人，需要老师在实际工作中有扎实的学风，正派的作风。
作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。
在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。如果我们做到了教学目标明确具体，就能检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化，但总的来说，教师能以身作则，对学生充满关爱，进到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长，我认为，这就是师德的最好体现。师德体现在教师的言行举止上，成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。在具体的实践工作中，我遇到过许多这样的案例，树人立德的过程，就体现在平常生活中的点点滴滴。比如，一个孩子在日常生活中总爱抿嘴，说完话，回答完问题，照相,,,,.后来我观察，发现她的嘴唇很厚，她有点自卑，于是，我在课下和她交流时就说：你的嘴唇真漂亮，老师最喜欢的就是你的嘴唇。她听了很高兴，于是在日常生活中很少再出现这种情况了。我觉得培养孩子的自信品质在于生活的一点一滴，方方面面的仔细观察。又如，一个孩子总爱扭头，时时刻刻看后桌在干什么，仿佛只有这样才能知道自己要干什么，于是，我经常提问她，在作文中鼓励她写自己的想法，让她担任小组长，去锻炼自己独立思考独立做事的能力,,,,. 老师还应该是爱读书的，具有一定学识，能够影响学生，给予学生足够的影响，能够感染学生，爱读书，读好书。教师面对学生，要在求知上是永远不满足的。业务水平是立足于三尺讲台之本。唯有自身不断开拓进取，才能不断满足学生对于知识的渴求，才能不断适应新时期新形势下科技强国、教育强国的要求。教师应当是科研领域的研究者、思想者、创造者，应当通过不懈的努力，坚持走在学科研究的前沿，努力做具有严谨的科研态度、出色的科研和教学能力、开阔的国际视野的新型教师。科研的求真无止境，教学的求新亦无止境。教师的科研能力和教学水平，对教学的质量和效果有直接影响。如何将自身科研的发展进步与教书育人的实践相结合，是摆在高校教师面前的重要命题。无论在自然科学还是人文社会科学领域，社会需要的将是具有创新精神和开拓能力的新型人才。教师应当努力做创新型的教师，不断加强与世界各方学者的对话，在广泛吸取当今世界的人文社会科学优秀成果的基础上，开展中国人文社会科学的创新研究，从而全面提升中国的高等教育水平。教师更应树立终身学习的理念，把握一切充实自我、提高自我的机会。同时，在日常的教学过程中，要全面调动学生自主思考、自主探索、自主科研的积极性和主动性，鼓励和支持学生参与科研，培养他们的严谨扎实的作风、不断提出问题、解决问题、开拓创新的思维和实践能力。立德树人，要做一个学高的老师，要做一个身正的老师，要在一点一滴中立德树人。
范文二：立德树人，争做“四有”好幼师今年是第三十个教师节，也是我成为一名人民教师后过的第一个教师节。在教师节来临前夕，习总书记在北师大庆祝教师节大会中指出：“要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”总的来说对教师提出四个标准：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有教师。 作为一名新任职的幼儿教师，我深知自己肩负着对孩子启蒙教育的重任。幼师，是一份毫不起眼的职业，还是一份类似如保姆的职业，但更是一份以爱为主题的职业。正是因为我是一名幼儿教师，从此我也将注定会因为爱而收获更多的幸福。我会更加坚定理想信念，坚守道德情操；在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做幼儿喜欢和敬佩的好老师！同时，我还应做到：立足本职岗位，扎扎实实工作，为家长和幼儿搞好服务。严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。与时俱进地保持和发展党的先进性。自己今天的思想政治修养与理论修养，对幼儿人生道路的选择，科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。这就要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观,学生观,质量观,管理观,学习观,评价观等一系列相关理念在内的综合观念。总而言之，有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。在我看来，我的一言一行，不仅代表着个人，更重要的是会影响幼儿。因此，我要着力规范服务行为，树立良好的形象，培养高尚的人格。用自己的全部爱心去教育每一名幼儿。因为爱是教育的灵魂，是教育的天职，有爱才有责任。同时，作为一名刚任职的幼儿园老师，我深知自己在经验方面还有很多不足。虽然掌握了不少的育儿理论知识，但在实践方面还不能与有多年经验的老教师相比。正因为如此，我将会更努力地在工作中积累经验，在今后工作中，我还要养成观察幼儿的主动意识的习惯。在观察到某种现象后，结合理论加以思索、分析、总结，找出隐藏在现象后的实质。这种观察分析，会使我能更深刻地向家长反映问题，更深入地了解幼儿，为正确地解决处理班里问题、纠正或发扬幼儿的优缺点提供了一把新钥匙。我相信，随着我园的不断发展，我们工作面临的新情况、新问题将会越来越多，工作任务也将会越来越繁重。要使我园工作再上新台阶，要求我们教师必须提高创新能力。作为一名幼儿教师事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对每天的工作。在一线教师中，发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风。要想成为一名好的幼儿教师，我不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力以及全部的爱心，而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，做教师虽然很辛苦，但我们也很幸福，因为我们是在为祖国、为党的事业培养接班人，我也将从幼儿的成长中得到收获。对于教师素质的要求，人们有种种说法。有人说“要给学生一滴水，教师必须有一杯水”有人说：“教师要给学生一杯水，教师必须有一桶水”；也有人说：“要给学生一杯水，教师必须有长流不息的小溪水。”作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉，但我们必须有的却是广博的学识。当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，在看到孩子们对我们的依赖时，我想，在那时，我们更能真正领会到“学高为师”对我们的要求。古人云：“师者，所以传道授业解惑也”“经师易求，人师难得。”做一个好老师，做一名好幼师，就是要按照习近平总书记的要求，不能只“授业”“解惑”而不“传道”，而是要把“传道”放在第一位，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命，做到“经师”和“人师”的统一，做到言传身教，把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来。同时，还要努力做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。有一句话说的很好，好老师好比一扇窗，打开这扇窗，清风徐来，才可以让孩子们透过这扇窗看到更多赏心悦目的好风景。立德树人，争做“四有”好幼师、好老师，愿你我共勉。
范文三：关键词：德艺双馨
立德树人 爱心
文明言谈举止 健康心理 业务精通 健全人格 思考实践摘要：努力办好人民满意的教育对我们教师提出了更高的要求。教育是用爱浇灌的事业，只有充满爱的教育才能算是真正的教育。教师的一言一行将给学生成长带来一生的影响。教师良好健康的心理素质对学生思想品质的形成起着至关重要的完善提升作用。刻苦钻研业务并关爱每一位学生。育人必须坚持培育学生健全的人格。立德树人教育任重而道远。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”这让我深切地感受到党和国家较以往更加重视教育，并且把“立德树人”放在了举足轻重的地位。同时我也深刻意识到肩负使命的光荣和内心责任的重大：为人师不仅要精于“授业”、“解惑”，更要润物细无声处“立德树人”，时时处处事事做学生的表率。这就要求我们教师充分运用好课堂和校园文化阵地，用自己的行动倡导并践行好社会主义核心价值观并用我们自身的学识、阅历、经验点燃学生对美好生活的向往，达到浸润学生心田、健康快乐成长的目的。教育事业，“十年树木，百年树人”。因此，我们教师应时时事事切莫急功近利，需要耐心细致地静心等待、欣赏花期不同的每个学生的精彩，让每个孩子的潜能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展。那么，我们怎样做才能在育人这方沃土上人尽其才而又润物细无声呢？一、教育是用爱浇灌的事业，只有充满爱的教育才能算是真正的教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育 。 爱心是教师职业道德的核心；爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始；爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。作为教师，不仅要热爱教师职业，还要懂得教学艺术，要有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感。教师爱学生，是一种对学生普遍、持久、深厚而又充满期待的爱。教师职业道德对学生的人生观形成起着潜移默化的催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德，对教学工作满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生。二、教师文明的言谈举止对学生思想、行为、品质和人格的形成起着表率作用 。教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生做到的，自己首先做到。众所周知：教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。陶行知先生也曾说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。教师教学生做人，教师本人首先要以身作则率先垂范，只有这样才能培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台教育学生时应当诚实守信，但某天为完成某项临时任务教唆学生去说谎。这样做以往的诚信教育功亏一篑，难免在学生稚嫩的心灵上留下阴影，又何谈塑造学生健全的人格呢？教师的一举一动 都是教师内在素养的体现，都会给学生潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教。所以说，教师做到德才兼备并坚持努力向德艺双馨的方向发展.三、 教师良好健康的心理素质对学生思想品质的形成起着至关重要的完善提升作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也不会是一名优秀的学生，将来也很难成为出众的人才，挑起所肩负重大的责任。真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，成为学生既可以获得帮助引领又可以倾吐心曲的良师益友。我要更进一步认真学习心理学教育理论，及时掌握党的工作重点方针，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，刻苦钻研业务知识。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，更好地肩负起我们的责任。教育让学生终身受益，学习的目的是为了更好的生活，而不是丧失学习兴趣。这也要求我们甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。四、刻苦钻研业务并关爱每一位学生。精通业务才能将科学文化知识准确地传授给学生而不误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信、形象就会逐步丧失，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，也就不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训在教学实践中锻炼和提高。我们一定要树立终身学习的理念，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 还有，每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。只有我们平等、公正地看待学生，他们才会尊重老师，愿意学习老师所传授的各种知识。关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。 在教育教学中，我们要做到严中有爱、爱中有严——如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。相反，我们就会觉得自己生活在地狱。五、育人必须坚持培育学生健全的人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐。平时备课中认真发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育有机结合，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与提升。在培养人的道德素质中，核心内容就是要有一种奉献的精神。对教书育人工作真心实意，踏踏实实，自我完善，树立起良好的教师形象，从而亲其师，信其道。因此，我们要更新观念，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。总之，我们教师就像空中暖洋洋的太阳，时而不时地把温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。看到自己所教的学生学知识、学会做人、事业有成、生活幸福，我们是何等的舒心和荣耀！然而，立德树人教育任重而道远，我会不断思考反复实践，把有限的生命投人到无限的为人民服务之中去！
范文四：立德树人从养成教育抓起党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务，进一步明确了教育方向。良好行为习惯是“立德树人”的坚实基础，小学阶段是学生良好行为习惯养成最重要时期。立足养成教育，促进学生良好习惯的养成，为学生人生奠基是时代赋予我们的重任，如何加强加强养成教育呢？笔者认为：一、明确教育内容和重点养成教育以新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《奉节县中小学生文明礼仪基本十条》、《奉节县中小学生道德规范基本十条》为主要内容，立足学生生活实际和校情开发养成教育校本教材，做到言之有物。以学习、生活、卫生习惯为重点，反复训练，增强养成教育的实效性。二、探索养成教育新途径创建“11366”德育模式，促进学生良好行为习惯养成。围绕“1”个核心理念（学校核心文化理念），达成“1”个目标（好习惯在此养成，幸福人生从此起步），围绕“3”个教育重点（会学习、会自理、会礼仪），坚持“6”个结合（集中教育与个别教育相结合；学校教育与家庭教育相结合；自律与监督相结合；理论与实践相结合；整体推进与班级联动相结合；自我评价与学校评价相结合），养成“6”种好习惯（学习、生活、安全、卫生、文明、劳动）。三、强师德，提师能。教师是学生的表率，学高为师，身正为范。教师要以自己的人格魅力感染学生。切实加强教师队伍建设，加强政治业务学习，提升教师综合素养，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人。加强班主任培训，提高班级管理水平，形成良好的班风学风。四、构建家校共育平台 充分利用家长委员会、全校性家长会、家长座谈会等形式与家长交流沟通，相互配合，有针对性的对学生进行引导和教育，形成多方共育的养成教育模式。 五、坚持活动育人。坚持开展主题教育、班队活动、社会实践活动、安全法制讲座、学校才艺展示、体育运动会等活动，让学生在活动中感受快乐，激发兴趣，通过体验、感悟、 反思，从而逐步规范自身的行为习惯，培养其责任感，使命 感，培养学生形成良好的自我管理、自我控制、自我调节等 能力。六、坚持环境育人。围绕学校核心文化理念打造校园文化，努力实现校园绿化、美化、净化、教育化，保障养成教育实效。七、坚持课堂渗透。贯彻落实国家课程计划，牢固树立在每一学科的教学中都要渗透德育的思想。在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。八、做到保障有力（一）学校成立养成教育领导小组，全面负责养成教育的组织实施工作。（二）加强值周工作。落实值周行政、教师、学生职责，扎实开展日常行为规范评比工作“出勤、纪律、文明礼仪、卫生、大课间活动”评比工作，充分发挥“红领巾监督岗”、“行为规范督导员”的作用，把养成教育真正落到实处，提高学生的自我管理，自我教育、自我约束的能力。 （三）加强宣传教育。完善文明礼仪、道德规范、三好学生表彰制度，设立宣传专栏，及时表扬批评典型人物事迹。坚持集中教育与个别教育相结合，每周三早会集中养成教育，对少数学生还要进行个别教育，使他们不良行为能得到及时纠正。（四）完善评价体系。实行自我评价与学校评价相结合机制，学生对自己的养成教育进行自我评价，同学之间互相评价，各班主任部定期对学生养成教育进行检查，学校每一学期进行检查评价，并将检查情况纳入班级评比，构建养成教育的评价体系，不断地进行总结，努力把良好习惯养成内化为学生的自觉行为，帮助学生养成规范的行为和勇于负责的品格。 （五）加强考核。学校每期组织对班级养成教育进行一次综合考核，考核结论作为优秀班集体和优秀班主任评比的重要依据。实行养成教育评优一票否决，养成教育考核在同年级段排名最后的不能评优选模。
范文五：师者
立德、传道授业、解惑也杨柳雪镇怀周学校
赵爱红我上高中时的经历更激励了我一定要考是我小学时的张玉芬老师给了我力量，不仅给我精神上的安慰，还给我物质上的帮助，让我不要放弃自己的努力，坚持就是胜利，老师的话让我记忆犹新，我将终生不会忘记，我一定要努力。我的理想终于实现了，我发誓一定要做张老师那样受人尊重的好老师。工作十几年来我一直践行自己的诺言，并为此而努力。我将继续努力，没有华丽的词藻来形容，只求尽职尽责，做到问心无愧。学高为师身正为范是我一生的追求。爱学生，对学生严格要求是我的一贯风格，我对学生的严中有爱是出了名的，学生都怕我，更爱我。2011年的9月8日，一个特别的日子，我永远也不会忘记。由于工作需要，学校决定让我教七年级数学，不再教四年级的数学，对我来说是一次挑战，更有一点舍不得。毕竟两年了我和学生建立了深厚的感情，我服从了学校的安排。意想不到的事情还是发生了，学生家长一个又一个的给我打电话，让我再教他们的孩子，我无可奈何只好婉言谢绝了。下午放学时，我看到了好多家长来了，原来是来找韩校长的，非要把我调回去不可。此情此景，我躲在办公室里哭了，是感动、是欣慰、还是不舍、无法形容自己的感受。此时我真正体会到了母亲生前告诉我的一句话：“金杯银杯不如良好的口碑。”还有什么比得到家长的信任、尊重更可贵的呢！回头一望，自己对待孩子们只是尽了自己的微薄之力：当他们犯了错误时，我会严字当头，当他们的作业书写潦草时，我会让他在我面前重写，当他有困难时会第一个想到我等。我已经走入了孩子的世界，家长已经认可了我。来找韩校长的家长中，其中有一位就是韩子凯的爸爸，找了校长之后又对我说：“赵老师，孩子交到你手里我放心，你不教他我们很失望，快回来吧。”我无语，我已经说不出话来，只是告诉他，：“每一个老师都很认真，都会尽力的，放心吧！”家长失望地走了，我的心情好久没有平静。就是这个家长的孩子，当他上一年级时，因为逃课，我曾打电话叫他家长来过。因为抄作业叫他家长来过，教他两年和他家长交流不少于十次，在他身上花了太多心思，当然更为可喜的是孩子有了很大的进步，无论是学习还是集体荣誉感都得到老师和学生的认可，太令我欣慰了。这个家长由开始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣赏我。我相信对待孩子只要是真心的，负责任的。家长一定会理解我们，我们也一定会赢的家长的尊重和欣赏。几年前，我教的学生中有一个叫赵红爱的，她是我的数学科代表，学习非常刻苦认真，不知怎么回事，上课有点走神，成绩有点下降，看不清黑板上的字但没有眼镜。我非常着急，眼下快初三毕业，这种状态怎么行呢，我看在眼里记在心里，于是找机会和她谈了一下。出乎我意料的是她的父亲因为一场车祸离开了人世，只和妈妈相依为命，怕妈妈着急没有把眼镜的事情告诉她。我为孩子的处境感到难过，更为孩子的懂事感到欣慰，一定帮帮她的欲望在我的内心深处油然而生。于是利用中午时间，带着她座24路公交车去了市里，在姜玉坤给她配了一副眼镜，并给她买了一本化学辅导资料，我的心终于放下了。几年过去了，已经成家了，每逢节假日都要和我电话联系，让我惊奇的是，今年暑假竟然带着妈妈一起来看我，她妈妈握着我的手真情说：“赵老师，是您给了孩子希望，给了孩子为理想而努力的决心，谢谢。”当时只是尽了自己的一点微薄之力，没想到给了孩子这么大的动力。当初并没想到要得到学生的回报，却给了我这么大的欣慰和感动，我知足了，我无法用语言来表达我的心情，也许是我这个数学人的华丽辞藻太少，有的只是感动、欣慰、幸福、自豪、快乐。作为老师，只有品格高尚，成绩优异才能得到社会的认可和肯定，我工作第十八个年头了，每次期末成绩均名列前茅，不说远的，只说近的。我在2006----2009所任教的四、六年级的数学成绩均是全镇第一名，六年级毕业时平均分在九十分以上，这是一个多么可喜的数字。在2011---今，我担任两个班的初中数学课，成绩仍旧特别优异，比兄弟学校的平均成绩多二十多分，这是用心血和汗水换来的，没有付出不可能有今天的收获，有好多老师说，只要我教的班，成绩就不可能差了，当听到别人这样的议论时我心里暖暖的。为此，连续七、八年来每年被评为镇级优秀教师，虽然从没有被区优过有些遗憾，但是我做到了问心无愧，对得起自己的良心，更对得起天使般的孩子。作为老师，只要做为自己所选择的、所喜欢的数学老师这个职业有益的事就不后悔，只要我们努力了就更不后悔，只要为了孩子们好付出再多也是值得的，只要做到问心无愧就好，当夜深人静时，拍拍自己的良心，做到心安就行。俗话说得好，人不见天地良心。用事实说话，事实胜于雄辩。
范文六：杨柳雪镇怀周学校谢奕心中有学生，才是真教育一、案例描述课间，学生在校园里茂盛的柳树下捡到了一只孤独的小麻雀，它还很小，就像孩子小小的拳头；它还很弱，甚至不能自如地飞翔。孩子们把它捧在手心里，像捧着一件稀世珍宝似的来到了我的办公室。“老师，我们该怎么办呢？它太可怜啦！”“老师，咱们养着它吧！”“老师，不管它，它会死的！”“老师，我下午就给它带小米来。保证饿不着它！”一双双清澈的眼眸中充满了无限的期盼，一句句稚嫩的话语里饱含着对这个小生命的关切。望着学生一张张无邪的脸庞，我真的无力也无理拒绝。我把自己的杂物整理出来，空出了一个纸箱子。“就把它暂时当做小麻雀的家吧！”我对孩子们说。“行！行！行！谢谢老师！”一群孩子抱起简陋的纸箱，却像得到了大宝贝似的欢呼雀跃。孩子们把小家伙轻轻地放在纸箱里，男孩子捧来一捧树叶，均匀地铺撒在纸箱底儿上，爱美的小姑娘采来了各色的小野花，插在箱子边上,,,,经过孩子们七手八脚的忙活，朴素的纸箱真的变成了豪华的 “鸟巢”别墅了。可怜的小麻雀终于有了一个温馨的家。这个小家伙成了我们班的编外成员，它的家就被学生们安置在了教室的门口。过了一会，上课了，那个小家伙在暖阳地照耀下，不安地蜷缩在纸箱的角落。正在我们专心上课的时候，一只大麻雀找来了，它围着箱子上下翻飞，叽叽喳喳地叫个不停。它这么一闹腾，正在上课的孩子们都被吸引住了，时不时地探头张望，胆大的甚至站了起来，踮着脚尖，伸长脖子望着这一大一小，关注着它俩的一举一动。课，已经不能再正常地上下去了。因为，孩子们的心已被这鸟儿牵走了。看着心不在焉，蠢蠢欲动的学生们，我决定调整教学内容，放弃原本的阅读教学，让孩子走出教室，用眼去看，用心去听。于是，我停下讲课，对学生们说：“咱们都到教室门口去吧！老师和你们一起痛痛快快地看麻雀！不过，你们可要认真地观察，用心去感受啊！”像得到了特赦的圣旨一般，孩子们争先恐后地冲到教室门口，全心关注这两只麻雀。孩子们兴奋极了，边看边议论纷纷：“这只大的一定是它的妈妈。”“它找不到自己的孩子一定急坏了！”“你看你看，它想把孩子救出去呢！”“这只小麻雀太小了，根本飞不出去！想带它走，根本不可能！”“它会不会以为我们绑架了它的孩子啊？”“你们看，它多小啊！这么小就离开妈妈和爸爸多可怜啊！我们让它跟妈妈回家，全家团聚吧！”我不动声色地看着他们观察，听着他们交流，最后大家一致决定放了小麻雀，让它们一家团圆,,,,鸟儿渐渐飞远了，孩子们却仍然意犹未尽。回到教室后，我对他们说：“同学们，看了刚才麻雀的表现，你有什么想说的吗？”“老师，我觉得麻雀妈妈真了不起！为了救自己的孩子，她什么也不怕！”“是啊，你没看它一个劲冲我们叫吗？那一定是在向我们示威！它是在警告我们‘不许伤害我的孩子！’”“老师，小麻雀也很勇敢！”“动物和人一样，它们也爱自己的孩子！”“大家说的真好！”我接着说，“动物之间也有爱！那你们对刚才自己或者同学的表现有着怎样的评价呢？”“我觉得，我们班的同学都很有爱心！”“我知道了人应该爱护动物！”“下次，再见到需要帮助的小动物，我一定会帮助它！”看着学生那一张张真诚的脸庞，听着那一句句发自肺腑的真挚的话语，我的心里真高兴！“同学们，动物之间有浓浓的爱，你们与动物之间也有深深的情。你们今天的举动真令我感动！我从你们的身上学会了‘爱’。我们能不能把这份浓浓的情意，深深的感动记录下来呢？”我问道。“能！”教室里回荡起孩子们响亮的回答，自信的笑容洋溢在每个学生的脸上。教室里恢复了安静，孩子们都在用心抒写，写下身边发生的故事，写下心灵受到的触动。我看到一枝枝笔尖在纸上流动，我也看到了一股股快乐的情绪在孩子们的心头涌动。看，育人就是如此自然，学习就该这般快乐！二、案例反思（一）爱心，教育的基础著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”倡导以人为本的现代教育也认为教育的核心在于“教育学生学会做人，培养学生的爱心，全面推进素质教育，把学生培养成有知识，有才能，有爱心的人。”但是，爱心教育不能靠干巴巴的训话，爱心更不能指望在冷冰冰的说教中习得。当小小的麻雀出现在学生视线中时，它成了比孩子们更弱小的，这给学生提供了展示爱心的机会，也给我们创造了进行爱心教育的良机。我们要把握住这转瞬即逝的机会，对学生进行“热爱、尊重生命”的教育，进行“心中有他人”的教育，培养他们的爱心，让爱在他们的心灵生根发芽。作为教师，我们有责任为孩子创造充满爱的环境，提供展现爱的舞台，进行充满爱的宣传，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。（二）时机，成功的关键居里夫人曾说过:“弱者等待时机,强者创造时机。”生活是无处不在的，可是生活中的亮点却有可能一闪即过，我们要把握时机，不能让它如火花般稍纵即逝。在教育教学中要，我们只有主动寻找，创造时机,才能教得主动。俗话说“趁热打铁”，在这堂课上，如果不理会孩子们的情绪和需求，而是按照原定计划继续讲课，效果一定不会太好，而且还会错失习作训练的大好时机。与其得不偿失，不如大胆改变，调整一下教学安排，启动教学机智，引导学生及时捕捉生活，使习作与生活同步。让学生在感受最深刻，情感最浓郁的时候及时记录下迸发于心灵的声音。（三）生活，习作的源泉著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”的确，生活是习作的源泉，习作与生活是密不可分的。作文教学应从生活入手，与生活互动，采用多种方式和策略，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为源，实践为主”的作文教学的新理念。《语文课程标准》中也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”作为教师应指导学生参与生活，关注生活，培养他们的观察力，启发他们的想象力。在体验生活的过程中，热爱生活，发现生活中的真善美，培养积极向上的人生追求。在“我眼看生活，我手写生活，我文现生活”中让学生体验到习作的乐趣，体验到再现了自己的生活和某种心境之后的快乐，体验到真实的表达自己的情感的快乐，让我们的学生学会作文，爱上作文，并最终实现推动语文教学的目的。（四）日记，生活的记忆在我们的日常教学中，还可能存在事情发生了但并不适合立刻完成习作的情况。小学生们有纯真的天性，活泼好动，在他们身边会发生很多有趣的事，触动内心的感人的事。这就要求我们教学生学会记录下生活的影子，留下生活的记忆，培养起他们记日记的习惯发挥日记的记录作用，让生活与学生习作相结合，使日记成为两者之间的一座桥。总之，我们要时时刻刻记挂着学生，把满足他们的需求作为最重要的事，将利于他们的发展当成永恒的追求。只有心中有学生，才能做成真教育！杨柳雪镇怀周学校谢奕心中有学生，才是真教育一、案例描述课间，学生在校园里茂盛的柳树下捡到了一只孤独的小麻雀，它还很小，就像孩子小小的拳头；它还很弱，甚至不能自如地飞翔。孩子们把它捧在手心里，像捧着一件稀世珍宝似的来到了我的办公室。“老师，我们该怎么办呢？它太可怜啦！”“老师，咱们养着它吧！”“老师，不管它，它会死的！”“老师，我下午就给它带小米来。保证饿不着它！”一双双清澈的眼眸中充满了无限的期盼，一句句稚嫩的话语里饱含着对这个小生命的关切。望着学生一张张无邪的脸庞，我真的无力也无理拒绝。我把自己的杂物整理出来，空出了一个纸箱子。“就把它暂时当做小麻雀的家吧！”我对孩子们说。“行！行！行！谢谢老师！”一群孩子抱起简陋的纸箱，却像得到了大宝贝似的欢呼雀跃。孩子们把小家伙轻轻地放在纸箱里，男孩子捧来一捧树叶，均匀地铺撒在纸箱底儿上，爱美的小姑娘采来了各色的小野花，插在箱子边上,,,,经过孩子们七手八脚的忙活，朴素的纸箱真的变成了豪华的 “鸟巢”别墅了。可怜的小麻雀终于有了一个温馨的家。这个小家伙成了我们班的编外成员，它的家就被学生们安置在了教室的门口。过了一会，上课了，那个小家伙在暖阳地照耀下，不安地蜷缩在纸箱的角落。正在我们专心上课的时候，一只大麻雀找来了，它围着箱子上下翻飞，叽叽喳喳地叫个不停。它这么一闹腾，正在上课的孩子们都被吸引住了，时不时地探头张望，胆大的甚至站了起来，踮着脚尖，伸长脖子望着这一大一小，关注着它俩的一举一动。课，已经不能再正常地上下去了。因为，孩子们的心已被这鸟儿牵走了。看着心不在焉，蠢蠢欲动的学生们，我决定调整教学内容，放弃原本的阅读教学，让孩子走出教室，用眼去看，用心去听。于是，我停下讲课，对学生们说：“咱们都到教室门口去吧！老师和你们一起痛痛快快地看麻雀！不过，你们可要认真地观察，用心去感受啊！”像得到了特赦的圣旨一般，孩子们争先恐后地冲到教室门口，全心关注这两只麻雀。孩子们兴奋极了，边看边议论纷纷：“这只大的一定是它的妈妈。”“它找不到自己的孩子一定急坏了！”“你看你看，它想把孩子救出去呢！”“这只小麻雀太小了，根本飞不出去！想带它走，根本不可能！”“它会不会以为我们绑架了它的孩子啊？”“你们看，它多小啊！这么小就离开妈妈和爸爸多可怜啊！我们让它跟妈妈回家，全家团聚吧！”我不动声色地看着他们观察，听着他们交流，最后大家一致决定放了小麻雀，让它们一家团圆,,,,鸟儿渐渐飞远了，孩子们却仍然意犹未尽。回到教室后，我对他们说：“同学们，看了刚才麻雀的表现，你有什么想说的吗？”“老师，我觉得麻雀妈妈真了不起！为了救自己的孩子，她什么也不怕！”“是啊，你没看它一个劲冲我们叫吗？那一定是在向我们示威！它是在警告我们‘不许伤害我的孩子！’”“老师，小麻雀也很勇敢！”“动物和人一样，它们也爱自己的孩子！”“大家说的真好！”我接着说，“动物之间也有爱！那你们对刚才自己或者同学的表现有着怎样的评价呢？”“我觉得，我们班的同学都很有爱心！”“我知道了人应该爱护动物！”“下次，再见到需要帮助的小动物，我一定会帮助它！”看着学生那一张张真诚的脸庞，听着那一句句发自肺腑的真挚的话语，我的心里真高兴！“同学们，动物之间有浓浓的爱，你们与动物之间也有深深的情。你们今天的举动真令我感动！我从你们的身上学会了‘爱’。我们能不能把这份浓浓的情意，深深的感动记录下来呢？”我问道。“能！”教室里回荡起孩子们响亮的回答，自信的笑容洋溢在每个学生的脸上。教室里恢复了安静，孩子们都在用心抒写，写下身边发生的故事，写下心灵受到的触动。我看到一枝枝笔尖在纸上流动，我也看到了一股股快乐的情绪在孩子们的心头涌动。看，育人就是如此自然，学习就该这般快乐！二、案例反思（一）爱心，教育的基础著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”倡导以人为本的现代教育也认为教育的核心在于“教育学生学会做人，培养学生的爱心，全面推进素质教育，把学生培养成有知识，有才能，有爱心的人。”但是，爱心教育不能靠干巴巴的训话，爱心更不能指望在冷冰冰的说教中习得。当小小的麻雀出现在学生视线中时，它成了比孩子们更弱小的，这给学生提供了展示爱心的机会，也给我们创造了进行爱心教育的良机。我们要把握住这转瞬即逝的机会，对学生进行“热爱、尊重生命”的教育，进行“心中有他人”的教育，培养他们的爱心，让爱在他们的心灵生根发芽。作为教师，我们有责任为孩子创造充满爱的环境，提供展现爱的舞台，进行充满爱的宣传，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。（二）时机，成功的关键居里夫人曾说过:“弱者等待时机,强者创造时机。”生活是无处不在的，可是生活中的亮点却有可能一闪即过，我们要把握时机，不能让它如火花般稍纵即逝。在教育教学中要，我们只有主动寻找，创造时机,才能教得主动。俗话说“趁热打铁”，在这堂课上，如果不理会孩子们的情绪和需求，而是按照原定计划继续讲课，效果一定不会太好，而且还会错失习作训练的大好时机。与其得不偿失，不如大胆改变，调整一下教学安排，启动教学机智，引导学生及时捕捉生活，使习作与生活同步。让学生在感受最深刻，情感最浓郁的时候及时记录下迸发于心灵的声音。（三）生活，习作的源泉著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”的确，生活是习作的源泉，习作与生活是密不可分的。作文教学应从生活入手，与生活互动，采用多种方式和策略，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为源，实践为主”的作文教学的新理念。《语文课程标准》中也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”作为教师应指导学生参与生活，关注生活，培养他们的观察力，启发他们的想象力。在体验生活的过程中，热爱生活，发现生活中的真善美，培养积极向上的人生追求。在“我眼看生活，我手写生活，我文现生活”中让学生体验到习作的乐趣，体验到再现了自己的生活和某种心境之后的快乐，体验到真实的表达自己的情感的快乐，让我们的学生学会作文，爱上作文，并最终实现推动语文教学的目的。（四）日记，生活的记忆在我们的日常教学中，还可能存在事情发生了但并不适合立刻完成习作的情况。小学生们有纯真的天性，活泼好动，在他们身边会发生很多有趣的事，触动内心的感人的事。这就要求我们教学生学会记录下生活的影子，留下生活的记忆，培养起他们记日记的习惯发挥日记的记录作用，让生活与学生习作相结合，使日记成为两者之间的一座桥。总之，我们要时时刻刻记挂着学生，把满足他们的需求作为最重要的事，将利于他们的发展当成永恒的追求。只有心中有学生，才能做成真教育！
范文七：立德树人论文摘 要立德与树人终究的目的在于，以教师的立德为基点，通过艰辛的树人过程，最终让学生走上自我立德，自我成才的人生道路。关键词 立德；树人；教学相长立德与树人是一切教育的根本任务，学校教育更应该围绕立德与树人展开工作。而教师是学校教育的核心和中坚力量，自觉做到立德与树人，至关重要。以下仅从教师的角度谈谈个人的看法。对教师而言，德就是本，立德就是“固本”。本固才能枝荣。树人，就是教书育人，教其自立，伴其成长。教师的立德与树人看似两个方面，两个问题，实则不能分离，立德方可树人，立德的目的是树人，树人必须以立德为基础。在树人的过程中立德，在立德的过程中树人，必须是合二为一，相互促进的关系。《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”笔者以为，立德与树人就是一种教学相长的关系。教师立德之事，既要志存高远，更要脚踏实地，着重于在日常生活工作细节中自觉地提高个人品质和涵养，磨练意志，曲折不挠，终身从教，全心全意为教育工作。作为小学教师，工作经常是围绕小学生们打转，时时都会面对诸多繁琐细碎烦乱之事，反反复复讲解，仔仔细细批阅，耐心活泼地言说，苦口婆心，谆谆教诲，教师的言行举止，言传身教时刻影响着孩子们。反过来，孩子们的聪明伶俐、天真雅致又充满无限的生机活力，能够时时感染教师，滋润教师的心田，从而激发教师对教学工作乃至生活的无限热情和希望。这个过程，既反映教师德行境界的高低，也贯穿着知识技能的传授；既考验着教师的爱心、细心和耐心，也饱含着教学相长中的种种酸甜苦乐。可见，教师的立德不是个人想当然的高谈阔论，我行我素，洁身自好，必须围绕学生的需要，围绕教学的实际要求展开立德，即为树人而立德。但立德而不牢固，必磨而速灭，有教而不精。因此，好的心态则显得尤其重要，爱心、细心和耐心就是树人过程中好心态的表现。这正是很多人常讲中小学教师要“三心高照，一身从教”的缘故。困于知而勉于行，慧于心而利于口，艰难困苦，玉汝于成；点滴为学，光亮德行。只有这样，教师才可能永远保持一种积极上进的心态，才会把爱心、细心和耐心融为一体，自觉地化为日常的教学行动。《论语·阳货》：“不曰坚乎？磨而不磷。不曰白乎？涅而不缁。”意思是说坚硬洁白的品质磨了也不变薄，染了也不变黑。教师只要怀着爱心、细心和耐心，在树人的过程中立德，就会越来越深厚，学生越磨，教师的品质就会越加坚硬洁白。《吕氏春秋·诚廉》也说：“石可破也，而不可夺坚，丹可磨也，而不可夺赤。”是说巨石可以毁坏，但不能改变它的坚硬，朱砂可以泯灭，但不能改变它的红色。教师的德行修为乃至树人过程中，都会有很多艰辛酸苦，坚守为学为德之道，必然有很多牺牲与代价。但既然做了一名教师，就要一心修行，与学生相濡以沫，宁为玉碎，不可瓦全，一定要朝着这个境界迸发。教书育人，不仅是一时的激情澎湃，更是恒久的坚韧不拔，持之以恒，正所谓：“育人者成于坚韧，毁于急躁。”当前教育界急躁风气盛行，自上而下，急于求成，盲目简单攀比，弄得人心烦意乱，疲于奔命，真是“树欲静而风不止，心欲诚而意犹乱。”这很不利于教师的固本，本不固则道不生，谈何立德？而且过度频繁的评比，也违背了循序渐进因材施教的树人原则。关于对学生的考核，《礼记·学记》上讲：“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”这里的“小成”与“大成”，古人讲得很深刻全面，两千多年后的今天反倒不如。其实，当下正是考验教师修为德行境界之时，也是检验我们树人成功与否的试金石。逆水行舟不进则退，物欲横流方显英雄本色，越是不尽人意，则越要迎面而上，不可丝毫怠惰。正所谓“大事难事看担当，逆境顺境看襟度。”就当下而言，教师立德与树人的任务更为紧切繁重，责任更为重大，教师必须要有大气魄大眼光，要为国家长远发展培养出真正有用之才，大气之才，栋梁之才，这是教师天大的责任与使命。教师若无德无才，更有甚者贪念巧取，妄言无耻，真是要误人子弟，贻害天下，祸国殃民。古人常讲格物致知、正心诚意与修身齐家治国平天下，特别强调一切人皆应以修身为本，而修身在正其心。正心修身，不是空谈心性，而是三省其身，上下求索，内通外达。这是每一个人，更是每一个教师和学生永恒不变的人生命题。纵观古来学者，应时而生，坚韧刻苦，必定自正心性开始，至谦至诚，采微善，绝纤恶，以治学教授为业。《大学》之篇云：“如切如磋，道学也；如琢如磨，自修也。”切磋琢磨，本来指把坚硬的骨、牙、角、玉、石等加工制成器物的四种精细工序和方法，后来指共同研究学习，互相砥砺，取长补短，凝练优秀品质。道学与自修，皆在默默独处之中，往教与来学之间，寻求自处自律和自得自乐的大道，君子之气韵方可绵绵而生，汩汩而出。这不仅是教师要做到的本分，还要把教师的这种崇高德行修为，通过教学过程，潜移默化，沁润学生的心灵，使学生自己在道学与自修的道路上不断觉醒，真正独立成才。即让孩子们也要从小以正心修身为本，慢慢养成这种切磋琢磨的道学和自修习惯，小大能成，毅然卓立，担当天下。总之，立德与树人终究的目的在于，以教师的立德为基点，通过艰辛的树人过程，最终让学生走上自我立德，自我成才的人生道路。
范文八：以课立德讲育人滨城区杨柳雪镇怀周学校
张晓勇“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。有段时间，正好发生了一件人人关心的问题：北镇中学有一名学生因成绩不理想跳楼了。这一消息让我们听后即替这名孩子惋惜又感到身上的责任如此之重，这种想法在原先从未有过。于是选择在七年级综合实践开学第一课《热爱生命》设计这一节课时。通过课程标准知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。如何认识到自己生命的重要性，让孩子体会到生命的价值？还真是一个值得研究的问题。现在的孩子由于在虚拟的空间呆的时间太长，网游的时间甚至和自己的年龄差不多，有学生玩游戏玩的竟然觉得人命也同游戏中的一样，会有几条命。轻辄离家出走，动辄自杀寻短见、遇事情走极端来维护自己的所谓”自尊”，种种情况现在的社会都有些司空见惯了。像我们班的冯哲同学时常把“我、我就去跳楼”挂在嘴边。虽然这在同学们看来是件正常的事，可是在我看来，有因就有果。冯哲同学既然这样说，说明在他心目中如果有解决不了的事情，他就会选择这种方式来证明给大家看。真要到了那种地步，说什么都晚了。在同学们心中也会留下阴影，这是我们最不想看到的事情，因此我设计了开课的一首小诗：洋洋出生了，洋洋的妈妈有了一个好儿子
妈妈真高兴；洋洋的爸爸有了一个好儿子
爸爸真高兴；洋洋的奶奶有了一个好孙子
奶奶真高兴；洋洋的爷爷有了一个好孙子
爷爷真高兴；洋洋的姥姥有了一个好外甥
姥姥真高兴；洋洋的姥爷有了一个好外甥
姥爷真高兴；邻居家的小囡妞妞有了一个好玩伴儿
妞妞真高兴,,,,同学们看到我写的小诗，都很好奇。于是都跟着读了起来。很快我又写出了下一首：洋洋死了，洋洋的妈妈失去了一个好儿子；妈妈痛不欲生洋洋的爸爸失去了一个好儿子；爸爸痛不欲生洋洋的奶奶失去了一个好孙子；奶奶痛不欲生洋洋的爷爷失去了一个好孙子；爷爷痛不欲生洋洋的姥姥失去了一个好外甥；姥姥痛不欲生洋洋的姥爷失去了一个好外甥；姥爷痛不欲生邻居家的妞妞失去了一个好玩伴儿，天天在门口等洋洋回来,,,,我让学生也试着把自己加进去，读出声。真没想到，竟然有孩子能读哭了。这种情况下的问题让学生认识、体会到了自己的重要性，是任何人都无法替代的、独一无二的。剖析：课程的情感目标就解决了，让学生深刻的认识到了生命不仅仅是自己的还是家人的。热爱自己的生命，就等于尊重自己尊重他人。也是对自己和他人的负责人。通过一节课的简单设计，让学生真正融入到课堂生活中来，孩子们的心里明白一件事情：珍爱生命，才能让生命给自己创造奇迹；珍爱生命，才能让生命给自己给别人带来快乐。在九年级的设计了开题课《五星红旗为你骄傲》要求了解中国共产党领导全国各族人民、是中国人民的先锋队，及“三个代表”的重要思想。平时只要讲到这种地方是，学生就会拿出一些社会的负面事例来表明自己的对社会的不满。这种意识如果不能及时引导就会制造出一个又一个社会“破坏分子”。为什么不从反面人手让学生从反面学生辩证的来看问题呢？几天前，“7.23”动车事故的及时报道，其实并不仅仅是是7.23动车事故，包括从几年前的禽流感、7.5乌鲁木齐暴动事件、甲流、日本地震带来的中国抢盐风潮、反贪等等事件，因为这些事件对于社会的负面影响太大，发生了就要让人们明白、认识事实的真相。反思：生活中公民的权利与义务是法律赋予公民的。是属于公民的权利。做到了就说明国家在维护法律的尊严，也尊重民众的权利，是维护宪法的行为。国家新闻媒体对事实真实的报道就是反映了中国共产党在努力改进、建设、为推动社会进步在不断的努力。这些事实的罗列，足以让学生形成对社会的正面认识，让学生学会辩证地看问题。善于抓住实际问题，让生活为我所用，这样的问题有利于让学生形成本课题的知识架构。,,,,如此，让繁杂而零碎的知识形成了知识的体系。立德树人，教育任重道远！
范文九：师德征文题目：学校：姓名：日期：立德树人“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责是教书育人，但“教书”是“育人”的前提。作为教师，我们都知道要培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，这里的“德”便是指“道德”。而且在“德智体美劳”中“德”字为先，说明要培养学生先学会做人，后求知。因此，“育人”显得更为重要。那么，要怎样“育人”，做到“以人为本”呢？这里便涉及到师德。但是近年来，教师队伍中出现了一些不和谐的音符，如教师擅离职守，教师体罚学生，校园暴力事件等，确实令人触目惊心，这要值得我们教育者深思。由此可见，只有具备良好的师德，才能真正做到“育人”。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。党的十八大报告中也明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。”因此，我时刻以“德高为师，身正为范”提醒自己，我觉得要树立良好的师德形象必须做到以下六个方面：一、爱岗敬业，关爱学生教师这个行业是天底下最神圣的职业。每位教师都应该忠诚于人民的教育事业，“俯首甘为孺子牛”，为祖国的教育事业奉献自己的聪明才智和一切力量。在实际工作中，要兢兢业业，勤勤恳恳，不图私利，坚守岗位，甘做蚕烛。师爱是教师必须具备的美德，我们要关心爱护全体学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”只有热爱学生，得到学生的尊重与信任，才能建立良好的师生关系，从而顺畅地搭建起教育教学的桥梁；只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能引导学生走向成功之路。二、以身立教，为人师表教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，良好的师德形象是教师人格魅力的体现。教师就是学生的一面明镜，学生是教师的影子。我们的言行举止时时刻刻地影响着学生，要求学生做到容装端正，自己要身先士卒，做到仪表朴素，庄重自持；教育学生要勤俭节约，我们在生活就不能铺张浪费，不乱摆阔气。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教。在“以身立教”这方面，我们要向优秀模范教师魏书生老师学习，他以满腔热情的工作作风和朴实无华的崇高品质成功地感染了一代又一代的莘莘学子。三、不断充实自身的正能量教师的学识和教学水平是教师在课堂上另外一种人格魅力的体现。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。”所以，教师要树立不断进取、终身学习的目标。平常应多看看书，课余时间参加一些业务进修培训，密切关注现代科学的发展变化，吸收有用的教学理论与实践结合起来，丰富自己的教学手段。只有孜孜不倦地学习新知识，勇于探索和拼搏，才能成为一盏明灯，为学生照亮前程。四、胸襟广阔，宽宏大量对于学生所犯的错误，我们应当常怀一颗宽容之心。唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容就是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。毕竟“人非圣贤，孰能无过”。宽容是一种美德，是一种境界。所以对待学生的错误，教师不能动怒，要耐心分析造成学生错误的原因，引导他们积极改正，大胆前进。多年的教育经验使我明白了：一个人宽宏大量，身边的人都会被他感动，被他这个德行所感染。他们愿意信任你，亲近你，甚至与你分享他们心中最愉悦的故事，而你自己也将会收获一生的笑容。五、用师爱净化学生的心灵马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。孩子的成长需要爱，而爱孩子除了关心爱护，尊重他们的人格之外，还要与学生产生思想和情感上的共鸣。这就要求我们平时应该多与学生保持交流，注重学生的思想工作，了解他们的心理变化，用公平公正的眼光正确地看待他们，多倾听他们的意见，给他们营造和谐的环境，唤起他们的自信。让每一个孩子都学会做人，战胜自我。我们只有用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，才能弹奏出一曲动人的、优美的乐章。六、廉洁从教，无私奉献奉献是什么？奉献是罗隐的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”；奉献是龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。学会奉献，要有这样的精神。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。而我自己觉得，“奉献”就是把自己拥有的东西心甘情愿地投入到社会的需求中去。作为新时代的人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，关心、爱护他们。虽然我们没有蜡烛、粉笔那样的无私和伟大，但我们可以在自己的岗位上做出应有的贡献。当别人需要帮助的时候，我们就应该毫不犹豫地伸出援助之手。我们不图什么回报，而是希望我们的汗水能滋润一寸土地，这样就足够了。等到有一天真的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，想必也会是“遍地鲜花朵朵开，桃李芬芳满天下”。立德，要先立教师之“德”，即要以德立身，以德执教，以德上岗，以德服人，才能立“人类的灵魂”之德。我们学校一贯以来坚持的办学原则便是：“立德树人，勤学求知”。只有立德树人，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，培育出更多优秀的花朵，从而圆满地实现我们的“中国梦”！拼搏吧，战友们，为了我们的梦想和希望！
范文十：立德树人 以身立教作者：程睿教师的职责是教书育人，正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”。但“育人”是“教书”的前提。作为教师，我们要培养学生成为德智体美劳全面发展的人，这里的“德”便是指“品德”。在“德智体美劳”中“德”字为先，说明要教学生先学做人，后学知识。那么，怎样“育人”呢？这便涉及到师德。 近年来，教师队伍中出现了一些不和谐的音符，如擅离职守、体罚学生、校园暴力事件等，令人触目惊心，这值得我们教育者深思。怎样杜绝这些现象？唯有靠师德。师德是教师人格特征的直接体现，是教师的道德灵魂。只有具备良好的师德，才能真正做到“育人”。因此，教师要时刻以“德高为师，身正为范”提醒自己。而要树立拥有良好的师德必须做到以下六个方面：一、爱岗敬业，关爱学生教师这个行业是最神圣的职业之一。每位教师都应该忠诚于教育事业，“俯首甘为孺子牛”，为祖国的教育事业奉献自己的一切力量。在实际工作中，要兢兢业业，勤勤恳恳，不图私利，甘做蚕烛。师爱是教师必须具备的美德，我们要关心爱护全体学生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”只有热爱学生，得到学生的尊重与信任，才能建立良好的师生关系，从而顺畅地搭建起教育教学的桥梁；只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能引导学生走向成功之路。即：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。二、以身立教，为人师表教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，良好的师德是教师人格魅力的体现。教师就是一面明镜，学生是教师的影子。我们的言行举止时时刻刻地影响着学生。要求学生做到容装端正，自己要身先士卒，做到仪表朴素，庄重自持；教育学生要勤俭节约，我们就不能铺张浪费。专业教师通过“言传”来传授知识和技能，通过“身教”来育人。教师的理想追求、思想情感、言行举止、职业道德等，都对学生具有熏陶和潜移默化的影响，这些因素往往像种子一样在学生心中生根发芽。它的作用虽然表现得润物细无声，却对学生有着极其深远和巨大的影响。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教。在“以身立教”这方面，我们要向魏书生老师学习，他以满腔热情的工作作风和朴实无华的崇高品质感染了一代又一代的莘莘学子。三、不断充实自身的正能量教师的学识和教学水平是教师在课堂上另外一种人格魅力的体现。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。”所以，教师要不断进取。平常应多看书，多学习。课余时间参加一些业务培训，密切关注现代科学的发展变化，吸收先进的教学理论，及时改进自己的教学方法。只有孜孜不倦地学习新知识，才能成为一盏明灯，为学生照亮前程。四、胸襟广阔，宽宏大量对于学生所犯的错误，我们应当常怀一颗宽容之心。宽容就是宽厚和容忍。毕竟“人非圣贤，孰能无过”。宽容是一种美德，是一种境界。所以对待学生的错误，教师不能动怒，要耐心分析造成学生错误的原因，引导他们认识错误，积极改正。多年的教育经验使我明白了：一个人宽宏大量，身边的人都会受到影响，被他这个德行所感染。愿意信任他，亲近他，甚至与他分享心中最愉悦的故事，而他自己也将会收获真诚的回报。五、用师爱净化学生的心灵马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。孩子的成长需要爱，而爱孩子除了关心爱护，尊重他们的人格之外，还要与学生产生思想和情感上的共鸣。这就要求我们平时应该多与学生保持交流，了解他们的心理变化，用公平公正的眼光正确地看待他们，多倾听他们的意见，给他们营造和谐的环境，唤起他们的自信。让每一个孩子都学会做人，战胜自我。我们只有用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，才能弹奏出一曲动人的、优美的乐章。六、廉洁从教，无私奉献奉献是什么？奉献是罗隐的“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”；奉献是龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。教师要有这样的奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。我觉得，“奉献”还是把自己拥有的东西心甘情愿地献给别人。作为新时代的人民教师，应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，关心、爱护他们。像蜡烛、粉笔那样的无私和伟大，在自己的岗位上做出最大的贡献。当别人需要帮助的时候，我们应毫不犹豫地伸出援助之手。我们不图什么回报，只是希望自己的汗水能滋润一寸土地，这样就足够了。等到有一天真的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，也会是“遍地鲜花朵朵开，桃李芬芳满天下”了。总之，立教师之德，即要以德立身，以德执教，以德上岗，以德服人，才能立“人类的灵魂”之德。只有立德树人、以身立教才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，培育出更多优秀人才，从而圆满地实现我们的“中国梦”立德树人
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